PAGEPAGE272021年秦皇島市教師進城考試筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．學習效率和動機水平之間存在()。A、線性關系B、U型關系C、倒U型關系D、平行關系答案：C解析：根據耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型關系。耶克斯與多德森發現，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高;任務難度中等，最佳動機水平也適中;任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。2．當前通用《中小學教師職業道德規范》是第()次修訂的。A、一B、二C、三D、四答案：D解析：改革開放以來，我國于1985年、1991年、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。2008年9月，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會聯合發布了重新修訂的《中小學教師職業道德規范》。故選D。3．()規定：“國家舉辦各種學校普及初等義務教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。()A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國憲法》C、《中國教育改革和發展綱要》D、《中共中央關于教育體制革的決定》答案：B解析：《中華人民共和國憲法》規定，國家舉辦各種學校，普及初等義務教育。這是新中國成立以來首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。故選B。4．根據相關法律的規定，學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對()的學生，應當耐心教育、幫助。A、智力超常B、有權有勢C、智力低下D、品行有缺點答案：D解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，“學校應當關心愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，應當尊重未成年學生的受教育權。”故選D。5．教育行政等部門和學校應當根據需要，制訂應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發事件的預案，配備相應設施并進行必要的()，增強未成年人的自我保護意識和能力。A、見習B、觀摩C、演練D、演示答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據需要，制訂應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。故選C。6．與國家憲法相匹配，對整個教育全局起宏觀調控作用的教育基本法是()。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《中華人民共和國教育法》答案：D解析：教育基本法律對整個教育全局起宏觀調控作用，或稱為“教育憲法”“教育母法”。我國的教育基本法律為1995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》。故選D。7．根據我國《教師法》的有關規定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學生、影響惡劣的”教師，其教師資格將()。A、給予撤銷B、宣告中止C、永遠喪失D、公告無效答案：A解析：根據《教師資格條例》規定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。故選A。8．《學生傷害事故處理辦法》規定，學校對未成年學生()。A、不承擔安全教育職責B、不承擔自救教育職責C、不承擔監護職責D、不承擔保護職責答案：C解析：根據《學生傷害事故處理辦法》第七條規定，學校對未成年學生不承擔監護職責，但法律有規定的或者學校依法接受委托承擔相應監護職責的情形除外。故選C。9．奧蘇貝兒的有意義學習分為()。A、表征學習、規則學習和命題學習B、表征學習、概念學習和規則學習C、規則學習、概念學習和命題學習D、表征學習、概念學習和命題學習答案：D解析：考察學習的分類，奧蘇貝爾將學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習就是一種表征學習。故選D。10．《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行()義務教育制度。A、6年B、9年C、12年D、8年答案：B解析：根據《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年義務教育制度。故選B。11．某中學班主任王老師發現，班里的幾個同學總是湊在一塊，交往密切，在班級活動中也表現出獨特的默契。于是，他以這幾位同學為核心，鼓勵他們帶領班級參加學校活動。因表現優秀，學生和班集體多次榮獲嘉獎。我們可以看出，王老師工作的中心是()。A、了解和研究學生B、教好和管好學生C、做好個別教育工作D、組織和培養班集體答案：D解析：王老師作為班主任，其工作的中心是組織和培養班集體。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。故選D。12．