第第頁關于黔之驢教案四篇

黔之驢教案篇1

學習目標：

1、理解語言的深廣含義

2、通過標注對老虎的動作和心理的描寫、對驢的形象分析，從而得出肯定的寓意。

一、導入

同學們，上節課我們對黔之驢進行了翻譯，這節課，我們一起走入驢和虎，去了解一下他們的形象。

二、復習檢測

1、你還記得嗎？〔說明字詞〕

船：名詞作狀語，用船。那么：卻。以為神：把它當作神，把…當作

稍出近之：慢慢出來接近它？慭慭然：當心謹慎的樣子。

以為且噬己也：認為

句子：

〔1〕虎見之，碩大無朋也，以為神。

老虎看見它，〔原來〕是個巨大的動物，把它當作神。

〔2〕稍近益狎，蕩倚沖冒。

〔老虎〕慢慢又靠近〔驢子〕，立場更加親近而不莊重，碰撞它，靠近它，沖擊它，冒犯它。

〔3〕驢不勝怒，蹄之。

驢子禁不住發起怒來，用蹄子踢老虎。

〔4〕因跳踉大？，斷其喉，盡其肉，乃去。

于是老虎一下跳躍過去，大聲怒吼，咬斷了驢子的喉嚨，吃光它的肉，才離開。

三、研讀課文

1、講故事：

師：你能在翻譯的基礎上加入自己的理解，把它當做故事講出來么？

2、形象分析：

〔1〕請同學們快速閱覽課文，畫出描寫驢的句子。

碩大無朋〔形狀〕、驢一鳴〔叫聲〕、蹄之〔動作〕

師：那么，如此一個碩大無朋，最終的結果是什么？

生：斷其喉，盡其肉

師：那我們來思索一下，外表如此強大的驢為什么還會有這樣的下場？

沒有什么非常的本事；沒有老虎的本事大；無異能

師：這篇寓言中的驢代表了哪一類形象？

生：徒有外表實那么虛弱無能，外強中干

師：從驢的角度來看，本文揭示了一個怎樣的寓意？

生：徒有其表，無真本事是行不通的。

〔2〕我們再來找一找文中描寫虎的動作、心理的句子，畫出來。

動作：蔽林間窺之，稍出近之；遠遁；往來視之；又近出前后，蕩倚沖冒；斷其喉，盡其肉

心理：慭慭然，莫相知；虎大駭，以為且噬己也；覺無異能；虎因喜

師：那么虎對驢的立場發生了怎樣的改變？

懼驢——識驢——吃驢

師：老虎為什么可以把驢吃掉？

生：認識了驢不過是外表強悍，實那么內里虛弱。

師：這里虎代表了哪一類形象？

生：本身本事強大；擅長觀測；有勇有謀，敢于斗爭，擅長斗爭

師：我們從老虎取得成功中可以得出一個怎樣的啟示？我們先來回顧一下老虎的行為：剛開始“以為神”，蔽林間窺之，稍出近之，特別當心謹慎，又近出前后，蕩倚沖冒，究竟了解了驢子，最末吃了驢子。

從可怕驢，到一步步認識驢，最末把驢吃掉，可以得出哪些啟示？

生1：不要貌似強大的東西所嚇到，只要敢于斗爭，擅長斗爭，定能獲得成功。

生2：想要取得成功還需要擅長觀測，充分了解敵人。

生3：要做一個有勇有謀的人

四、作業

五、小結

師：通過《黔之驢》的故事，我們明白了想要取得肯定的勝利就需要有勇有謀，盼望同學們在今后的生活中也能做一個有聰慧的人。這節就課就學到這里，同學們，下課。

六、教學反思

1、“講故事”這一環節設置，沒能充分調動同學參加課堂的積極性，只從表面講故事，而不能挖掘寓言的內涵。

黔之驢教案篇2

一、考綱要求：

考查要點可細化為5個考點：

〔1〕朗讀節奏的劃分

劃分朗讀節奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的.修飾限制語要劃開。如滕子京/謫守/巴陵郡、予/嘗求/古仁人之心〔主語+謂語+賓語〕，又如今齊地/方千里等。

〔2〕說明實詞的含義，區分虛詞的意義和用法

以課下說明中的單個詞為主，多留意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。

假如有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內容。

區分虛詞的意義和用法都以選擇題形式涌現。

〔3〕文言句子的翻譯

從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；

從古漢語角度看，易考非常句式的翻譯；

從來源看，大多來源于課下說明。

一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時留意運用留、補、刪、換、調的方法。考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。

