學(xué)校九年級期中考試質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校九年級期中考試質(zhì)量分析報(bào)告（一）：2015春初三期中考試質(zhì)量分析2015春初三期中考試質(zhì)量分析時(shí)間2015.05.21晚學(xué)后地點(diǎn):會議室參會人：初三任課教師,學(xué)校部分行政領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量分析人:鐘文安主持人：馮德軍ー、本次考試情況考試是學(xué)校教學(xué)管理的ー項(xiàng)常規(guī)工作,又是ー項(xiàng)十分重要的工作,考試能否組織的規(guī)范有序,高質(zhì)量地運(yùn)作,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高有著巨大的推動和促進(jìn)作用。5月12日ー14日在學(xué)校和教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排和組織下我們進(jìn)行了本學(xué)期初三年級的第三次考試。本次考試的成績較不理想，具體情況如下：（見成績統(tǒng)計(jì)表）二、試卷、考試情況分析:本次考試的試卷是由任課教師根據(jù)上課進(jìn)度和對教材的挖掘自己擬制的，語、數(shù)、外各120分，政史110分,理化130分，生地80分,體育40分，滿分為720分。總分在576分以上的為優(yōu)生;在432分以上576分以下為合格;得分在288分以下為學(xué)困生。本次考試576分以上的優(yōu)生有8人,臨界優(yōu)生有9人。即前17名較以往分析得分率在75%以上,就是我們重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)對象。但是我們前18-25名的都是500分以上的，得分率約70%以上,有8人，這部分人要個(gè)別談話給予鼓勵(lì)增強(qiáng)信心,讓其向二中目標(biāo)看齊,而離我們30人的奮斗目標(biāo)還差的5人,我看成績在460分以上，也有談話的必要，讓他們也增強(qiáng)信心考二中。從試卷來看,試題基本做到了緊扣教材,注重基礎(chǔ)、難易適中。（考試情況分析見《成績統(tǒng)計(jì)表》）總的情況;合格人數(shù)較上次月考由36人降到了35人,減少了1人（就是ー班減少ー人）;優(yōu)生人數(shù)由5人增加到8人；（ー班增加二人，二班增加了一人）。學(xué)困生由上次的〇人增加到了2人,（主要就是一班增加了2人）。總平分與上次比較相差不大,上次468,這次467。尖子生前!0名的分布情況較上次沒變化，ーニ班分布比8:2.中上等學(xué)生分布比，即是前20名的,上次12:8,這次中期是11:9。二班又增進(jìn)ー人,要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),以增強(qiáng)學(xué)生的信心。三、存在的問題:1、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是英語。其次是數(shù)學(xué)。2、學(xué)生基礎(chǔ)題得分率不高,單科成績出現(xiàn)近個(gè)位數(shù)的大有人在,是數(shù)學(xué)最低分4分。3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后,效率較低，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，缺乏自覺性。四、單科成績分析:語文:ー、二班來看，各項(xiàng)成績指標(biāo)與上次月考有一定變化。優(yōu)秀同學(xué)成績下降3分左右，中等學(xué)生成績下降較大。分析原因有如下:試卷難易對中下等學(xué)生理解分析而言有一定難度;考試范圍與復(fù)習(xí)內(nèi)容不統(tǒng)ー，復(fù)習(xí)進(jìn)度未趕上考試進(jìn)度;個(gè)別學(xué)生有明顯學(xué)習(xí)吃力感覺；假期學(xué)生思想渙散,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；分析理解能力較差，答題沒有針對性,寫作題失分較為嚴(yán)重，學(xué)生在選材和組織材料、深化中心的能力方面表現(xiàn)較差,主題膚淺。數(shù)學(xué);與上次月考相比較各方面都下降,原因在于;近一階段個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正影響自身成績。另外本次月考題較上次而難度增加。外語;本次月考成績較上次月考各方面都有提高，但總體來看學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,語言交際和局面表達(dá)能力,閱讀分析能力較差。政史;本次月考較上次沒有太大變化,只有個(gè)別班級優(yōu)秀下降。學(xué)生知識運(yùn)用能力較差,靈活性差。另外本月考考試范圍與復(fù)習(xí)內(nèi)容不統(tǒng)ー,政治有一部分超綱。理化:物理本次成績較上次有「很大提高，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課上不認(rèn)真聽講成績不是不理想。化學(xué);平均下降,優(yōu)秀率上升。從試題來看側(cè)重于第十單元,學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍掌握較好，應(yīng)用能力差,尤其是知識的綜合運(yùn)用。五、總體分析:1、優(yōu)秀生的群體人數(shù)較少,尖子層的培養(yǎng)上還有差距；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，相當(dāng)部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對自己缺乏信心,學(xué)習(xí)方法不對路;初三年級的學(xué)習(xí)氣氛還不夠濃等。2,在教學(xué)過程中,個(gè)別教師對少數(shù)后進(jìn)生的課堂管理還有缺位；某些學(xué)科教研的氛圍、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神尚有差距，這都制約著我們教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。3、部分教師的教育、教學(xué)的新理念尚未確立，教法較陳舊,對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更是缺4、章節(jié)復(fù)習(xí)中部分教師對教學(xué)基本要求的把握和理解尚不透徹,練習(xí)缺乏針對性、有效性,仍依賴“題海戰(zhàn)術(shù)’六、針對初三當(dāng)前的實(shí)際,準(zhǔn)備采取的措施1、針對本屆初三“尾巴’’較大,基礎(chǔ)薄弱的不利因素,加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生和行為偏差學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)カ度。（1）對學(xué)習(xí)態(tài)度端正而學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在傳授知識的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，明確、恰當(dāng)?shù)卮_定本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生了解本學(xué)科特點(diǎn)、規(guī)律,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中做好學(xué)習(xí)方法的示范,讓學(xué)生掌握本學(xué)科的通法及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生找到適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。（2）對ー些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，一方面加強(qiáng)平時(shí)的督促和檢查，另一方面走進(jìn)學(xué)生心理，了解他們所思所想,爭取多方力量支持，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極地激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自覺地投入到緊張的學(xué)習(xí)中來,使每ー個(gè)學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)。2、課堂教學(xué)中要特別注重提高課堂40分鐘的效率,復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)不求題海戰(zhàn)術(shù),提高教學(xué)實(shí)效性,但求分析到位，分析透徹,突出掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會運(yùn)用，提高基本能力。3、建立和諧師生關(guān)系，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。4、調(diào)整教學(xué)策略，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培優(yōu)轉(zhuǎn)差。并希望全體初三教師不斷反思。不斷提高.雖然本次中期成績不盡理想,但是我們相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，更有我們?nèi)w初三任課老師的努力工作和無私奉獻(xiàn)，我們本屆初三一定會一步ー個(gè)腳印,不斷地向前進(jìn)步。學(xué)校九年級期中考試質(zhì)量分析報(bào)告（二）:九年級期中考試質(zhì)量分析材料九年級期中考試質(zhì)量分析材料ー、同期與上屆比較試卷雖然有難度的不同,但是整體上應(yīng)該是比較一致的,區(qū)別比較大的應(yīng)該是數(shù)學(xué)，略偏容易。（1）、人均分、三率比較結(jié)論:按照試題的難易程度,數(shù)學(xué)相對比較容易,于是做了抽查分析，在考試時(shí)間相同的情況下,抽査了2、4、6、8班,用去年的試卷重新測試，結(jié)果是相對一致。排除部分學(xué)科命題的因素，整體上看兩屆學(xué)生具有可比性。(2)、前十名比較。(略)結(jié)論:去掉數(shù)學(xué)試題略簡單的因素,前十名和去年相當(dāng),前五名應(yīng)該比去年有實(shí)カ,因此，前十名的學(xué)生，一班1人，二班3人，三班1人，四班2人，六班2人必是班主任重點(diǎn)分析指導(dǎo)的對象,各學(xué)科成績低于前十名由科任老師指導(dǎo)。(3)、第十一名到笫四十名24到37名之間出現(xiàn)了成績低于去年，其余略高于去年，因此，整體上看出,尖子層面學(xué)生依然很好。特別是前五名，明顯高于去年。優(yōu)秀的學(xué)生不受數(shù)學(xué)成績影響的。二、 本次考試的幾個(gè)亮點(diǎn)前十名尖子層面學(xué)生分布比較均勻，分布在七個(gè)班級。分差35分，比較小。各班走向逐步靠近，有六個(gè)班生均成績接近級段人均分399分，其中兩個(gè)班受到其個(gè)別特困生影響導(dǎo)致成績偏低。3、英語成績在人均分比去年微低一分情況下，及格率、優(yōu)秀率分別比去年高出了4.65,和3.63個(gè)百分點(diǎn)，顯然本屆學(xué)生英語優(yōu)等生比較占優(yōu)勢。三、幾點(diǎn)意見和去年成績相比較,物理、歷史、語文各項(xiàng)指標(biāo)偏低,通過對兩次試卷分析照清楚原因。如果屬于水平上的距離,要找準(zhǔn)補(bǔ)救措施，一定要趕上去。關(guān)于尖子生培養(yǎng):(1)對于前十名的學(xué)生，班主任要重視學(xué)生精神狀態(tài)的不斷更新,鼓勵(lì)其形成級段尖子生層面的競爭,幫助其分析綜合能力提升方法的同時(shí),要注重:這些學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),給他們一定的空間,讓其通過自學(xué)提升綜合能力。(2)對于前五十名的學(xué)生，所有任課學(xué)科老師要關(guān)注自己學(xué)生學(xué)科的變化，不能低于五十名。(3)尖子生的試卷、練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，耍求面批。常規(guī)教學(xué)要堅(jiān)持抓大面積提高，以確保三率的領(lǐng)先地位。4、任課教師課堂控制力問題:(1)注意課堂上學(xué)生的紀(jì)律控制,耍時(shí)刻關(guān)注每ー個(gè)學(xué)生的動向,包括板書的時(shí)候都不要放棄,同時(shí)要及時(shí)簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。