教學(xué)設(shè)計（小編推薦）《角的度量》復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、對線和角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的梳理。2、熟練掌握量角和畫角的方法3、學(xué)會復(fù)習(xí)舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學(xué)重點：回顧整理角的度量的相關(guān)知識。教學(xué)難點：運用知識解決實際問題。教學(xué)方法：歸納整理知識梳理學(xué)習(xí)方法：觀察、思考、實踐、探究教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。謎語：“有始有終”打一種線的名稱？“有始無終”打一種線的名稱？師：數(shù)學(xué)這么有趣，能給我們帶來快樂，更能幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起復(fù)習(xí)第二單元《角的度量》板書課題。（設(shè)計意圖：用謎語將我們要復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有趣化，讓孩子們體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高了教學(xué)效率。）二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。1、直線、射線、線段的關(guān)系。2、復(fù)習(xí)角的分類相關(guān)知識。（展示角的圖片）師：這是什么？什么是角？師：今天，老師也帶來一個活動的角，你來觀察這是什么角??你認(rèn)為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90°、180°360°）師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？1周角=（）平角=（）直角師：那我們還學(xué)到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？（這些知識就是我們所學(xué)的角的分類的知識。）3、量角與畫角（1）量角：多媒體展示角的圖片師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準(zhǔn)確度數(shù)應(yīng)該怎么做？（指名說說量角的步驟）用量角器，量一量這個角的準(zhǔn)確度數(shù)。（2）畫角：量角器除了量角之外，它還有什么作用？分組畫65°角、120°角，之后展示。（質(zhì)疑：260°的角該怎么畫？）（3）用三角板拼角。畫135°的角如果我們不用量角器，135°的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課的目的在于整理、梳理知識，弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能清晰的建立知識網(wǎng)絡(luò)。它不是“炒冷飯”的代名詞，而應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個好機會。因此把知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)充分放手給學(xué)生，教師適時點撥，既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主探索能力，整理歸納能力，又能使學(xué)生獲得一定的成就感，達(dá)到事半功倍的效果。）三、自主檢評，完善提高。1、我會填。（1）90°的角叫（）角，比90°小的角叫（）角，比90°大又比180°小的角叫（）角，180°的角叫（）角，一個周角（）度。（2）一個周角是（）角的2倍，是（）角的4倍。（3）兩條射線的公共端點叫角的（），組成角的兩條射線叫角的（）。（4）9時整，時針和分針組成的角是（）。2、明辨是非。（1）把半圓分成180等份，每一份所對的角叫1度的角。（）（2）角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系，與兩條邊張開的程度有關(guān)系。（）（3）平角是一條直線。()（4）大于90°的角叫鈍角。（）（5）周角就是一條射線。（）（6）直線比射線長。（）3、精挑細(xì)選（1）有一條60米的直跑道，在平面上畫出的圖形是（）A、直線B、線段C、射線（2）用一個放大5倍的放大鏡看一個20°的教，看到的角的度數(shù)是（）A、10°B、20°C、100°（3）一個周角等于（）個直角A、2B、3C、44、心靈手巧（1）用一副三角尺拼畫出150°，15°的角。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課的意義在于把學(xué)過的知識應(yīng)用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教師通過部分題目，針對知識的重點，學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的弱點進行強化練習(xí)，進一步幫助學(xué)生釋疑解難、查漏補缺，既使學(xué)生形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)穩(wěn)固定型，又使學(xué)生解決實際問題的能力進一步提高。）四、智勇雙全小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？關(guān)于角的知識還有許多，只要你做個有心人，一定會有更多的收獲？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要目的在于檢測，給學(xué)生一個正確的評價。通過不同層次的題目讓學(xué)生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強，正確的評價自己，完善自己。）五、拓展延伸：找一張圓形紙對折3次后展開，找一找能得到哪些度數(shù)的角，讓學(xué)生充分發(fā)言。六、板書設(shè)計角的度量直線角的分類射線角的度量線段畫角拼角

第二篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《常見的量》復(fù)習(xí)課教案常見的量【教學(xué)內(nèi)容】：人教課標(biāo)版教材六年級下冊第六單元總復(fù)習(xí)p87-p88的內(nèi)容和相關(guān)習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】：1、在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步弄清各種量的計量單位及進率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力。2、在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、通過選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨特魅力。【情感態(tài)度與價值觀】1)、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)系統(tǒng)整理知識的好習(xí)慣。2)、通過選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨特魅力。【教學(xué)重、難點】分清各計量單位間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握各計量單位間的進率，學(xué)會歸納整理知識的方法，會改寫名數(shù)，并達(dá)到一定的熟練程度。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘黄伞靶●R虎”王明同學(xué)寫的數(shù)學(xué)日記。請看大屏幕。（請一名同學(xué)讀日記）今天是2009年2月29日。早晨6：30我被急促的鬧鐘鈴聲驚醒，便從長20厘米寬12厘米的床上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20小時。想起不能遲到，我趕緊端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了一個200千克的面包。然后就背起了2000千克重的書包，走了300千米的路程，來到了56平方分米的教室，開始了20小時早讀，上午上了三節(jié)課，體育課上老師帶來了一只200千克重的足球，我一腳踢出了10厘米，踢得真過癮！師：你們笑什么？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍。其實在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進行各種量的計量。今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。（板書課題：常見的量）師：那請同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見的量呢？（時間、長度、質(zhì)量、體積）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師：大家說了那么多的計量單位，為了便于我們記憶和運用了。你們預(yù)習(xí)的時候是不是按照自己的想法進行了整理呢？現(xiàn)在請你拿出預(yù)習(xí)時做的整理圖，按照復(fù)習(xí)提示一起梳理復(fù)習(xí)。(一)復(fù)習(xí)提示：（1）有哪些計量單位？是計量什么用的？（2）常用單位有哪些？進率各是多少？（3）有什么好的記憶方法？(二)匯報交流。1、長度。（1）什么是長度？長度：兩點之間的距離。（2）我們學(xué)過哪些長度單位？（千米、米、分米、厘米、毫米）（3）它們之間的進率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米）2、面積。（1）什么是面積？面積：物體表面（圖形）的大小。（2）我們學(xué)過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）（3）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？（4）它們之間的進率。（1平方千米＝100公頃１公頃＝10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米）3、體積、容積。（1）體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。（2）體積計量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？（4）進率。