〔4〕文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發揮題，盡量根據新教參，加以整理。

牢牢記住每段的段意，每課的中心，留意每課的課后題。

〔5〕文章內容、語言、人物、寫法等方面的觀賞與評價

要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。

就文中的人物、事項、觀點等某一方面發表自己的看法。

從技能角度上說，是考鑒賞評價和發散思維技能、創新技能等。

二、點擊中考

1、20**湖北省隨州市。閱讀《黔之驢》，完成8～11題。〔10分〕

8．說明以下句子中加點的詞。〔2分〕

〔1〕然往來視之，覺無異能者。異：

〔2〕斷其喉，盡其肉，乃去。去：

9．以下句子中加點之的用法不同的一項為哪一項〔〕〔2分〕

A．虎見之，碩大無朋也B．驢不勝怒，蹄之

C．覽物之情，得無異乎D．蔽林間窺之

10．翻譯以下句子。〔2分〕

技止此耳！譯文：

11．請用一個成語概括這篇寓言的內容，并談談你從這篇寓言中得到的啟示。〔4分〕

成語：

啟示：

〔一〕8.(1〕異，非常、特別。只要是非常的近義詞即可，1分。(2〕去，離開。1分。9.C，2分。10．本事不過這樣罷了。意思接近即可，2分。11．成語：黔驢技窮或黔驢之技，2分。啟示：例如①：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，擅長斗爭，就肯定能戰勝它。例如②：沒有真才實學，就難以在社會上立足。評分標準：只要符合寓言內容，言之成理即可，2分。

2、〔20**年福建省寧德市〕

〔一〕閱讀下面文言文，回答9-12題。〔17分〕

【甲】黔無驢，有好事者船載以入。至那么無可用，放之山下。虎見之，碩大無朋也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：技止此耳！因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

【乙】明萬歷年間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔①其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡②自穴中出，見貓，怒奔欲食之。貓避登幾上，鼠亦登，貓躍下。如此往復，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為無能為者也。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口齕首領，輾轉爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，見鼠首已嚼碎矣。然后知貓向之避，非怯也，待其惰也。

【說明】①闔：關閉。②逡巡：因顧忌而行動遲緩的樣子。

9．說明下面句中的加點詞。〔4分〕

〔1〕虎大駭，遠遁遁：〔2〕驢不勝怒，蹄之蹄：

〔3〕適異國來貢獅貓適：〔4〕啟扉急視啟：

10．翻譯下面的句子。〔4分〕

〔1〕有好事者船載以入。

譯文：

〔2〕然后知貓向之避，非怯也，待其惰也。

譯文：

11．填空。〔6分〕

〔1〕【甲】文中老虎對驢的認識經受了這樣的一個過程：從到覺無異能者，最末認為。【乙】文中，這句話可見鼠害之重。〔用文段中的原句填空，4分〕

〔2〕甲乙兩文都沒寫了動物斗爭的過程，但描寫的方法不盡相同：【甲】文側重對虎的描寫；【乙】文側重對貓的描寫。

12．從驢或貓的身上你得到了說明啟示？〔3分〕

〔一〕9．〔1〕逃跑〔2〕用蹄子踢〔3〕恰好、恰巧〔4〕打開10．〔1〕有人喜愛多事的人用船將驢卻到黔這個地方。〔2〕這樣以后，才明白貓躲避老鼠不是由于可怕，而是在等待老鼠疲乏。11．〔1〕甲文：以為神技止此耳乙文：大與貓等，為害甚劇。〔2〕心理動作

12．從驢的身上我得到了：例如1：生活中我們不要輕易暴露自己的弱點。例如2：人有真才實學，才不至于使自己陷入窘境。從貓的身上我得到了：例如1：知己知彼，百戰不殆。

例如2：面對強敵，我們應當要講究策略，智取對手。

黔之驢教案篇3

教學目標：

1、熟讀課文，并了解文章的大意。

2、說說的寓意。教學過程：

一、導入新課：講一那么笑話。

笑話中的雞媽媽通過自己的聰慧戰勝了貓，愛護了自己的孩子。現在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形巨大得多，可是卻沒有雞媽媽那么聰慧，它的結局怎么樣呢？下面我們就一起去瞧瞧。〔板書課題〕

二、出示教學目標：

1、熟讀課文，并了解文章的大意。

2、說說的寓意。

三、目標的實施：

1、范讀課文，讓同學留意不會讀的字的讀音。

2、自由朗讀。

3、齊讀。

4、自由朗讀課文，弄懂文章的大意。〔前后左右四同學一組，共同完成。〕

5、檢測。

6、自由朗讀課文，思索以下問題：

〔1〕虎剛剛見到驢時，表現怎樣？

〔2〕虎發覺驢有幾樣本事？它為什么敢接近驢呢？

〔3〕驢的結局如何？

〔4〕你如何來驢和老虎？

〔5〕你覺得有什么寓意？同學讀并且思索爭論。

7、提問：給你什么樣的啟示？〔思索幾分鐘？〕

8、老虎在吃了驢這個巨大的動物之后，它的名聲大震，不多久，它便成為了百獸之王。可是，它漸漸地驕傲起來了，根本不把其他的動物放在眼里，而且處處欺侮弱小的動物。動物們敢怒不敢言……就在這時，又有一位好事者運來來了一頭驢，這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的際遇后，它決斷為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結果怎么樣嗎？那好，請大家發揮你們的想象，用你們的聰慧才智來將這個故事繼續講下去吧！〔分組〕

