歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！第3單元語文園地教學(xué)目標(biāo)能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。教學(xué)目標(biāo)7能按活動的步驟，介紹一次手工活動的過程。能說出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并能模仿著寫一寫。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的識字量；積累詞語。 回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)回憶所學(xué)課文，體會課文中是怎樣“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的。（難點(diǎn)）增加學(xué)生的識字量，激發(fā)學(xué)生在日常生活中自主識字的興趣。（重點(diǎn)）教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺板塊一教師口述：課文中有許多段落，圍繞一個(gè)意思把這段話寫得很清楚。讀一讀，找規(guī)律。出示課件:3把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。自由朗讀：朗讀《趙州橋》第3自然段。小組交流：體會這段話是怎樣把“趙州橋非常美觀”寫清楚的，小組代表匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：通過詳細(xì)介紹橋面石欄上的圖案將“趙州橋非常美觀”寫清楚的。清楚地寫出了“畫上街市的熱鬧”。自由朗讀：朗讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段。小組交流：體會這段話是怎樣把“畫上街市的熱鬧”寫清楚的，小組代表匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：通過寫各種各樣的店鋪，來來往往、形態(tài)各異的人，將“畫上街市的熱鬧”寫清楚的。教師引導(dǎo)：這次交流選用本單元兩篇課文的相關(guān)段落講怎樣“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。從交流中我們知道了要達(dá)到這個(gè)目的要注意兩點(diǎn)：一是段落中要有中心句；二是構(gòu)段方式一般是先概括后具體，或者總分關(guān)系。練一練，學(xué)運(yùn)用。出示課件：練讀下面這段話，用“——”畫出這段話的中心句。翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。自由朗讀：朗讀這段話，體會這段話的主要意思。小組討論：思考這段話主要是圍繞一個(gè)什么意思寫的。教師點(diǎn)撥：這段話一共有6句寫它的顏色非常鮮艷；第三到五句分別寫它頭上的、背上的、腹部的羽毛的顏色；第六句寫它小巧玲瓏。這段話主要是圍繞翠鳥的顏色非常鮮艷這個(gè)意思來寫的。出示答案：中心句：它的顏色非常鮮艷。我拓展，我積累。你還積累了哪些相關(guān)知識？板塊二識字加油站板塊二教師口述：生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場讀一讀，找規(guī)律。讀一讀：自由朗讀標(biāo)牌名稱，圈出不認(rèn)識的生字。查一查：通過查字典的方式給下列生字注音。練稅（shuì） 檔（dàng） 咖（kā） 啡（fēi） 閱（yuè） 廢（fèi） 練寫一寫：辨別下面的形近字，并組詞。練稅（稅務(wù)） 檔（檔案） 咖（咖啡） 啡）說（說話） 擋（擋風(fēng)） 加（加法） 非（非常）練說一說：說說這些場所是做什么的。稅務(wù)局：主管稅收工作的機(jī)構(gòu)。檔案館：負(fù)責(zé)接收和管理一定范圍內(nèi)的具有社會和歷史價(jià)值的各種檔案，并提供社會利用的文化事業(yè)機(jī)構(gòu)。咖啡館：是人們用于聚會休閑、商務(wù)交流的場所。閱覽室：是圖書館的服務(wù)設(shè)施。圖書館為讀者在館內(nèi)使用文獻(xiàn)而提供的專門場所。廢品收購站：指主要從事廢品回收的回收中心。農(nóng)貿(mào)市場：是農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)者與消費(fèi)者雙方直接進(jìn)行買賣活動的場所。練一練，學(xué)運(yùn)用。練仔細(xì)觀察、收集生活中的標(biāo)牌，將它們的名稱記錄下來。練分享交流：將自己記錄的標(biāo)牌名稱與同學(xué)分享，不認(rèn)識的字大家一起查一查，并說一說這些場所都是做什么的。教師引導(dǎo)：教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。:公交車站防疫站生鮮超市學(xué)生公寓教師辦公室公交車站：公交車停站、中轉(zhuǎn)的站點(diǎn)。防疫站：為防治疾病、研究保護(hù)和增強(qiáng)人類健康而設(shè)立的預(yù)防醫(yī)療機(jī)構(gòu)。學(xué)生公寓：學(xué)生生活和休息的地方。教師辦公室：教師辦公的地點(diǎn)。鼓勵(lì)了同學(xué)們在生活中自主識字。三課堂小結(jié)三這節(jié)課我們以《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》這兩篇課文為例，分析了相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫清楚的，還總結(jié)了“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。“識字加油站”板塊教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍的標(biāo)牌識字，并在識字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流這些場所都是做什么的。在教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主交流，自主獲取知識，有利于提升學(xué)生對本單元語文要素的認(rèn)識。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)能仿照示例介紹一次手工活動的過程。（難點(diǎn)）練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。（重點(diǎn)）積累有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：上節(jié)課我們已經(jīng)回顧、梳理了“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)仿寫這樣的語段。