精品文檔有關幼師工作方案范文例如三篇幼師工作方案1一班級根本情況：新的一學期又要開場了，經過上學期的小三班生活，班中每個孩子都有了不同程度的進步和進步，大局部孩子都已適應了幼兒園的集體生活.對上學期做一個總結：孩子都喜歡游戲。但有很多孩子在游戲中，往往自我為中心，不會顧及別人，經常會為玩具爭吵，我們小三班這種情況尤為突出，所以這學期我們在這方面要多多培養，讓他們學會"協商、合作、交往、分享"。在學習活動中，大局部孩子能安靜地學習，但有個別幼兒沒有好的學習習慣。因此，也會影響到別的孩子導致注意力不集中等。我們班的孩子大局部都較好動，所以走、跑、跳等動作開展都較好，但孩子隨意性較大，比擬自由，有點"放得開，收不攏"的感覺。另外，還有局部幼兒承受才能較好但不自信，在集體答復下列問題和單獨答復時都做得較好，但不能起到帶頭作用。在這學期我們著重各方面的培養，特制定以下方案:二保育方面：由于小班都是剛入園的孩子,分開父母的懷抱,來到老師身邊,從熟悉的家庭來到生疏的環境,所以首先要穩定幼兒的情緒,改變他們的依賴思想.而且小班孩子年齡較小,在吃飯、小便等方面都是我們的重心.其次要用我的愛心、細心、耐心使幼兒能在短時間內融入新生活.最后注重孩子身心安康,對每個孩子都要關注,使幼兒可以安康快樂的成長.嚴格執行班級衛生消毒工作,為孩子營造一個舒適衛生的生活環境.三教育教學方面：在做好保育的同時,我將一絲不茍的開展正常教學工作,組織生動有趣的活動,精心制作好教玩具,對幼兒好的行為和表現給予肯定,贊賞或鼓勵,使幼兒可以更信心更積極的參與各項活動.對那些才能較弱的幼兒,我們老師做到時時關注,適時幫助,以進步幼兒的自立才能,同時多向其她老師學習,碰到問題及時向有經歷的老師請教,在備課時有重點、難點，不清的要仔細定位,教學內容做到對教材內容理解,吃透,上好每一堂在常規的培養上,讓孩子漸漸形成一種較自覺的行為,對少局部幼兒出現的不良行為,采取及時分析^p原理,并給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,加強孩子的文明禮貌是教育,使孩子從小承受文明的熏陶.四開展目的：(一)安康領域1、身體安康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、學習正確洗手、洗臉的方法，學會獨立入廁，養成喝水的習慣。3、對體育運動感興趣，并學習一些根本運動技能。4、學習避開日常生活中可能出現的一些危險因素。(二)語言領域1、樂意與人交談，講話禮貌。2、注意傾聽對方講話，理解日常用語。3、用普通話交流，能用簡單的短句表達自己的要求和想法4、愿意用語言、動作、聲音等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。(三)社會領域1、能主動地參與各項活動，有自信心。2、樂意與同伴交往。3、能理解并遵守日常生活中老師提出的根本規那么，知道必須遵守共同生活中的根本常規，體驗與老師、同伴共處的快樂。4、培養幼兒做力所能及的事(入廁、脫衣服等)。5、培養幼兒愛父母、老師、同伴的情感。6、對與自己生活親密有關的人產生親切感，承受成人的建議和指示。(四)藝術領域1、能初步感受喜歡環境、生活和藝術中的美。2、喜歡參加藝術活動。3、喜歡做音樂游戲，初步感受音樂節奏、旋律的明顯變化，并會隨節奏變化變換動作。幼師工作方案2一、工作目的：認真聽取領導和同事們的意見，不斷進步理論程度和教育教學研究才能，更新知識，掌握必備的教育技能。虛心向有經歷、有特長的老師學習，汲取新思想、新做法。認真進展反思教學，做到邊學習、邊理論、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強理論學習，不斷進步自身綜合素質。我會做得更好。我會更新教育觀念，樹立效勞育人的觀念，關心保護幼兒，尊重幼兒，與家長建立良好的家園關系，并努力做到幼兒在園開心，家長放心。我會完善自己的知識、才能構造，進步幼兒教育教學的才能。二、學期培養目的：1、引導幼兒參與多種游戲，體驗游戲的快樂，初步掌握游戲技能。2、引導幼兒感受集體游戲的快樂，體驗集體游戲的樂趣，懂得遵守游戲的規那么。3、引導幼兒主動與人交往，在游戲中能用語言表達自己的需要。三、工作之重：1、注意引導幼兒的正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養。如在固定點穿脫鞋,自己擦好嘴后毛巾放到哪里,在那個位置進展餐后活動。