(1)在自己的課堂上發(fā)生的事情,正常情況下最好是自己解決,當(dāng)把問題交給班主任的時(shí)候，留給學(xué)生的事一次威信的降低,當(dāng)然偶發(fā)事件活著特殊處理不了的事情除外。5、班級管理方面:(1)、抓大放小,減少師生矛盾。班級管理中的事都是很瑣碎的事情,小到上課走神、跑步步伐錯(cuò)誤、大到談戀愛,打架等。處理上要分輕重緩急。(2)、學(xué)習(xí)上競爭力的形成，是我們本屆學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，需要通過各種方式比如班級博客，班會等形成學(xué)習(xí)上的競爭。(3)優(yōu)等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵(lì)下進(jìn)行，每個(gè)班的優(yōu)等生數(shù)量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標(biāo)、找對手耍把眼光放在八個(gè)班。5、班主任的安全意識:關(guān)于晚上請假，完善請假手續(xù),轉(zhuǎn)交監(jiān)護(hù)權(quán)，學(xué)會保護(hù)自己。防止班級與班級之間學(xué)生的平凡接觸,矛盾的產(chǎn)生。九年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(秋季期末考試已結(jié)束，現(xiàn)針對我班考試情況作如下分析:考試優(yōu)秀人數(shù)偏少，及格人數(shù)還可以,高分人數(shù)不多。就試卷命題來說：1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考察;2、能夠結(jié)合課標(biāo),注重立足教材,不偏不怪，能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注重考察學(xué)生的實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力;3、所考察的知識面全面，覆蓋面大,教材中七章的內(nèi)容均能設(shè)計(jì)到,而且所考查的重點(diǎn)突出,而且所設(shè)計(jì)的比例和對比較合理。4、能夠密切聯(lián)系生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材考查數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。從整體來看，試卷難度適中,下面就每個(gè)題作個(gè)分析。第一題選擇題，36分,基礎(chǔ)性強(qiáng),學(xué)生得分好。第二題填空題，15分,最后ー題求陰影部分的面積錯(cuò)的較多,本來這類型的題目平時(shí)我們也訓(xùn)練「很多,部分同學(xué)是因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)失分，方法還會，以后在計(jì)算能力方面我還要多想辦法來提高。第三題解答題69分第1小題計(jì)算題,5分,大部分同學(xué)做得好,也有少部分同學(xué)出錯(cuò),又是不仔細(xì),不認(rèn)真失分。第2小題證明題，6分，是證明一元二次方程根的情況也是基礎(chǔ)題,效果很好。第2小題,6分，這是ー個(gè)失分較多的題，原因是沒有讀懂題目的意思而丟掉了2分，以后在讀題分析題目上老師還要多加引導(dǎo)。最后ー題,12分,是ー個(gè)綜合性較強(qiáng)的大題,也是學(xué)生感到頭疼的ー個(gè)題,第1問是求拋物線解析式較基礎(chǔ)，學(xué)生沒問題;第2問是求四邊形的面積是在第1問的基礎(chǔ)上，也不太難:第3問是問兩角是否相似，學(xué)生不易找出證明的條件,這個(gè)失分較多,通過這個(gè)題我們認(rèn)識到,平時(shí)不僅要注重基礎(chǔ)知識的掌握,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,分析問題,解決實(shí)際問題的能力。總之,為了取得更好的成績,在以后的教學(xué)中,我力爭做好以下幾點(diǎn):1、狠抓基礎(chǔ)，對于基礎(chǔ)知識不能只停留于知識的表面,還要讓學(xué)生知其所以然，訓(xùn)練中突出基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的教學(xué)思想和教學(xué)方法,教會學(xué)生如何正確分析題目。3、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),對學(xué)生能力的培養(yǎng)不急于求成，而要始終貫穿于教學(xué)的全過程之中。4、不斷學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)方法,全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過不斷的努力,我相信,我校的教學(xué)成績一定會有所提高。二、試題覆蓋面大,數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、概率與統(tǒng)計(jì);等各塊知識比例與相應(yīng)的課時(shí)比例基本相符,具有較高的信度。但圓的內(nèi)容偏多。（二）試卷主要特點(diǎn)1、內(nèi)容覆蓋面較廣。難易搭配合理,圖文布局美觀。2、注重対數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)ー步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本試卷突出考査了初中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和方法,如考查了代數(shù)式、絕對值、算數(shù)平方根、特殊三角函數(shù)值、有理數(shù)的運(yùn)算、科學(xué)記數(shù)法、規(guī)律探索、解不等式組、分式方程及方程的應(yīng)用、一次函數(shù)性質(zhì)、反比例函數(shù)性質(zhì)、二次函數(shù)性質(zhì)、平行線、三角形、三角形中位線、菱形、矩形、圖形的翻折與平移、旋轉(zhuǎn)與對稱、相似形、圓、統(tǒng)計(jì)圖表、概率、課題學(xué)習(xí)中探索規(guī)律,拓廣應(yīng)用等等最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容O3、注重對數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè),綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本卷充分注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,大多數(shù)試題的問題情境來源于牛.活和生產(chǎn)實(shí)際，是學(xué)生熟悉的情景,有利于學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解,從而提高了考查學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的效度。如第2題科學(xué)計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生對我市甘蔗產(chǎn)量的了解,第20題通過對汶川地區(qū)捐款為背景的統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)問題,考查學(xué)生閱讀圖表的能力,同時(shí)考查學(xué)生收集信息、分析信息、利用信息及遷移能力;同時(shí)加強(qiáng)了對學(xué)生的情感教育。第22題以我市特色產(chǎn)品為背景考查學(xué)生應(yīng)用方程、二次函數(shù)解決實(shí)際問題的能力等等。這些題目的出現(xiàn),有利于學(xué)生對恩施州發(fā)展的進(jìn)ー步了解,從而更加熱愛恩施建設(shè)恩施。4、注意對猜想、探究、推理能力的考查。本卷通過第8題、第14題、第23題、第24題等題目的精心設(shè)計(jì)，考查學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理的能力。如第8題利用“蜘蛛網(wǎng)”改編的點(diǎn)陣考查學(xué)生的觀察、分析和歸納能力;第14題通過學(xué)生熟悉的平移問題，考查學(xué)生運(yùn)用中位線、相似比進(jìn)行觀察分析、論證求解的能力；第23題需要學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型，利用圓和圓的相切、勾股定理知識進(jìn)行求解和論證，不同的情況選擇不同的方案等，考査學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和求解的能力,同時(shí)也考查了學(xué)生的猜想論證能力和解決實(shí)際問題的能力。第24題是一道綜合性較強(qiáng)且具有挑戰(zhàn)性的探究性試題,設(shè)計(jì)內(nèi)容包含了二次函數(shù)、翻折、菱形、動點(diǎn)、最大值等知識。在探究問題的過程中要求學(xué)生結(jié)合圖形、函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行觀察,采用問題構(gòu)造的方式,通過計(jì)算,求出相關(guān)未知量。其中第23題的（3）問和第24題的（3）問的問題解決耍求有較高的數(shù)學(xué)能力，試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上應(yīng)得到不同的發(fā)展的思想。5、注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查。本卷考查了數(shù)形結(jié)合、分類討論、直觀猜想、數(shù)學(xué)建模、構(gòu)造求解等數(shù)學(xué)方法。試卷注意對數(shù)學(xué)推理方法的考查,特別是對演繹推理方法的考査,在整卷設(shè)計(jì)思路上把對數(shù)學(xué)思維能力的考查放在了突出位置。整卷試題設(shè)計(jì)都突出了推理論證的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了演繹推理的作用。如第19題、第21題融操作與論證于一體,在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察，邊操作邊論證；第23題融操作、推證與猜想于一體,設(shè)計(jì)從“計(jì)算ー探索ー應(yīng)用’’逐步深入的過程。第24題融數(shù)形結(jié)合與構(gòu)造求解于一體,要求學(xué)生在理解文字語言及數(shù)學(xué)符號語言的基礎(chǔ)上,通過探索尋找圖形位置關(guān)系及數(shù)量關(guān)系，本題的設(shè)計(jì)強(qiáng)化了對數(shù)學(xué)思想方法綜合應(yīng)用及對數(shù)學(xué)綜合能力的考查。但與恩施市二檢第24題部分撞車,使我市在本題的得分遠(yuǎn)高于其他縣（市）。6、整體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)合理、適當(dāng)區(qū)分性。本卷注重試題安排的整體性,全卷試題安排由易到難，整卷結(jié)構(gòu)分明，試題表達(dá)清晰明了,問題情境呈現(xiàn)方式多樣化,整卷的設(shè)計(jì)安排有利于學(xué)生答題，為學(xué)生考出信心和水平提供了客觀條件。此外,試卷通過精心設(shè)計(jì)的第23題數(shù)學(xué)建模（“計(jì)算一探索ー應(yīng)用”）問題、第24題數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合與構(gòu)造求解問題等題考查具有潛能的學(xué)生,體現(xiàn)了適當(dāng)區(qū)分不同層次水平學(xué)生的思想,使試卷的區(qū)分性有較高的信度。本次中考試題結(jié)構(gòu)和諧美觀，親和力強(qiáng),問題設(shè)置合理簡約，既符合基礎(chǔ)教育的要求，又符合高ー級學(xué)校的招生要求，試題貫徹了7：2：1（容易:較易:較難）的命題原則。試題基本穩(wěn)定，命題遵循了“數(shù)學(xué)試題在考查學(xué)生雙基的同時(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題的能力的原則,體現(xiàn)了新課改的理念''.在整體的構(gòu)思與具體題目的設(shè)計(jì)上，起點(diǎn)適當(dāng)，題量適中,坡度適宜,體現(xiàn)出面向全體考生,以人為本的精神。1、隨機(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)分析如下:從總體試卷中隨機(jī)抽取300份試卷進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:（略）第3題是對因式進(jìn)行分解，只考察了提公因式和平方差公式。