本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學二年級下冊美術課教案4篇小學二年級下冊美術課教案4篇

小學二年級下冊美術課教案篇1

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

教學重難點：

發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。如何種使玩具爬起來。

教具學具：舊掛歷紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：出示會爬的玩具，同學們細心觀測和思考，和我們以前制作的有什么不同？

2、新授：

師：我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：通過同學們的觀測，大家發現了，要玩具爬動，必需是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小機要是什么呢？

三、布置作業：我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想立刻動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。

四、學生制作，教師輔導

小學二年級下冊美術課教案篇2

一課時

目標：

1、學會用黏土表現車的方法。

2、感受用黏土表現車與畫面表現的車之間不同的美。

3、讓學生從中感受成功的喜悅。

重點：學會用黏土表現車的方法。

難點：做出別具風格的作品。

準備：教師：黏土、范作、墊板

學生：準備好各種制作工具

過程：

一、組織教學

二、欣賞、探討

1、欣賞黏土作品。

2、探討：你最喜歡哪件作品？為什么？

三、探討、示范

1、泥片的做法？泥條的做法？

2、如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？

3、具體做一簡單的形象，表達上述技法和制作。

四、學生作業

1、努力表現出車的"結構特征。

2、做出別具風格的作品。

五、巡回指導

1、具體介紹黏土的特性和制作。

2、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。

3、勉勵學生制作的作品大膽，好玩兒味。

六、小結

1、展評作品。

2、作品放于教室一角，布置教室。

小學二年級下冊美術課教案篇3

1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。

2、通過欣賞、探討等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊湊聯系的設計理念。

3、利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：學習依據紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：奇妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。〞

（二）生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發現和創造。板出課題

設計意圖：利用傳統文化培養學生的儉約意識，引發學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）組織學生在組內交流自己對家具的認識并簡單匯報。

（二）師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。〞

（三）欣賞書中學生作品，小組探討：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？

（四）師總結設計方法：

1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。

2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。

3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。

（五）師引領學生吟誦《弟子規》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人。〞

（六）小組探討：根據所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

（七）制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、穩固。

設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養學生觀測、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

（一）學生藝術實踐，教師巡查指導。

（二）滲透《弟子規》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。〞

設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。

五、課堂總結：

（一）展評優秀小組的作品。

（二）師提出希望。

設計意圖：提升學生的審美能力，鼓舞學生不斷進取。

小學二年級下冊美術課教案篇4

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用

2、讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點。

教學重難點：使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。

教具學具：繪畫工具、手工制作工具、彩紙及自備材料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點有哪些成績？

2、新授：

師提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？〞

3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

4、作品賞析

（1）引導學生從標志的外形、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。

（2）師：方才我們一起設計的標志畢竟好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

小結：

（1）簡單