信息窗2萬以內數的減法（一）義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗二不進位、不退位的三位數加減筆算和估算是在學生掌握了兩位數加減兩位數的筆算以及認識了萬以內數的基礎上學習的，為后面進一步學習三位數的進位、退位加減法做準備。信息窗——整裝待發情境圖呈現的是蜜蜂王國中勤勞的小蜜蜂準備出發采花粉的情境只小蜜蜂準備向四個方向飛去過圖中提供的數據，引導學生提出問題而引發對幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算和估算方法的學習中學生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問題，引發學生對新知識的學習利于激發學生積極地投入到提出問題解決問題學習活動中去，培養學生的應用意識。1、結合具體情境進一步理解加法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。2、能夠結合具體情境進行加減估算，并能解釋估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。3、能利用所學的知識，提出并決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。4、經歷與小組成員的交流，體解決問題方法的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。【

第課時一、創情境，激趣導入。勤勞的小蜜蜂們整裝待發要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發了情境圖）誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？學生可能會回答：清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發去采花粉了。看，它們的隊伍向四個方向出發，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的只蜜蜂，向南飛的有只蜂，向西飛的有530只蜂二、提出問題，探究新知。1．根據情境圖中的數學信息，能提出什么數學問題？學生可能會提出許多問題：（）向飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？（）向飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？（）向飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？……對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上不能用本課知識解答的問（如需要用進位加法或退位減法解答的問題）可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中再進行解。2．解決第一個問題（根據教學的需要，教師引導學生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報，交流想法。學生可能會回答530＋310=840（）（）是這樣想的：因為個十31十等于84個十84個十840。和我的方法不同？資

（）是這樣想的個百3個是8003個加1個十是40，800加40等于840。誰和我方法不同？（）是用豎式計算的。4．指導豎式的書寫格式。大家的方法可真多那們今天重點學習用豎式計算的方法。教師邊說邊板演兩位數加兩位數筆算的算理完全相同。我們把數位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，后算百位上是5＋3=8，果是8405．解決第二個問題（根據教學的需要，教師引導學生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時進巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答530－310=220（）我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是－0=0，再算十位上是3－1=2，后算百位上是－3=2，結果是220。誰和我的見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意教師小結我剛才研究的就是百幾十加減幾百幾十的筆算家認為在進行筆算時需要注意么？學生可能會回答：先要把數位對齊，然后是從個位開始算起。教師及時的進行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意××同學提出的這一點。6．解決第三個問題。（根據教學的需要，教師引導學生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答310＋286=596（）我是這樣想的：我把數位對齊，先算個位上是＋6=6，再算十位上是1＋8=9，后算百位上是＋2=5，果是596。資

誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意三、分組學習，鞏固新知。1．利用情境圖，繼續解決問題大家一定還有許多想解決的問題面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答把你的計算過程在小組里進行交流。還沒有解決的問題可能有：向西飛和向南飛的一共有多少只？向北飛和向南飛的一共有多少只？向西飛和向東飛的一共有多少只？向北飛和向東飛的一共有多少只？向南飛的比向東飛的多多少只？或向飛的比向南飛的少多少只？學生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學進行交流。教師巡視，并對出現的問題進行指導。2．集體匯報，了解學生的掌握況。哪個小組的同學想和大家說說你們解決的問題？小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學生及時進行改正。教師小結：剛才大家解答的是三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結一下？學生可能回會答：我認為：三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數加減兩位數的方法一樣。都是要對齊數位