PAGE頁碼33美術教案匯總10篇（五）美術教案匯總10篇美術教案匯總10篇作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是我整理的美術教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。美術教案篇1一、教材分析樹葉是學生身邊最容易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的。由于全國各地自然氣候條件不同，因此樹葉的形態各異，色彩豐富，脈絡清晰。樹葉按葉形分主要有以下幾種：卵形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想像力、動手能力都得到有效提高。本課旨在引導學生發現樹葉形態的美感，啟發學生通過探究的學習，創造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現出來，獲得美術創作的樂趣。二、教學目標通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想；用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行粘貼與美化。三、重點難點重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發學生創作出造型、色彩別致的裝飾作品。難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。四、課時安排：2課時五、德育滲透培養他們熱愛大自然的情感。六、材料準備收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。七、教學過程1、問題導入（出示一片拓印的樹葉）設問：瞧，我給你們帶來了什么？一片樹葉，不過好像不是畫的。2、探討交流你觀察能力真強！這片樹葉真的不是畫的。可是，它是用什么方法表現的呢？回憶：我們曾經學過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。誰還記得拓印的方法？（教師根據學生回憶簡單演示，主要是幫助同學直觀地回憶起拓印的要點）3、感知啟示哈哈，一片脈絡清晰的葉子拓好了！同學們都喜歡玩腦筋急轉變的游戲吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：從這一片葉子的形狀，你都能想象到哪些東西？學生想象：一只手；倒過來像一棵樹；如果有兩個葉柄就像一只蝴蝶了；對折一下好像一只振翅高飛的大雁可天鵝……真棒啊，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！4、欣賞欣賞書中學生作品或身邊學生作品，談談你的設想。5、設計制作（1）可以想好拓印，也可以邊拓印邊根據效果修改設計。（2）拓印時不一定將樹葉用膠固定，那樣比較費時間，容易令學生喪失興趣。只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。（3）一片葉子可以根據情況變換地點反復適用。6、裝飾美化欣賞并演示，注意裝飾要點：不一定裝飾的多就美，保持盡可能多的脈絡紋理，使之更具有天然味道。及時發現創意好的作品展示給大家，將會起到帶動一片的作用。7、評價交流組織交流：勇于展現自己的創作成果并講述畫面情境。給大家講講自己最滿意的設計。談談你發現的最有趣的設計。8、課后拓展欣賞實行拓印版畫，進一步啟發思維，構建新的知識鏈。課后記有耐心的學生將自己手中的各種樹葉反復組合推敲，組成的畫面既生動又富有想象力。也有的學生組合的畫面很好，但拓印的效果不好，這根工具的質量和涂色的技巧有關。美術教案篇2學習領域：綜合探索教學目標：1、指導學生學習檔案資料的收集、和保存方法。2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。教學重點：美術學習記錄袋的制作過程。教學難點：如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。教具：美術學習記錄本的示范作業，以及教學示范演示的工具材料。學具：學生搜集自己優秀的美術作業、各種作業，準備制作美術學習記錄袋的工具與材料。教學過程：1、引導階段教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）。再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）學生討論美術學習記錄袋的2、發展階段提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，后教師制作過程、具體要求和方法。1）、選擇自己滿意的作業、或作業的照片。2）、將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。3）、選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。4）、制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。5）、收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。6）、美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。師又提出問題：如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化的特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。