精品文檔老師技能培訓心得總結大全五篇老師技能培訓心得總結大全五篇尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時他們如何做人.陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,這正是老師無私奉獻愛心的典范。以下是職場整理的老師技能培訓心得總結大全資料，僅供參考，，希望可以幫助到大家。老師技能培訓心得總結大全一通過近一個月的課堂教學技能培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的缺乏，這些缺乏在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過理論分析^p有以下因素：一、標準細節(jié)要到位。要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見身為老師是倍受尊崇的.之所以如此，就是因為老師有極好的人品。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排擠惡與偽?！彼岳蠋熡小敖探o學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學生，也能為老師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。“安其學而親其師，樂其友而信其道”。因此，老師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原那么，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生。假如說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身開展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永久的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不熱愛自己的學生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：“假如說老師的人格力量是一種無窮的典范力量，那么老師的愛心是成功的原動力?！笨梢哉f，老師的愛心能使學生更安康地成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時他們如何做人.陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,這正是老師無私奉獻愛心的典范。二、耐住寂寞、抵住誘惑、進步素質、嘗試創(chuàng)新。進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題那么層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深入變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，老師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，老師就要志存高遠，回避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是老師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師,崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為老師應做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的老師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，要進一步承受以人為本的理念，進一步從“以老師為中心”向“以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質的不斷進步。并做到兩個轉變，一是由經(jīng)歷型向科研型轉變，二是由技能型向藝術型的轉變。在“和諧、互動、探究、創(chuàng)新”的根本教學形式中不斷鉆研探究，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接“課改”。過去有句形象的話，要給學生一杯水，老師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領域的知識“知得廣”。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲藏能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n終究怎么上?傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著學生走，學生圍繞老師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以老師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心開展的。比方常見的語文閱讀教學，老師過多的講解、分析^p和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學觀念上來看，老師仍然把自己作為教學的中心，擔憂學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的考慮方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過老師。“在本世紀，傳統(tǒng)的師生關系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生開展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)開展的教育?！焙ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛&;，時機總是給那些有準備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。老師技能培訓心得總結大全二新課改、素質教育都在講進步課堂效率，而且課堂教學又是施行素質教育的主要途徑。所以,要施行好素質教育,必須抓好課堂教學。素質教育可以真正進入各學科的課堂教學是教學飛躍的一個臺階。隨著大家的努力，課堂教學正開場悄悄地朝著素質教育的方向開展。學生的主體性也正在漸漸表達在課堂上,因為課堂教學推進素質教育的根本要求是,一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導學生主動探究、積極思維，通過自己的活動到達生動活潑地開展。素質教育同時又要求老師要滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好每一個學生。這其實正是啟發(fā)式教學的思想靈魂。課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都一樣的。在特定的教育情境中，每一位老師和學生對給定的內容都有其自身的理解，教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為老師所關注，并為之有所反響和對策。這種關注同時還要求老師必須用“心”施教.那么怎樣才能更好的搞好課堂教學?將啟發(fā)式教學應用在課堂上,才可能得到相應的表達。老師不僅傳授學生知識，更重要的是引導學生學會學習,用啟發(fā)式翻開學生思維。一個人獲得知識不能全靠點滴的承受，而要“舉一反三”，其關鍵就是啟發(fā)式的教學方法,老師不能一味地“講”，要給學生留下足夠的考慮時間和空間，要給學生的大腦裝上想象的翅膀。老師應當啟發(fā)學生全面考慮問題。如今許多學?？俊邦}?！眮磉M步學生的解題才能，教學作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔。要尋求一條捷徑來減輕學生的負擔，那就是要啟發(fā)學生,讓學生學會考慮,學會學習方法,這樣就會,收到事半功倍的效果。啟發(fā)式不單純是方法，也是浸透于整個教育教學活動中的思想。