PAGEPAGE719《生命生命》教學設計內蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第二小學王小華【教學目標】1、認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫鼓動、躍動、震撼、糟蹋、短暫等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子。，揣摩其中蘊含的意思。4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。讓有限的生命體現出無限的價值。【教學重點】1、理解含義深刻的句子。，揣摩其中蘊含的意思。２、能感悟生命的價值，結合事例暢談對人生的理解，體會作者所表達的思想感情。【課前準備】１、學生：反復閱讀，熟悉課文；借助工具書認識生字詞；可從網上查閱有關作者、作品的資料、準備、交流。２、教師：查閱作者、作品的相關資料；準備多媒體課件。教學過程：第二課時一、導入新課，初探生命的內涵。在講課之前，先讓我們認識一下這位香港女作家杏林子。（課件出示）她在12歲時患上了風濕性關節炎，身體80%的地方壞死，致使她腳不能走，手不能抬，頭不能動。但她沒有放棄抗爭，而是忍著極大的痛苦，強烈的呼喊著——《生命生命》，板書課題。下面就讓我們走進課文，去感受她強烈的生命意識和積極的人生態度。二、新授課。感受生命的內涵 1、請同學們打開書， 放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出屬于自己的感受和聲音！現在開始吧！2、同學們，讀完了嗎？那誰能說說，讀完之后，你有什么感受。3、是呀，生命是多姿多彩的。每個人都擁有著屬于自己的對生命的理解和思考。我找同學讀讀課文，其他學生認真聽，仔細思考：想想作者用了哪幾具體的事例，引發出對生命的思考？4、讀完后，學生匯報。教師相機板書。小飛蛾

求生欲之

強

香瓜子

生命力

之強

心跳

震撼力之強

5、那么在這三個事例當中你最喜歡哪個事例，找出自己最為感動的句子讀一讀，說說自己的理解。三、研讀句子，品味生命的內涵。誰來匯報？（學生匯報、朗讀、體會）教師相機出示課件。（課件句子一）但但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！理解體會：學生1：小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。學生2：掙扎著的飛蛾，讓“我”感到：凡是生物，都是強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命，小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？學生3：面對危險，我們不能坐以待斃，只有抗爭，才有活下的希望，哪怕希望渺茫，我們都不能放棄。學生4：當我們的生命受到威脅時，我們絕不要妥協，只有努力，才有希望。學生匯報（教師相機出示）那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。理解體會：小小的種子，竟能沖破堅硬的外殼。堅硬，小種子需要付出怎樣的努力，需要怎樣的付出，它生存的陽光、泥土都不具備，但它卻能在不完整的條件下慢慢爬，慢慢長，即使它的生命僅存幾天，但它卻綻放了自己的美麗，多讓人敬佩呀！小小的種子都能不屈向上，茁壯成長，那么我們有什么理由不好好珍惜呢？師：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而有規律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：（相機出示課件）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。理解體會：生命可能是幾天、幾年、幾十年……，但是它的價值是看它給世界留下什么，給人類做些什么？所以，我們應向作者那樣，好好珍惜時間，珍愛自己的生命，不虛度光陰，為社會奉獻自己的力量，讓自己活的流光溢彩，因為給永遠比拿快樂。四、引用事例，激蕩生命的內涵。那么同學們，你們還知道哪些與命運抗爭，向命運挑戰的人呢？說一說。（學生匯報。）學生1：向命運挑戰的霍金，患病之初，他酗酒、孤獨、沉淪，甚至想到了死亡。但他的妻子簡卻不斷鼓勵他，給了他活下去的勇氣，最終他與命運抗爭，把自己的死期從一個三年推到了另一個三年……他建立了著名的微型黑洞爆炸理論，被譽為當今世界上繼愛因斯坦之后最杰出的理論物理學家。霍金是上天贈與人類最美好的禮物，他卻承受了人類最為不幸的災難，他堅強的人格留給人類的是一筆無形的巨大的精神財富。學生2：音樂之父——貝多芬，在1798年聽覺開始衰退，并且失聰癥不斷加重，兩次愛情遭遇失敗，貧窮、饑餓、疾病使他完全耳聾，但他以超人的毅力創作了大量影響深遠的作品。其中9部交響曲，32部鋼琴奏鳴曲，5部鋼琴協奏曲，10部鋼琴、小提琴奏鳴曲……他說“我不能再忍受了，我要同命運搏斗，它不會征服我的，我要扼住命運的咽喉！”他的艱難坎坷而又光焰奪目的生平，偉大的人格，超人的毅力，也同他的音樂一起啟迪著后人。學生3：巴甫洛夫在生命的最后一刻，一直密切注視著越來越糟的身體狀況，不斷地向坐在身邊的助手口授生命衰變的感覺，他要為一生摯愛的科學事業留下更多的感性材料。他是世界上第一個獲得諾貝爾獎的生理學家。五、動筆書寫，抒發生命的內涵讀了作者的文章，觸動了老師的心靈，我寫下了這樣的一段話，請同學們看一下，看了作家對生命的思考，聽了老師對生命的頓悟，你有什么感受請寫一寫。（相機出示課件，給學生寫的時間并匯報。）生命真是太脆弱了，，無論是健康還是疾病，無論是年老還是幼生命真是太脆弱了，，無論是健康還是疾病，無論是年老還是幼小，生命都如早晨的露珠，美麗而易逝。所以，人要善待自己，不虛度光陰。六、總結全文，升華生命的內涵。一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。所以，我們應該向作者那樣，珍惜生命，使自己活的更加光彩有