教師在激發學生的學習動機時要對學生的學習成果提供及時的反饋，這種途徑的理論基礎是()。A、需要層次理論B、強化理論C、自我效能感理論D、成就動機理論答案：B解析：通過教師的反饋會對學生產生相當大的激勵作用，其實本質是指一種學習的概率完全取決于學習之后的反應，受到強化的學習比沒有受到強化的學習再次出現的概率會更高一些，這就是動機的強化理論。故選B。13．1960年()提出了“課程改革論”。A、華生B、杜威C、布魯納D、布盧姆答案：C解析：布魯納提出“課程改革論”，主張結構化學習。故選C。14．教師職業道德體現著社會對教師的職業要求和作為教師應有的職業行為，具有一種啟動性的力量，激發、鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性，促使教師不斷自我修養、自我發展、自我完善，自覺地做好教育工作。這說明教師職業道德具有()。A、動力功能B、調節功能C、引導功能D、教育功能答案：A解析：教師職業道德對教師工作具有動力、調節和評價作用。根據題干中“啟動性力量”可判斷為動力作用。故選A。15．教育心理學的早期研究主要集中在學生的()。A、影響因素問題B、成長環境問題C、學習問題D、教師問題答案：C解析：20世紀20年代以前是教育心理學的初創期，這一時期貢獻最大的是桑代克，他提出的學習三大定律(效果律、準備律、練習律)，成為20年代前后教育心理學研究的重要課題。由于桑代克把教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要對象。故選C。16．教師職業道德規范中最主要、最基本的道德責任是()。A、熱愛祖國B、愛崗敬業C、教書育人D、為人師表答案：C解析：教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師職業道德規范區別于其他行業職業道德規范最主要、最基本的內容。故選C。17．下列關于復式教學敘述正確的是()。A、復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式。B、復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學。C、復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。D、復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱。答案：C解析：復式教學是指一位教師在一節課堂上同時向兩個及以上不同年級(或不同學科)的學生進行教學，它是適用于人口分布相對稀少地區的一種特殊的教學形式。它是用組織一個班直接教學(“動”)與其他年級自動作業(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學任務。這種方式適用于學生較少的情況，在這種情景下學生的基本技能和自學能力都得到鍛煉，能力較強。故選C。18．德育認知模式的理論建設者是()。A、柯爾伯格B、皮亞杰C、麥克費爾D、班杜拉答案：B解析：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，由皮亞杰提出，而后者由科爾伯格進一步深化。前者貢獻主要體現在理論建設上，后者的貢獻體現在從實踐上提出了一種可以操作的德育模式。故選B。19．從本質上講，教學是一種()。A、認識活動B、實踐活動C、主體活動D、文化活動答案：A解析：教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點：(1)間接性，學生主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現實世界;(2)引導性，學生需要在教師引導下進行認識，而不能獨立完成;(3)簡捷性，教學過程走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產。故選A。20．原始社會教育的內容是簡單的，主要內容是()。A、四書五經B、六藝C、生產勞動D、七藝答案：C解析：在原始社會，以生產資料原始公有制為基礎，沒有國家，氏族成員處于平等的地位，因而受教育權也是平等的，所有兒童接受差不多的教育，教育的主要內容是生產勞動。故選C。21．某教師在一次學習結束后，通過問答的方式，把握學生的學習過程和結果。該教師采用了()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、絕對性評價答案：B解析：形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常而及時的測評與反饋。例如，在一節課的教學中教師對學生的口頭提問和隨堂測驗。題干中，某教師在一次學習結束后，及時地用問答的方式檢測學生的學習情況，采用的是形成性評價。B項正確。A項：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平和能力發展的評價。與題干不符，排除。C項：總結性評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結時，對學生的學習成果進行比較正規的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。例如，一個學期結束后進行的期末考試。與題干不符，排除。D項：絕對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。故選B。22．教學過程是多種矛盾存在的統一體，其中最基本的矛盾是()。