精品文檔學生愛崗敬業演講稿范文三篇學生愛崗敬業演講稿范文三篇學生愛崗敬業演講稿1尊敬的領導，同仁們：大家好！我是餐飲部的_，我為大家演講的題目是《我愛華僑我的家我愛我這平凡的崗位》。假如你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；假如你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗；假如你是一顆小小的螺絲釘，你是否還永遠坐守你生活的崗位?”這是雷鋒日記里的一段話，他告訴我們無論在什么樣的崗位都要發揮最大的潛能，做出最大的奉獻。在漫漫的人生歷程中，多數人都是在平凡的生活中度過的。然而，有的人在平凡的崗位上做出了許多不平凡的事；有的人就在平凡中碌碌無為地消磨著歲月。任何事物都是從平凡中開場的，平凡的起點總是邁向成功的第一步。也許有人會說：“我們的工作如此平凡，能有什么作為呢?”我的答案是：“有！”雖然我們每天的工作都很平凡，但是做好這些平凡的事情，就是為企業開展奠定根底。假如企業是一條船，那么我們就是船上那劃漿的眾人，只有我們齊心合力，方能將這條船駛向理想的此岸。假如企業是一棵樹，那么我們就是樹下那渺小的根須，只有我們拼命汲取土壤里的養分，這棵樹方能茁壯成長，長成參天大樹.在酒店領導班子提出“大干120天”期間，我和我的同事們在經理的帶著下，做好每一件小事，用自己的汗水證明了我們的價值！為了保證我們的效勞，我們每天堅持在點到時練習問好，每天在抹塵時相當仔細，在客人到之前準備好效勞中所需的必須品.上班時間也比往常要早一個小時。有時我們把苦往肚子里咽，記得在我剛入職不久的時候，效勞了一桌外地來的客人，明明記得自己把牙簽擺在桌面上了，可客人在用餐完畢之后就是說桌面上沒有牙簽，我一時很氣憤，就說了一句“明明包廂桌子上是有的！”可能是我說話的語氣不對，客人認為我態度不好，投訴了我。事后經理告訴我，往后只要客人說沒有的東西，應該立即把客人所需的物品拿到客人的面前。幾許往事，歷歷在目，使我得到鍛煉的同時也磨煉了意志，經過在工作中的不斷探索，我對自己的工作有了更深一步理解和認識，我越來越發現這平凡的崗位深深地吸引著我。歲月悠悠，光陰流轉，我對這份工作的熱愛也一天天的在增加。因為從件件的普通小事中，讓我清楚的看到和理解到效勞工作中的閃光之處，許多的酸甜苦辣，讓我體味到人生的真諦和價值，說到這里，我禁不住要用心告訴大家。我愛這平凡的崗位，我愛華僑我的家，這是我無悔的選擇！謝謝大家！學生愛崗敬業演講稿2大家好，下午好！我是__，我今天演講的題目是：“愛司如家”。“家”這個字在我們的心中都不生疏，甚至是非常的熟悉，偉大詩人歌德曾說過“能在自己的家庭中尋求到安寧的人是最幸福的人。”因為，有了家，生活才變得有趣；有了家，工作才能順心；有了家，才懂得什么叫關愛，什么叫珍惜。家是心靈的港灣，是每個人生長的搖籃；家是力量的泉，她的溫暖無可替代！通常我們說到的是我們自己的小家，但是在浩瀚的社會里，在這繁雜的環境當中，我們還擁有另外一個屬于自己的家，那就是我們在一天的絕大局部時間里為之奮斗、為之努力的企業保險。在這個大家庭里面，我們愛崗敬業，我們成長收獲，我們也因此愛司如家。接下來我就帶給大家一些我的感悟。