外語教案心理學練習題單項選擇題.確認知覺本身顯示出一種整體性，認為通過視聽覺理解語言材料是以整體結構形式實現的這種觀點顯然受到了的影響.A、格式塔心理學 B、聯想主義心理學C、構造主義心理學 D、認知心理學.的出發點就是在交際活動的過程中表達意念.A、功能法B、聽說法C、直接法 D、翻譯法TOC\o"1-5"\h\z.行為主義心理學的創始人是 .A、弗羅伊德 B、沃森C、馮特D、馬斯洛.把個體所有行為的產生和改變看作是刺激與反應之間的聯結關系的心理學觀點是（ ）A、精神分析的觀點 B、認知的觀點C、生物學的觀點 D、行為的觀點.學習心理學發展的早期，首先進行人的學習心理實驗的是 .A、桑代克B、斯金納 C、艾賓浩斯 D、托爾曼.的學習理論乃是以“聯結”這一概念貫穿起來的，故被稱為”學習的聯結說”或“聯結主義”（連接主義）.A、赫爾 B、桑代克 C、斯金納 D、布魯納.操作條件作用論是由現代心理學領域中最重要、最有影響的行為主義心理學家 提出來的.A、皮亞杰 B、艾賓浩斯 C、斯金納 D、沃森.格式塔心理學學派的創始人是 .A、托爾曼 B、韋特墨 C、布魯納 D、班杜拉.根據加涅的學習條件理論對學習的分類，對一類刺激的共同性反應屬于 A、概念學習 B、信號學習C、刺激一反應學習 D、規則學習.提出的”內部言語說“極大地豐富了認知心理學.A、喬姆斯基 B、斯洛賓 C、維戈茨基 D、索緒爾.“思想不是在詞中體現，而是在詞中完成”是 關于思維與言語關系的著名論斷.A、喬姆斯基 B、維戈茨基C、M勒 D、沃夫.“提供的內容應與談話的目的有關”是格賴斯會話原則中的.A、關系準則 B、方式準則C、量的準則D、質的準則.吉爾福特的保持曲線反映的是 與記憶的關系.A、時間因素B、材料性質因素 C、材料數量因素 口、輸入方式因素TOC\o"1-5"\h\z.短時記憶的容量有限，可采用的方式是 .A、復述 B、注意 C、圖象記憶D、組塊.從電話簿上查找一個電話號碼并根據記憶撥號，但事過之后就記不的此電話號碼了，這種記憶類型是A、動作記憶 B、長時記憶 C、感覺記憶 D、短時記憶.知識經驗在人腦中記載或表達的方式稱為 .A、編碼 B、表征 C、長時記憶 D、短時記憶.從氣質類型來看，粘液型和抑郁型對.有利A、語法分析和閱讀理解B、翻譯 C、聽力D、口語.動機產生的最根本的心理基礎是 .A、信念B、需要C、價值觀 D、興趣.對所計劃的句子而言，其核心是它的.A、主題結構 B、言外內容 C、命題內容 D、詞匯意義.心理是物質發展到高級階段的屬性,是物質的一種反映形式,心理的器官是 .A、神經元B、神經系統 C、大腦 D、大腦皮層.在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室，是心理學成為一門獨立科學的學者是/7A、沃森（華生） B、弗羅伊德C、艾賓浩斯 D、馮特TOC\o"1-5"\h\z.心理是人腦的機能，是對客觀現實的主觀反映，因此心理學是一門介于自然科學和社會科學的 .A、邊緣科學 B、人文科學 C、環境科學D、分支科學.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是—.A、感覺 B、知覺 C、感受性D、注意.人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是 .A、知覺選擇性B、知覺整體性 C、知覺恒常性 D、知覺的意義性.有預定目的但無需意志努力的注意是 .A、隨意注意 B、不隨意注意 C、后隨意注意 D、有意注意.在學習遇到困難或環境中出現干擾因素時,努力把自己的注意維持在學習內容上，這時的注意是A、后隨意注意 B、有意注意 C、不隨意注意D、隨意注意.當人們在交談中提到“黃山”時，頭腦中重現迎客松的形象，這是 .A、回憶 B、重現 C、表象 D、想象.開卷考試時的記憶活動是 .A、識記 B、保持 C、回憶 D、再認.短時記憶的信息容量為組塊.A、9±4 B、7±2 C、5±1 D、6±3.引起動機的內在心理條件是 .A、感覺B、思維 C、性格D、需要.”