老師技能培訓心得總結大全三通過對課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的認識。我認為新時期的課堂教學工作的首要任務是要更新教學觀念，轉變教育思想，認真學習《新課標》和《中國教育改革開展剛要》。積極施行新課程理念，做教改的帶頭人。一、加強課題研究，結合地方實際確立合適本地本校的可行性研究課題。搞課題研究不能蠻目跟風，也不能走過墻搞形式。而要結合本地學校的實際情況搞好校本研究。二、優(yōu)化課堂教學，進步課堂教學效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：1、把準課堂目的。課堂目的要結合年段目的、單元目的、版塊目的整合落實，讓課堂目的固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。2、把握課堂重點。(以小語為例)如拼音教學應以認讀字母、音節(jié)為重點;識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點;閱讀教學以讀為本，多法結合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合理論要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應用。3、利用好教學資。以教科書為核心資，開發(fā)外面資(如網(wǎng)絡教學資，生活資等)4、重視啟發(fā)引導。用大問題導學;引疑導釋，老師引導學生找到答案，學生提出有價值的問題;加強學法指導，順學而導;準確講授，適時點撥;老師要做好示范。5、落實學生活動。讓學生做學習的主人，課堂是學生的舞臺。老師不但不要獨占這個舞臺，而且還要激發(fā)學生在這個舞臺上主動地進展聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學生在這舞臺上訓練。老師技能培訓心得總結大全四本學期我認真學習了《老師的教學技能》這本書，在這里簡單談談自己學習的心得體會。1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的根本知識，弄清它的本質意義和適應范圍，理解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習與應用中形成和開展的。2、就技能的來而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結晶。它于教學經(jīng)歷，又高于教學經(jīng)歷，是個體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與理論相結合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，純熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的;第二要理解練習的結果;第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。3、掌握教學技能要注意分析^p不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。4、老師要對自己的教學活動進展認真反思?！胺此急粡V泛看作是老師職業(yè)開展的決定性因素?！闭f謂反思，是老師以自己的教學活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進展審視分析^p的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。5、老師要主動建構經(jīng)歷的意義。當代建構認為，學習就是學習者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉化或者改造，這一學習結果是學習者經(jīng)由主動構建而獲得。6、老師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。老師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與商討，理論中的觀摩與互動，都是老師掌握教學技能的重要途徑?？傊蠋煹慕虒W技能是在老師整體素質不斷進步的根底上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)歷的反思而構建起來的。教學技能只有在理論中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到開展。老師技能培訓心得總結大全五目前的中小學教學存在著一個普遍的問題，那就是：老師教的很辛苦，學生學的也很痛苦，而我們的學生也沒有得到應有的開展。而新課程改革要求進步課堂教學效率，全面推進素質教育，那么作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來考慮。通過學習《老師的教學技能》，深有感觸，覺得課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氣氛。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來施行素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。到達理想的教學效果。創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進步單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開場運轉。學地理，用地理，讓學生對它始終有興趣。這就要求地理老師表達出良好的教學技能。興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣是地理教學中重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，假如學消費生了濃重的興趣，對教學將有一個宏大的推動作用。興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進展探究創(chuàng)造，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最明晰，思維活動是最積極最有效，學習就能獲得事半功倍的效果。地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為防止陷入此場面，在教學中盡量運用知識性、興趣性、現(xiàn)實性相結合的原那么。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。為此老師自己吃透教材，凡要求學生讀背的知識老師事先全部掌握(包括圖)。興趣性那么是為防止課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而進展的。活動作為現(xiàn)今地理教學的重要組成局部，假如運用得體，便可激發(fā)學生考慮地理問題的興趣，積極去探究，去學習。在地理課中，要把地理知識的學習和地理技能的培養(yǎng)有機地結合起來，以活動帶動知識學習和技能培養(yǎng)，讓學生動起來。例如在學習《撒哈拉以南的非洲》這一節(jié)時，讓學生答復“如何幫助非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個小組討論，然后分別讓六個小組代表發(fā)言，大家評判，好的建議鼓掌鼓勵，答復不理想的小組出個節(jié)目，這種方法不僅激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的才能，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作才能、勇于探究人文的意識。在教學過程中，充分利用已有的知識根底，引導學生考慮課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。比方在講述《印度》一課時，先讓學生唱《西游記》歌曲，提問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當時的“西天”是指如今的什么地方印度。那么你想理解印度嗎?從