（1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升＝1000毫升1升=1立方分米1立方厘米=1毫升）4、質(zhì)量。（1）常見單位：噸.千克.克.（2）進率：1噸=1000千克1千克=1000克5、時間單位。（1）常見單位：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒。（2）進率：1世紀(jì)=100年1年=12個月1年=365天(閏年366天)有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。有30天的月份是：4，6，9，11。平年的二月有28日。閏年的二月有29日。怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。）教師補充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬（１至10日）；中旬（11至20日）；下旬（21日至月底）。（2）大小月的辨別：歌訣：一、三、五、七、八、十、臘（十二月），三十一天總不差；四、六、九、冬（十一月）三十整，只有二月二十八。6、人民幣單位。（1）常見的單位：元.角.分（2）進率：1元=10角1角=10分7、有什么好的方法記憶這些常見兩之間的進率？（課件一一出示方法）8、找出并訂正小馬虎日記中的錯誤。三名數(shù)的改寫。師：剛才我們已經(jīng)把學(xué)過的量進行了整理，在實際生活和計算中，有時需要把同一種量的不同單位進行改寫。還記得怎么進行單位之間的改寫嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，師生整理：高化低，乘進率；低聚高，除以進率。）（1）單名數(shù)的改寫。（）m＝750dm＝（）cm750÷100＝7.5750×100＝75000師：單名數(shù)的改寫，比較簡單，由較高級單位改寫用乘法，反之用除法，當(dāng)進率是10、100、1000時，也可以把小數(shù)點向右（左）移動一位、二位、三位來完成，位數(shù)不夠時，用0補足。（2）單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)2050m＝（）km（）m這樣想：2050÷1000，整數(shù)商就是千米數(shù)，余數(shù)就是米數(shù)；還可以這樣想：2050里面有2個1000和一個50所以2050m＝（2）km（50）m。師：在名數(shù)換算時，要先看是高級單位換算成低級單位，還是低級單位換算成高級單位，再想這兩個單位間的進率是多少，然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。2.4時=（）時（）分想：先把2.4時分解成2時+0.4時，再把0.4時改寫成用分作單位的名數(shù)。（3）復(fù)名數(shù)改寫單名數(shù)2米50厘米=（）米2噸70千克=（）千克方法：把不同單位的名數(shù)改寫成單位相同的名數(shù)，再把兩部分相加。（4）練一練：70200平方分米=（）平方米=（）平方厘米70200平方分米=（）平方米（）平方分米有什么區(qū)別？小結(jié)：單名數(shù)和單名數(shù)之間的改寫不容易出錯，可是單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫有時往往一粗心，就出錯了，希望同學(xué)們做題時仔細(xì)點。四、結(jié)合實際，感受計量單位的應(yīng)用價值（課本P88/練習(xí)十六1、）2.判斷。3.實際應(yīng)用應(yīng)用題，進行單位改寫。2224.開放題5（）＝5000（）=0.05()8（）＞8（）＞8（）五、回顧思考全課總結(jié)師：今天我們主要復(fù)習(xí)什么知識？它們之間有什么的聯(lián)系？你們有什么新的收獲？六、家庭作業(yè)：1.練習(xí)冊:第42.43頁2.根據(jù)復(fù)習(xí)的知識把書中的各種量的進率補充完整。板書設(shè)計：常見的量長度單位：千米米分米厘米毫米面積單位：平方千米公頃平方米平方分米平方厘米體積單位：立方米立方分米立方厘米↑↑容積單位：升毫升質(zhì)量單位：噸千克克時間單位：世紀(jì)年月日時分秒人民幣單位：元角分教后反思：《常見的量》這一課是六年級下冊總復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主要是復(fù)習(xí)一些常見的量的計量單位，內(nèi)容比較簡單，但是容量比較大，要在一節(jié)課里復(fù)習(xí)到質(zhì)量單位、時間單位、長度單位、面積、體積（容積）、和有關(guān)人民幣等計量單位，還要學(xué)生不僅理解含義，進一步體會計量單位的實際大小，聯(lián)系和區(qū)別，加深理解并掌握各類量相鄰計量單位的進率；還要加強學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生對常用的計量單位的大小有感性的認(rèn)識，并能正確使用學(xué)過的計量單位的改寫。課始從一則漏洞百出的《數(shù)學(xué)日記》引入，然后引導(dǎo)學(xué)生：“我們學(xué)過哪些量？有哪些計量單位？”為了能為名數(shù)的改寫爭取時間，特意讓學(xué)生回家先進性復(fù)習(xí)整理，然后一一匯報。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過收集整理關(guān)于量的計量的相關(guān)信息，教師給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以有目的，有針對性地進行歸納、分類、討論、交流。那怎樣記住這么多的進率呢？學(xué)生邊匯報的同時再次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)進率規(guī)律，避免學(xué)生死記硬背進率。同時它也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容。然后再教學(xué)本節(jié)課的另一個內(nèi)容單位改寫。這塊內(nèi)容看是簡單，其實非常不容易，尤其是復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的改寫，更是讓一些學(xué)困生迷惑。為了解決這個問題，先讓觀察復(fù)名數(shù)中哪個單位和單名數(shù)一樣，那個不一樣，是由低級該高級還是高級該低級，相同的單位不變化，不同的單位要變化。比如3.05m3中整數(shù)部分的3就是3立方米，0.05立方米不夠一立方米，把它換算到立方分米上，就是50立方分米；9元8角中的9元不變化，8角不夠一元，把它改寫成0.8元，再和原來的9元合并起來就是9.8元。或者9元8角中的8角不變化，9元改寫成90角，再和8角合并起來就是98角。這樣一節(jié)課下來，感到本節(jié)課成功之處有：把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進行充分的交流、補充，從而使學(xué)生加深對知識的理解，形成一個完整系統(tǒng)的知識體系。每一堂課都會有許多的閃光點和不足之處，從學(xué)生的反饋狀況來看，依然有進率記錯的現(xiàn)象，特別是公頃與平方米的進率。有幾個同學(xué)把它記成了100，但這只是學(xué)生中的個別現(xiàn)象，其他大部分學(xué)生掌握得都很好。在教學(xué)中還存在不足之處：不知怎樣使學(xué)生對較大的長度、面積、體積單位真正感悟，對后進生照顧不夠，在名數(shù)改寫時，沒能讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流。今后，在工作中我會繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，成功的把握學(xué)生的動態(tài)，課堂上多給一些學(xué)困生一點關(guān)愛，讓他們及時跟上全班同學(xué)得整體步伐，盡量縮小他們之間的差距。讓學(xué)困生的臉上也會露出甜美的笑容。

第三篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《常見的量》復(fù)習(xí)課教案人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《常見的量》復(fù)習(xí)課教案《常見的量》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】:人教課標(biāo)版教材六年級下冊第六單元總復(fù)習(xí)p87-p88的內(nèi)容和相關(guān)習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】:1、在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步弄清各種量的計量單位及進率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力。2、在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、通過選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨特魅力。【教學(xué)重、難點】進一步明確常用的計量單位及進率。進一步建立計量單位的正確表象。【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)談話:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘黄伞靶●R虎”寫的數(shù)學(xué)日記。請看大屏幕。(請一名同學(xué)讀日記)1師:你們笑什么,師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍。其實在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進行各種量的計量。今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。(板書課題:常見的量)師:那請同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見的量呢,(時間、長度、質(zhì)量、體積)二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師:大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊,想一想會有什么感覺,那我們該怎么辦呢,(分類、有序、系統(tǒng)地進行整理)師:對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運用了。你們預(yù)習(xí)的時候是不是按照自己的想法進行了整理呢,現(xiàn)在請你拿出預(yù)習(xí)時做的整理圖，以小組為單位進行討論，互相補充、完善。