二學(xué)用結(jié)合二板塊三詞句段運(yùn)用板塊三出示課件：（一）對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。suì dǎo剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬gǎi有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破jiāng讀一讀，找規(guī)律。讀一讀：可采用指名讀，齊讀，男女比賽讀等方式進(jìn)行。最后代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：如何做一個(gè)簡易的布娃娃呢？首先，將乒乓球放在一塊正方形的白布中央，再用線將被布包裹住的乒乓球緊緊地扎起來，布娃娃的頭和身子就有了雛形。被布包裹的乒乓球做布娃娃的頭，用水彩筆在上面畫上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上兩個(gè)紅臉蛋，頂部用黑色的水彩筆畫上頭發(fā)，頭發(fā)的造型可以自由發(fā)揮。接下來在布娃娃的身子的兩側(cè)用剪刀剪出兩個(gè)洞，并用準(zhǔn)備好的布卷出兩條胳膊，分別安裝在剪好的兩個(gè)洞口處，用針線縫制好。然后，在白紙用針線縫在布娃娃的身子的下端，自然下垂即可。教師引導(dǎo)：題目要求“照樣子口頭介紹一次手工活動的過程”，我們就可以先想一想要介紹什么手工活動，做該活動的時(shí)候有哪些動作，列出動作流程圖，然后對照動作流程圖口頭介紹活動過程即可。練一練，學(xué)運(yùn)用。練（1）寫出某種手工活動(如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩)的動作流程圖。示例：捏泥人的動作流程圖：拿→揉→粘→捏→貼→放→烤→涂→烤（2）對照動作流程圖口頭介紹活動過程。示例：有一天，我自己一個(gè)人在家里很無聊，于是我就決定捏小泥人玩。我先拿了一團(tuán)泥巴把它揉成了兩個(gè)大小不一的圓球，將兩個(gè)圓球粘在一起就做成了小泥人的頭和身子了。我接著在小泥人的頭上捏出了它的五官，再用泥做出小泥人的手和腳，將手貼在身子的兩旁，將腳貼在之后我用顏料給小泥人身上涂上了漂亮的顏色，涂完顏料后我把小泥人又烤了一下，這樣，漂亮的小泥人就做好了。我拓展，我積累。在語文教材中有很多這樣寫活動過程的語段，讀一讀。清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。(《陶罐和鐵罐》)出示課件：（二）讀一讀，想想下面的句子在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫一寫。推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。讀一讀，找規(guī)律。讀一讀：學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。小組交流：說一說這兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：這兩段話在表達(dá)上的共同點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是構(gòu)段上都是先概括寫，再具體寫。也就是說第開頭先告訴我們這段話的主要意思(即中心句)，后面再具體講這個(gè)意思；二是后面具體描述的句子都是排比句。仿寫：仿照上面的文段，圍繞一個(gè)意思寫一段話。預(yù)設(shè)：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。(《富饒的西沙群島》)練一練，學(xué)運(yùn)用。練從下面的兩句話中任選一句作為中心句，然后圍繞這句話寫一個(gè)語段。（1）天上的云朵真是變化萬千啊！（2）課間十分鐘真熱鬧呀！①看清題目要求，從上面兩句話中任選一句作為中心句，再圍繞中心句寫一段話。②學(xué)生自由朗讀句子，想象這兩句話具體描繪的畫面。出示示例：示例一：（1）天上的云朵真是變化萬千啊！有的像飛翔的小鳥，有的像奔馳的駿馬，有的像游動的小魚，有的像可愛的小兔子。示例二：（2）課間十分鐘真熱鬧呀！同學(xué)們有的在踢毽子，有的在打沙包，有的在打乒乓球，還有的在跳皮筋。我拓展，我積累。你們還積累了哪些類似的段落？預(yù)設(shè)：我還知道一些這樣的段落，雖然沒有用“有的……有的……有的……”這樣的句式，但一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。（《火燒云》）板塊四日積月累板塊四出示課件：mò yàn

文房四寶：筆墨紙硯yǎ雅人四好：琴棋書畫lán花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切讀一讀：老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。想一想：上面的詞語都是關(guān)于什么的四字詞語？預(yù)設(shè)：都是關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語，后邊的詞語是對前面的詞語的解釋。說一說：它們分別指什么？是筆、墨、紙（專指宣紙、書畫紙）、硯的總稱。因?yàn)橹袊鴷ǖ墓ぞ吆筒牧匣旧鲜怯晒P、墨、紙、硯演變而來的，所以人們把它們稱為“文房四寶”，認(rèn)為它們是文人書房中必備的四件寶貝。雅人四好:圍棋和中國象棋)、書法、繪畫是文人墨客(包括一些名門閨秀)修身養(yǎng)性所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫，即“雅人四好”。瀟灑處世，常被看作不與世俗同流虛合污的高雅之士的象征；菊象征著恬然自處、傲然不屈、與世無爭的品格。中醫(yī)四診：即“望、聞、問、切”，是中醫(yī)用語。“望”，指觀察病人的氣色；“聞”，指聽病人的聲息；“問”，指詢問病人的癥狀；“切”，指摸病人的脈象。合稱“中醫(yī)四診”。自由朗讀，積累背誦。練一練，學(xué)運(yùn)用。練選擇上面“日積月累”中的詞語填在下面文段中的括號里。林妹妹坐在( 菊花發(fā)呆。她知道自己的身體越來越差了，雖然中醫(yī)大夫( 想到這兒她的眼淚便順著腮邊流了下來。可憐林妹妹雖然( )樣樣精通，也具有( )的品格，卻也改變不了命運(yùn)的安排。讀一讀：自由朗讀上面的文段，根據(jù)語境猜測括號里應(yīng)填什么詞語。想一想：第一空所填的詞語是形容書房，書房里應(yīng)當(dāng)是“筆墨紙硯”齊全；第二空所填的詞語是說中醫(yī)大夫治病的方法，應(yīng)當(dāng)是“望聞問切”的四診法；第三空所填的詞語是說容林妹填一填：將所選的詞語填入文段中的括號里，再讀一讀看是否通順。出示答案：筆墨紙硯望聞問切琴棋書畫花中君子我拓展，我積累。【中國十大國粹】書法、武術(shù)、中醫(yī)、京劇、茶道、瓷器、漢服、圍棋、剪紙、刺繡【三皇】伏羲、燧人、神農(nóng)【五帝】黃帝、顓頊、