四、：

同學們，今日我們學習了黔之驢，從而我們應當明白我們每一個人都要學習好本事，假如光是金玉其外，敗絮其內的話，那我們也就只會像那頭驢一樣。假如我們能夠學好本事，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝福大家能夠好好學習，打好基礎，為有一個美妙的明天的努力奮斗。

黔之驢教案篇4

教學目標:

1.理解這那么寓言的寓意：認識事物本質，駕御并制服客觀事物。

2.啟發同學認識努力掌控真本事、真才能的重要性。

3.了解寓言特點，學習賞析寓言的方法。

4.鞏固文言文知識，積累文言文詞匯；借助說明和工具書翻譯課文，理解課文主旨。

5.與相聯系

重點難點：

重點：分析寓言中的形象，精確把握寓意。

難點：文言詞語的理解、領悟。

教學設想：

用“讀——議——讀”的方法掌控課文。

用“啟發——合作——爭論——啟發”的方法深入分析課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、由《黔之驢》這個故事導入新課

同學們，《黔之驢》這個故事你們聽過嗎？下邊讓我們一起來觀賞這個故事〔師生一起聽錄音〕。這個故事的是誰，你們對他了解多少呢？

同學回答后，老師掛上小黑板明確答案：

柳宗元，唐代文學家、哲學家。字子厚，河東人，世稱柳河東。有官終柳州刺史，又稱柳柳州，與韓愈同為唐代古文運動的提倡者。

韓愈也是唐宋八大家之一，上學期我們已經學過唐宋八大家了，你們能不能說出他們的姓名呢？

同學回答完畢，老師掛上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名

唐宋八大家是韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

這節課我們就來學習柳宗元的《黔之驢》這一課。

二、同學齊聲朗讀，檢查同學對生字詞的預習狀況。

三、同學將認為重要的或者是不會的字詞寫到黑板上，請另一些同學上去注音后，老師訂正、補充。應掌控的生字：

黔〔qián〕窺〔kuī〕慭〔yìn〕駭〔hài〕狎〔*iá〕

踉〔liáng〕闞〔hǎn〕遁〔dùn〕

四、同學朗讀課文，留意每個字的讀音。

五、小組競賽翻譯課文，同組的同學可以起來補充，其他組的同學起來補充可以加分，同學一邊翻譯，老師一邊訂正、補充。

1、應當留意并掌控的字的意思

以為神：把……當作

以為且噬己也：認為

斷其喉：指驢，代詞

乃去：才

虎因喜：因此

因跳踉大闞：于是

憖憖然：……的樣子

然往來視之：然而

2、譯文如下：黔這個地方沒有驢，有一個喜愛多事的人用船載運〔驢〕進黔。運到后沒什么用處，便把驢放到了山腳下。老虎看見了驢，發覺它是個巨大的動物，把它當作神，隱藏在樹林中間偷偷地觀測它。老虎慢慢走出樹林，靠近驢，當心謹慎的，不了解驢是什么東西。

其后的一天，驢叫了一聲，老虎特別可怕，遠遠地逃走，認為驢將要咬自己，特別恐驚。然而來來往往地觀測驢，覺得它沒有什么非常的本事。慢慢習慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動，但老虎始終不敢與它搏斗。慢慢老虎靠近它，立場更加隨意，搖擺、依偎、沖擊、頂撞〔驢〕，驢忍不住怒氣，用蹄子踢老虎。老虎因而大喜，考慮這件事，心想：“驢的本領只不過如此罷了！”于是跳躍起來大吼，咬斷驢的喉嚨，吃光驢的肉，才離開。

六、同學有感情地朗讀課文，畫出詳細描寫驢和老虎的句子。

描寫驢的句子：“碩大無朋”、“驢一鳴”“驢不勝怒，蹄之。”

描寫虎的句子：“蔽林間窺之，慭慭然，莫相知。”“大駭，遠遁……甚恐。”“往來視之。”“又進出前后，終不敢搏。”“稍進益狎，蕩倚沖冒。”“因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。”

七、同學依據相對應的句子，分組爭論驢和老虎的形象，爭論后，每小組派出一個代表匯報爭論的結果。最末老師。

1、虎的形象：對它自己不了解的事物，不盲目出擊，有了初步了解后，再幾經探究，漸漸摸清了對方底細，識破了驢的貌似強大，實那么