(一)小組合作(學(xué)生自主討論、復(fù)習(xí))(1)有哪些計量單位,是計量什么用的,(2)常用單位有哪些,進率各是多少,(3)特別要提醒同學(xué)們注意什么地方,(二)匯報交流。各小組派代表上臺當(dāng)小老師，講解計量單位的進率和意義。并適當(dāng)板書，老師作點撥處理，強調(diào)各單位間的進率和意義，并鼓勵學(xué)2生對發(fā)言同學(xué)提出建議或者意見。(每個小組匯報一種量)1、長度。(1)什么是長度,長度:兩點之間的距離。(2)我們學(xué)過哪些長度單位,用字母如何表示,(千米、米、分米、厘米、毫米)(3)1厘米有多長,1分米有多長,1米呢,(用手比劃比劃)(4)它們之間的進率是什么,(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)2、面積。(1)什么是面積,面積:物體表面(圖形)的大小。(2)我們學(xué)過哪些面積單位,(平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米)(3)我們的教室面積大約是多少,用什么單位最合適,(4)它們之間的進率。(1平方千米,100公頃,公頃,10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米)3、體積、容積。(1)體積:物體所占空間的大小。容積:容器所能容納的物體的體積。(2)體積計量單位:立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升(3)1立方厘米有多大,1立方分米有多大,1立方米呢,(4)進率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘3米1升,1000毫升1升=1立方分米1立方厘米=1毫升)4、質(zhì)量。(1)常見單位:克(g)千克(kg)噸(t)(2)進率:1噸=1000千克1千克=1000克(3)估一估。老師的體重大約是多少,5、時間單位。(1)常見單位:世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒。(2)進率:1世紀(jì)=100年1年=12個月1年=365天(閏年366天)有31日的月份是:1，3，5，7，8，10，12。有30天的月份是:4，6，9，11。平年的二月有28日。閏年的二月有29日。怎樣判斷某一年是閏年還是平年,(年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。)教師補充:季度、旬、星期。每月分三旬:上旬(,至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底)。三、重點復(fù)習(xí)，強化提高師:下面就讓我們進入智慧樹下開寶箱環(huán)節(jié)，解決與生活有聯(lián)系的問題吧～1.實際生活和計算中，有時需要把同一種量的不同計量單位進行改寫。同學(xué)們還記得怎樣改寫嗎,44650m=()km52公頃=()平方米3立方米=()立方分米=()立方厘米0.3時=()分9元4角=()元2.4時=()時()分6.3kg=()g2050m=()km()m()平方米=750平方分米=()平方厘米2.上海到南京相距300千米，這輛火車平均每小時大約行多少千米,始發(fā)站開車時間終點站到達(dá)時刻上海22?00南京第二天0?303.你能用本課復(fù)習(xí)的知識讓下面等式成立嗎,1=10=100=1000四、自主檢測，評價完善1.再現(xiàn)課前引入日記。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行訂正。2.《數(shù)學(xué)日記》:寫一段話，其中可以含有一些計量單位。5板書設(shè)計:常見的量長度單位:千米米分米厘米毫米面積單位:平方千米公頃平方米平方分米平方厘米體積單位:立方米立方分米立方厘米??容積單位:升毫升質(zhì)量單位:噸千克克時間單位:世紀(jì)年月日時分秒人民幣單位:元角分6《常見的量》教學(xué)設(shè)計西華縣第二實驗小學(xué)李丹娜7《常見的量》這一課是六年級下冊總復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主要是復(fù)習(xí)一些常見的量的計量單位，內(nèi)容比較簡單，但是容量比較大，要在一節(jié)課里復(fù)習(xí)到質(zhì)量單位、時間單位、長度單位、面積、體積(容積)、和有關(guān)人民幣等計量單位，還要學(xué)生不僅理解含義，進一步體會計量單位的實際大小，聯(lián)系和區(qū)別，加深理解并掌握各類量相鄰計量單位的進率;還要加強學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生對常用的計量單位的大小有感性的認(rèn)識，并能正確使用學(xué)過的計量單位的改寫。課始從一則漏洞百出的《數(shù)學(xué)日記》引入，通過有趣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引出課題,為學(xué)生指明思考和復(fù)習(xí)的方向。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生整理“常見的量”的知識，培養(yǎng)了學(xué)生主動梳理舊知的良好復(fù)習(xí)習(xí)慣。同時，在課堂上引入小組合作再次整理相關(guān)知識，能更好激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過收集整理關(guān)于量的計量的相關(guān)信息，教師給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以有目的，有針對性地進行歸納、分類、討論、交流。學(xué)生邊匯報的同時再次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)進率規(guī)律，避免學(xué)生死記硬背進率。同時它也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容。然后再教學(xué)本節(jié)課的另一個內(nèi)容單位改寫。這塊內(nèi)容看是簡單，其實非常不容易，尤其是復(fù)名數(shù)與單名8數(shù)之間的改寫，更是讓一些學(xué)困生迷惑。為了解決這個問題，先讓觀察復(fù)名數(shù)中哪個單位和單名數(shù)一樣，那個不一樣，是由低級該高級還是高級該低級，相同的單位不變化，不同的單位要變化。在自我探究的基礎(chǔ)上進一步合作、交流，小組合作學(xué)習(xí)擴大了學(xué)生之間的交流，變單純的師生交流為師生、生生間多項的交流互動，有效地促進自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。在鞏固練習(xí)方面，我設(shè)計了智慧樹下開寶箱的環(huán)節(jié)，一共4個寶箱，每一個寶箱都是不同形式的練習(xí)題，選擇了有針對性、典型性、開放性和系統(tǒng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。練習(xí)后，針對不同層次的學(xué)生布置有梯度的課后作業(yè):1、基礎(chǔ)性作業(yè)，開放性作業(yè)，3、提高性作業(yè)。這樣一節(jié)課下來，感到本節(jié)課成功之處有:把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進行充分的交流、補充，從而使學(xué)生加深對知識的理解，形成一個完整系統(tǒng)的知識體系。每一堂課都會有許多的閃光點和不足之處，從學(xué)生的反饋狀況來看，依然有進率記錯的現(xiàn)象，特別是公頃與平方米的進率。。在教學(xué)中還存在不足之處:不知怎樣使學(xué)生對較大的長度、面積、體積單位真正感悟，對后進生照顧不夠。今后，在工作中我會繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，成功的把握學(xué)生的動態(tài)，課堂上多給一些學(xué)困生一點關(guān)愛，讓他們及時跟上全班同學(xué)得整體步伐，盡量縮小他們之間的差距。讓學(xué)困生的臉上也會露出甜美的笑容。9小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好～我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，讓我把平時工作中的一點感受和大家在這里交流一下，只是在平時工作中的一點感受，。一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半10功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。我對學(xué)生提出的最基本的要求是:會學(xué)習(xí)，會聽講，會做作業(yè)。會學(xué)習(xí):包括仔細(xì)觀察，獨立思考，提出問題，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，不懂就問，合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時學(xué)生不能做題，必須認(rèn)真聽講。會做作業(yè):先審清題目再做，不亂涂亂畫。布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣.二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能2014年中考沖刺綜合復(fù)習(xí)指導(dǎo)11良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了各類學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。三、認(rèn)真?zhèn)湔n是前提課堂上激勵性的教學(xué)手段要常換常新，并充分利用課堂生成，及時拓展提升，滿足吃不飽的學(xué)生的需要。課后及時對該課做出總結(jié)，并虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，12分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們的共性問題進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。四、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略。把問題情境生活化，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。五、認(rèn)真把握好課堂40分鐘13數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。原則上是學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講;需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo)。上課時教師要把難點講清講透。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，把學(xué)生放在主動的位置上，讓學(xué)生多動腦，勤動筆，圍繞重點進行練習(xí)。練習(xí)時，教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo)。六、做好培優(yōu)補差工作。嚴(yán)愛優(yōu)秀生，偏愛后進生，博愛中等生，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,與其談心，有優(yōu)點及時表揚，增強其自信心。14七、作業(yè)批改在作業(yè)批改上及時講評學(xué)生作業(yè)中的問題，認(rèn)真分析原因，并組織訂正。孩子們每天的作業(yè)質(zhì)量如何，我會劃分格次，這樣極大的帶動了孩子們寫作業(yè)的積極性，同時也提高了作業(yè)的質(zhì)量。