活潑好動”是下列哪種表現？A、能力B、興趣 C、氣質D、性格.高級神經活動的基本過程是 .A、興奮與抑制過程 B、興奮過程 C、抑制過程 D、興奮與誘導過程.氣質的主要生理基礎是 人、血型 B、激素C、高級神經活動類型 口、體型.性格屬于下列哪種心理現象？A、認識過程 B、情感過程 C、意志過程D、個性心理特征.比率智商的公式是 .A、IQ=CA/MAX100 B、IQ=CA/MAX100%C、IQ=MA/CAX100% D、IQ=MA/CAX100.認為，大腦中記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸減弱，從而導致遺忘.A、動機遺忘說 8、身心因素說 C、干擾說D、消退說.操作條件作用論是行為主義者提出來的.A、沃森（華生） B、格思里 C、斯金納 D、赫爾.托爾曼最突出的貢獻是將 的概念引進了心理學.A、反射 B、中間變量 C、操作性行為 D、完形.是按信息與現有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程A、反射B、同化 C、表象D、調節.是改變圖式使之更好地符合先生世界的過程.A、調節B、內化 C、轉換D、表象.語音知覺的最重要特性是 .A.恒常性B、整體性C、意義性D、范疇性.如果某種語言的某個音區別詞義及語法形式,那么這個音就感知為屬于該語言語音組成的A、音調B.重音 C、音位D、音色.外語教案心理學按學科分類，應是 領域內的一門學科心理學或分支.A、學習心理學B、教育心理學 C、心理語言學 D、認知心理學/7.理論的基本公式可表達為:有些整體的行為不是由個別元素的行為決定的，但部分過程本身則是由整體的內在性質決定.A、格式塔B、符號學習 C、信息加工 D、聯結主義.托爾曼認為行為的最初原因是由5種自變量組成的:、生理內驅力、遺傳、過去的訓練和年齡。A、需要B、操作 C、環境刺激 D、價值動機.理論主張人類進行的大量學習是通過觀察別人的熟練反應然后再努力模仿示范者的反應才完成的.A、社會學習 B、學習條件 C、發現學習 D、闡釋學習.是用以構成句子或話語的最小單位.A、語段B、音節 C、音素D、詞.語言的音高由聲音的決定.A、音色B、語調 C、音頻 D、響度.根據奧斯汀對言語表達功能的研先應區別說話者的表述（即表述行為）、聽者對話語的解釋（非表述行為）以及表述對聽者的作用（效果行為）.其中非表述行為也被稱為.A、言語行為 8、心理表征 C、轉換 D、感知.格賴斯（Grice）會話原則中的要求使用語言明確,盡力避免含糊、歧義、嘮叨和混亂。A、量的準則 B、質的準則C、關系準則D、方式準則.在“ItwastheoldfactorythatMr.Smithvisited.”一句中，是新信息.A、theoldfactory B、It C、Mr.SmithD、visited.在“。口thefilmsetMr.Fieldswasdelightful.”一句中，稱為框架.A、Onthefilmset B、Mr.FieldsC、Mr.Fieldswasdelightful D、thefilmset.在”Speakingofdancing,Iamnoexpert.”一句中,稱為插入物（畝$6戊）。A、Speaking B、Speakingofdancing C、Iamnoexpert D、expert.就計劃句子而言，說話者意欲如何處理命題屬于 問題.A、言外內容 B、命題內容 C、題材結構 D、成分計劃.如果說話時KatsandFodor被誤說為FatsandKodor,則這種口誤稱為口誤.A、預置 B、顛倒 C、替換 D、混合.領會式掌握的突出標志是 .A、重現 B、理解 C、表達 D、使用.外語教案中常用的多項選擇練習，基本上屬于的性質.A、再認 B、重現 C、回憶 D、記憶.刺激的獨特性非常有利于記憶的恢復.如一個三位數放在若干個三位數中間很難記住,但這個三位數放在若干四位數或二位數中間就顯得很容易記了.這種現象稱為.A、浴缸效應 B、頻率效應 C、近因效應 D、馮雷斯托夫效應填空題.