2、培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。3、建立良好的班級一日常規。老師要根據本班幼兒的實際情況,制定小班幼兒一日生活常規,重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規那么,在老師的共同配合教育下,懂得輕拿輕放玩具,不爭搶玩具,玩具玩后能在老師的帶著下拾掇放好。4、用普通話交流，注意幼兒的禮貌習慣的培養,班上老師應引導幼兒自覺地向老師問好,離園向同伴、老師再見。四、教育教學：我會配合好班主任工作。以最短的時間穩定幼兒的情緒，使幼兒喜歡上幼兒園，喜歡活動，盡快適應新環境。使幼兒清楚幼兒園一日生活的各環節，生活有序。要以幼兒為開展的需要，使幼兒的生活經歷更豐富，從而使幼兒的認知也得到加強。注重日常生活中的浸透教育，從幼兒生活中的點點滴滴入手，不放過每個教育的契機，注意環境對幼兒的熏陶和潛移默化作用。讓幼兒在游戲中、在操作中激發幼兒學習的興趣。五、家長工作：1、新生入園做好入園前的家訪工作,熟悉班級老師,理解幼兒的性格、生活習慣、飲食情況等。2、主動和家長進展溝通，讓家長體會到老師對孩子的關心。3、利用電訪、留言本的形式，及時與家長獲得溝通，向家長反應孩子在園的情況。4、配合班主任，搞好班級的家長園地。5、利用網絡的力量，多與家長進展溝通與交流。6、熱情邀請家長參與幼兒園的各項活動。主動幫助家長解決問題，進步效勞質量。六、個人開展：平時會積極的閱讀有關于幼兒教育的書籍，利用網絡進展學習，汲取優秀老師的經歷。作為一名幼兒老師，我會將幼兒“平安”放在首位，會積極配合好班主任的各項工作，我會加油的！幼師工作方案3一、指導思想根據《規程》《綱要》《指南》的核心思想，以“蒙以養正，回歸本原”為宗旨，遵循蒙特梭利教育尊重生命之理念，堅持以兒童開展為核心、以老師成長為根本，在專業化開展的過程中，建立健全支撐蒙氏專業開展的施行體系，確保在內涵中追求專業品質。二、工作思路以“夯實常規,專業到位,講究效率,實現品質”為定位，以互惠為工作原那么，依托現有的混齡形式全面推進全園混齡教育特色化開展。三、工作目的(一)執行目的1.積極推進兩園一體化管理形式，在團隊理論中支持蒙氏老師的專業成長。2.以混齡幼兒為主，在教育理論中從科學的角度觀察兒童、分析^p兒童、解讀兒童，使之成為探究混齡教育的根底保障。3.繼續完善《蒙特梭利教育資庫體系》的構建，在理論中完成蒙氏教育課程體系構建；(二)效果目的1.以蒙氏教育講師團為載體，完善蒙氏老師專業技能，并嘗試構建蒙氏老師專業開展形式；2.在邊理論邊研究中完成混齡課程的構建，初步完成混齡教育施行形式。3.借助“蒙特梭利資庫體系”，著手構建蒙特梭利五大領域教具資庫框架及內容。(三)分解目的業務工作目的執行目的：1.在回歸生命本質的追求中，為孩子營造不被污染、不被干擾的，富有生命力，回歸自然、本真的蒙氏教育環境。2.探究主題式的研訓一體化運行形式，結合老師分級管理，推出3-5位蒙特梭利教育講師。3.挖掘并合理利用支撐混齡教育持續開展的諸多資，構建以“繪本”為載體的蒙特梭利教育園本課程。4.全體蒙氏老師參與資庫建立，投放延伸性詳細資內容。效果目的：1.以幼兒園環境創設核心定位為指導，以區域構造為支撐完成xx室內外環境創設。2.以講師團為主力完成對新老師日常生活區、感官區域的專業培訓。3.完成蒙特梭利混齡教育施行規劃，為下一步推動全園混齡教育奠定根底。4.建立教具資庫的根本框架，并以日常生活區教研組為單位，完成教具資的投放。常務工作目的執行目的：1.健全幼兒園內部管理中各層面職能、制度、流程、標準的完好配套，并從外部環境進展標識匹配，以標識促進展為到位。2.各崗位人員立足本崗，嚴格落實對應的專業行為，于踐行中努力實現到位的專業標準，在過程中呈現工作品質。3.以全園常務工作方案為中心，在運行xx常務工作過程中形成xx后勤效勞工作運行形式。4.在有內容、有方法、有途徑的根底上，*度建立支持后勤效勞人員專業提升平臺，在效勞中融入創意、喜悅和用心，從而創造獨立的效勞價值。效果目的1.完成廚房、保健衛生工作流程及標準的完善，并匹配相應標識于工作環境中。2.出臺各崗位人員專業行為標準，并在常規工作推動中將專業行為日常化。3.完成“xx后勤效勞工作運行形式”文稿書寫。4.激發個人主動效勞意識，形成團隊凝聚力。四、工作策略(一)團隊管理策略1.協商民主。