第四篇：人教版四年級數(shù)學(xué)_角的度量復(fù)習(xí)課_教學(xué)設(shè)計《角的度量》復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、對線和角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的梳理。2、熟練掌握量角和畫角的方法3、學(xué)會復(fù)習(xí)舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學(xué)重點：熟練掌握量角和畫角的方法。教學(xué)難點：復(fù)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用教學(xué)過程：一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。1．復(fù)習(xí)直線、射線和線段。在黑板上出示一個點。要求：根據(jù)本章你所學(xué)的知識，說說由這個點你想到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案會有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)可能的答案：（1）它可以是一條射線的端點（2）可能是線段的一個端點可以問：線段有幾個端點？與剛才同學(xué)說的射線的區(qū)別在哪里？（3）經(jīng)過這個點可以畫無數(shù)條直線。（4）它是角的頂點，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？（5）可能是量角器的中心點（6）可能是鐘表的中心……歸納整理：師：這個單元我們學(xué)習(xí)的知識大致可以分為這兩個部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、畫角都是關(guān)于角的知識。（課件出示知識網(wǎng)絡(luò)圖）①同學(xué)們，屏幕上出現(xiàn)了一個…（點，板書），點動成了一條…(線，板書)，（隨后直線上出現(xiàn)了兩個點），這幅圖中，你能找到我們學(xué)過的哪些線？(板書：直線、射線、線段。)分別有幾條？②這些線各自有什么特點，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？小結(jié)：聯(lián)系：射線和線段都是直線上一部分；將射線反向延長就可以得到直線，將線段一方延伸就得到射線，兩方延伸就得到直線。區(qū)別：端點個數(shù)：直線無端點，射線一個端點，線段有兩個端點。度量：直線不可以，射線不可以，線段可以度量。性質(zhì)：直線：兩點確定一條直線；線段兩點之間線段最短。2、復(fù)習(xí)角的分類相關(guān)知識展示角的圖片師：這是什么？什么是角？例1判斷兩個銳角之和一定是鈍角解析：錯誤。因為銳角是大于0度小于90度的角，所以兩個銳角的和大于0度，小于180，可能是銳角直角鈍角你認(rèn)為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90°、180°360°）師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？1周角=（）平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？這些知識就是我們所學(xué)的角的分類的知識。二、重點復(fù)習(xí)，強化提高。1.量角畫一畫：任意畫一個角，并標(biāo)出各部分的名稱。師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準(zhǔn)確數(shù)應(yīng)該怎么做？量一量：用量角器量出畫的那個角的度數(shù)。（2）師生共同交流量角的方法師：在量角時，什么時候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。師：那什么時候看的是外圈，什么時候看的是內(nèi)圈呢？生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。2、畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）例2.畫一個65°的角么？哪位同學(xué)能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65°角的畫法。（3）生練習(xí)畫135°的角。師：畫完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準(zhǔn)確么？如果我們不用量角器，135°的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）小結(jié)：（1）先畫一條射線是量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，（2）在量角器所畫刻度線的地方點一個點。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。三．?dāng)?shù)角的規(guī)律設(shè)包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小的角的數(shù)量為：1+2+3+4+5+…（n-2）+(n-1)例如有8條射線則角的個數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（個）四.檢評，完善提高。五．有時間復(fù)習(xí)第一章的大數(shù)的認(rèn)識。

第五篇：人教版四年級數(shù)學(xué)_角的度量復(fù)習(xí)課_教學(xué)設(shè)計《角的度量》復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、對線和角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的梳理。2、熟練掌握量角和畫角的方法3、學(xué)會復(fù)習(xí)舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學(xué)重點：熟練掌握量角和畫角的方法。教學(xué)難點：復(fù)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。1、交流有關(guān)學(xué)習(xí)的名言。2、老師也帶來一句名言。老師也帶來一句名言，想知道嗎？想知道的同學(xué)坐的可端正了。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話是復(fù)習(xí)舊的知識，能得到一些新的收獲，看來復(fù)習(xí)是非常重要的，今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)（板書課題：角的度量）二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。1．復(fù)習(xí)直線、射線和線段。在黑板上出示一個點。要求：根據(jù)本章你所學(xué)的知識，說說由這個點你想到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案會有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)可能的答案：（1）它可以是一條射線的端點（2）可能是線段的一個端點可以問：線段有幾個端點？與剛才同學(xué)說的射線的區(qū)別在哪里？（3）經(jīng)過這個點可以畫無數(shù)條直線。（4）它是角的頂點，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？（5）可能是量角器的中心點（6）可能是鐘表的中心??歸納整理：師：這個單元我們學(xué)習(xí)的知識大致可以分為這兩個部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、畫角都是關(guān)于角的知識。（課件出示知識網(wǎng)絡(luò)圖）①同學(xué)們，屏幕上出現(xiàn)了一個?（點，板書），點動成了一條?(線，板書)，（隨后直線上出現(xiàn)了兩個點），這幅圖中，你能找到我們學(xué)過的哪些線？(板書：直線、射線、線段。)分別有幾條？②這些線各自有什么特點，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？2、復(fù)習(xí)角的分類相關(guān)知識展示角的圖片師：這是什么？什么是角？師：今天，老師也帶來一個活動的角，你來觀察這是什么角??你認(rèn)為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90°、180°360°）師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？1周角=（）平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？這些知識就是我們所學(xué)的角的分類的知識。三、重點復(fù)習(xí)，強化提高。1.量角畫一畫：任意畫一個角，并標(biāo)出各部分的名稱。師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準(zhǔn)確數(shù)應(yīng)該怎么做？量一量：用量角器量出畫的那個角的度數(shù)。（2）師生共同交流量角的方法師：在量角時，什么時候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。師：那什么時候看的是外圈，什么時候看的是內(nèi)圈呢？生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。師：你的這個提醒太有必要了。我們把掌聲送給他，謝謝他的提醒。（3）小動物量角，生糾錯。