沒有復(fù)雜運(yùn)算，沒有符號干擾,學(xué)生卻不能徹底分解。第19題是平行四邊形的證明,不少學(xué)生給出了很多好的解法：如用對邊平行相等:利用三角形全等來證明等上十種方法。主要問題是表達(dá)不清。第19題其實(shí)難度不是很大。但是此題數(shù)據(jù)多，信息量大,學(xué)生不易準(zhǔn)確取舍。不少學(xué)生沒有得到分?jǐn)?shù)。2、答卷中反映出來的亮點(diǎn)與不足。（1）考生答卷中的亮點(diǎn)。不少數(shù)考生的答題較規(guī)范，卷面整潔,基礎(chǔ)知識掌握較好，中、低檔題得分率高。部分優(yōu)秀學(xué)生解題思維敏捷、過程嚴(yán)密,解法多樣、書寫規(guī)范。如第一大題填空題和第二大題選擇題不少考生能拿滿分，又如19（空間與圖形）題考生證明方法多種多樣,有不少考生的證明過程非常清晰;第21題對圓切線的證明，考生有的用幾何方法進(jìn)行證明,用的方法很多。第七大題第1、2問不少考生能動手解決,第三問也有少數(shù)考生能解答;第八大題有時(shí)間的考生前兩問得分率較高。（2）答卷與成績統(tǒng)計(jì)分析暴露出來的問題。①基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。如17題求值，考生錯(cuò)誤的方面一是去分母，二是除號變乘號分式顛倒的問題,三是整式的加減運(yùn)算出錯(cuò),失分較多,說明考生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。②解題思路不清晰。19小題和21小題屬空間與圖形內(nèi)容，不少考生在答題中反映出的問題是年年備考都在強(qiáng)調(diào)的問題，ー是書寫格式不規(guī)范,二是證明過程不完整，三是證題思路不清晰，所學(xué)知識不會運(yùn)用。19小題雖然證明方法多種多樣,但不少學(xué)生粗心大意,思路不清晰,分不清條件和題設(shè),東扯西拉,簡單問題復(fù)雜化,造成不同程度的失分。③復(fù)習(xí)鞏固不落實(shí)。如第21題有許多考生不會作輔助線,不能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,此題屬常規(guī)題,難度并不大,說明復(fù)習(xí)訓(xùn)練工作到位不好。④由于今年數(shù)學(xué)學(xué)科是首次采取網(wǎng)上閱卷，部分考生書寫不規(guī)范，字跡難以辨認(rèn)。有近200名考生不在規(guī)定的地方答題，有4名考生客觀題不在答題卡上作答。評卷過程中不少老師都提出了這個(gè)問題。學(xué)校九年級期中考試質(zhì)量分析報(bào)告(三):2016九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告開學(xué)以來，經(jīng)過九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力,教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)中已步入正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實(shí)雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質(zhì)量意識、中招升學(xué)意識、爭當(dāng)先進(jìn)意識已深入人心，學(xué)導(dǎo)練三三課堂教學(xué)模式的運(yùn)用大大提髙了課堂教學(xué)的實(shí)效,教學(xué)質(zhì)量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是:抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績ー、公布月考成績1、九年級學(xué)科成績排序(只說名次)2、九年級班級成績排序(只說名次)3、三校聯(lián)誼成績(1)公布成績(2)與期末相比九年級：：b層前120名,a層前50名：9.1(20)9.2(22)9,3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)9.79.8(28)較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8.4、(1)成績優(yōu)秀個(gè)人b層:建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波a層:紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽(2)教學(xué)成績優(yōu)秀班級:紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。5、成績低于0.9的教師有a層：英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞寬(0.77)、張言(0.81),(重點(diǎn)分析及格人數(shù)，過差人數(shù),流失人數(shù))低于0.9的班級有英才的9.3班6、開學(xué)以來各班流失學(xué)生數(shù)9.1（1）9.3（1）,其它各班鞏固比較好二、開學(xué)以來的做法（一）教學(xué)管理:1、以雙爭雙樹為載體,實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模范帶動,促使科任教師、班主任積極入班教育教學(xué),8位班主任每天早晨5:25之前準(zhǔn)時(shí)到班,入班后立即督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀英語,讀書聲音響亮，效果較好。每周日下午相當(dāng)一部分教師和班主任都能3:30之前進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生，象珂琦、姬玉,英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。2、狠抓教學(xué)常規(guī)不放松,每周教學(xué)常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，并做好分析、反饋工作。3、以磨練縣達(dá)標(biāo)課教師落實(shí)“三環(huán)六步教學(xué)模式’’課堂教學(xué)為抓手，推動我校課堂教學(xué)改革,全力打造高效課堂。4、強(qiáng)化教學(xué)教研，班與班之間的交流，學(xué)校三次召開a層班主任會，就如何提高a層1班級學(xué)生成績進(jìn)行探討、對新任教師,和新班主任以引導(dǎo)為主督導(dǎo)為輔，使他們在較短時(shí)間掌握教育教學(xué)的方法,教學(xué)效果明顯。象紅占的9.4班,這次期中考試總評第一,相對比率更是8個(gè)班第一。5、抓住薄弱學(xué)科不放松堅(jiān)持英語周周清，重點(diǎn)學(xué)科的抽考，周周英語、數(shù)學(xué)作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落實(shí)三清。6、狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任都能勤下班、早下班,入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生基本養(yǎng)成起床鈴響7分鐘內(nèi)入班,入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。7、雙休日作業(yè)的檢查,促進(jìn)「學(xué)生利用雙休時(shí)間查漏補(bǔ)缺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。8、樹立中招意識，升學(xué)人數(shù)開學(xué)初學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下,首先把上學(xué)期中招獎(jiǎng)項(xiàng)全部兌現(xiàn)，接著確立明年中招目標(biāo)，為我校每班教育教學(xué)確定了方向。三、盡管我們在教學(xué)上整體有了進(jìn)步,但也有不盡人意的地方。（1）a層班學(xué)生的教學(xué)管理方法欠妥當(dāng)，目標(biāo)意識不明，b班要讓每個(gè)學(xué)生及格,百分之六十學(xué)生優(yōu)秀，確保學(xué)生留得住;a班重點(diǎn)考查三率,突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5分）和過差率（流失一人扣0.1分）（2）學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步,教學(xué)模式未能很好的在課堂上運(yùn)用,學(xué)生的主體地位沒突顯,課堂實(shí)效性差,成績差,尤其是剛參加工作的教師,新科任教師（看表）。（3）對b層班級來說,前120名學(xué)生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率,如（看配套率）,班級學(xué)科落差大導(dǎo)致了班級總分落差就比較大，責(zé)任到底在誰?恐怕不能將所有的責(zé)任都推給班主任,我們?nèi)握n老師有責(zé)任有義務(wù)來分擔(dān)。但我們班主任要感到著急,要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進(jìn)方法，要?jiǎng)幽X。我們班主任應(yīng)該主動做好任課老師之間的協(xié)調(diào)工作經(jīng)常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策,要向班級的弱勢學(xué)科適當(dāng)傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應(yīng)該抱著對班級負(fù)責(zé)的態(tài)度，在管好自己這門學(xué)科的同時(shí)，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學(xué)生的思想工作，確實(shí)做到雙贏。四、今后我們應(yīng)該改進(jìn)的方面1、加強(qiáng)控輟工作，確保學(xué)生整體穩(wěn)定2科任教師要有愛心,多呵護(hù)多關(guān)注學(xué)生，力爭使學(xué)生留得住,學(xué)得好，完成九年義務(wù)教育，最終成為有用人才。2、樹立質(zhì)量意識、搶時(shí)間意識、爭先意識,把學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步教學(xué)模式認(rèn)真領(lǐng)會，不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關(guān)注每ー個(gè)學(xué)生,才知道我的課堂效率低。3、經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析,找到學(xué)生知識缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)，積極尋找新方法和途徑,并在下一次考試時(shí)進(jìn)行針對性的重復(fù)測試,讓知識點(diǎn)多次在學(xué)生眼前重復(fù)。讓學(xué)生有多次訓(xùn)練的機(jī)會。可以讓學(xué)生建立“典型例題’‘庫,和“錯(cuò)題記錄本‘對錯(cuò)題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯(cuò)題對其進(jìn)行深究也不失為提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。最終達(dá)到減少或杜絕二次相同錯(cuò)誤的發(fā)生。4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí),要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學(xué)科,最大限度地提高他們相對的弱勢學(xué)科,給他們定比較高的目標(biāo),鼓勵(lì)他們多鉆難題,多向老師提問。中間生,要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。首先要求他們穩(wěn)定,不能有大的起伏,其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學(xué)科,使他們穩(wěn)中有進(jìn)。學(xué)困生的工作，難度最大,也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心,把學(xué)困生成績提高工作,當(dāng)做ー場持久戰(zhàn)爭去考慮。要更注重非智利因素,要多提倡情感教育,用我們的真誠、我們的實(shí)際幫扶行動來感動這些學(xué)生，單靠高壓、強(qiáng)制是沒用的。