《觀滄海》

曹操新課導入

我們學過《曹沖稱象》，知道曹沖是一個非常機智聰慧的小孩，那他的父親曹操又會是一個怎樣的人呢，又有怎樣的宏偉抱負呢？通過學習這首詩歌，來揭曉一下吧！學習目標1.我能準確、流利地朗讀并背誦《觀滄海》。2.我能區分古體詩和近體詩。3.我能品味這首詩歌的語言，體味詩歌的意境，理解詩歌所表達的思想情感。自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。

整體感知觀滄海東臨／碣石，以觀／滄海。水何／澹澹，山島／竦峙。樹木／叢生，百草／豐茂。秋風／蕭瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中;星漢／燦爛，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／詠志。jié

dànsǒngzhìsè曹操詩歌解讀

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。臨：到達，登上。何：多么。澹澹：水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。竦、峙都是聳立的意思。

句意：向東行到達碣石山，來觀看大海。海水是多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。dànsǒnɡzhì樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

叢生：樹木多而雜。

百草：指草的種類多

豐茂：繁茂。

蕭瑟：形容風吹樹木的聲音

洪波：指巨大的海浪。洪：大。

句意：(島上)樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得茂盛。一陣秋風吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，翻起巨大的海浪。詩歌解讀日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

行：運轉。

若：好像。

星漢：銀河。

句意：太陽和月亮不停運行，好像從海里升起；銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。詩歌解讀幸甚至哉，歌以詠志。

幸：幸運。

至：達到極點。

歌：名詞作動詞，寫詩歌。

以：介詞，用來

詠：歌唱，用詩歌來抒發。

志：志向、志趣。

句意：幸運得很啊，寫這首詩歌來抒發我的志向。詩歌解讀作者簡介

曹操（155—220），字孟德，小字阿瞞，沛國譙縣(今安徽亳州)人。

杰出的政治家、軍事家、詩人。

代表作有：詩歌

等，軍事著作

等。《蒿里行》《龜雖壽》《短歌行》《孫子略解》《兵法接要》東漢末年對學第1題文體知識詩歌按時代分為古體詩、近體詩。1.古體詩。又稱“古詩”“古風”,指唐以前(主要是漢魏)的詩歌和模仿唐以前的詩歌創作的作品。它由民歌發展而來,不求對仗、平仄,用韻自由。中唐的白居易、元稹用樂府的形式寫新題,稱新樂府,仍屬古體詩的范圍。2.近體詩。與古體詩相對的一種詩歌樣式,又稱“今體詩”“格律詩”。句數、字數、平仄、用韻都有嚴格的規定。分律詩和絕句兩類。朝代歌三皇五帝始，堯舜禹相傳。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰國，一統秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。對學第2題1.全詩圍繞哪個字來寫的？

全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。觀滄海看想水山島樹木百草洪波日月之行星漢燦爛宏偉志向聽秋風蕭瑟2.作者看到、聽到和想到了什么？合作探究對學第3題水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。3.哪些景物是實寫，哪些句子是虛寫？合作探究實寫虛中有實實中有虛對學第3題1.分析“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”這幾句詩運用哪種寫作手法?

蕩漾水波、蕭瑟秋風、洶涌浪花是動態；竦峙的山島和繁茂的百草是靜態。動靜結合，相互映襯，寫出了大海的遼闊和宏偉氣象。通過滄海的波瀾壯闊，表達了詩人豪邁樂觀的進取精神。合作探究群學第1題2.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”寫出了作者在觀滄海時怎樣的感受？

詩人當時正處在自己事業的最高峰，他已經蕩平北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想象，體現了作者博大的胸懷和豪邁的氣概。合作探究群學第2題課堂小結

這首詩運用

的表現手法，描繪了

，表現了