2、畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）你能畫一個65°的角么？哪位同學(xué)能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65°角的畫法。（3）生練習(xí)畫135°的角。師：畫完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準(zhǔn)確么？如果我們不用量角器，135°的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）四、自主檢評，完善提高。（一）明辨是非1、小于90度的角是銳角。（）2、大于90度的角是鈍角。（）3、平角就是一條直線。（）4、周角就是一條射線。（）5、直線比射線長（）（二）精挑細(xì)選1、有一條60米的直跑道，在平面上畫出的圖形是（）A、直線B、線段C、射線2、用一個放大5倍的放大鏡看一個20°的教，看到的角的度數(shù)是（）A、10°B、20°C、100°3、一個周角等于（）個直角A、2B、3C、4（三）心靈手巧用一副三角尺拼出75°，150°，15°的角。（四）智勇雙全五、課堂小結(jié)。總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？今天我們的好朋友“點”給我們帶來了好朋友“線”，根據(jù)端點的不同，和延長的不同，線又分為(直線、射線、線段)并且由一個端點引出兩條射線又組成了角，根據(jù)開口大小的不同，我們又將角分為??，在我們數(shù)學(xué)知識的海洋中，一個小小的知識能夠衍生出許多許多的知識，并且它們之間有著明顯的區(qū)別，同時又有著緊密的聯(lián)系，需要我們同學(xué)開動腦筋去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

第一篇：《角的度量——角的分類和畫法》教學(xué)設(shè)計《角的度量——角的分類和畫法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第41—42頁教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。2．使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)提問：誰來說說量角的方法是哪幾步?上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90?2．引入新課。我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法。(板書課題)二、教學(xué)角的分類1．認(rèn)識直角的度數(shù)。(1)提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎?(板書：直角)(2)請你指一指三角尺上的直角。直角是多少度呢?請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。直角是多少度?(板書：直角是90)提問：數(shù)學(xué)書封面的一個角是多少度?課桌面的一個角是多少度?黑板面的一個角是多少度?為什么這些角都是90?你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎?為什么?(3)畫出下列圖形。提問：這個角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的?指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個符號“司”的角就是直角。2．認(rèn)識平角。(1)再請同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角?請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。提問：這個圖形是角嗎?為什么?(邊提問邊在上面表示出)(2)誰來指一指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里?這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點?現(xiàn)在請大家看一看，這個小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個平角)它的兩條邊也有什么特點?像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書：平角)(3)一個子角是多少度可以怎樣知道呢?請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。請大家在練習(xí)本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎?指出：平角是180。(板書：平角是180)(4)你能想出一個平角的度數(shù)等于幾個直角的度數(shù)嗎?請同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折出的邊重合。提問：現(xiàn)在折出的這個角是什么角?它是多少度?現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點作為頂點，這是一個什么角?它由幾個什么角組成?提問：1平角等于幾個直角?(板書：1平角＝2直角)請你們在課本第113頁上“1平角＝()直角”的括號里填上數(shù)。3．認(rèn)識銳角和鈍角。(1)我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢?小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類?你是怎樣分的?(2)同學(xué)們分得很好。現(xiàn)在來看一下，∠1、∠5是什么角?∠2、∠6的大小有什么特點?∠3、∠4有什么特點?那么，像∠2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢?像∠3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢?請同學(xué)們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。(3)提問：誰來說一說，看書后你知道了什么?(板書：銳角鈍角)小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。4．認(rèn)識周角。(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊?把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時，這還是一個角。(用手勢指示：o)；提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少?指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。(2)現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，(演示)這是不是一個角?(用手勢指示：)為什么?我們繼續(xù)把這條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)這條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角?(3)根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。(畫圖)指著圖說明：一條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)一周所成的這個角，是周角。每個同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。出示周角定義。(4)說明：周角是360。(板書：周角是360)請大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個周角等于幾個平角?等于幾個直角?(5)用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么。5．組織練習(xí)。(1)“做一做”第1題。請同學(xué)們說一說第1題里每個角各是什么角，為什么。三、教學(xué)角的畫法1．自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?請同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容。看完后告訴老師，畫角要分幾步?哪幾步?2．提問：畫角要分幾步?哪三步?根據(jù)學(xué)生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個重合，對準(zhǔn)點點；(3)再畫射線。3．畫角。提問：例4的要求是什么?畫65的角要怎樣畫?(學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫出65的角)小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。4．組織練習(xí)。(1)“做一做”第2題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。用量角器檢查板演畫出的角是否正確。四、課堂小結(jié)