5、要把中招意識滲透在平時(shí)課堂教學(xué)過程中，教師要做中考必備,研究好考點(diǎn)、考綱,課堂教學(xué)訓(xùn)練要有中招試題，要協(xié)調(diào)好趕進(jìn)度和保質(zhì)量的關(guān)系,確保年內(nèi)結(jié)束新課;對學(xué)生更要從三操訓(xùn)練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實(shí)驗(yàn)操作等方面的習(xí)慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學(xué)生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力五、下ー階段的工作重點(diǎn)和對策:1、析學(xué)情、定措施每一位師生對考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)ーー總結(jié),反思自己,確立下ー步的目標(biāo)和措施。2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用利用教研會時(shí)間,學(xué)科組交流經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)ー措施。各班做好總結(jié),評選進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。各班對優(yōu)秀試卷進(jìn)行展覽,建學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜,營造育人氛圍。3,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,培養(yǎng)學(xué)生興趣,嚴(yán)防學(xué)生流失。班主任要結(jié)合本班實(shí)際對學(xué)生逐一分析,找薄弱科目,給任課教師名單，制定計(jì)劃與預(yù)期目標(biāo),找學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生,做好幫包記錄。4、結(jié)合縣局中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)八條，強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。①定計(jì)劃的習(xí)慣,很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒目標(biāo)而影響成績，讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時(shí)間表,同時(shí)在班上找一位同學(xué)作為自己的競爭對手,每次考試都與他比ー比促進(jìn)提高自己。②預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天課前5分鐘能預(yù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容,課外活動能復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。③整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。考試考不到ー百分爭取考后得一百分,找出錯(cuò)誤的原因及對策。5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。①各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。②優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，各班不定時(shí)請優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)演講。6、做好常規(guī)教學(xué)工作檢查,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，了解集體教研情況。②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤課堂,提出建議。③科任教師改革作業(yè)教學(xué),作業(yè)精心設(shè)計(jì),精心批改，精心反饋。六、對低點(diǎn)教師和班級要求1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課,周五下午交教導(dǎo)處,2、每周須上ー節(jié)匯報(bào)課,每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內(nèi)容報(bào)給建平馬老師,備課組全員參與聽課。4、低點(diǎn)班級,每周班主任寫ー篇簡要班務(wù)總結(jié),分析得失,定措施,周五下午交教導(dǎo)處。七、對包班領(lǐng)導(dǎo)的要求:一周至少ー次不定時(shí)深入低點(diǎn)教師任課班級聽課，檢查低點(diǎn)教師教案，作業(yè)批改,教導(dǎo)處ー周一次深入低點(diǎn)教師班級進(jìn)行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知科任教師，立即整改。各位老師、讓我們以這次總結(jié)為平臺，精誠團(tuán)結(jié)，求實(shí)創(chuàng)新，堅(jiān)定信念，深化課堂,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為我校教學(xué)質(zhì)量的提升而奮斗。最后，請大家記住這句話:謝謝大家九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告[篇2]本學(xué)期初,我被安排擔(dān)任九年級六班的班主任，我服從學(xué)校的安排,盡職盡責(zé),全身心的投入到教育教學(xué)工作和班級管理工作。開學(xué)以來,經(jīng)過九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力,教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)中已步入正規(guī)化軌道。為了提高教學(xué)質(zhì)量意識、控輟意識、優(yōu)生培優(yōu)意識、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化意識、中考升學(xué)意識、爭當(dāng)先進(jìn)意識已深入我心。通過本次期中考試我發(fā)現(xiàn)了我擔(dān)任的六班在各科考試成績還是各方面的表現(xiàn)方面還從在一定的問題,下面我就針對這次期中考試進(jìn)行ー下分析與反思。ー、期中考試成績分析表:通過對考試成績分析，發(fā)現(xiàn)我班除化學(xué)外,其余各科都與九年級班最高分之間有一定的差距。尤其是數(shù)學(xué)、英語、物理三科與班最髙分之間相差較大。以上因素導(dǎo)致六班在九年級班級排名位居第五。二、學(xué)生成績在年級排名中的情況:我班的李霞、張子健、羅玉春、業(yè)知措、馬海雄五位同學(xué)分別位于年級排名中的四、七、十、十五、十八名。而在年級后四十名中我班就有八位學(xué)生。以上的數(shù)字反映了學(xué)困生太多，依然是影響班級成績的ー個(gè)主導(dǎo)因素。反思:今后工作努力的方向ー、狠抓班風(fēng)和學(xué)分建設(shè);利用班會和晨會時(shí)間向?qū)W生分析歷年中考的形勢,讓他們從思想上認(rèn)識到中考的重要性，并且要抓緊每ー門學(xué)科的學(xué)習(xí),不偏科，這樣オ能有效提高成績。狠抓教學(xué)常規(guī)不放松,做好每天的紀(jì)律和衛(wèi)生,使給學(xué)習(xí)創(chuàng)造ー個(gè)良好的環(huán)境。每周開展一次班干部會議,讓班干部帶動其他學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、抓住薄弱學(xué)科不放松堅(jiān)持讓學(xué)生每天抽出二十分鐘時(shí)間背誦英語單詞、語法，數(shù)學(xué)方面每天耍認(rèn)真做好當(dāng)天的練習(xí),以起到加強(qiáng)和鞏固的作用。狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)±,讓每個(gè)科任教師都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。月假后及時(shí)檢查作業(yè),促進(jìn)了學(xué)生利用月假自主學(xué)習(xí),來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。三、做好與科任教師的溝通。針對我班的實(shí)際情況，與科任教師坦誠溝通，讓他們在平時(shí)的早讀時(shí)間還是在中午自習(xí)時(shí)間，抓緊每一分鐘,以便還引導(dǎo)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。平時(shí)還給薄弱的科目的科任教師創(chuàng)造ー些便利條件,給學(xué)生更多的輔導(dǎo)時(shí)間。二、做好學(xué)生的談心工作和心理輔導(dǎo)工作;針対九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來的壓カ,造成部分學(xué)生在思想上容易動搖,產(chǎn)生輟學(xué)的念頭,所以做好學(xué)生的談心工作和心理輔導(dǎo)工作有助于加強(qiáng)班級的凝聚カ,讓大家齊心協(xié)カ,共同完成九年義務(wù)教育。三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作;后進(jìn)生不能轉(zhuǎn)化,導(dǎo)致對班級的成績造成很大的影響，后進(jìn)生如果得不到關(guān)注,就會自暴自棄,成績繼續(xù)下滑。所以，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,從心理上讓他們感受到溫暖,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心,發(fā)揮在校的余力，讓成績能有提高,從而帶動班級的成績進(jìn)步。總之，九年級是九年義務(wù)教育最關(guān)鍵的一年,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但也不能忽視學(xué)生的心理健康,所以在今后的工作中我義不容辭的擔(dān)負(fù)起責(zé)任,讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注。2016-11-16九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告[篇3]ー、本次質(zhì)量檢測成績統(tǒng)計(jì)（分學(xué)科統(tǒng)計(jì)）.成績統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表(單位:人)二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明本次期中考試試卷是自主命題,試題編制面向全體學(xué)生,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。主要考查九年級化學(xué)上冊第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容,時(shí)間90分鐘,總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究三部分,知識涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)，難易適中。(一)試卷分析1、注重對基礎(chǔ)知識,基本技能的考查。本試卷考查的知識點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,注重了化學(xué)知識的實(shí)用性,對部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。2、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言’’,是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對化學(xué)用語的考查。如20題,很多學(xué)生對此知識模棱兩可，化合價(jià)和離子符號分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識并進(jìn)行物質(zhì)分類是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識點(diǎn)。3、通過實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，23題信息采集于課本，又有別于課本,學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準(zhǔn)確的解答。