A、教師與教材之間的矛盾B、教師與教學手段之間的矛盾C、學生與所學知識之間的矛盾D、學生與學生之間的矛盾答案：C解析：教學過程的矛盾主要有：學生與所學知識之間的矛盾;教師的教與學生的學之間的矛盾;教師與教材及教學手段之間的矛盾。其中，學生與所學知識之間的矛盾是最基本的矛盾。故選C。23．教育法律關系中兩個最重要的法律主體是()。A、學生與教師B、學校與教師C、學校與學生D、學校與政府答案：A解析：教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，亦稱作權利主體或義務主體，包括教育法律關系中權利的享受者和義務的承擔者，享有權利的一方稱為權利人，承擔義務的一方稱為義務人。教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師，教師的教育教學和學生學習是教育活動的主要內容和基本形式。教師與學生之間的法律關系是產生教師與學生權利、義務的基礎。教師與學生之間的法律關系包括：(1)教育與被教育的關系;(2)管理與被管理的關系;(3)保護和被保護的關系;(4)互相尊重的平等關系。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。24．顯性課程和隱性課程是根據()的不同而劃分的。A、課程內容的固有屬性B、學生的學習要求C、課程的任務D、課程的呈現方式或影響學生的方式答案：D解析：根據課程的呈現方式劃分，可將課程分為顯性課程和隱性課程。故選D。25．關于終身教育思想表述不正確的是()。A、終身教育使教育成為有效的、公正的、人道的事業B、終身教育謀求各類教育之間的聯系和統一C、終身教育不包括非正規教育D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍接受答案：C解析：個人本位論主張從個人本能的需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現。代表人物包括孟子、盧梭、羅杰斯、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。故本題答案為C。26．基礎教育改革的緊迫任務是()。A、提高學生成績B、走向素質教育C、改變教師教育思想D、加大教育投入答案：B解析：《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展，全面實施素質教育，擺脫“應試教育”模式的影響，建立和完善素質教育體系。故選B。27．孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹()。A、理論聯系實際原則B、循序漸進原則C、啟發性原則D、鞏固性原則答案：D解析：“學而時習之”、“溫故而知新”的意思是：學習過程中經常加以復習，不僅可以回顧已經學過的知識，還可以從已有知識中得到新的收獲。這句話強調了復習的重要性，說明了教學中要堅持鞏固性原則。故選D。28．教育的基本著眼點是()。A、傳授知識B、發展智力C、人的發展D、社會發展答案：C解析：教育的本質屬性是有目的地培養人的活動。教育的直接目的是促進人的身心發展。所以說，歸根到底教育的基本著眼點在于人的發展。故選C。29．我國封建社會教育的主要內容是()。A、三科四學B、四書五經C、六藝D、七藝答案：B解析：我國封建社會教育的主要內容是“四書五經”，其中“四書”包括《大學》《中庸》《論語》《孟子》，“五經”包括《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。故選B。30．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。A、程序性課程B、練習性課程C、地方性課程D、實踐性課程答案：D解析：從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程;從課程任務角度，可把課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程;從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程;從教育階段角度，可把課程分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程;從課程的組織核心來看，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。故選D。二、多選題1．課堂教學中，班級授課制的優點主要表現為()。A、有利于因材施教，突出學生的主體地位B、有利于發揮教師的主導作用，經濟有效地大面積培養人才C、有利于發揮集體的教育作用D、有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行答案：BCD解析：BCD三項均屬于班級授課制的優點。A項是個別教學制的優點。故選BCD。2．影響個體從眾的因素主要有()。A、群體成員個數B、群體凝聚力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點答案：ABCD解析：影響從眾的因素有：(1)個體的特點。主要包括：①年齡與性別;②知識經驗;③個性特征。(2)群體因素。①群體的一致性強，群體人數的增加和群體凝聚力的增強，群體成員的從眾傾向都會增強。②個體在群體中地位越高，越有權威性，就越不容易屈服于群體的壓力。(3)刺激物因素。主要包括：①刺激物的清晰性;②刺激物的內容。故選ABCD。3．少年期表現出的總體性的階段特征包括()。A、身體狀況的劇變B、內心世界的發展C、自我意識的覺醒D、獨立精神的加強答案：ABCD解析：少年期一般來說是指11、12到14、15歲的人群。