“不拋棄，不放棄，好好活，做有意義的事”。相信很多朋友都看過《士兵突擊》那部電視劇吧?劇中的主人公許三多曾給數萬觀眾留下了深入的印象和深深的感動。劇中的這一句臺詞就是對人生最好的闡釋，也是對責任最好的理解。而員工對于公司最根本的責任就是“愛崗敬業”。其實，我們曾經議論到“愛崗敬業”的話題時，大多談笑而過。相信大家都很明白，公司不僅是工作和獲得報酬的場所，更是我們安身立命之基。作為公司的一員，我們的滿足和希冀、得意和絕望、都與公司息息相關，所以“以公司為家”不再是個別積極員工的美德，而是每位員工共同的價值取向，更是我們肩負的一種責任。每位員工應清醒地認識自己，樹立正確的工作觀，從小事做起，營造我們的“家”。雖然我的工作崗位很平凡，我也沒有轟轟烈烈的事跡，我是那么默默無聞，我也是那么容易滿足。每當我完成了領導交辦的一件任務時，聽到同事、領導那一聲聲“辛苦了”的親切問候，我的心頭總是溢滿宏大的幸福感，仿佛平日里所有煩惱和勞累都在那一刻煙消云散。同時，也為自己能為公司做出自己力能所及的奉獻而自豪。領導的關心、同事的支持更常常鼓勵著我、標準著我，去認真對待每一天的工作，讓自己的每一天都能充滿激情，都能充實而非平凡地度過，在這個過程中，還有什么快樂能與之相比呢?忠誠于事業就是忠誠于自己，責任與榮譽并存，這是對我們企業文化最深入的注解和闡述。古語有云：修身、齊家、治國、平天下。從中可以看出，修身是根本也是起點，是為公司這個大家庭效勞的根底，修身是自身素質的不斷完善進步。個人的進步與成長都離不開公司這樣一個大家庭，而進步每個家庭成員的素質，又能增強“家”的競爭力。那么如何修身呢?接下來就以我自己的經歷來談談吧。20年，帶著學生的稚氣和對工作的新奇，我走進了人壽湖南分公司__中支。回憶半年多的工作，可以用一句話來概括：困難與快樂同在，學習與工作相伴。對照德能勤績四項標準，我盡心盡力做好各項工作，較好地履行了自己的職責。在工作中，我不斷成長，不斷收獲，與家人承受困難、享受快樂。學生愛崗敬業演講稿3各位領導老師好，我今天演講的題目是：立足本職，大膽創新，做令人滿意的好老師。還記得中考填志愿時，家人讓我報護校，我想當護士要伺候病人，端屎端尿，多臟啊，我不愿意。小孩子多得意啊，一切都是嶄新，我可以帶他們唱歌跳舞講故事，就象我上幼兒園時的老師一樣，多快樂，多好啊。所以，決定了，我要當一名幼兒老師！當我懷著萬丈熱情去上幼師的時候，我沒想過自己會有第一次面對孩子拉了一身大便時的手足無措；也沒想過第一次陪著孩子縫針，痛哭流涕到還要家長來撫慰我；更沒想過當孩子不見時，我騎著自行車狂奔在馬路上的驚惶絕望，家長訓斥時我低垂的頭顱；當然還有孩子象小惡魔一樣不聽話頑皮吵鬧時我崩潰的心情。。。當這一切都經歷過時，我才發現，原來當一名幼兒老師，沒有我想象的那么簡單。但是，我又真的很喜歡小孩，喜歡他們的天真無邪，喜歡他們對你全心的依賴，喜歡他們寬容的童心，所以每當家長問我：孩子在園表現怎么樣啊，有沒有頑皮啊。我總會一陣恍惚，即使當天我被他磨得發瘋，可這一刻回想起，卻又覺得沒什么啊，孩子的天性嘛，遂笑著回應家長：“挺好的，雖然有點頑皮，但是，很得意。”隨后的描繪，連自己都覺得好玩。昆體良曾經說過：“對于如此纖弱，如此無力抗拒虐待的幼年，任何人都不允許濫用權威。”而老師，正是這種權威的表達。