24題的實(shí)驗(yàn)考查了實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。(二)學(xué)生答題情況分析縱觀學(xué)生試卷,分析其答題情況,主要有以下幾方面問題:.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對基本化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式記憶模糊,對元素周期表的不完全掌握,對物質(zhì)的分類模糊,對基本實(shí)驗(yàn)裝置理解不清。如選擇題2,5,15：填空題16、17、22.實(shí)驗(yàn)題24。.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能カ較差。.推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題,結(jié)合元素與化學(xué)基本知識來推斷具體元素及其寫出化學(xué)式，學(xué)生思路不清晰,不能較好運(yùn)用己學(xué)知識去解決問題。.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如填空18,19.三、今后教學(xué)建議與努力方向.增強(qiáng)質(zhì)量意識認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法,要制定切實(shí)有效的措施,抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,理清工作思路，很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)效，提髙教學(xué)質(zhì)量。.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念（如:分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如:化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法（如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。3、精講多練,向課堂45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí),及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動手，多讓學(xué)生說,多讓學(xué)生辯,多讓學(xué)生提出問題,提髙學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力,將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告[篇4]ー、試卷特點(diǎn)：1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考査。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題，并カ求將各知識點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查,注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系,而不是單純考查對知識的記憶與識別。2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能カ的考查。對運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力,對計(jì)算量和難度進(jìn)行控制,避免繁瑣的運(yùn)算;對空間觀念則從多角度去考查,對思維能力的考查,則加強(qiáng)了探究能力的考查,重視歸納推理。3、貼近生活、突出運(yùn)用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。本卷滿分值110分,總題量28題。難度分布為:容易題:中等題:難題的比值約為7：2：I〇題型為:選擇題30分,填空題30分,解答題40分,還有10分的附加題,其中第一章大約占40%,第二章大約占40%,第三章大約占20%二.學(xué)生情況分析這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí),但我們代課老師通過協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個(gè)星期，精力花了很多，但成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思:1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。如第一、第二大題主要是考査基礎(chǔ)知識在實(shí)際情景中的簡單應(yīng)用,難度低，但得分率卻不高;又如第11,12,,13,14題的基本運(yùn)算,計(jì)算量不大,難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運(yùn)算，但準(zhǔn)確率不高。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決實(shí)際問題的能力較差。如,第8,19,25題主要考查ー元二次方程在生活中的應(yīng)用，著重考察生活中的熱點(diǎn)增長率和利潤問題，復(fù)習(xí)時(shí),都選擇了類似的題型給學(xué)生做了重點(diǎn)的講解,但失分率依然很高;第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過類似的題型，但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準(zhǔn)確。我們認(rèn)為,造成上述問題的原因是多方面的,但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握;學(xué)習(xí)惰性太重,自暴自棄。我們教師可能在補(bǔ)差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。1、繼續(xù)抓好平時(shí)的集體備課，加強(qiáng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差,培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭取將年級的各項(xiàng)指標(biāo)更大的提高。2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ),教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容,落實(shí)基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求,特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。3、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā),通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力4,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺,也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是ー種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力,盡量減少由于表述不清造成的失分。5、重視能力的培養(yǎng),要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。6、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價(jià)值,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點(diǎn)入手:(1)加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信。(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個(gè)別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。(3)經(jīng)常交流,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。(4)分層教學(xué),對差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。學(xué)校九年級期中考試質(zhì)量分析報(bào)告(四)：2016第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告ー、組織形式按照中心學(xué)校統(tǒng)ー安排我校于11月6、7日進(jìn)行了期中檢測。本次檢測由中心學(xué)校和我校教導(dǎo)處具體組織實(shí)施,交叉監(jiān)考,閱卷采用流水線，學(xué)校統(tǒng)ー籌算分?jǐn)?shù),確保考試成績的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析。二、成績統(tǒng)計(jì)從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高,各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重,有近乎滿分的,也有個(gè)位數(shù)的。全校的數(shù)學(xué)科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到中心學(xué)校規(guī)定的要求,僅只有五年級的數(shù)學(xué)(及格率為87%,超出2%,優(yōu)秀率為31%,超出6%)、二年級的數(shù)學(xué)(及格率為89%,優(yōu)秀率為38%)達(dá)到中心學(xué)校要求。五年級語文成績進(jìn)步很大，而且不差上下，三年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文,及格率幾乎達(dá)到100%,優(yōu)秀率達(dá)93%。總體來說，語文科進(jìn)步較大,特別是ー、二、五年級語文;數(shù)學(xué)科也有所進(jìn)步,英語科成績進(jìn)步較大。各年級中，三、四、五成績較好,ー、二年級成績居中,六年級各科成績較差，特別是數(shù)學(xué)與全學(xué)區(qū)平均分差距很大,對我校綜合成績影響較大。三、試題分析1、語文本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí),重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活;試題體現(xiàn)了新課程的精神,各年級均注重了基礎(chǔ)知識的考查,同時(shí)考查了學(xué)生的運(yùn)用能力。看拼音寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好,一般得分率都在80—90%以上;而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。2、數(shù)學(xué)本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外,其余年級試題難易適中。3、英語本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本,同時(shí)又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子,對于部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，有一定的難度。4、綜合從整體上看，本次試題難度適中,重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重」’知識的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題,有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向。四、答卷分析1、語文;從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么,死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。(3)學(xué)生的閱讀面狹窄,課外書籍少,閱讀量小,所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀,有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高,分析理解題泛泛而談,不夠深入。(4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差,習(xí)作立意不新、語言不生動。