即心理年齡（MA）與實際年齡（CA）之比.TOC\o"1-5"\h\z.氣質說中的膽汁型相當于巴甫洛夫神經系統類型中的 ..氣質說中的多血質相當于巴甫洛夫神經系統類型中的 ..氣質說中的粘液質相當于巴甫洛夫神經系統類型中的 ..卡羅爾認為，語言天賦包括四種能力:。語法感受能力，言語記憶能力和推理能力..外語學習中的內在刺激有:、運用技能的經驗、言語技能提高的體能。.在外語學習中,與抑制應是協調的，二者應保持平衡..克拉欣主張將自覺的學習和 區別開來..產生學習興趣的基本因素是 和對客體的肯定的情緒態度.3/7.掌握課堂，首先強調的是掌握學生的..是人在一定時期表現心理活動全貌的一種暫時特征..由于寫作是一個自覺的過程，和記憶在寫作過程中有著特別重要的作用..克拉欣認為,兒童在第二語言習得方面最終會比較好,是由于的因素..從思維過程的特點來劃分,語法教案主要有歸納法、演繹法、三種..情節記憶記錄個人的某些經驗和情節,而語義記憶則儲存 和規則..用于在長時記憶中儲存信息的諸種記憶代碼中,最重要的代碼是..言語產生過程主要包含計劃和這兩個步驟..如果某種語言的某個音區別詞義及語法形式，那么這個音就被感知為屬于該語言語音組成的.是言語理解的前提..是形成語感的決定因素.先天素質和掌握相應的理論知識在一定程度上有助于語感的形成.領會式掌握以為特征..1861年,布羅卡發現左腦額下回和有關,是詞的運動表象中樞..巴甫洛夫把客觀世界一切直接作用于機體的刺激物稱為..掌握外語技能的兩種基本類型有和理性邏輯類型..總的說來，知識特點是可以和..技能的特點是可以和..新知識的獲得主要依賴認知結構中原有的相應觀念.通過新舊知識的相互作用，把新知識同化于已有的認知結構,或改組擴大原有的認知結構容納新知識,這便是..是把內部的主觀意思轉化為外部擴展性言語意義系統的一種機制.早在本世紀初,著名語言學家就提出了應區分語言(Language)和言語(parole)..人類的觀察學習涉及兩種表征系統,一是的,二是言語的..,是指理解輸入的語言是語言習得的必要條件，不可理解的輸入對學習者無用，是一種噪音..別里亞耶夫認為,學習外語知識有兩種基本心理類型:一種是的,可以感覺的:另一種是理性的和邏輯的..第二語言習得中著名的“輸入假說"(InputHypothesis)是提出來的..是激勵人去行動的內部動因和力量,它是個體發動和維持行動的一種心理狀態..艾賓浩斯用首創的便于控制的識記材料 ，即無意義音節來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規律是.根據識記材料有無意義或對識記材料是否了解其意義，把識記分為意理識記和..根據注意有無預定目的和意志努力程度不同，注意可分為不隨意注意、隨意注意和..氣質是個性心理的重要特征之一，表現為心理過程的速度和穩定性、心理過程的強度，以及心理活動的(如外傾或內傾).氣質的4種基本類型是多血質、膽汁質、粘液質..卡羅爾認為，語言天賦包括4種能力：語音編碼能力、語法感受能力、言語記憶能力和.簡答題及論述題1、在領會式掌握語言的層級上，語法教案的目標是什么？2、什么是閱讀教案的心理準備原則？3、試述克拉欣輸入假設的主要內容。4、習得與學習有何區別？5、語言學語法和教案語法有何區別？6、為什么說詞匯學習在形、音、義全面掌握的要求下應特別重視語音?7、外語詞的被習得有何表現？8、何謂類概念？何謂種概念？請舉例說明。9、什么是詞表象？10、“TheEgyptiankingpreparedanimpressivepyramid.”一句中包含了幾個命題？請具體說明。11、什么是詞的認識深度？如何提高詞的認知深度？12、話到嘴邊現象說明了什么？13、何謂預置型口誤？請舉例說明。14、什么是會話中的關系原則？請舉例說明。15、什么是會話中的質的準則？請舉例說明。16、知識與技能有什么區別/17、在活用式掌握語言的層級上，語法教案的目標是什么？18、結合教案實踐談談如何有效地掌握課堂。19、為什么說向學生提問是外語教案很重要的手段？20、智力測驗的主要作用是什么？