記得當時年紀小，也曾有過不當的教育行為，隨著年齡的增長，教育經歷的積累，再看這句話時，不覺悚然一驚。教育要因勢利導，一切強權的行為都會對孩子今后的一消費生或多或少的影響，而這，絕不是作為教育者的我，想看到的。所以我虛心地向老老師取經，努力將自己所學的專業知識消化吃透再運用到理論中去，同時不斷學習新的教育理念，向更高學歷邁進，并且為了更加理解孩子的心理開展并學為所用，我考取了心理咨詢師，甚至在看電影《魔鬼幼兒園》時，也會為施瓦辛格而感慨：這招用小動物轉移孩子注意力的方法真好，立馬見效，值得一學。感謝老師和領導們的幫助和引導，我從一個曾經懵懂只知機械模擬的菜鳥老師逐漸成長了起來，有了自己的想法，逐漸形成了自己特有的教育形式。孩子剛入園時，我和他們比耐性。天天笑臉相迎，從家長手中抱過孩子，不厭其煩地告訴他們老師喜歡你，親啊親，摟啊摟。孩子們害怕關門，我就和他們講條件，假如你乖乖坐在小凳子上，我們就不關門，等著爸爸媽媽來，讓他們逐漸有平安感和對老師的信任。孩子大便拉在身上了，我牽著他的小手，笑嘻嘻地去換洗，用輕描淡寫的態度化解孩子的害羞和懼怕。孩子睡覺哭鬧了，我就陪著他隔離在小屋子里，催眠著他和我，一起昏昏欲睡。吃飯慢了，我會端起碗對著全班小朋友們說：“干稀飯！”然后大家一起呼嚕嚕很快喝完，當他們挑食不吃青菜時，我會一臉“悲憤”地說：“不要搶我的小白菜啊。”孩子們就會得意洋洋地跑來跟我說：“老師，我搶你小白菜了，你沒吃的了。”“嗚嗚嗚。。。”看著我掩面假哭的樣子，小家伙們開心地笑了。面對這些稚嫩的小生命，我常常會覺得很幸福，可以說從進入社會以來，最多的快樂最大的幸福就是來于我的工作，我所帶過的孩子們。每一個三年，就是一次輪回，和孩子們朝夕相處，然后相忘于江湖。每一屆都會有那么幾個孩子，讓我時時想起。還記得谷子怡剛入園時絕食拒睡的倔強姿態，到了大班卻為了讓我看他吃饅頭而一下咬破中指，結果放聲大哭，讓人心疼又好笑；還記得饒張迎璇為了沖出教室而一巴掌打在我身上的疼痛，快畢業時卻哭著對媽媽說，上小學是不是就要分開吳老師了，我們把吳老師帶著吧；還記得楚楚為了不在幼兒園睡覺，就一點點把寢室的小床汲出了一幅世界地圖，如今卻能全神貫注地完成一次很復雜的數學練習，然后得意地拿來給我看..___年對我來說，是黑色過的一年，8月份撫養我長大的外婆過世，第二天，腿有殘疾的父親就因腦血栓住進了醫院，同年的最后一天，媽媽也因病住院，在哥嫂姐姐都在外地的情況下，我不僅要上班還要擔負起照顧老人的責任，那段時間讓身為老小的我第一次體驗到了生活的艱辛.雖然這世界離了你照樣轉，可我們的工作性質卻是一個蘿卜一個坑，同事們都有自己的事情要做，怎么能給他們增添更多的費事。我咬緊了牙關克制困難，在照顧老人的同時也盡最大努力把自己的工作做好。同班的曹老師經常替我開飯，好讓我早點回家給父母送飯，班上的孩子那陣也格外的聽話，不再象以前那樣鬧著我，反而秩序井然，乖得不象是正當頑皮的年齡。正是他們的體貼和關愛才支撐著我走過了那段困難的日子，從而以更大的激情投入到以后的教育教學中。___剛入園時，經常出現攻擊性行為，抓人、打人、咬人，就連睡覺時只要覺得有點擠他就會拼命地蹬向同床的小朋友，而且逆反心理強，曾在挨過一頓打后對媽媽說：“你如今打我，等我長大以后叫你打好。”