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文檔簡介
學習歷史的學習方案本學科的重點內(nèi)容為核心,設(shè)計奇妙,立意高遠,與時俱進。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)與力量并舉,突出創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。下面是我為大家?guī)淼膶W習歷史的學習方案5篇,盼望大家能夠喜愛!
學習歷史的學習方案1
暑假尚未過完,我們已經(jīng)開頭進入高三緊急的復習工作中來了。已帶過幾輪高三,深知高三復習方案在高三復習推動中的重要作用。為了更好地做好新學期一輪復習的各項支配,現(xiàn)制定本學期個人教學工作方案。
一、學情分析
本學期我連續(xù)擔當1、2班的歷史教學工作。
高三1班為文科試驗班,同學基礎(chǔ)相比較較扎實,學習習慣也比一般班同學要好,但同學的學科思維習慣較弱,學問框架體系尚未建立,且解題思路仍相對混亂,整體得分本領(lǐng)尚有待提高。高三2班為文科一般班,同學基礎(chǔ)比較薄弱,學習習慣較差,課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強人意,學科思維及學問的理解運用本領(lǐng)就更差了,但該班同學相對1班而言更加活躍,參加課堂與老師同學互動的進取性更好。所以,如何依據(jù)兩班同學不一樣的性格特點及學問基礎(chǔ)情景合理支配復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關(guān)鍵。
二、目標要求
1、對一般班而言,首先要留意狠抓歷史基礎(chǔ)學問,“突出主體、強化主干、落實筆記”,在同學精確?????把握重要的史實、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上,理清歷史進展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)成學科資料的主干系統(tǒng)和學問網(wǎng)絡(luò),并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知,培育同學學科的思維本領(lǐng)。同時,要有意識地加強課堂上的限時訓練,逐步轉(zhuǎn)變同學的原有不良作業(yè)和解題習慣,培育同學的高考意識。再次,在答題規(guī)范方面,還要加強格式、書寫、文字組織、表達規(guī)律等指導,加大對同學客觀題(選擇題)的訓練,促成同學理解課文資料,鞏固課文,并有意識儲備基礎(chǔ)學問。
2、對試驗班而言,雖然同學的基礎(chǔ)學問較為扎實,但首先仍需留意“突出主體、強化主干”,讓同學真正理解把握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史大事,理清基本的歷史進展脈絡(luò),構(gòu)建比較完整的學問體系。同時,需大膽轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學觀念勇于進行課堂改革,努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性,著重培育和提高同學概括、歸納、分析、綜合、比較等學科思維本領(lǐng)。再次,在讓同學學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本領(lǐng)的同時,也要適當補充禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和.史觀等較新的討論視角,使同學了解并能初步運用最新的史學觀點來解決問題。最終,還要留意和同學一齊加強對海南高考考試說明和海南高考試題的討論,讓同學熟識海南高考的走向和對同學的本領(lǐng)要求,在注意學問的遷移和運用基礎(chǔ)上精選精練,使同學更加全面的把握科學的思維方法和獨立解題的本領(lǐng)。
3、對老師自身而言,首先要仔細研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來討論,畢竟要把握哪些,把握到哪種程度,要把近幾年的高考題目作為導向,作為例題,讓同學體會。對于高考試卷更要花氣力討論,要運用團體的力氣和才智,分析討論試題命制的意圖,要考察的學問點、要把握的本領(lǐng)。同時,要提高課堂效率,做好學問落實。對于歷史課來講,老師不必面面俱到,應(yīng)重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史大事。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫忙同學整理學問,發(fā)揮主觀能動性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論。再次,要留意精選相關(guān)試題,大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕同學的負擔,由可到達重點突破的效果。試題講評時也要有針對性,不能單純地就題講題,要舉一反三,融會貫穿。還有,要常常性地與同學溝通溝通,把握同學的最新動態(tài)。依據(jù)同學的實際情景準時進行教學上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至臨時落后的同學,常常給與他們鼓舞與督促。
學習歷史的學習方案2
高三班級伊始,各學科轉(zhuǎn)入全面復習階段,我所帶的歷史學科也是這樣。2022年高考能否取得抱負成果,取決于全體師生齊心協(xié)力,同舟共濟。盡管我分擔學校部分行政工作,但我會竭盡全力地做好高三復習工作,為學校2022年高考取得輝煌成果貢獻自己的力氣。
