一前思考 博榮中心校位于尼爾基鎮(zhèn)西拉金村屬于城鄉(xiāng)結合部相當一部分學生屬于留守兒童大部分家長又是半農半工學校管理方面稍有懈怠學生必然出現(xiàn)流失針對我校班子認真調研反復思考從辦學方向來說怎么走往哪走，如何突破這一局面只有一個辦法實行課改留住孩子的人不重要，留住孩子的心更重要。二、的探索與實（一）走出去從2011年開始四次派出外出學習，走進、大連先（二）請進來，提素質為提高教師業(yè)務素質，學校 年開始開展“走出去，請來”活動，與市白云園小學簽署手拉手協(xié)議截止2019年7月，我校教師分四批到白云園小學跟崗培訓 人次，所有費用由愛心等籌措；白云園小學老師分三批14人次來我校送（三）我校小班化教學的課堂是追求本真課堂。體現(xiàn)的是真實的狀態(tài)，樸實的品性，扎實的效果，目的是提高教育教學質量。這就是“目標三鏈二探三惑四測。課堂展示為五大環(huán)節(jié)。語文課：一讀、二認、三寫、四問、五悟；數(shù)學課：一鏈、二探、三惑、四測、五拓。這是“課堂五要與書法教師進行有效合作。二寫感悟，學生通過讀文對于某一、在此過程中，學生的自問更重要，他會漸漸學會自主學習，課上展示階段可以把弄懂的問題能夠與大家，把不懂的問題能夠與大家交流，這樣通過合作方式所有問題基本可以得到有效解決。課題帶2012年學校又借著申報的教育部十二五規(guī)劃課題“少教多學”的立項研究，向一線教師傳遞課改思想，何謂“少教多學”，讓老師必須認清不是“不教”，而是收放有度，能會的獨立消，合作的內消化，有度的老師要清楚要毫不氣將知果很明顯，師生們都體驗到了課前準備充分，課上才能的效果。氛圍濃濃，其樂融融。區(qū)域教隨著課改的進行不斷出現(xiàn)新問題。因此學校下大力氣抓好校本教研工作，不僅關注中心校，更加重視村小的教學研究。將組內教研、學區(qū)教研常態(tài)化；開展跟崗、送教、菜單式教研等活動。上學期，組織村小教師到中心校跟崗，學習觀摩小班化課堂教學和班一日常規(guī)工作。 月，邀請旗教研室教研員到村小聽課指導，為教師“”，幫教師提升業(yè)務水平。高效管集體備課日常化，每年段語數(shù)教師開學前確定好適合“課堂五環(huán)”模式的提前備好課；教師成長專業(yè)化。通過學習白云園小學教師校本研修學生成長全面化。課改的終極目標是促進學生全面發(fā)展。制度建設規(guī)范化：各班根據(jù)《班級管理細則》制定符合班三、的收獲、問題與展課改現(xiàn)在課改年級的孩子也有了可喜的變化：性格開朗，主動預習，樂于展示，能力提高。學生現(xiàn)在分幾個層次，有想說的，有敢說的，位。課改老師能精準把握課標，精心設計學案，最后基本能達到呈課堂幾年，改教和課組教師提成果均符合要求并分獲不同獎項。現(xiàn)在我校課改教師也深受旗教研培訓中受益良多。我校有旗級名師1名，市級學科人1名，2名教師在全市做過公開課和講座，兩名獲得市級教學能手，1尤其是師生關系變得更為和諧，課上辯論，80人來我校就讀。2016年4月學校承辦呼倫貝爾市堂教學研討會小學分會場任務。2018年9月，承辦首屆中小學綜合管理現(xiàn)場會分會場任務。2016年至今，河北唐山、滄州；黑龍江齊齊哈爾市；阿榮旗、額爾古納市等地來我校聽課交流的老師達到2000余人次。呼倫貝爾市也對我校課改工作進行了。2017 年，校長在呼倫貝爾市中小學教學研討會上做了經(jīng)驗交流。小班化教學模式初見成效。小班化課堂教學展望小班化課堂最終達到