Word———康復治療實習報告總結篇一：康復治療實習報告總結

在康復科實習的幾周，是我真正接觸臨床，開頭實習的幾周。剛開頭有些擔憂不能適應，也不知從何下手，而且對于康復的印象甚是模糊。但幾天后，我原先的擔憂漸漸消逝了。

(一)先是科護士長給我們實習生敘述康復學科的總論

使我們對康復有了也許的了解。隨后的幾天里，護士、老師們手把手地指導和不知疲乏地講解，使我在短短的一周時間里熟識了科室的環境和物件擺設;學會了如何接待病人入院;加深了對配制藥液、靜脈滴注、肌注和擺放藥品、發放藥品嚴格的無菌操作技術和查對制度;能自立完成生命體征的測量和描繪、記錄;試著書寫了4個病人的交班報告……

這一周是理論與實踐的“第一次親熱接觸”，在實現理論向實踐轉化的同時，我們仍不遺忘加強理論學習。7月10日，伍老師給我們講授了頸肩腰腿痛的相關學問，她著重闡述了頸椎病和椎間盤突出的發病機理、臨床表現和康復護理等，豐富了我們的專業理論學問的同時，讓我切實感受到再學習的重要性。

(二)那一天的太陽特殊猛烈，天氣尤其悶熱，偏不巧病房里的制冷機都出了故障，那里頭熱得更不用說了。

我隨護士長和羅老師到病房里給病人做語言訓練和肢體運動訓練，“喳、喳、喳”，“一、二、三”，“伸舌、鼓腮”，“舉手、抬腿”，“好，再來一遍”……病房里布滿了修理制冷機的聲響和訓練病人的口令。當時我看到老師們不厭其煩地關心病人重復著同樣的動作;看到她們臉上流淌的汗水和被汗水浸濕的護士裝;更看到了病人和其家屬會心的笑容。

理療室放置有多種不同的治療儀器，有國產的，也有進口的，各有著不同的治療作用。在操作過程中間或一個小小的多余動作也會被老師發覺且賜予訂正，可見操作的規范性不容忽視，也可見帶教老師們嚴厲仔細的態度和扎實的基本功。

在這一周里，我也能給病人做些常用的語言訓練和肢體功能訓練，而且我還發覺了康復科治療和護理的一大特點，那就是愛心與急躁

(三)這一整周我在物理治療室實習，這里只有一位技師，從她嫻熟的操作可知她在康復的物理治療方面算是位資深的技師。

下一周我們就要轉科實習了，按要求每個實習同學必需上交一份完整的護理病歷。我把打好的草稿拿給郭老師看，她從頭到尾每個細節都仔細看了一遍，并補充了一些評估資料和護理措施，調整了護理診斷的時間、前后挨次，讓我受益匪淺：一份完整的護理病歷不應只限于病歷本身，而應是以病人為中心進行護理病歷記錄。

(四)這一周是我們在康復科實習的最終一個周，說起來還真有些舍不得。

由于在短短的四個星期里，已不知不覺習慣了這里的氛圍，訓練的口令、治療儀器的聲響仿佛仍環繞于耳旁。

按教學實習要求，我們每個實習生要各自進行一次護理查房，而且護士長要求我們“脫稿”查房。在老師們特意制造的輕松環境下，我開頭進行了護理查房，間或思維中斷時，是老師們那鼓舞的眼神讓我順當地完成了我的第一次查房工作。

之后，老師們對我這次的護理查房效果賜予了確定，而且護士長還著重強調了疾病護理中的健康教育問題，盼望今后揚優補缺，表現更精彩。

篇二：康復治療實習報告總結

實習單位概況：我們實習單位是的聽力康復中心，市聽力康復中心成立于年月日，是中國殘疾人聯合會特批的聽力言語康復中心，是一所集聽力技術開發、耳聾康復科研、言語康復教育于一體的專業聽力語言康復機構。中心地處動物園旁，有寬大的康復治療場地和寬闊的戶外活動場所，可同時容納名聾兒在訓康復。中心硬件、軟件建設達到國家一級康復中心標準。