第二篇：角的分類和畫角教學(xué)設(shè)計角的分類和畫角教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本第22至24頁的內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系，并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。2、通過互動學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。二、教學(xué)重點：掌握角的分類以及各種角的度數(shù)。教學(xué)難點：會用量角器畫指定度數(shù)的角。三、教具準(zhǔn)備：教師用量角器、一副三角板、尺子、活動角學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、一副三角板、尺子、鉛筆四、教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、比較式教學(xué)法五、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：（一）自主活動，以舊引新1、每個同學(xué)桌上都有一個活動角，你能轉(zhuǎn)動其中一條邊創(chuàng)造出大小不同的角嗎？同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角？2、同學(xué)們創(chuàng)造出了大小不同的角，這些角也可以按照大小分類，這節(jié)課我們就來研究一下這些角的大小范圍，并學(xué)習(xí)畫角。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生創(chuàng)造角，從中引出新知，給學(xué)生提供在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的機會。）板書課題：角的分類和畫角（二）、教學(xué)新課1、角的分類。（1）、認(rèn)識銳角、直角、鈍角。①學(xué)生轉(zhuǎn)動活動角，教師觀察學(xué)生轉(zhuǎn)動的情況，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)出一個銳角時，叫停，讓學(xué)1生說說轉(zhuǎn)出的角是什么角；繼續(xù)操作，教師再叫停，這又是什么角呢（銳角）。提問：銳角的度數(shù)在什么范圍？(設(shè)計意圖：通過多次操作，讓學(xué)生感受到銳角不僅僅是指某一度數(shù)的角，而是指某一范圍的角，讓學(xué)生深刻體會到銳角是小于90°的)（板書：銳角小于90°）②繼續(xù)操作，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)到直角時，教師叫停，讓學(xué)生用三角尺驗證自己轉(zhuǎn)的角是不是直角，并說說直角的度數(shù)。（板書：直角等于90°）（設(shè)計意圖：學(xué)生通過用三角尺驗證，感受直角是指一個特定度數(shù)的角，只有等于90°的角才是直角。）③繼續(xù)操作，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)到一個鈍角時，教師叫停，提問：現(xiàn)在這個角是什么角？你覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“鈍角”。（板書：鈍角大于90°）（設(shè)計意圖：通過多次操作，讓學(xué)生感受到鈍角也是指某一范圍的角，是大于90°的，學(xué)生對鈍角小于180°可能暫時不好理解，在教學(xué)平角以后再做補充）。（2）、認(rèn)識平角。①學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，當(dāng)角的兩條邊在一條直線上時停下。提問：這還是角嗎？為什么？師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是多少度呢？（板書：平角180°）（設(shè)計意圖：學(xué)生通過辯論“這是不是角？”建構(gòu)角的概念，感受角是從一個頂點引出的兩條射線，像這們的兩條射線在一條直線上的角叫做平角）②讓學(xué)生在活動角上指出平角的頂點和邊。你會自己獨立畫平角嗎？（學(xué)生在草稿本上畫，指名上臺畫平角）提問：畫平角時，只畫一條直線，行嗎？（不行，角必須有頂點和兩條邊，畫的時候可以在直線中間加一個點，并且標(biāo)上半圓的弧線），師邊說邊在黑板上示范畫一個平角。（設(shè)計意圖：通過畫圖，加深學(xué)生對平角的理解）③思考：鈍角能到180°嗎？為什么？（教師補充板書：小于180°）（設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生感受鈍角除了大于90°這一特點外，還要小于180°。在判斷鈍角的范圍時，不可忽視任何一點）（3）、認(rèn)識周角。①學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，當(dāng)轉(zhuǎn)到角的兩條邊重合時停下。提問：這還是角嗎？重新再展開（又回到了重合狀態(tài)），猜猜是什么情況？現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點。②想一想，它畫下來又會是什么樣的？（學(xué)生自己在草稿本上畫，注意引導(dǎo)學(xué)生與0°的區(qū)別，畫上圓弧）提問：這個角是怎么得到的？根據(jù)這個特點，你想給它起個什么名字？師指出：這樣的角叫周角。周角是多少度呢？（板書：周角360°）（設(shè)計意圖：根據(jù)周角是一條邊旋轉(zhuǎn)一周得到的這一特點，讓學(xué)生給它起名字，加深學(xué)生對周角的認(rèn)識。這樣教學(xué)，使學(xué)生利用已有的認(rèn)識主動參與學(xué)習(xí)過程，體驗自己在學(xué)習(xí)中的作用。）③大家非常聰明，很輕松的掌握了平角和周角，我們能在生活中找到平角和周角嗎？（學(xué)生舉例）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，多舉一些生活中平角、周角的實例，如鐘面上指針轉(zhuǎn)動、把書本打開攤平等等，以支撐對平角、周角的認(rèn)識）（4）、討論：直角、平角、周角的大小有什么關(guān)系？小組交流：你是怎么想的？在小組內(nèi)說說你的想法。（1平角=2直角，1周角=2平角=4直角）（設(shè)計意圖：通過討論，讓學(xué)生聯(lián)系不用角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角大小之間的關(guān)系）（5）、練習(xí)：同學(xué)們，下面老師帶大家到角的家族里看看，你能幫這些角找到家嗎？（想想做做第5題）（設(shè)計意圖：通過練一練，使學(xué)生進一步明確角的概念及分類的依據(jù)）2、畫指定度數(shù)的角。（1）、我們前面研究的是量角，你能否來畫60°的角呢？（學(xué)生在草稿紙上嘗試畫角）提問：你用什么方法畫角？（用三角尺或量角器畫）師指出：三角尺只能畫一些特殊度數(shù)的角，量角器可以畫出各種度數(shù)的角。（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生嘗試畫角，在嘗試中感受畫角的一般方法）（2）、小組討論怎樣用量角器畫角（試著說一說步驟）（3）、全班交流用量角器畫角的步驟，師適當(dāng)小結(jié)。（4）、試一試。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫40°、70°和135°的角°。（提醒：這道題的頂點是固定的，注意量角器的擺放和選擇內(nèi)、外圈刻度。畫完之后，請同桌幫忙互查。）（三）、鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”第1題。下面各是什么角？請學(xué)生分別把名稱寫在角的邊上。再從小到大排一排。2、完成“想想做做”第4題。請學(xué)生說說鐘面上時針和分鐘各組成了什么角，分別是多少度。再提問：1時、2時、4時、5時、11時鐘面上時針和分針組成的角是什么角，分別是多少度？我們能不能尋找一種最佳的方法呢？聯(lián)系學(xué)生之前舉的例子，12時可以看作是周角，而鐘面上有12個大格，可以計算每個大格的度數(shù)（360°÷12＝30°）。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過交流鐘面上時針和分針各組成了什么角，并依據(jù)角的分類說明判斷的理由，使學(xué)生言之有理，言之有據(jù)，發(fā)展判斷、推理的能力。）（四）、總結(jié)評價。今天，我們認(rèn)識了哪些新朋友？今天你有什么收獲？你在哪些方面做得好？你在哪些方面還覺得有困難？在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)？（設(shè)計意圖：學(xué)生通過回憶、交流，進一步掌握角的分類和畫角的一般步驟，一方面整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，另一方面通過自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學(xué)會反思，改進學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。）七、板書設(shè)計角的分類和畫角銳角：小于90°畫角的步驟：直角：等于90°1、先畫一條射線鈍角：大于90°，小于180°2、兩重合平角：等于180°3周角：等于360°4、對準(zhǔn)指定度數(shù)的刻度線畫一個點、從射線的端點起，通過剛畫的點畫一條射線。

第三篇：《角和角的度量》教學(xué)設(shè)計角和角的度量教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：角、角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識角、量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。2、通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。5、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：認(rèn)識什么叫角，認(rèn)識量角器，會用量角器量角教具準(zhǔn)備：量角器、尺或三角板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。情境一：從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認(rèn)識嗎？什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。1、你能舉例見過的角嗎？學(xué)生舉實例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②從這一點再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。(2)問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。情境二：出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)二、自主探究，認(rèn)識量角器。1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）小組合作研究量角器。（3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)2、建立1°角的觀念。（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角。3、認(rèn)識幾度角。（1）在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。三、嘗試量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37），問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因為沒有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。2、量出下列角的度數(shù)（P39、3）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。四、比較角的大小。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）討論：角的大小和什么有關(guān)？總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。五、鞏固練習(xí)：1、P38“做一做”2、P39、4先估算每個角的度數(shù)，然后驗證。3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。75°105°120°135°150°180°六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？七、課后作業(yè)：P40、5、7。