2,數(shù)學(xué)(1)基本概念,基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué),學(xué)生因計(jì)算丟失分不多,但高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生計(jì)算較差，個(gè)別學(xué)生得分率在30%左右。(3)解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步,只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤:大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在,造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心'’仍是答題中的一大問題。(5)由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化,因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。3、英語:學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考查題目完成準(zhǔn)確率較高,但靈活運(yùn)用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。4、綜合從學(xué)生答題情況看,對于基礎(chǔ)知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯(cuò)。簡答題個(gè)別學(xué)生敘述不清,失分較多，總的來看，比較可觀。五、今后努力的方向:(一)各學(xué)科整改措施:1、語文(1)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級加強(qiáng)書寫指導(dǎo),不僅要求學(xué)生寫正確,更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。(2)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文,聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)ー篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生,教師在教會學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。(3)強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫H記的好習(xí)慣,要重在積累。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。(4)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。(5)加強(qiáng)家校聯(lián)系,關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。2、數(shù)學(xué)(1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打好,又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。(2)重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略,提高教學(xué)效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。(3)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。(4)加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。3、英語:.提高學(xué)生的英語成績主要從課堂入手,要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們不害怕學(xué)習(xí)英語,從而提高自己的英語成績。.注重對個(gè)別生的輔導(dǎo),要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關(guān)。.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，要注重語言知識、語言技能的發(fā)展,因?yàn)樗鼈兪蔷C合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的課堂上要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的技能。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動,形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。4,綜合.在臣視探究教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,一定耍ー課一得,將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。.重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。ー些差生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，下ー步教學(xué)中還需加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo),使其成績能迅速提高。.優(yōu)化教材,用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系’’指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。（-）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施:（1）抓好學(xué)科單元測試,加強(qiáng)月考成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級,在后期教學(xué)中加大對六年級各科教學(xué)的檢查督導(dǎo)カ度，找準(zhǔn)原因,制定針對性措施,進(jìn)ー步加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰カ度,爭取六年級各科教學(xué)成績逐漸提高。（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,精心分層設(shè)計(jì),忌千##第1篇律,。及時(shí)批改反饋矯正、輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動カ、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅カ。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動カ,讓提髙學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量優(yōu)異班級的差距。（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教;認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們?nèi)w師生端正意識,明確責(zé)任,讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告[篇2]開學(xué)以來,經(jīng)過九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力,教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)中已步入正規(guī)化軌道,控輟意識、夯實(shí)雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質(zhì)量意識、中招升學(xué)意識、爭當(dāng)先進(jìn)意識已深入人心，學(xué)導(dǎo)練三三課堂教學(xué)模式的運(yùn)用大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效,教學(xué)質(zhì)量逐步提高。今天我發(fā)營的題目是:抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績一、公布月考成績1、九年級學(xué)科成績排序(只說名次)2、九年級班級成績排序(只說名次)3、三校聯(lián)誼成績(1)公布成績(2)與期末相比九年級:：b層前120名,a層前50名:9.1(20)9.2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)9.7(34)9.8(28)較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8。4、(1)成績優(yōu)秀個(gè)人b層:建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波a層:紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽(2)教學(xué)成績優(yōu)秀班級:紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。5、成績低于0.9的教師有a層;英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞寬(0.77)、張言(0.81),(重點(diǎn)分析及格人數(shù),過差人數(shù),流失人數(shù))低于0.9的班級有英才的9.3班6、開學(xué)以來各班流失學(xué)生數(shù)9.1(1)9.3(1),其它各班鞏固比較好二、開學(xué)以來的做法(一)教學(xué)管理:1、以雙爭雙樹為載體,實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模范帶動,促使科任教師、班主任積極入班教育教學(xué),8位班主任每天早晨5:25之前準(zhǔn)時(shí)到班,入班后立即督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀英語,讀書聲音響亮，效果較好。每周日下午相當(dāng)一部分教師和班主任都能3:30之前進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生，象珂琦、姬玉,英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。2、狠抓教學(xué)常規(guī)不放松,每周教學(xué)常規(guī)檢查來看,教師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等嚴(yán)格按照要求進(jìn)行,并做好分析、反饋工作。3、以磨練縣達(dá)標(biāo)課教師落實(shí)“三環(huán)六步教學(xué)模式”課堂教學(xué)為抓手,推動我校課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂。4,強(qiáng)化教學(xué)教研，班與班之間的交流,學(xué)校三次召開a層班主任會,就如何提高a層1班級學(xué)生成績進(jìn)行探討、對新任教師，和新班主任以引導(dǎo)為主督導(dǎo)為輔,使他們在較短時(shí)間掌握教育教學(xué)的方法,教學(xué)效果明顯。象紅占的9.4班,這次期中考試總評第一,相對比率更是8個(gè)班第一。5、抓住薄弱學(xué)科不放松堅(jiān)持英語周周清,重點(diǎn)學(xué)科的抽考，周周英語、數(shù)學(xué)作業(yè)教師批改情況的檢查,真正落實(shí)三清。6、狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上,謝校長、徐校長等領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生基本養(yǎng)成起床鈴響7分鐘內(nèi)入班,入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮,聲聲入耳，效果很好。7、雙休日作業(yè)的檢查,促進(jìn)了學(xué)生利用雙休時(shí)間查漏補(bǔ)缺,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。8、樹立中招意識，升學(xué)人數(shù)開學(xué)初學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，首先把上學(xué)期中招獎(jiǎng)項(xiàng)全部兌現(xiàn),接著確立明年中招目標(biāo)，為我校每班教育教學(xué)確定了方向。