門診擁有國內先進聽力檢測設備，能對患者進行聽功能的全面檢測和評估，為診斷耳聾性質供應科學的依據。門診擁有一支由醫學專家、聽力專家、康復工程師、電子工程師、言語矯治師等組成的強大專家隊伍。通過專家會診，對不同類型的耳聾患者供應聽力補償最佳解決方案的強大專家隊伍。并領先開設言語矯治專科門診，主要解決極重度耳聾及更嚴峻的耳聾患者發音不清、吐詞不準;大齡聾啞兒假音、假聲;以及言語發育遲緩、發育性言語障礙、運動性失語、自閉癥、孤獨癥等言語疑難問題。還設有人工耳蝸調試訓練中心，全面開展人工耳蝸調試和聽覺語言訓練工作。

經過門診檢測，那些具有康復和提高可能的才可以進二樓的言語康復教育部。我們實習主要是在言語康復教育部。這里與一樓的門診不同，是以教育為主，讓孩子們在學習中學到學問和聽力得到提高。康復教育中心設有語訓部，綜合素養教育部和社區康復部三個部門，其功能

1.目標：使每一個到市聽力康復中心接受訓練的聾孩，經過科學的聽覺康復訓練和語音矯治，都能開口說話，進行語言溝通，并能發音清晰、說話流暢。

語訓特色

突破年齡突破“超過七歲很難康復”的傳統觀點，對大齡聾孩通過語音矯治，也能達到言語康復攻克聽障創新語言康復技術，極重度聽力損失也能說清晰

壓縮時間將原來需要三年或者更長時間的語言康復期壓縮至更短時間

2.綜合素養教育部

學習：依據國家教育大綱，完成聾兒的文化教育，同時連續康復語言、進展思維

文化培優：對優秀同學重點學科或全面培優，向重點學校沖刺;

特長培育：開設美術班、舞蹈班、手工班、職業特長班等。

蒙式教育：引進北京市蒙臺梭利教育討論中心最新成果，開發聾兒潛能，促使聾兒身心協調進展。

3.社區康復部:

1、家長學校舉辦函授講座、溝通康復閱歷、開展家長聯誼活動、解答疑難問題、指導家庭康復訓練、研討家庭康復教育

2、“聾兒之家”跟蹤了解在普校隨班就讀的聾孩子狀況，推廣優秀典型;每年舉辦“暑期相聚在”活動，讓已經上一般學校的孩子在這里進行語音矯治文化補特長培育夏令營活動

3、定期發行《康復》宣揚康復典型、供應康復信息、介紹康復學問、溝通康復閱歷、康復專家訪談、傳遞上級精神、提倡扶弱助殘、弘揚社會關愛。

和孩子們一起玩，教他們讀書，輔導他們做作業，參加“語訓課”，在溝通中訂正他們的語音錯誤。

我正處在富有熱忱與活力的生命之夏，由于“初生牛犢不怕虎”所以我可以用巨大的士氣和自信去面對或許遠比想象更巨大的挑戰。由于挑戰所以存在，可是我更信任自己的實力。

篇三：康復治療實習報告總結

來到康復中心有三個月之久了,但總感覺時間過得太快,尤其是在漸漸喜愛上這的老師、同學，習慣了上班的生活，每天都能見到那些孩子。轉瞬就要走了，不禁讓我回想起剛來的時候。