師：畫面的設計形式？效果？表現方法？3、布置作業：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋。4、學生作業，教師指導教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計，并補充一些學生互評工作。學生分頭按設計進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。5、作業講評作業完成后讓學生進行作品展示，開展互相、欣賞活動。6、課后拓展鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。美術教案篇3教學過程：一、欣賞導入1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。（課件展示）（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。（設計意圖：通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會產生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現出來的美感。）2、引導學生小組交流，談談各自的看法。二、探究新知：1、學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。（1）展示課件：引導學生觀察人像與杯的制作過程。（2）練習制作人像與杯圖。[設計意圖：通過學生動手操作，在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合后會產生不同的效果。]2、引導學生觀察思考課本中插圖，小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？[設計意圖：在討論中學生能夠博采眾長，從作品表現產生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現出來的美感。3、歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。[設計意圖：通過二次欣賞，讓學生加深理解黑白圖形的表現方法，進一步認識黑白圖形在內容和形式表現出來的美感。]三、欣賞評述：引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？[設計意圖：在欣賞的基礎上學生根據自己的實際能夠找到適合自己的方法和表現不同的黑白圖形。]四、創作表現：1、用繪畫或剪紙等形式表現黑與白的正負形。要求：（1）圖形簡潔，有創意，形式感強。（2）線條流暢，涂色均勻。2、學生進行臨摹或創作，教師進行個別輔導，及時處理學生呈現的問題，發現與眾不同的作品。五、評價小結：1、作品展示與交流：（1）學生將完成的作品在視頻展示臺上展示或貼在黑板上。（2）引導學生欣賞評價，說說你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。（3）引導學生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進的地方。（4）教師對學生作品進行點評，肯定學生成功之處，提出合理化的建議。2、課堂小結：學習后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問？六、課后拓展：運用本節課所學的方法創作一幅黑白漫畫，注意體現作品的形式美。教學反思:黑白圖形之間的相互轉換,會取得意想不到的效果,在作業過程中,許多孩子驚奇的發現:從黑紙上剪下花紋后,剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果!我適時引導他們:這世上并不缺少美,只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不肯動腦筋加工。美術教案篇4教學目標：1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等教學過程：（第一課時）一、組織課堂二、創設情境1．欣賞鮮花店的圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢？學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。三、方法探索1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊？2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師：原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。（1）小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的'區別。（3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。四、創造表現1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。3．學生制作，教師巡視指導。五、展評交流1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。（第二課時）一、欣賞提高1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。