三、盡管我們在教學(xué)上整體有了進(jìn)步,但也有不盡人意的地方。（1）a層班學(xué)生的教學(xué)管理方法欠妥當(dāng)，目標(biāo)意識不明,b班要讓每個(gè)學(xué)生及格，百分之六十學(xué)生優(yōu)秀,確保學(xué)生留得住;a班重點(diǎn)考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5分）和過差率（流失一人扣0.1分）（2）學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步,教學(xué)模式未能很好的在課堂上運(yùn)用,學(xué)生的主體地位沒突顯，課堂實(shí)效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師,新科任教師（看表）。（3）對b層班級來說，前120名學(xué)生各班分布情況,影響了各科教師的相對比率,如（看配套率）,班級學(xué)科落差大導(dǎo)致了班級總分落差就比較大,責(zé)任到底在誰?恐怕不能將所有的責(zé)任都推給班主任,我們?nèi)握n老師有責(zé)任有義務(wù)來分擔(dān)。但我們班主任要感到著急,要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進(jìn)方法,要?jiǎng)幽X。我們班主任應(yīng)該主動做好任課老師之間的協(xié)調(diào)工作經(jīng)常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學(xué)科適當(dāng)傾斜,盡力幫助任課教師。任課老師也應(yīng)該抱著對班級負(fù)責(zé)的態(tài)度,在管好自己這門學(xué)科的同時(shí)，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學(xué)生的思想工作，確實(shí)做到雙贏。四、今后我們應(yīng)該改進(jìn)的方面1、加強(qiáng)控輟工作,確保學(xué)生整體穩(wěn)定2科任教師要有愛心，多呵護(hù)多關(guān)注學(xué)生,力爭使學(xué)生留得住，學(xué)得好，完成九年義務(wù)教育，最終成為有用人才。2、樹立質(zhì)量意識、搶時(shí)間意識、爭先意識，把學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步教學(xué)模式認(rèn)真領(lǐng)會，不要等成績差了，才知道我下班不勤,沒有關(guān)注每ー個(gè)學(xué)生,才知道我的課堂效率低。3、經(jīng)常查缺補(bǔ)漏,提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析,找到學(xué)生知識缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)，積極尋找新方法和途徑,并在下一次考試時(shí)進(jìn)行針對性的重復(fù)測試,讓知識點(diǎn)多次在學(xué)生眼前重復(fù)。讓學(xué)生有多次訓(xùn)練的機(jī)會。可以讓學(xué)生建立“典型例題'’庫，和”錯(cuò)題記錄本’‘。對錯(cuò)題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯(cuò)題對其進(jìn)行深究也不失為提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。最終達(dá)到減少或杜絕二次相同錯(cuò)誤的發(fā)生。4、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng),突出他們的優(yōu)勢學(xué)科,最大限度地提高他們相對的弱勢學(xué)科,給他們定比較高的目標(biāo),鼓勵(lì)他們多鉆難題,多向老師提問。中間生,要常抓不懈,課堂教學(xué)時(shí),要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學(xué)科,使他們穩(wěn)中有進(jìn)。學(xué)困生的工作,難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心,把學(xué)困生成績提高工作,當(dāng)做ー場持久戰(zhàn)爭去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實(shí)際幫扶行動來感動這些學(xué)生,單靠高壓、強(qiáng)制是沒用的。【學(xué)校九年級期中考試質(zhì)量分析報(bào)告】5、要把中招意識滲透在平時(shí)課堂教學(xué)過程中,教師要做中考必備，研究好考點(diǎn)、考綱,課堂教學(xué)訓(xùn)練要有中招試題,要協(xié)調(diào)好趕進(jìn)度和保質(zhì)量的關(guān)系，確保年內(nèi)結(jié)束新課;對學(xué)生更要從三操訓(xùn)練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實(shí)驗(yàn)操作等方面的習(xí)慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學(xué)生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力五、下ー階段的工作重點(diǎn)和對策:1、析學(xué)情、定措施每一位師生對考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)ーー總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用利用教研會時(shí)間,學(xué)科組交流經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)ー措施。各班做好總結(jié)，評選進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。各班對優(yōu)秀試卷進(jìn)行展覽,建學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜，營造育人氛圍。、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,培養(yǎng)學(xué)生興趣,嚴(yán)防學(xué)生流失。班主任要結(jié)合本班實(shí)際對學(xué)生逐一分析,找薄弱科目,給任課教師名單，制定計(jì)劃與預(yù)期目標(biāo)，找學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生，做好幫包記錄。4、結(jié)合縣局中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)八條，強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。①定計(jì)劃的習(xí)慣,很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒目標(biāo)而影響成績,讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時(shí)間表,同時(shí)在班上找一位同學(xué)作為自己的競爭對手,每次考試都與他比ー比促進(jìn)提高自己。②預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天課前5分鐘能預(yù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容,課外活動能復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。③整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。考試考不到ー百分爭取考后得一百分，找出錯(cuò)誤的原因及對策。5,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。①各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。②優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,各班不定時(shí)請優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)演講。6、做好常規(guī)教學(xué)工作檢查，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，了解集體教研情況。②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤課堂,提出建議。③科任教師改革作業(yè)教學(xué)，作業(yè)精心設(shè)計(jì)，精心批改，精心反饋。六、對低點(diǎn)教師和班級要求1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導(dǎo)處,2、每周須上ー節(jié)匯報(bào)課,每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內(nèi)容報(bào)給建平馬老師,備課組全員參與聽課。4、低點(diǎn)班級，每周班主任寫ー篇簡要班務(wù)總結(jié),分析得失,定措施,周五下午交教導(dǎo)處。七、對包班領(lǐng)導(dǎo)的要求:一周至少ー次不定時(shí)深入低點(diǎn)教師任課班級聽課，檢查低點(diǎn)教師教案,作業(yè)批改，教導(dǎo)處?周一次深入低點(diǎn)教師班級進(jìn)行聽課評課活動,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知科任教師,立即整改。各位老師、讓我們以這次總結(jié)為平臺，精誠團(tuán)結(jié)，求實(shí)創(chuàng)新,堅(jiān)定信念，深化課堂,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為我校教學(xué)質(zhì)量的提升而奮斗。最后，請大家記住這句話:謝謝大家第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告[篇3]一、組織與閱卷情況本次期中考試,于11月10、11日進(jìn)行,考試期間組織嚴(yán)密,教務(wù)處統(tǒng)ー安排了考務(wù),共設(shè)18個(gè)考場,學(xué)生在年級內(nèi)部交叉安排考號，交換座位,為保證考試成績的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考,統(tǒng)ー集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少,但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學(xué)科試卷,各年級統(tǒng)ー安排了固定地點(diǎn),保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。二、考試成績分析:數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比,分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組）,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少;數(shù)學(xué)（高低懸差13分）、英語（高低懸差22分）、語文（高低懸差8分）、地理（高低懸差6分）、歷史（高低懸差4分）學(xué)科成績均分差距大,及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛カ;最均衡的是政治、生物學(xué)科,但是特別突出的不多領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。初二年級語文學(xué)科高低懸差有9分、數(shù)學(xué)有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、生物,和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少,應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學(xué)（高低懸差12分）、英語（高低懸差9分）、歷史（高低懸差5分）、化學(xué)（高低懸差6分）、物理（高低懸差9分），政治、語文較均衡。（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。表現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對落后（前100名人數(shù)）。（3）各學(xué)科間的不平衡。