剛來時被分到了幼兒園，既來之則安之，抱著任何經受都是財寶”的思想開頭了我的實習生活，剛開頭幾天很不適應，感覺整個人都提不起精神，不喜愛孩子，他們太鬧了，也不適應工作感覺疲乏，后來努力調整自己心態，盼望這次實習能多學點東西，加上對班里的同學略微有些了解了，上班的節奏也適應了，心情好多了，也對工作燃起了熱忱，我最喜愛上的課是帶小孩子嬉戲，我盼望小孩的童年都是快歡樂樂的，每天早上來上學都是高興奮興的，每天一放學就期盼著明天還能來學校，而不是為了完成“爸媽的任務”，所以我會看一些嬉戲的書，想讓他們的嬉戲更好玩，在上課時感覺孩子們在玩的方面還是挺單調的，每當給他們玩到一個新的嬉戲時他們特殊快樂，看到他們快樂的樣子，我特殊興奮有一點小小的成就感，我能讓孩子更快樂一點我很滿意。我帶的是大班，我們班的生活老師很好，我很喜愛她，我們班的孩子是最乖，最守紀律的，后來我們開頭講課，我講的是科學，我很喜愛這個課，感覺比較有意思。在授課過程中發覺自己的不足，語言組織，應變力量都比較不好，每次上課都略微收集一些資料，盼望能把課講好，我很喜愛預備的過程，充實，孩子們都很棒，我感覺的到他們對學問的渴求，但也苦于我力量有限，總感覺可其實可以更豐富，更好玩，大有不知道怎樣做，這的欣欣老師常會給我一些建議，關心讓我不至于太盲目。

中間又一次生活老師請假了，我自己帶了一段時間的孩子，開頭感覺有點力不從心，但我并沒有向別人懇求幫忙，盡管大家挺熱忱的提出要幫我，其實我是想證明自己是不是也可以帶十幾個孩子，我勝利了。開頭時手忙腳亂的，常會遺忘一些事情，會由于孩子鬧哄哄的就發脾氣，后來就好多了，許多事都能按挨次來，這是對我的一次熬煉。

在幼兒園呆了也許一個月就去了康復中心，心里一邊舍不得這邊的孩子一邊期盼見到那邊的孩子，由于實習人員被分成了兩批，所以宿舍里在康復中心的同學會常常說起那邊的孩子,會有好多可笑的事,還有一些可怕的事孩子有的咬人,有的孩子打人。到那了開頭還不是很適應，雖然早有心理預備但還是一時難以接受，那的孩子有好多不好的行為，需要太多的幫助，對于我這樣沒急躁的真的一種挑戰，過了也許一個星期我漸漸習慣了，對孩子有一肯定了解以后，也變得喜愛那些孩子，他們有時候真的很可愛。我特別喜愛一個小胖子，特殊乖，長著一對大眼睛，總是給人盼望，據了解他還有好幾個兄弟姐妹，但媽媽從沒有放棄過他，我還看過一封小胖子媽媽給小胖子寫的信特別感動，字里行間流露著對小胖子的愛，對老師的感謝、有這樣的家長支持者，也是老師們堅持不懈的動力吧。

開頭的時候都是帶孩子，后來我們開頭上課，我上的是生活自理和點心課，記得第一節點心課上下來我就緊急的全身都出汗了，雖然看著簡單，但真到自己做了還是有難度，課上孩子很亂，看他們一亂我就慌了，張老師還勸慰我。后來上了幾節課就不緊急了，老師們也常常告知我一些建議，讓我得到了熬煉。我還常常看個訓課，也學到了許多，我在跟社交心情課的時候和個訓老師一起探究訓練方法，我很喜愛這個過程，讓我對特別教育更加的喜愛，我想對我以后走這條路也是一個借鑒。

給我印象深刻地是參與了一次IEP會議，雖然康復中心的規模不是很大，但同學的IEP制定的很好，在家長和老師共同評估同學力量，為他制定訓練方案，家長在場能夠在當時就修改不合適的目標，制定家長比較期盼的目標，做到了兼顧同學和家長，有了評估才能知道現在的力量，才能為下一步方案供應依據，不是更具老師的感覺隨便的上課，有憑有據。惋惜的是我只聽了一次，了解的還不多，學懂的也很少，真是圓滿，以后假如有機會肯定好好學一學。盼望再有機會吧!

以前以為只要你對孩子好，那么家長就會理解和支持，但現實不是這樣的，老師和家長的立場不一樣，尤其是是思索方式不同時，很容一相互難以理解，要對孩子好，不光要把教學搞好，還要留意與家長的溝通，不斷的溝通才能使大家的看法都得到表達和接受，尤其是特別孩子更是需要家長的協作，只有家長和老師協作好了才是真正為孩子好，才有可能使孩子取得更大的進步，溝通很重要!