21、結合教案實踐論述如何培養和激發學習動機。22、學習動機按性質劃分有多種。其中指向社會效果的動機主要指什么動機？23、學實際談談如何對待膽汁質和抑郁質這兩種氣質類型的學生，才能使他們在各個方面都獲得良好發展？24、試論語感的心理特征以及有助語感形成的若干因素。25、聯系實際論述如何在外語教案中激發和培養學生的學習動機。26、試述閱讀教案的主要原則。27、試述如何有效地培養學生的書面造句能力。28、書寫作為一種運動技能具有什么主要特點？29、什么是閱讀教案的速度調節原則？30、什么是閱讀教案的因材施教原則？31、分析性閱讀和綜合性閱讀各有什么特點？32、為什么說認為主的教案活動中，就詞匯的記憶而言，形式可能比意義更重要？33、朗讀作為學習語言的重要手段主要有哪些獨特的作用？34、采用歸納法進行語法教案時有何特點？35、聯系實際論述影響閱讀教案的相關因素。36、試述第二語言的學習與第一語言的習得的主要區別。37、外語學習者心理上的個別差異主要表現在什么方面/判斷題（包括判斷改錯題）1、斯金納的新行為主義把重點放在刺激上，并歸納其規律為刺激一反應（S—R）2、認知學習理論以經驗主義為基礎，強調學習語言最主要依靠模仿。3、反射學習是S-R過程，而操作學習卻是R-S過程。4、學習不是依靠嘗試，而是依賴完形作用，即突然理解（頓悟）持這種觀點的是桑代克的“嘗試與錯誤”學習理論。5、借助計算機模擬人類的認知和行為活動，運用計算機運轉程序的形式來進行理論描述是信息加工理論的主要特點。6、認知心理學與傳統的意識心理學和行為主義心理學毫無相似之處。7、根據皮亞杰的認知發展理論，智力和思維過程發展中幾大主要階段或時期是彼此完全獨立、毫不相干的。8、發現學習以演繹為特征，闡釋學習以歸納為特征。9、喬姆斯基《句法結構》一書問世，標志著心理語言學的誕生。.心理語言學家感興趣的首先是人的言語活動，亦即個^運用語言如何在心理上成為可能的問題。11、語言昏魏人心理現象，而言落則是社會現象。.沃夫假說強調語言反映現實的結構，是極端的語言決定思維論。.維戈茨基認為，內部言語不是自言自語，也不是只有語法弢式的無聲言語.言語理解是一個將言語表層結構轉換為深層結構，然后再轉換成易始的言語思維最深層的語義表象的譯碼過程。.詞的理解是從許多可能的詞義中選取所需意義的積極過程。.由于整個話語的意義等于各單句意義的總和，故理解單句的意義便顯得尤為重要。5/7.在幼兒園習得語言的電文階段，功能詞通常總是先學。.知識是由技能轉化而來的，知識實際上等同于技能。.學習外語，歸根結底就是培養外語熟練。.利用背熟的語言材料講話或寫話，是領會式掌握外語言語技能。.從掌握外語言語技能的類型來看，自覺推理地使用語言知識是理性邏輯類型的特征。.當一個人還不理解某詞時，這個詞還只是第一信號刺激物。.詞本身作為外在刺激物，與其他物理性刺激物有著本質的差別，因為詞僅屬于第二信號系統。.通過翻譯來掌握外語，不能說已掌握外語，因為外語詞并未成為第二信號刺激物。.就思維形式而言，概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合等思維過程，在操不同的語言時是完全不同的。.能夠運用外語思維不是掌握外語的條件，而是掌握外語的結果。.在生理上，感知必須以大腦的第二信號系統為前提。.言語理解在生理上乃是第二信號系統的活動，在心理上則以領悟所感知到的對象為特征。.語感和所有一般的心理現象一樣，并非與生俱來，而是后天獲得的。.所謂句子的“言外內容”，指的是該句子的語境。.根據信息加工的觀點，認知和重現是信息的提取過程，或稱恢復或輸出。.一般說來，人們在短時記憶階段主要依靠聽覺編碼。.以再認為主的教案活動中，首先應幫助學生理解生詞意義。.學習者對句子的記憶，應努力在理解的基礎上識記表層形式。.中心意義指的是詞對所表客體或現象的關系。.在對待語言學習中錯誤的態度上，認知論者強調有錯必改。.解決問題不屬于習得活動。.對語言習得最重要的是可理解的輸入，也就是吸收。.情感與第二信號系統密切聯系，通過言語可以引起和調節人的情感。.轉換生成語法是一種典型的