第四篇：角的分類和畫角_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的定義。2.理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進行分類。過程與方法經(jīng)歷角的分類過程，體驗小組合作學(xué)習(xí)的方法和數(shù)學(xué)中的分類思想。情感、態(tài)度與價值觀通過動手分一分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生獲得成功的體驗。2.教學(xué)重點/難點教學(xué)重點：理解各種角的定義。教學(xué)難點：角的分類及其之間的關(guān)系。3.教學(xué)用具多媒體設(shè)備4.標(biāo)簽教學(xué)過程情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知師：每個同學(xué)桌上都有一個活動角，你能轉(zhuǎn)動其中一條邊以創(chuàng)造出大小不同的角嗎？同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角？（學(xué)生興趣盎然，動手操作）出示課件圖片師：同學(xué)們創(chuàng)造出了大小不同的角，這些角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？（設(shè)疑，引發(fā)探索）這是我們今天學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。（板書：角的分類）前面我們學(xué)習(xí)了畫角，同學(xué)們還想不想知道如何畫指定度數(shù)的角呢？生：想。師：我們今天還要學(xué)習(xí)如何畫指定度數(shù)的角。（板書：和畫角）創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。㈠教學(xué)角的分類——直角銳角鈍角1.請同學(xué)們用量角器量一量兩塊三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？2.提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？3.鈍角呢？拿出活動角，先擺出一個直角，然后把垂直的那條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，不超過180度，這樣我們就形成了鈍角。探究新知，出示例1。㈡教學(xué)角的分類——平角周角a在靜態(tài)和動態(tài)中認(rèn)識平角1.拿出活動角，先擺出一個直角，然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊?包含了幾個直角？（正好兩個）是鈍角嗎？這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做平角。b在靜態(tài)和動態(tài)中認(rèn)識周角2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時，這還是一個角。提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少?指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。說明：周角是360。㈢探究銳角、直角、鈍角、平角、周角的關(guān)系出示課件動畫，讓學(xué)生淺顯的看懂這幾個角的關(guān)系。提問：周角和平角、直角比，它們有什么數(shù)量關(guān)系？按從小到大的順序排列各個角。1周角＝2平角＝4直角（板書）銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角（四）探究使用量角器畫角的方法1、創(chuàng)設(shè)情境，探索利用三角尺畫角的方法：我們可以利用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角。除了60°的角，還可以畫出哪些呢？（30°、45°、90°、75°、120°、105°、135°、150°、180°。）2、創(chuàng)設(shè)情境，探索利用量角器畫角的方法：①畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。②在量角器60°刻度線的地方點一個點。③以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。課堂練習(xí)填空直角=（）度平角=（）度周角=（）度1平角=（）直角1周角=（）直角附答案：直角=（90）度平角=（180）度周角=（360）度1平角=（2）直角1周角=（4）直角拓展提升1.說出每個鐘面上時針和分針?biāo)鶚?gòu)成的角的名稱。附答案：（平角周角鈍角直角）2、數(shù)一數(shù)。（每個小角都相等）附答案：（11）個銳角（4）個直角（4）鈍角（1）個平角課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？師生總結(jié)：1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了直角等于90度，銳角小于90度，鈍角大于90度，平角等于180度，周角等于360度。2.銳角〈直角〈鈍角〈平角〈周角3.一周角=2平角=4直角4.只要你用心，只要你細(xì)心留意周圍的世界，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，它們就在我們身邊。板書

第五篇：角的分類和畫角《角的分類和畫角》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能認(rèn)識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系，并能根據(jù)角的度數(shù)進行分類。會用量角器、三角尺畫不同度數(shù)的角。（二）過程與方法經(jīng)歷角的的動態(tài)形成過程，畫角的技能訓(xùn)練，構(gòu)建不同角的概念表象，提高學(xué)生的動手操作能力和歸納提煉能力。（三）情感態(tài)度和價值觀積累學(xué)生的基本活動經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：（1）認(rèn)識平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角。（2）用量角器畫角。教學(xué)難點：（1）理解平角和周角的動態(tài)形成過程。（2）用量角器畫角。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、量角器、三角尺四、教學(xué)過程（一）活動引入1．談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用量角器量角，那么三角尺上的角分別是什么角，究竟是多少度，你會量嗎？2．學(xué)生獨立量角后，交流方法，匯報度數(shù)。3．歸納：1直角=90°，三角板上其余的兩個角都比直角小，是銳角。4．用活動角擺角（先利用課件演示角的動態(tài)形成，然后學(xué)生動手用活動角按要求擺角）（1）你能用手中的活動角，擺出30°、45°、60°、90°的角嗎？（2）說說你是怎么擺的？（3）理解角的動態(tài)形成。教師小結(jié)：通過用活動角擺角，我們發(fā)現(xiàn)：角還可以看作由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置形成的圖形。旋轉(zhuǎn)到30度，形成30度的角；旋轉(zhuǎn)到60度，形成60度的角；旋轉(zhuǎn)到90度，形成90度的角。如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，又會形成哪些不同的角呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識角。（二）探究新知1．認(rèn)識平角和周角（1）認(rèn)識平角①旋轉(zhuǎn)活動角至半周位置（課件演示角的動態(tài)形成過程）提問：觀察活動角，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能指一指這個角的頂點和兩條邊嗎？學(xué)生自由發(fā)言②結(jié)合演示，介紹平角的動態(tài)定義教師：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。③提問：你知道平角多少度嗎？說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：用量角器量出180度；2個直角合起來就是一個平角，所以是180度。板書：1平角=180°（2）認(rèn)識周角（課件演示動態(tài)形成過程）①談話：剛才我們利用折扇活動角認(rèn)識了“平角”，如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動角，還能組成什么新的角呢？你能指一指這個角的頂點和兩條邊嗎？②結(jié)合演示，介紹周角的動態(tài)定義。教師：像這樣一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。③提問：周角多少度？說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：半周是180度，一周就是2個180度，是360度。板書：1周角=360°2．角的分類（1）回顧梳理（課件順次出示直角，銳角，鈍角，平角，周角的動態(tài)形成過程）談話:到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識了哪些角？它們的度數(shù)分別是多少？預(yù)設(shè)：直角90度；銳角小于90度；鈍角大于90度；平角180度；周角360度。教師指導(dǎo)：明確銳角和鈍角的度數(shù)范圍。（2）引發(fā)思考：銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系①提問：你能用“＞”或“＜”表示它們的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角②提問：周角、平角和直角之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)1:1周角=2平角；1平角=2直角預(yù)設(shè)2：1周角=2平角=4直角（3）小結(jié)（4）反饋練習(xí)：下面的角各是哪一種角？寫出角的名稱。3．學(xué)習(xí)畫角（1）出示例3：畫一個60°的角（2）學(xué)生嘗試畫角，小組交流畫角方法（3）學(xué)生展示畫角的過程。（4）課件演示畫角過程，嘗試歸納畫角的一般步驟。①畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。②在量角器60°刻度線的地方點一個點。③以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。（5）反饋練習(xí)①分別畫出75°、105°的角。學(xué)生完成后交流，畫角時有什么需要注意的地方？（找準(zhǔn)頂點和0°刻度線。）②畫出下面的角。20°、30°、75°、85°、90°、120°、135°。學(xué)生獨立完成后交流：畫角的方法是什么？畫角時需要注意什么？（三）總結(jié)延伸（1）談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？畫角時需要注意什么？