劉老師一再強調平安問題，從我的角度我不是很在意，感覺孩子嘛很調皮尤其是男孩磕碰是難免的，不用很在意吧，可是從劉老師角度想再結合以前見到的新聞關于孩子偶然弄傷而產生的嚴峻后果真的挺可怕的，從管理者的角度來看，辛辛苦苦辦的學校，嘔心瀝血的，由于下面的老師疏忽導致的大事經常會讓整個私人的學校倒閉，就例如昨天的大事讓人的確很后怕，一個小零件都好幾千。謹記教訓!

在這還熟悉了很多好老師,他們的一些品質讓我感到自己為孩子們做得還太少.這也是一個收獲,不管學什么都是收獲,不斷在收獲，我就離勝利不遠了，走在前進的路上無限幸福。

篇四：康復治療實習報告總結

做為一名瀘州醫學院醫學邊緣同學，能在瀘醫附院康復科實習康復治療技術，我感到特別的感動與難得。在此，誠心感謝學院、系辦及瀘醫康復科賜予了我們專業這個難能珍貴的實習機會，感謝胥主任接納我們，感謝康復科運動治療室及物理治療室、傳統治療室的各位老師給于我們同學的悉心的指導與!在短短十六個周的實習時間里，老師教會了我們許多東西，他們賜予我們的不僅僅是學問，而更多的是關愛、照看、暖和。以我為例，我剛到康復科室時就被分到了運動治療室，看著老師及其他學校的實習同學在做治療時我懵了，我根本不知道他們在做什么，那時的我完全像一塊木頭立在那里一動不動。心里想著“這些東西的理論學問我們是一塌糊涂，基本沒學過，手法動作見都沒見過，我怎么實習，我能學有所成嗎?才十六周，理論學問都補不起來還談什么實踐?完了，完了完了”正在這時，伍玉蘭老師拍了拍我的肩膀說：“小伙子，木器干撒子，你先去看看老師們怎么做的病人，先了解一下基本流程，然后我再親自教你們手法，我知道你們專業對于這方面的學問特別欠缺，沒有接受系統的教學，全部學起來將會特別的困難。但你們不要怕，我會漸漸地把你們教會的”。聽了伍老師的話，我立刻覺得如沐春風，心中那一塊大石最終落地了。下午，我的帶習老師李萌老師為我親自在病人身上示范了偏癱正確運動模式的輸入，他一邊講解一邊示范，什么地方該留意，什么地方是重點他都講解的清清晰楚，使我清晰地了解了全過程，對于我接下來的學習奠定了堅實的基礎，在此，對李老師表示真摯的感謝。五點時，伍老師把我們大家召集起來，百忙之中抽空單獨為我們進行了一次理論學問補習，始終講到接近七點。最終還不斷強調我們在實習的過程中要不斷補充理論學問。在接下來的實習時間里，每個周四，伍老師、李萌老師、袁麗老師、曾磊老師、韋偉老師都輪番給我們支配了針對性的小講課。作為一個帶習老師，而且之前我們都與他們沒有任何接觸，沒有任何利益關系，能夠對我們實習生而且是非專業實習生如此關愛，如此重視，如此負責我感到特別特別的興奮與難忘。為人師表，傾其全部。我認為這就是代表，這就是典型。

在實習過程中，我們看到，老師們對待病人熱忱，對病人做治療仔細認真，不時詢問或觀看病人變化，察言觀色，從而感知治療手法對病人的最適應程度，真正做到以病人為中心，醫患關系和諧。對待同學仔細負責，隨時觀看同學的手法，發覺問題后準時賜予訂正并講解要素，對我們提的問題準時具體解答，使我們不斷提高。在生活上，老師們賜予了我們無微不至的關懷，時常對我們噓寒問暖，常常給我們訂正并指導我們做治療時的體位，擔憂我們因體位不正確而導致自身落下職業病在運動治療時實習的這段時間，我們不僅學到了技術技能、專業學問而且在思想覺悟，，組織管理等方面的力量也得到了不斷的提高。這對于我，不管是在以后工作還是在學習、生活、溝通方面都有莫大的好處。

時間飛逝，十六周就就過去了，天下沒有不散的的宴席。帶著留戀，帶著不舍，我離開了運動治療室——一個布滿和諧與關愛的大家庭。實習雖然結束了，但我的心依舊在。我會在以后的工作中不斷學習、不斷完善、逐步提高自己。不辜負各位老師的栽培與期望，將以踏實工作取得優異的成果、不斷創新摘取豐碩的成果來回報各位老師的辛勤培育!