（1）包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。（2）包裝的花枝數量：幾枝、多枝。（3）禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。（4）其他二、交流討論1。分組討論送花方案：做紙花想送給誰？送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花？2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式？3．師生交流制作計劃。三、創造表現1．根據計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。四、欣賞評述1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。美術教案篇5教學目的：１、本節課以記憶畫的形式表現春游中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。２、培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。教學重點：1、用繪畫的形式表現一個春游的場面。2、鞏固已學的取景構圖知識。教學難點：春游中有意義情景的構思與表現。教具準備：教具：課件、錄音機。學具：水彩筆、春游的照片。課型：造型&·表現課時：1課時教學過程：活動一、組織教學師生問好，檢查學生學具準備情況。活動二、引導階段1、唱：同學們，春回大地，萬物復蘇。人們對于生機勃勃的春天有寫不完的詩，唱不完的歌。讓我們唱起來好不好！2、師：那么有老師來指揮，我們大家一起來唱一唱好不好？（此處教師的情緒要激昂一些，同學們可以打節拍。）3、師：這首音樂大家熟悉嗎？生：熟悉4、教師提問：（春天在哪里？）唱完歌可以馬上提問師：唱完了這首歌，有誰知道春天在哪里嗎？（學生自由討論,然后讓部分同學回答。）時間2分鐘提示：在山林里，湖水的倒影里，小朋友的眼睛里師：大家說了這么多，其實春天就在我們身邊。<春天在公園里和馬路上。到處春光明媚，桃紅柳綠，綠樹紅花，萬物蘇醒。春天把小草吹醒，小草像它點頭。春天把柳樹的頭發染綠了，使它的頭發隨風飄揚。春天把也叫醒，小鳥寶寶歡快地叫著，仿佛在歡迎春天的到來。〈和語文、音樂課程整和〉那誰還會唱關于春天的歌么？又有誰知道關于春天的詩呢？2、想創設情境，提出新知。師：每到這個春暖花開的時候，人們都要投入到春天的懷抱，感受春天的氣息，現在老師就和同學們一起乘坐“觀光號”走近大自然去愉快的春游。板書：愉快的春游活動三：發展階段課件導入，創設情境，感受春天，激發興趣。1、（帶領學生進入課件，進入美麗的春天）師：同學們和老師一進入美麗的春天，我們來看一看春天的天，春天的水，春天的植物，春天的動物，是什么樣的？（利用Flash制作的顏色明快、清新活潑的《春天在哪里》的動畫，同時配以春天在哪里的歌曲，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。）3、說師：我們走近了大自然，你感受了哪些春天的色彩呢？〈紅、黃、、、、、〉師出示課件：家說了這么多感受，還即會唱春天的歌、又會背關于春天的詩。那你想不想畫春天的畫呢？我們先來看一看其他小朋友畫的春天。（帶領學生進入課件-畫中游欣賞作品）。討論：說一說你想怎么畫？（學生暢談自己的想法）4、畫師：今天是美術課，我們就以《愉快的春游》為主題，用春天的色彩把春天畫出來，在畫之前，老師想對你說：〈課件出示：注意事項〉活動四：創作階段學生探究協作學習解決問題，教師可適當的提示學生。〈學生自由組合〉（2）大膽嘗試，學生主動探索新知，教師適時地對勇于展示自己的同學給予表揚，鼓勵。激勵其他同學不斷在實踐中學習新知。活動五：交流評價，作品展示。同學們先是互相交流，評選出優秀的作品，將作品進行展示，同時講解其作品的創意，開闊了學生的眼界，滿足了學生的表現欲望，鍛煉了學生的綜合能力。七、形成性教學設計評價在本節課的教學中設計了如下問題：1、在導入部分，學生看完了教師提供的《春天在哪里？》的Flash動畫之后，提出了"看完這個動畫，同學們有什么感受？"這一問題。這一問題的提出激發了學生的學習興趣和學生對美麗的春天的喜愛之情。2、在激發了學生的積極的情感態度的同時，又適時地提出了第二、三個問題：“你感受了哪些春天的色彩呢？同學們想不想利用這些色彩自己動手去畫一幅表現春天的畫呢？，向人們展示春天的美麗和自己對春天的喜愛呢？"此時，增強了學生的求知欲望，激發了學生自主探究學習的愿望，在情趣的驅動下完成作品的同時，也從知識與技能、過程與方法方面進行了評價。3、小組作品展示：學生以小組為單位進行作品展示，在展示的過程中，對學生的知識與技能、過程與方法進行了整體的評價。美術教案篇6教學目標:1通過色塊，畫線表示出自身的性格2學習色彩、點線與性格的關系，掌握色塊、點線表示性格的方法3培養同學的想象力。教材分析:重點：能用色塊、點、線表示自身的性格難點：能真正地用點線面表示自身的獨特性格教學課型與方法：繪畫教具準備:各種筆教學過程:一導入把性格轉換為色塊和點、線，其實是最直接的事，色彩和點線面都具有一定的感情色彩。干脆利落的直線——表示果斷；輕松柔軟的曲線——表示溫和；形如噴發的色塊——象征著暴烈；還有哪些性格呢？你來試著表示一下。二新授欣賞：書本中的例圖討論：表示了何種性格，你有何觀感？《火暴的脾氣》，用了鮮艷的紅黃藍，而且紅色占據主要位置，形狀猶如火山迸發似的，噴發出來的巖漿。《兇狠的性格》，黑色占據主要的位置，猶如在黑夜中讓我覺得害怕。《冷靜、冷靜的性格》，用大面積冷色調的藍色來表示冷靜的性格，而且畫面有規律的花紋又讓人覺得穩定。《潑辣的性格》，鮮艷明快的色塊，讓人感到熱烈，繼而引出潑辣的性格。師小結，鮮艷的暖色調代表著外向的天真活潑，熱烈豪放的性格，冷色調代表著內向的性格。