一、學情分析
詳細的教學(復習)方案應(yīng)從同學的實際狀況動身,并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班,其中208、213班為特長班,215班為文化班。這三個班的同學成果參差不齊,而且始終不夠穩(wěn)定,其中有同學的緣由,比如在是識記基礎(chǔ)學問方面不夠下功夫,鉆研學習的勁頭不足,等、靠、要的依靠思想比較嚴峻;同學的習題訓練量不足,同學見的少,從而導致部分同學對自己的真實水平不能正確熟悉;很多學習自覺性差的同學,再加之老師對檢查力度不強,督促不準時,對許多學問總是似是而非。
二、高考動向分析
___年我省首次開頭新課程的新高考。從___年新高考歷史試卷來看有以下特點:
(1)側(cè)重考核同學對歷史史實的把握,強調(diào)對歷史大事過程的學習,回到學習歷史最基本的層面。
(2)側(cè)重考核同學對歷史史料的閱讀、表述力量,以及從不同角度剖析問題的力量,這是對歷史學習更本質(zhì)的要求。
(3)重視考核同學的歷史感悟力量。
總之,對同學歷史學問的學習提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對歷史大事細節(jié)的考察,盡力還原歷史的原來面目;非選擇題的的設(shè)計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點,題的閱讀量很大,要求同學從中依據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息,難度有所增加。值得留意的是有一部分題直接來自人民訓練版的教材內(nèi)容,而其他版根本就未提及過,因此,參考別的版本的教材,也是特別必要的。
三、復習措施
(1)首先從思想上引導同學對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比,歷史學習不會遇到肯定聽不懂的內(nèi)容,因此只要大家專心學,人人都會有收獲,讓同學從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信念。再者用往屆同學的成果鼓舞他們,考好成果不是設(shè)想,而是完全有這種可能。
(2)課堂教學中實施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面:
講,給同學講清學問框架,講透前后學問的內(nèi)在聯(lián)系,梳理經(jīng)濟、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容留意結(jié)合其他版本,盡力彌補學問的疏漏點。
練,之前做好同學記憶的鞏固,指導記憶方法。堅持同學的做在前,老師的指導在后。針對選擇題指導同學運用排解法,用已知推導出未知,審題時留意表示時間限制、范圍限制的詞,按題目要求答題。對于非選擇題指導同學先讀題,然后帶著疑問閱讀史料,從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義,并訓練精確?????表達的力量。
此外,指導同學用好手中的復習資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復習新思維》,引導同學在聽講的基礎(chǔ)上,看課本看資料,堅持自學鉆研,變被動學習為主動學習。
(3)針對同學在學習上的個體差異,在輔導方法上實行大同小異的方法,大同,大多數(shù)同學緊跟老師的輔導步伐,能把講的內(nèi)容、習題弄懂弄透。小異,對于還有可能拔高的同學,就要提出更高的要求,鼓舞他們在現(xiàn)有資料之外,練更多的題,多鉆研,長見識,不斷提高歷史學習水平。
四、復習進度
截止___年12月,完成選修三的學習和中國近代現(xiàn)代史的復習。
截止___年的3月,完成世界歷史的復習。
___年4月止5月底補缺補漏,有目標有針對性的訓練,迎接高考。
學習歷史的學習方案3
一、教材分析
八班級歷史教材包括《中國歷史》八班級上冊和下冊。本教材突出了三點:一是減輕同學負擔,降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動性;三是培育創(chuàng)新意識和和實踐力量。
教科書承認同學是學習的主體,把同學當作第一讀者,根據(jù)學習心理的規(guī)律來組織材料。教材從全面提高同學素養(yǎng)的要求動身,在學問選材上,適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)進展與.生活的需要,又考慮當前大多數(shù)學校同學的學習水平的實際可能。內(nèi)容支配留意歷史學科自身的特點,著力克服內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”,轉(zhuǎn)變教材的呈現(xiàn)形式,轉(zhuǎn)變老師的教學方式和同學的學習方式,培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量。
本教材貫穿一些材料閱讀,“動腦筋”等,雖然不是教材的正文,卻是教材正文的擴展,實際上是給了同學肯定的思索空間,讓同學更自主的學習,有助于擴高校生的學問面,拓展視野,進展同學的智力,激發(fā)同學的學習愛好,同時,又實施了愛國主義訓練,人文精神訓練,因些,教學時要充分利用教材,同時讓同學分組爭論,人人參加觀看、猜想、驗證,推理與溝通等教學活動。
本教材以課為單位,上冊敘述了從鴉片戰(zhàn)斗到新民主主義革命的成功的歷史,共22課。
二、班情、學情分析
八班級(2)班,大多數(shù)同學對歷史學習不感愛好,所以歷史教學應(yīng)從培育同學的學習愛好入手;同學很不踏實,對史實的記憶很差,針對這種狀況,應(yīng)重在監(jiān)督同學記憶。總之,盼望通過努力,使歷史教學質(zhì)量得到提高。