一直到中班上學期，在繪畫活動中，他的作品還經常用黑褐等比擬暗淡的顏色涂破一張紙，下筆用力，線條雜亂，反映出了他內心的狂燥和不平靜。瑞吉歐的教育體系認為兒童有一百種語言，他們可以用一百多種不同的方式或一百多種不同的符號系統來表達他們的態度，而銘銘正是用繪畫的方式表達出了他內心真實的感受。根據孩子的這種表現，我在嚴厲批評他錯誤行為的同時，也對他付出了更多的關心和疼愛，一方面做好家長工作，要求媽媽好好跟孩子交流，減少并逐漸杜絕打孩子的行為，另一方面那么積極尋找孩子身上的閃光點和擅長的領域，創造教育契機，促進孩子進步。終于，我發現銘銘在數學活動中思維很活潑，發言特別積極，我趕緊抓住時機大力表揚：“銘銘，我覺得你特別會動小腦筋，答復下列問題又快又好，真棒！”加德納的多元智力理論認為，人有相對獨立的存在，并與特定的認知領域或知識范疇相聯絡的八種智力。也就是說，所有兒童至少在一個領域有優勢，不管這優勢是相對于自己還是他的同齡人而言。而這個理論最令人沖動的一點就是運用兒童的強項把他們帶入一個更廣泛的學習領域，即把強項遷移到其他領域和學業表現中去，從而實現兒童的全面開展。而我，就緊緊抓住銘銘在數學方面的強項，大力的肯定和認同，從而培養起他的自信心，接著利用他在優勢領域的學習風格和內容，來使他卷入其他領域。比方，在體育活動中請銘銘幫老師點數班上有多少小朋友，在美術活動中要求他畫出詳細數量的線條，教他一筆筆輕輕地涂色，要求他在游戲中數數和幾個小朋友開心的玩耍了，等等等等。正是通過這一系列的步驟，兩年后，銘銘可以畫出色彩濃烈但還算和諧的美術作品，他在其他學科的學習中也可以安靜聽講舉手發言，自控才能得到了一定程度的進步，很少再聽到小朋友的告狀聲了。而經過兩年多的相處，銘銘媽媽也從剛開場對我們的不信任，疑心到如今逐漸成為朋友，依賴我們的專業才能，聽從我們的合理建議，積極配合我們在教育教學中要求的相關事項，從而實現了家園攜手，一起為孩子的安康開展而共同努力的雙贏目的。幼兒園的孩子以直觀形象思維為主，單純的說理很多時候并不管用，只有讓嗅覺、聽覺、觸覺等多種感官參與到學習中去，才能幫助他們更好的理解和承受所學知識。于是在認識花草時，電飯鍋被搬到教室里煮起了薺菜稀飯，雖然鹽放多了咸得要死，但孩子們還是爭先恐后地品味。我們還拍攝了小朋友去游樂場玩耍的短片，孩子們看后在有了視覺經歷的前提下共同布置了主題墻面《開心游樂場》，畫面豐富又生動。___傷心地告訴我，洋洋說穿裙子的和穿裙子的一起玩，不跟穿褲子的她玩，我就在草坪上大聲召喚：“誰來玩老鷹捉小雞啊，穿褲子和穿褲子的玩啊！”然后為難地回復聞聲而來的洋洋：“穿裙子和穿裙子的一起玩，我是穿褲子的，不能跟你一起玩。”讓孩子親身體驗到被回絕的感受后，他們才能有意識地不再排擠跟他們不同的人。當孩子想偷懶讓我幫他提褲子時，我會慘叫說“哎呀腰好疼腰好疼，乖寶寶，你自己提好嗎?自己的事情自己做。”只有讓孩子自己多運動，多動手，他在記憶、操作、模擬、觀察等多方面的才能才能得到進步，所以說，懶惰老師勤快孩，不是沒有道理的。曾經我把當一名溫順仁慈和風細雨般的幼兒老師作為終身奮斗的方向，但后來卻發現有著活潑性格，強烈情感的我天生就該是一名麻辣鮮師，，假如再加上專業知識的有力支持以及理智上的冷靜對待，我相信自己也可以走出