你的性格是什么樣的呢？你想用什么樣的點線面來表示呢？三同學作業用色塊，點線面來表示出你的性格。四輔導講評板書設計:9畫性格教學后記:美術教案篇7教學目標：1、掌握拉折的方法，折出熱帶魚，湘教版新教材第一冊美術教案（15-16課）。2、能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。3、培養學生的動手能力和團結協作的精神。教學重點：制作出漂亮的熱帶魚。教學難點：具有獨特的個性特征。教學準備：常規美術用品。教學過程：一、組織教學。二、導入新課三、講授新課。1、放音樂，用繩子吊著一條漂亮的熱帶魚進入教室。引起學生的興趣。提問：想知道老師的小魚是什么做出來的嗎？2、問：看看這魚是屬于什么魚和我們平時餐桌上吃的魚有什么區別嗎？這是熱帶魚，具有鮮明的色彩。我們也來做一條漂亮的熱帶魚。3、要求學生摘去示范作品魚，研究如何制作。學生討論，教師引導。4、學生回答。SORRY，此處圖片無法上傳。學生折出紙魚。5、引導學生欣賞書中的著了顏色的紙魚。請學生認出書中是用了哪些顏色，他們是如何搭配的。學生談自己的感受。6、教師引導學生設想出自己準備搭配的顏色。7、學生涂顏色教師巡視輔導。8、課堂小結：掛出有深蘭色背景的紙要求學生把畫好的魚帖到紙上去，學生來評講哪些的不足和不錯的地方。第十六課尋找美麗(綜合課)教學目標：1、能關注身邊事物，并從中發現美和欣賞美。2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。3、在活動中表現出合作的態度。教學重點：培養學生的觀察能力。教學難點：感悟生活的細小的美麗。教學準備：帶上家里的漂亮的小擺設（學生）。教學過程：一、組織教學。二、導入新課三、講授新課。1、在事先做了要求，要求學生擺出自己認為最美麗的物品。可以把教室適當的布置一下，讓同學們把自己的東西都擺出來。2、要求學生挨著參觀。參觀完以后請學生席地而坐，要求學生分小組談自己為什么認為美麗。請每一小組評出理由最有意義的同學上講臺向全班講一講。3、教師參與到學生的討論中去，并引導學生。學生發表自己的看法。請學生上講臺講，要求還要憑著印象還把物品的印象給畫出來。在期間，鼓勵其他學生參與進來，發表自己的看法的同時幫小組同學把物品畫出來。充分給學生表訴的時間，并糾正在表達時的語言方面的問題。4、評出表達不錯的同學。加以表揚。5、學生作業，畫出自己最喜愛的物品的概貌，從而培養學生的觀察能力。教師巡視輔導。6、課堂小結：要求學生對自己感興趣的同學的作品寫出評語。美術教案篇8教學內容：欣賞、繪畫、朗誦教學目標：1、通過測覽圖片、觀察模型，了解古往今來不同時期、不同船的構造和作用。2、引導學生通過網絡查閱資料、交流等形式了解船的發展。3、在音樂聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對船進行線描寫生，初步了解船的構造造型。教學準備：1、網絡課件。2、欣賞音樂及學唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤等。3、美術創作時使用的材料、工具及船的圖片、模型等。課型：綜合教學過程：揚起風帆教師：請同學們打開書看第四單元主題頁。學生仔細觀看。教師：在單元主題頁上有一首詩歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學生齊讀：大海的裙子只要你在海灘上走走人海就會在你眼前興奮地歡跳起來。朝你奔過來的浪花，是大海跳旋轉舞時，飄過來的裙擺。教師：同學們朗讀的非常有感情，我們好像來到了大海邊，請同學們再看主題頁，海面上有什么？學生：有帆船……船的世界出示各種船的課件圖片，請同學們感受并觀察？教師：今天我將和同學們一起研究、認識“船”，并出示課題。提問：你知道這些船的名稱嗎？學生：自由交流，說出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股）教師；它們各有什么特點？你還想認識更多的船嗎？打下網站，點擊船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱河用簡單的話說說它的特權。學生：利用教學課件練習，集體交流匯報。出示圖片：這里亞和一些船的僅幾燦坤J認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！（潛水艇、航空朗隊一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護衛艦、中國福船、破冰船、挖泥船）教師：船作為重要的水上上通工具隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從占代的船發展到現在的船，中間經歷了大約一萬年呢1葉以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起十的呢？船的發展史“船的發展史”這一專欄主要介紹了這一知識。可以了解船的發展歷程科能對圖片上的船按照發展順序進分排列。學生；分小組進入船的發展史”進行研究。通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。教師；請一名學生上來對船進行排序，提問：為什么這么排？學生：從古代的船發展到現在的船，它是一十一步發展起來的。教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們個禁要佩服船的設計者，他們在設計部時除了精心設計船的外形和構造還要精心考慮船的材料、使用的動力、及船的用途！真是不簡單！學生：畫我心中的船教師：出示船的圖片或船模，你能用簡潔的線條表現船嗎7在進行線描時要注意哪些問題？學生：討論交流。