三、教學及同學學習常規(guī)
老師要深化對《歷史課程標準》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學質(zhì)量;要抓好課堂45分鐘的效率,在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、精確?????性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則;要做到精講精練,概念清晰明白,條理清晰,重點突出,難點講清,切實做到落實“三基”,打好基礎(chǔ),進展同學智力,培育同學力量。
1、抓好常規(guī)訓練,端正同學的學習態(tài)度,培育同學良好的學習習慣。
2、抓好目標生、邊緣生、學困生的個別輔導和幫扶工作,要求他們連續(xù)端正學習態(tài)度,樂觀參加課堂的讀、思、練活動,使其成果在原有基礎(chǔ)上更進一步。
3、加強歷史基礎(chǔ)學問,培育同學思維力量
第一,培育多向思維力量,指導同學對教材內(nèi)容作橫向和縱向的分析。在橫向方面,把握同一時代歷史進展的基本線索,它包括政治、經(jīng)濟、文化、軍事、民族、對外關(guān)系等等,歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面,要理清歷史進展的基本線索。從這兩個方面增加學習的綜合、比較、歸納、分析的力量,以利于把學問轉(zhuǎn)化為力量。
其次,培育思維力量的精確?????性,指導同學對重要歷史大事、歷史人物、歷史段限、明確概念、堅固把握人、時、地、事等等重要因素,并力求把學問點擴大為學問面。
第三,培育思維力量的靈敏性,指導同學在肯定時間內(nèi)把握肯定的歷史學問,并能在肯定時間里完成適量的書面或口頭練習,不僅要強調(diào)精確?????,而且要強調(diào)速度。不僅要堅固把握教材中的直接學問,而且對間接學問,還能夠觸類旁通,做出靈敏反應(yīng)。
4、體現(xiàn)新的訓練理念,注意培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。以同學為本,調(diào)動同學的主動性和制造性,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式,為探究性學習制造條件。
5、加強訓練科研,理論聯(lián)系實際搞好歷史學科討論。
6、以創(chuàng)新精神和實踐力量的培育為核心,樂觀探究教學形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容
學習歷史的學習方案4
課堂教學指導思想:
重視基礎(chǔ)永恒不變;體現(xiàn)肯定探究性;強調(diào)有效性。
其中,探究性貫穿于全過程:每節(jié)課設(shè)計1―2個問題,該問題要創(chuàng)設(shè)情境;要體現(xiàn)重點難點、能夠起到歸納整理、能夠訓練同學思維力量;要有頭有尾(除開放性題目外,要有答案)。
備課上課:
要聯(lián)系同學生活與學習實際;環(huán)節(jié):基礎(chǔ)學問→問題探究→思想升華;慎重取舍學問點;略微向深處挖掘;常常進行學問點聯(lián)系;提示同學上課記、寫、看;每一節(jié)課至少要讓同學微笑一次,珍惜每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,其中,歷史人物評說,在精神道德方面(思想升華)考起來可能性較大。
方式方法或者留意點:
依據(jù)江蘇課標說明和08考試大綱,凡是考綱中“熟悉”的學問盡量全部整理成問答題。
跳遠題盡量做(跳高題已經(jīng)不多);
同學做過的經(jīng)典問答題都要求整理在特地的歷史主觀題積累本上,并有方案的默寫檢查;
進行滾動式默寫,默寫不過關(guān)必需有說法,默寫必需有周方案、月方案、學期方案;
江蘇各地5月試卷盡量讓同學做,把握答案,課間、三餐時間前后、午休前,夜寢前皆指導同學怎么背歷史,有耐心,盡量少斥罵同學,多口頭說教與鼓舞,用多種方法刺激同學的歷史學習.,讓同學喜愛老師
學習歷史的學習方案5
一、指導思想
八班級第一學期歷史學科共七個單元,課程內(nèi)容較多,依照新課程改革的要求重視對同學力量和情感價值觀的培育,著眼于對同學成長終身有益的內(nèi)容進行復習和總結(jié)訓練,強調(diào)學問之間的聯(lián)系性和歷史事實下的事物進展本質(zhì)的探究。除傳授同學應(yīng)當把握的基礎(chǔ)學問之外,還向同學進行愛國主義訓練、維護祖國統(tǒng)一,增進民族團結(jié)訓練、優(yōu)秀品德和高尚情操訓練及環(huán)境愛護訓練等思想品德訓練。
二、同學狀況分析
八班級期中考試成果整體優(yōu)良,優(yōu)秀率、及格率均有待提高。全年組不及格有66名同學,部分同學考試分數(shù)普遍偏低的主要緣由是歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程,而對于要求記憶的內(nèi)容沒有重點強調(diào),課堂上講的內(nèi)容同學只是初步理解并沒有堅固的登記來。從總體上觀看,最近由于學校各班籌辦元旦聯(lián)歡會,同學的心情都不太穩(wěn)定,學習目的不明確,學習缺乏主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來打算是不是仔細聽課,所以在課堂上表現(xiàn)差異較大,還不具備自我約束力量,自覺性較差。雖然經(jīng)過一個學期的學習,對于新課標要求的自主學習已經(jīng)漸漸適應(yīng)了,但是仍有大部分同學不能夠主動提出問題或者不能自己解決問題。
三、詳細方案
依據(jù)本學期實際狀況,特作方案如下:
1、復
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