第一篇：角的度量微課教學(xué)設(shè)計《角的度量》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第37—38頁。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識量角器的計量單位，了解量角器的構(gòu)造特點，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數(shù)。2．經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過程，感受量角的意義。3．通過觀察、操作、思考、交流等活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)重、難點：掌握量角的方法及要領(lǐng)，知道量角器的構(gòu)造原理及特點教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，兩張練習(xí)紙，量角工具（單個小角和半圓工具及量角器）教學(xué)過程：一、比較兩個角的大小，引發(fā)度量的需求1．教師出示活動角，引導(dǎo)學(xué)生演示將角變大、變小。師：你們還記得這位老朋友嗎？生：活動角。師：誰能將這個角變大或變小。（生按老師的要求變大或變小。）師：看來角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，兩邊叉開的程度越大角就越大，兩邊叉開的程度越小角就越小。2．教師在黑板上畫兩個角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。師：仔細(xì)觀察黑板上的兩個角。哪個角大？生：∠1大。師：眼力不錯，老師不光想知道哪個角大，還想知道具體大出的部分。有辦法解決嗎？生：用活動角量一量。3、用活動角量角。師：那就用你的活動角比一比。（學(xué)生各自操作）誰到黑板上來比一比。師：注意觀察，他是怎么比的。用活動角比較這兩個角的大小時要注意什么？（突出頂點重合、邊重合）生：活動角的頂點要和量的角的頂點對齊，一條邊要和量的角的一邊重合，然后固定好，照這樣再量另一個角，就能看出∠1比∠2大出的部分。生：比的時候要注意頂點對齊，一邊重合。二、初探角的度量方法，了解量角工具產(chǎn)生的歷程。1．用同樣大的小角（10°角）來比較兩個角的大小，激發(fā)學(xué)生度量角的需求。（1）用同樣大小的小角度量兩個角的大小師：老師還想知道∠1比∠2大了多少個這樣的小角，你能利用這些同樣大小的小角，度量出∠1出比∠2大了幾個這樣的小角嗎？（指名學(xué)生到黑板上操作）。（2）小組合作，度量兩角的大小。（教師深入小組指導(dǎo)，一個小組上黑板上操作。）（3）交流反饋：度量的方法。師：我們一起交流一下好嗎。那個角大，大了幾個這樣的小角？生：∠1比∠2大了一個這樣的小角。師：你們是怎樣度量的？生：所有小角的頂點都要和被量的角的頂點重合，擺放第一個小角時，一條邊要與被量的角的一邊重合。挨著往上擺。小結(jié)：度量的時候?qū)⒚總€小角的頂點和要量的角的頂點對齊，擺的第一個小角的一邊要和要量的角的一邊重合，挨個往上擺，這樣就能量出要量的角里含有幾個這樣的小角。（4）感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點。師：用同樣大小的小角度量這兩個角的優(yōu)點是什么？生：能知道∠1比∠2大了1個小角。小結(jié)：用同樣大小的小角度量這兩個角不僅可以量出兩個角的大小，而且還可以知道∠1比∠2大了幾個這樣的小角，解決的數(shù)學(xué)問題更加多了。師：如果用這樣的方法去度量一個更大的角，你有什么感覺？生：太麻煩了。師：你能想個辦法改進一下，量的時候擺一次就能量出一個較大的角里含有幾個這樣的小角嗎？生：把這些小角用膠帶紙粘起來。師：這個辦法可以嗎？是個會創(chuàng)造的孩子。2．把單位小角拼成半圓，構(gòu)造最簡單的量角工具。師：按照你們的創(chuàng)意，我們就把這10個同樣大小的小角粘在一起就會形成這樣的量角工具。（課件演示粘成的半圓量角工具）師：這樣的量角工具，這些小角的頂點到哪里去了？生：到了半圓的中間。師：數(shù)一數(shù)，半圓中一共有多少個這樣的小角？生：10個。3．用半圓工具度量角，初步把握量角的方法。師：會用它來量角嗎？那我們就用它量幾個角好嗎？（課件出示：（1）量∠1（40度）、∠2（120度）的角），生：∠1里有（4）個小角，∠2里有（12）個小角。師：說一說是怎么量的。生：半圓工具中間的點要和度量的角的頂點對齊，半圓的直邊要和角的一邊重合，然后數(shù)度量的角里面有幾個這樣的小角。師：所有小角的頂點集中到中間的一點，找準(zhǔn)它是量角的關(guān)鍵。我們再來量一下這個角吧。（課件出示：量∠3（22度）的角）生：∠3里有兩個小角多一點，師：生活中經(jīng)常需要知道多出來的角究竟有多少個同樣大小的小小角，看來我們創(chuàng)造的工具還需要改進，你有辦法改進嗎？生：把每個小角再平均分成幾個更小的角。三、進一步經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程，了解量角器的構(gòu)成，初步掌握量角方法1．改進量角工具（1）細(xì)分半圓工具。師：為了更加精確地量出角的大小，我們把每個小角再平均分成10個更小的角。。（課件演示平均分的過程）這樣，就把這個半圓工具平均分成了多少個相等的小小角生：180個。（2）認(rèn)識1度的角師：每個這樣的小小角的大小就是量角的基本單位“度”。（課件演示1度角的大小，幫助學(xué)生建立1度角的空間觀念）。讀作：1度（3）認(rèn)識幾度的角。（師：觀察這個量角工具（課件出示10度、45度、120度的角），誰能找準(zhǔn)這些角分別是多少度，并能說出具體的方法？生：10度、45度、120度。先10度10度地數(shù)，再1度1度地數(shù)。2．認(rèn)識內(nèi)、外刻度線（1）出示22度的角。師：量一量這個角是多少度，你是怎么知道的？生：22度，量好后先10度10度地數(shù)，再1度1度地數(shù)，這個角里有2個10度和2個1度的角，就是22度。（2）出示130度的角。師：這個角又是多少度？你會測量嗎？生：130度。師：你是怎樣知道的？生：測量好后，10度10度地數(shù)出來的。師：每測量一次角，我們就從始邊起10度10度地,1度1度地數(shù)一遍，你有什么感受。生：有點麻煩。師：能不能改進一下，讓我們一看終邊就能很快知道測量的角是多少度。生：從始邊起10、20、30......標(biāo)上數(shù)，這樣就能很快看出是幾度。師：這個辦法好（課件出示內(nèi)圈刻度線），我們再量一個角體驗一下（練習(xí)紙上量∠5）（3）出示反方向50度的角。師：這個角又是多少度，量一量。生：50度，130度。師：究竟是多少度，我們一起來解決一下，這個角的開口方向在那邊，從哪兒數(shù)起，這個角應(yīng)該是多少度？生：50度。師：看來，量角工具上標(biāo)一圈數(shù)，我們測量開口方向不同的角時很容易混淆。這個缺陷能不能改進改進。生：從這邊起再標(biāo)一圈數(shù)。師：那我們就來實踐實踐（課件出示外圈刻度線）量∠6體驗體驗，好不好使。4．認(rèn)識量角器。（1）課件上認(rèn)識量角器（2）認(rèn)識手中的量角器。師：拿出自己的量角器認(rèn)一認(rèn)。（3）認(rèn)識量角器教具。師：誰來把這個量角器各部分的名稱介紹給大家。四、用量角器量角，掌握量角的方法要領(lǐng)1.讀角的度數(shù)專項練習(xí)（130°和45°）。（1）重點練習(xí)讀角的度數(shù)時讀內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。（2）體會在量角過程中應(yīng)該怎樣正確擺放量角器。2．學(xué)生嘗試量角，師生共同總結(jié)量角的方法和步驟。（1）學(xué)生獨立量角。（2）小組交流量角的方法。（3）全班交流，總結(jié)量角的方法和步驟。師完成板書（點重合、邊重合、讀刻度）3．學(xué)生獨立量角（（1）量兩條邊較短的（85°）角。師：量這個角，有的學(xué)生又遇到了問題，誰能幫幫他？生：先延長兩條邊后，再量。因為角的大小不會改變。（2）出現(xiàn)誤差后的應(yīng)對策略：師：同樣大小的角，怎么會量出84°、85°、86°三個不同的結(jié)果呢。想一想，問題出在哪里？生：出現(xiàn)了“誤差）”。師：看來盡管我們會量角了，但在量的過程中還會有小小的誤差。但有些時候必須把誤差降到最低最低，我們來看畫面。（課件演示“神七”發(fā)射成功的情境畫面和文字材料（配音讀）“角度在火箭在發(fā)射上起著至關(guān)重要的作用，不能有一點點誤差.......。”）師：看到這里，你受到哪些啟示？生：量角的時候，要認(rèn)真，盡量減少“誤差"。板書設(shè)計：角的度量度“°”1?∠1圖點重合∠2圖邊重合讀刻度]教學(xué)反思：“角的度量”這一內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)測量教學(xué)的一個難點。傳統(tǒng)的教法一般是按照認(rèn)識量角器——揭示量角方法——進行量角練習(xí)的順序組織數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)過程中，老師們簡單介紹一下量角的單位“度”，組織認(rèn)識量角器的各個部分名稱，然后量角。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“點對點、邊對邊、讀刻度”的量角方法和步驟．最后組織學(xué)生進行大量的技能訓(xùn)練。雖然花時多，但很難達(dá)到理想