教師：聽了你們的匯報，老帥真的很高興，你們考慮的問題很周到，讓我們欣賞書上的學生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。學生：自主分析四幅作品。教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動吧！學生：在作業紙上進行線描或在電腦上直接繪制。教師：把你的作品展示給大家看，說說你在繪時怎樣構思的？說說你的感受。學生：進行展示并講解。總結：今天我們認識了船，并運用線描的手法繪制了船。通過今大的學習，你想對大家說些什么？你還想知道有關船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。教學評價：1、學生是否能自主分析船的外型特點并學會用線描的形式表現出來。2、教帥鼓勵學生認識船的種類并能說出名稱。參考資料：船的歷史最早的船追溯到史前時代，它們只是一截飄浮的木頭，用手劃水而行。后來，人類用火或石器把木頭鑿空，制成獨木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，制成筏子。過了一段時間，人類在獨木舟和筏子邊制上木披，使其干燥和牢固。及后，人類發現風力可以推動船只，便在船上安裝各種類型和形狀的風帆，造成帆船。19世紀以后，人類發明了蒸汽機，并把蒸汽機安裝在船L，蒸汽動力使螺旋槳旋轉，推動船前進，輪船出現了。自此以后，輪船不斷演變和發展，并成為水上的主要交通工具。賽龍舟賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節最有代表性的一項全民游樂活動。這一項體育竟技活動盛行于整個江南的幾個省份。為什么要龍舟競渡？民間通常的說祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚鱉下食屈原的尸體；同時人們敲打鑼鼓，喊著號子，為屈原招魂。隋朝的龍舟竟渡已變為“竟渡之戲二并有“跨歌亂響，喧振水陸”，岸上“觀者如云”，可見是一種競渡的比賽。所謂龍舟者，首尾具龍形長可三、五丈，狹長如葦，舵窄僅容兩人對坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐，各執短槳，如百足蟲。船尾一人執梢，指揮進退。船上另有3人，一執旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。今天，賽龍舟作為一項有益的體育活動，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農村，人們對賽龍舟奪錦標更是十分重視，他們說：“寧愿荒廢一年田，不愿輸掉一年船。”據說，奪錦歸來，不僅會使村名大振，而且還會帶來豐收與幸福。龍舟競渡風俗不改，但其活動的意義卻完全不同了！跑旱船當憑水而居的先民以吃棕子過端午節來紀念偉大的愛國主義詩人屈原的時候，一些生活在陸地的人民便創造了跑旱船的形式，表達的同樣是對屈原的祭奠。中國民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術形式只要延續近千年，其間肯定就會答本無數民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術上就表現出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛于表演者腰間或肩頭，船的下端以藍布遮腳，繞布簾腳一周有時還以線條繪飾成波浪。跑旱船開始以悲情的形式出現，但當它由單義的祭祖發展成民間一種大型聚會活動形式時，便很自然地賦予了形形色色的民間生活內容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動表現的是風浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，余者不服，相與競技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現夫妻回娘家，跑馬演繹昭君出塞，小可精彩，大方生動，呈現出民間藝術蓬勃向上的生命力。教學札記：學生帶來各種材料制作海邊場景的小模型，在音樂背景的渲染下極為生動。美術教案篇9一、教學目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法。在觀察和回憶的基礎上，抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。二、教學重點和難點：教學的重點和難點在于啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。三、教學準備：教師：圖片、大畫紙、油畫棒學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒四、教學過程：（一）組織教學穩定紀律、檢查用具（二）導入1、“猜猜我是誰”請幾位學生用硬紙板遮擋頭部，由老師引導進入教室。請大家猜猜他們是誰，憑什么來判斷？2、請表演的同學往下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們頭發的特點。3、繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。4、露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。5、比較臉型。6、請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？7、請學生觀察自己的臉部特征。8、說說：請同桌同學互相說說自己的特征。9、請幾位特征明