幼兒園各項管理與落實的過程中，全體老師在平等、合作的根底上，廣泛參與討論和協商，并達成共識，分工落實。2.心理釋放。以交流溝通和活動載體，通過覺察、感受、連接、欣賞、放下、替代的互動形式，釋放老師內心的負能量，以良好的狀態工作。3.問責制。由上及下，形成問責推動梯隊。園長對執行園長，執行園長對主管，業務主管對班主任，班主任對班級團隊成員，常務主管對后勤團隊，一周進展一次總結，詳細內容為完成了什么，沒完成什么和為什么沒有完成以及將在下周完成什么，并設定承當什么后果。讓每個人在履職盡責的過程中實現每個人的自主權和高度的責任感。(二)老師隊伍建立策略1.主題式研訓一體化形式運行。將蒙氏教育講師團運行和日常教研活動融為一體，根據理論過程中出現的共性問題、老師專業開展面臨的困惑以及幼兒行為觀察分析^p以主題式開展研究和培訓工作，利用主題共識優勢互補，建立專業支持力量隊伍，從而實現巧妙解決培訓資金、培訓師資等資缺乏的問題，并且推動地區的輻射作用。2.工程負責制管理形式。將幼兒園各項工作以工程的方式向全體老師推動，每位老師根據自己的特長及興趣自愿選擇合適自己的內容，單獨承當或者自由組合承當，讓每位老師在承當本崗工作的同時，發揮個性化特長，在*度、多方面中提升專業才能，實現自我價值。(三)課程建立策略1.研究與理論同步進展。借助《蒙特梭利混齡教育的理論與研究》課題，通過各層次、各角度的全方位研發，確保蒙特梭利根底教育課程不走樣，開展性的園本課程補充和完善蒙特梭利教育內容，促使幼兒各領域開展平衡，推動特色開展。2.強調課程理論的總結與提升。以《蒙特梭利教育資庫體系》為支撐，創立課程資管理系統，建立資共享鼓勵機制。(四)后勤效勞工作策略1.細化責任，落實到人。各崗位工作人員在熟知本崗工作流程及標準的根底上，嚴格按照流程標準做好工作。“在細字上做文章，在實字上下功夫”，反思自己以往的工作，統一思想認識，實行“誰分管誰負責，誰的任務誰負責”，做到事事有人負責，人人有事負責，形成精細化管理的環境氣氛。2.精細化效勞常態化。各崗位人員每日將自身工作精細到如何做，何時做，做到什么程度，力求沒有疏漏，并在每周學習時間進展反思總結。五、工作任務整體工作：(一)補充和完善四要素匹配的運行體系，并嚴格按照流程標準工作。業務、常務完成工作框架圖構建，補充職能、制度、流程及標準，提煉需要兩園一體化管理進展的工作事項以及實際操作程序，以便在管理中更加準確、到位、高效完成工作。在常規工作中，按照流程及標準跟進各項工作，在點上深化中確保工作品質。(二)管理人員落實跟崗、蹲點的管理措施。管理層人員要有方案、有分工、有重點進入崗位進展跟崗、蹲點管理，每周至少進班三次，跟崗或蹲點一次，重點針對工作流程及標準以及工作的專業性，發現問題三位管理層人員及時與相應負責人交流，及時指導，并在后期進展跟進回訪。業務工作：(三)新組建混齡班。在做好桔子班家長工作的根底上，將桔子班進展拆班，組合成新的混齡班，業務主管在組建后需要跟進指導兩位班主任盡快適應混齡班各項工作，并盡快駕馭混齡班各項工作的開展。后期運行過程中重點考慮全園混齡教育施行規劃。(四)正式啟動蒙氏講師團。與總園保教效勞中心對接好第一期講師團培訓的對象、時間、地點及其他各事項，在以日常生活區教育培訓為契點，在對xx保育員老師隊伍以及總園局部老師培訓過程中，形成講師團根本運行框架及流程，并以此為契機，建立蒙氏講師團資庫。(五)按時組織以“發現問題、解決問題”為核心，以提升老師教科研才能為定位的蒙氏課題活動。按照每兩周進展一次的課題活動時間，繼續進展以“繪本”為載體進展混齡教育教學中的課程研發，并在理論過程中及時留存資料，將幼兒園混齡教育施行過程中有效內容進展提煉，形成成果性材料；繼續發揮教研組的功能，以“分析^p兒童”為核心，以“問題”為出發點，進展相應教研組活動，并形成成果資料。(六)完成蒙特梭利教育資庫教具資庫的建立在日常工作推進中，通過環境創設、教研組活動等途徑，有效利用家長、社會資進展以“日常生活區”為起點的教具資庫搜集、整理。常務工作：(七)創設后勤工作環境氣氛，嚴格按照流程及標準落實工作按照流程及標準開展廚房、保潔衛生、平安等工作，完成修改和完善，并將流程、標準、標識創設于相應工作環境中，以此實現工作從細節的“形”，感觀的“色”，內在的“質”提升品質。(八)啟動幼兒園效勞小組。根據xx后勤工作人員較少，為了保證園所整體業務順利開展，在本學年度嘗試啟動幼兒園效勞小組，吸納想理解、參與到后勤效勞工作人員的老師，讓參與的老師在效勞過程中體驗不同崗位工作，收獲效勞價值，并在整個