（見第一點(diǎn)分析）四、教與學(xué)存在的問題學(xué)生層面;1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)ー步的提高。.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力差。.全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師層面:.教師發(fā)展的不平衡,主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。.結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績比較,成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題:ー是課堂無計(jì)劃性,包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位,缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程,學(xué)生被動學(xué)習(xí)。4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。學(xué)校層面:.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見,固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事,上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化,仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式,死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn),相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境,盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳,部分教研組有形式主義傾向。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng),把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。、.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議,如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生,簽訂合同，一抓到底;備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層,培養(yǎng)優(yōu)生群體:班主任抓全員優(yōu)化;年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢,促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下,能提高自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確,不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí),在務(wù)虛的同時(shí),更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對本次考試存在的問題,要落實(shí)好以下幾點(diǎn):.落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制,縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度,全程參與,現(xiàn)場督導(dǎo)。.抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即:教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析,分析到每ー個(gè)學(xué)生的每ー個(gè)學(xué)科,分析到每ー個(gè)知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度,診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因,反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱,促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是ー項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的,它必須有ー個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo),深入研究新的教材,準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力,來解決這些矛盾。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作,持之以恒，成績肯定會有一個(gè)大的飛躍。安站鎮(zhèn)初級中學(xué)2016年11月第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告[篇4]、組織與閱卷情況本次期中考試，于11月12、13日進(jìn)行,考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)ー安排了考務(wù)，共設(shè)5個(gè)考場,學(xué)生在年級內(nèi)部或班級內(nèi)交叉安排考號，交換座位，學(xué)生座位最大限度地拉開,為保證考試成績的真實(shí)有效,教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé),頻繁巡考,統(tǒng)ー集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是初中分學(xué)科集中安排教師,確保教師流水批閱試卷,各學(xué)科統(tǒng)ー安排了固定地點(diǎn)，同時(shí)采取交叉復(fù)查的方法,保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。二、試卷來源及評價(jià)本次考試,試卷為學(xué)校統(tǒng)ー組織試題,試題難度總體中等偏易,部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧部分學(xué)科。很適合我校學(xué)生,同時(shí)本學(xué)期初三年級少部分學(xué)科超前教學(xué)，為2016年的中考贏得復(fù)習(xí)時(shí)間。三、考試成績分析:數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任），主要體現(xiàn)在下面：各年級學(xué)科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達(dá)及格，但優(yōu)分人數(shù)偏少;個(gè)體差異較大,數(shù)學(xué)（高低懸差88分，最高100）、英語（高低懸差85分）、語文（高低懸差85分）、說明在培優(yōu)上還有巨大潛カ,但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應(yīng)強(qiáng)。初二年級各科除英語外都能及格，語文學(xué)科高低懸差有74分、數(shù)學(xué)有83分、英語60分。其中語文、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少,英語沒有優(yōu)分人,應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學(xué)（高低懸差100分）、英語（高低懸差80分）、化學(xué)（高低懸差60分）、物理（高低懸差70分），語文較均衡。此外,這次考試初一年級考取220分以上的有7人,比去年同期增加4人，初二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人,讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學(xué)表示四、教與學(xué)存在的問題學(xué)生方面:從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著ー些問題,值得我們關(guān)注:（1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出,與我們的目標(biāo)還有距離,需要在教學(xué)中逐步提高,使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)カ，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。（2）、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績,促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。（3）、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。期中考試中,每班同學(xué)都存在著或多或少的差科,差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”,需要我們?nèi)パa(bǔ)差。（4）、有的課容量比較小,而且很少有知識的拓展。（5）、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少,學(xué)生活動少,有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。(6),個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生溝通交流少,甚至和部分學(xué)生形成對立面。班級管理方面:在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到,早上不到6：30,有的班主任老師就已經(jīng)來校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來到教室:課間值班,確實(shí)付出了很多。無論什么時(shí)候都能看見班主任的身影,班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以,至今為止，初三年級整體情況不錯(cuò),學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著ー些不足,主要表現(xiàn)在:(1)個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂:還有個(gè)別班級就是老師在教室,教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動問問題的學(xué)生少:學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板:學(xué)生不會合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí):課后不復(fù)習(xí):運(yùn)用知識不夠靈活:缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視:學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神:學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能カ。(3)、班級兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。教師方面:.教師發(fā)展的不平衡,主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。.結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：ー是課堂無計(jì)劃性,包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位,缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上,忽視了練習(xí)的過程,學(xué)生被動學(xué)習(xí)。4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型,經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化,仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。.學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作