少年期是一個身心變化劇烈的時期。有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現出追求獨立的傾向。身體狀態的劇變、內心世界的發現、自我意識的覺醒、獨立精神的加強是少年期表現出的總體性的階段特征。故選ABCD。4．中學常用的教學方法包括()。A、練習法B、談話法C、講授法D、實驗法答案：ABCD解析：練習法、談話法、教授法和實驗法都是中學常用的教學方法。故選ABCD。5．某學校校舍年久失修，校長卻把國家撥給用于修繕校舍的經費挪于它用。在一個暴雨天，校舍倒塌，致使三名學生和一名教師死亡，10名學生受傷。案發后，該校長被教育行政部門撤除校長一職，且對受傷學生和死亡師生進行賠償，同時被人民法院判處有期徒刑20年。該案列中涉及到的教育法律責任有()。A、刑事法律責任B、民事法律責任C、行政法律責任D、違憲法律責任答案：ABC解析：根據違法行為的性質和危害程度的不同，教育法律責任分為行政法律責任、刑事法律責任、民事法律責任和違憲法律責任。A選項，刑事法律責任是指由于實施刑事違法行為所導致的受刑罰處罰的法律責任，簡稱刑事責任。刑事責任是一種懲罰最為嚴厲的法律責任。刑事責任的特點表現為：(1)承擔刑事責任的依據是嚴重違法行為，即由犯罪行為引起，其社會危害性大。(2)認定和追究刑事責任的是審判機關，即只有人民法院按照刑事訴訟程序才能決定行為人是否應承擔刑事責任，其他機關沒有這項權力。題干中，導致師生死傷，屬于嚴重違法犯罪行為，人民法院判決校長有期徒刑20年，屬于刑事責任，故A選項正確。B選項，民事法律責任，民事法律責任是指由于人們實施民事違法行為所導致的賠償或補償的法律責任，簡稱民事責任。民事責任的特點表現為：(1)民事責任基于民事違法行為而產生。主要包括違反合同的民事責任和侵權的民事責任。(2)民事責任主要是財產責任。民法主要是調整平等主體之間財產關系和人身關系。其中，即使是因人身關系而導致的糾紛，如侵犯姓名權、名譽權等，其承擔責任方式也可以是財產責任。(3)一定條件下，民事責任可以由當事人協商解決。違法者一般應主動承擔，拒不履行時，才由受害人請求人民法院裁決。(4)民事責任既有個人責任，也有連帶責任或由相關人員替代責任。題干中“對受傷學生和死亡師生進行賠償”體現民事法律責任，故B選項正確。C選項，行政法律責任是指行為人因實施行政違法行為而應承擔的法律責任，簡稱行政責任，其種類包括：警告、記過、記大過、降級、降職、撤職、留用察看和開除共8種。題干中，該校長被撤職，屬于一種行政法律責任，C選項正確。D選項，違憲法律責任，違憲責任是一種特殊的法律責任，它是指國家機關及其工作人員、各政黨、社會團體、企事業單位和公民的言論或行為違背憲法的原則、精神和具體內容因而必須承擔相應的法律責任。違憲通常是指有關國家機關制定的某種法律、法規和規章，以及國家機關、社會組織或公民的某種行為與憲法的規定相抵觸。題干并未體現，排除。故選ABC。6．我國教師法規定，教師應履行以下()義務。A、遵守法規義務B、教育教學義務C、選舉義務D、思想教育義務答案：ABD解析：《中華人民共和國教師法》規定，教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。故選ABD。7．國家對教師的管理制度主要包括()。A、教師資格制度B、教師交流制度C、教師職務制度D、教師聘任制度答案：ACD解析：《中華人民共和國教育法》規定，“國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。”故選ACD。8．當代的遷移理論有()。A、概括化理論B、關系理論C、認知結構遷移理論D、產生式理論答案：CD解析：概括化理論和關系理論是早期的遷移理論。故選CD。9．國家在受教育者中，進行()的教育，進行理論、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A、共產主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義答案：BCD解析：《中華人民共和國教育法》規定：教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創新精神和實踐能力。國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義的教育，進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育。故選BCD。10．新學期開學，班主任湯老師發現班上男生頭發很長，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺把頭發剪短。中午，湯老師特意去理發店把自己不長的頭發又精心地理了一次，下午班會課，湯老師問：“同學們發現班上有哪些變化?包括我和你們?！碑攲W生說出老師理發了，湯老師又問：“我很想知道你們覺得老師理發后怎樣?”于是湯老師聽到一片贊揚聲，最后，湯老師說：“感謝同學們對我真心誠意的夸獎!”交流會在愉快的氛圍中結束，第二天，湯老師欣喜地發現那幾個長發男生的頭發變短了。依據德育原則和德育方法，此材料表面湯老師()。A、運用了榜樣示范法，以身作則，為學生樹立了典范B、運用了說服教育法，對學生進行反復勸導C、貫徹了集體教育的原則，注意到集體教育的作用D、運用了陶冶教育法，利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染答案：AD解析：榜樣示范法指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。