篇五：康復治療實習報告總結

一、實習目的：

康復是綜合協調地應用各種，以削減病、傷殘者的軀體、心理和社會的功能障礙，發揮病、傷、殘者的最高潛能，使其重返社會，提高生活質量。

康復的最終目的是：

1、使患者最大可能的參加和重返社會;2、最大限度地減輕患者的痛苦和不良的精神狀態;3、最最大限度地減輕患者家庭和照看者的郁和焦慮心情。

為了達到以上目的，光靠在校期間學的基礎學問是肯定不夠的。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準!康復和臨床是不分家的，只有在生命征平穩的狀況下，才能進行康復治療和訓練，還有在做治療時面對是有感情的人，所以首先應當懂得溝通，只有在患者理解了你的意思后才會協作，這樣病人才能進入狀態，治療才會見效。對于治療人員來說只有理論學問和臨床實操結合，這樣才會更好的理解書本上的學問，才能讓所學學問更完善，只有這樣才能真正意義上讓患者達到康復的最終目的。

二、實習時間

20--年1月12日5月12日

三、實習地點

昆明西山區、昆明五華區

四、實習單位及部門

1、單位

云南博愛醫院--省康復中心

云南博愛云南怡園康復中心醫院—省康復中心

2、部門

康復科(理療室、PT室、OT室)、臨床

五、實習內容

1、理療室

在此期間，我學會很多理療機器的使用(中頻、骨傷、超聲、高頻、微波、紫外線、神經功能電刺激、中藥熏蒸、磁療、蠟療等治療儀)把握了各自的適應證、禁忌證、留意事項。依據各自的病情選擇最好的治療，比如掌握瘢痕增生的用超聲治療儀最好，瘢痕止癢最好的是中頻電腦治療儀，止痛效果最好的則是TENS、微波治療儀。只有選擇了最好的治療方法才能提高療效。另外，還學會了足療做得還算好。

2、PT室

這段時間學的有：手法推髕骨、膝關節松動術，由于遇到的病人是股骨干骨折的做了髓內釘的，膝關節不能屈曲的，此時做的是在推了髕骨和關節松動后做被動的屈膝動作，同時被動的力氣應漸漸加，不能用猛力。還遇到一個是站斜板床的，在站這個時，要保證病人的足底完全著地，不然不只是痛苦，更嚴峻的是病人以后不能有真確的走路姿式，甚至不能走路了。

后一段時間遇到的`是一位脊髓損傷的、腦外傷的、中風偏癱的、高血壓和燒傷的，這里我學到了肌力的主動和被動訓練、坐位和站立平衡訓練、被動活動關節以及偏癱的體位轉移訓練，也知道好多的留意事項。另外在病人入院時要做登記和評估：燒傷的要看燒傷的程度，測量四肢關節活動度做好記錄，以便做康復評估和康復治療計華。對于脊髓損傷的病人要做評定，這種病人先尋問病史和家庭關系，之后從三個大的方面去評：自主神經、感覺平面、運動平面，這里要牢記28個感覺關鍵點和10塊運動關鍵肌。由于康復治療始于評估止于評估，所以評估很重要啊!肯定要做好評估。

3、OT室

在此期間遇到的好多的是手外傷，以訓練手功能為主。包括對指、抓握、手指肌力訓練、還有手的敏捷訓練，做的主要有擰螺絲、拇指對捏、手拿小皮球和手指拉像皮條，拇指的內收和外展肌是通過治療師的阻力來完成。的還有進食和穿衣啊。在進食時，有的手再用力訓練都不能進食的要幫助器具，比如長把勺柄關心進食。有些嚴峻的需要做皮瓣手術后才能做訓練的。也有的是由于手的制動而影響