材料中，湯老師自己精心設計發型，以身作則，為學生樹立了典范，選項A說法正確。陶冶教育法指教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。材料中，在愉快的氛圍中，學生受到了熏陶和感染，選項D說法正確。故選AD。11．下列()屬于教師應該具有的教育思想素養。A、終身學習與可持續發展的觀念B、關注學生、促進學生主動發展的觀念C、活出事業與生命價值的觀念D、以學生為本的人文關懷觀念答案：ABCD解析：教師的思想素養包括正確的價值觀、教育觀、學生觀和職業道德素養，故選ABCD。12．關于現代教育本質，我們可以作如下理解。()。A、教育自身是一個動態的系統B、不能采取孤立的就教育論教育的方法C、教育概念不僅僅是描述性的，更是規范性和表達性的D、教育是研究教育現象的科學答案：ABC解析：關于現代教育本質的理解：教育自身是一個動態的系統;從關系角度看，考察教育本質不能采取孤立的就教育論教育的方法;從教育的概念看，不僅僅是描述性的，而且更是規范性和表達性的。故選ABC。13．下列關于我國近現代教育的說法中，正確的有()。A、陳鶴琴主張“活教育”B、梁漱溟提出了“創造新文化，救活舊農村”的思想C、蔡元培提倡“大職業教育主義”D、晏陽初被稱為“國際平民教育之父”答案：ABD解析：“大職業教育主義”是黃炎培提倡的。蔡元培主持了北京大學的改革。故選ABD。14．教師運用的教學原則和方法有()。A、因材施教B、參與式教學C、理論聯系實際D、讀書指導法答案：ABCD解析：目前我國常用的教學原則有：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則(系統性原則)、因材施教原則、理論聯系實際原則、量力性原則。中小學常用的教學方法有：講授法、談話法(問答法)、演示法、練習法、實驗法、討論法、參觀法、讀書指導法、實習法(實習作業法)，以及一些新型的教學方法，例如參與式教學法、探究式教學法等。故選ABCD。15．對于獲得知識的理解，墨家認為主要有哪幾種途徑?()A、親知B、見知C、聞知D、聽知答案：AC解析：先秦時期以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學。墨家與儒家的教育主張不同，墨翟以“兼愛”和“非攻”為基本主張，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習，重視實踐。同時認為獲得知識的途徑“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑，前兩種都不夠全面和可靠，所以必須重視說知，依靠推理的方法來追求理性知識。A、C兩項正確。B、D兩項：為干擾項。與題干不符，排除。故選AC。16．下列選項中，關于師生關系正確的是()。A、師生關系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關系B、民主性是理想的師生關系C、建立好的師生關系必須樹立正確的學生觀D、師生在人格上是平等的關系答案：ABCD解析：師生關系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關系。其中民主型師生關系是理想的師生關系，新型師生關系倡導師生在人格上是平等的，在社會道德上是相互促進的關系，在教學內容上是授受關系。故選ABCD。17．常用的精細加工策略有()。A、記憶術B、做筆記C、提問D、生成性學習答案：ABCD解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。一些常用的精細加工策略有：記憶術;做筆記;提問;生成性學習;利用背景知識，聯系實際。故選ABCD。18．從教師與其職業的關系來看，當前師德存在的問題主要表現為()。A、得過且過，缺少進取心和上進心B、備課、上課、作業批改不認真C、只教書不育人D、對學校漠不關心答案：ABCD解析：得過且過，缺少進取心和上進心;備課、上課、作業批改不認真;只教書不育人;對學校漠不關心等均為當前教師缺乏職業道德修養的表現。故選ABCD。19．下列選項中屬于教師職業道德基本原則的要求的是()。A、樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀B、樹立崇高的理想、信念和價值目標C、具備良好的專業能力素養D、具有頑強的意志和崇高的精神境界答案：ABCD解析：教師職業道德基本原則的要求主要包括四方面：(1)樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀;(2)樹立崇高的理想、信念和價值目標;(3)具備良好的專業能力素養;(4)具有頑強的意志和崇高的精神境界。故選ABCD。20．前制度化教育的特點有()。A、教育主體確定B、教育對象穩定C、形成系列的文化傳播活動D、相對穩定的活動場所和設施答案：ABCD解析：前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。教育實體的形成或多或少具有以下特點：(1)教育主體確定;(2)教育的對象相對穩定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩定的活動場所和俊施等;(5)由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態。故選ABCD。三、判斷題1．學生是自我教育和發展的主體。()答案：正確解析：首先，學生是具有主觀能動性的人，可以成為自我教育的主體。其次，學生在接受教育的過程中，也具有了一定的素質，可以進行自我教育。