巧用閱贊App,助力親子悅讀親子共讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。當爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易會讓孩子覺得讀書是一件非常快樂事情，進而更愿意自發地去進行閱讀。幼兒園早期閱讀則是關鍵期，那么何不巧用科技來助力親子共讀呢？閱贊App就是個不錯的選擇，它具有實時分享、簡便快捷等特點。本文從1.搭建App閱讀分享平臺；2.巧用App親子共讀功能：①創建共讀書單，支持圖書漂流；②推送親子故事，分享閱讀筆記；③實現線上、線下評價體系；3.共創App親子共讀氛圍等方式來助力親子共讀，激發孩子閱讀興趣。一、搭建App閱讀分享平臺

【實施舉措】

通過問卷調查統計班級中使用閱讀存折和親子共讀本后的閱讀情況（見圖1）。從中看出，班里孩子普遍存在閱讀習慣差、閱讀時間存在差異、缺少家長陪伴等問題。那么，當下迫切需要找到一種方式可以激發孩子自覺閱讀，“閱贊App”正好解決了燃眉之急。閱贊App人性化的面向孩子、家長和老師分別推送三個版本，孩子使用閱贊學生版，家長使用閱贊家長版，老師使用閱贊老師版。于是便鼓勵全班家長和孩子下載安裝并互相監督使用。 （圖1）【實施成效】 每周老師都會在閱贊App里及時匯總統計閱讀情況。其中發現大多數孩子都在積極地參與閱讀，而且參與興趣極高，同時該措施在家長群中也廣受好評。大部分家長紛紛表示，使用閱贊App最大的改變是，拿起書本成了孩子們回家的第一件頭等大事。有位媽媽欣喜地說:“以前我家孩子每天放學回家都要看一個小時的電視才肯去吃飯，現在他回到家馬上就去拿書看，還要我幫他記錄。”二、巧用App親子共讀功能

（一）創建共讀書單，支持圖書漂流【實施舉措】孩子和父母的互相監督無疑是促進閱讀最好的催化劑。老師在App上發布每日閱讀任務，上傳教室里的圖書建立班級圖書館（見圖2），家長也上傳家里的圖書，篩選適合中班段幼兒的圖書。孩子可以根據書單選擇自己喜歡的圖書進行閱讀，讓老師和家長清楚的知道孩子感興趣的方向，以便后續有目的性的對孩子的閱讀進行（圖2）

指導。在這個過程中老師、家長和孩子缺一不可，借助App了解孩子的興趣方向，建立適宜的閱讀書單。同時老師鼓勵孩子交換圖書，支持圖書漂流行動，增加孩子選擇圖書的余地，擴大閱讀的范圍，激發閱讀興趣。【實施成效】

現在，班級圖書館的書籍多達六百多本，包括教室里的書籍和小朋友家里掃描的書籍。在老師的鼓勵下，孩子們可以選擇自己喜歡的繪本進行閱讀（見圖3），也可以和同伴進行交換繪本閱讀，拓展知識面，同時可以和同伴交流自己閱讀后的感想和閱讀中發生的趣事。教室里常常聽到孩子們互相討論家里書籍的數量，有孩子說：“我家里有30本書，《我爸爸》、《神奇的校車》、（圖3）《烏龜一家去看海》這些我都有！”“我家也有《神奇的校車》一系列的，我每天都看！”

（二）推送親子故事，分享閱讀筆記

【實施舉措】

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到：“幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。”如果提供機會讓爸爸媽媽與孩子一起講故事，不僅可以促進幼兒語言表達能力的發展，更是培養親子關系的絕佳時機。由教師發出召集令，征集家長與幼兒一起音頻錄制故事。通過App親子故事會（見圖4）與班級其他家長孩子共享故事錄音，并挑選優秀的親子故事在餐前播放，再推送至幼兒園公眾號平臺，讓其他班級家長和孩子學習和借鑒。此外，所謂共讀就是孩子和家長一起閱讀。孩子在家長的協助下上傳閱讀圖文并茂的閱讀筆記，由家長在閱贊家長（圖4）版上進行確認，實時共享在App上。同樣家長也可以掃描喜歡的圖書入庫，在家校交流區中發表自己的閱讀心得，刺激更多的孩子和家長加入。用，讓小朋友以他為榜樣。大部分孩子都喜歡上了看書，開始要求更多安靜閱讀的機會。在幼兒園公眾號上建立的《塘幼故事城堡》版塊，（見圖5），閱讀量達 100多次。有次一個女孩子說： 【實施成效】

經過兩個星期的時間，發現有將近百分之二十的孩子上傳了故事，教師及時給予表揚，希望能夠發揮帶頭的作 你們聽。”果然，這個女孩子給大家帶來了一個很好 聽的故事并得到了大家的喜歡（見圖6）。

“我會講故事呢，我等下講故事給（圖5） （圖6）

（三）實現線上、線下評價體系

【實施舉措】

《綱要》指出：“幼兒的行為表現和發展變化具有重要的評價意義，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”正確的評價方法，可以有效鼓勵幼兒學習的興趣，培養幼兒參與活動的勇氣，調動幼兒學習的主動性和積極性。1.線上評價

（1）閱讀時長比較制。閱讀時間直接反應出孩子閱讀興趣的持久性。幼兒在家長的幫助下，掃描圖書二維碼打卡閱贊App來累積閱讀時間，再由家長在閱贊家長版進行確認。老師通過閱贊老師版實時查看幼兒閱讀動態并點贊，這樣讓孩子覺得自己在家認真看書也能受到老師的表揚，從而激發閱讀的內驅力。（見圖7）（圖7）（2）星星月亮打賞制。當幼兒上傳閱讀筆記時，老師可以即時獎勵星星，十顆星星兌換一顆月亮，十顆月亮兌換一顆太陽，以此激勵幼兒獲取更多的太陽。家長可以給自己的孩子和其他孩子點贊，幼兒也可以為他人點贊，十次點贊數兌換一顆星星，以此達到同伴互助互利的效果。（見圖8）（圖8）2.線下評價

（1）獎勵積分制度。根據在閱贊App上獲得的太陽數量可以在教室的閱讀積分榜增加相應的分數（見圖9），累積分數最高的孩子擁有期末挑選大禮物的權利，并獲得“書香寶貝”稱號。（2）獎狀評比制度。閱贊App統計幼兒每日每月的閱（圖9）讀時長，評出每日閱讀之星、每月閱讀之星。當然其中也離不開家長的功勞，對于積極監督和鼓勵幼兒閱讀并分享自己閱讀心得的家長，頒發“優秀家長”和“書香家庭”稱號，以資鼓勵。【實施成效】

一方面，通過這次的評價制度的建立，家長意識到閱讀的重要性，閱讀是影響孩子日常行為生活習慣的重要因素，更是以后學習生涯的奠基，同時讓家長更加重視閱贊App的使用。大家紛紛決定每天睡前要養成看書講故事的習慣，陪伴孩子一起閱讀。慢慢的從之前的不陪伴式閱讀轉變為陪伴式閱讀，閱贊App的使用率也逐漸增加。有位家長這樣跟我說：“因為我不怎么喜歡看書，所以平時對孩子看書的情況也不太重視。最近我發現原來小朋友的書這么好看呀，我陪孩子看書的時候，不僅他看的入迷，我也是看的有滋有味。”（見圖10)是的，閱讀是一件很有趣的事情，不僅激發了孩子閱讀的興趣，更是帶領家長在書海中暢游。（圖10）在閱贊App使用的心得中，有家長提到：“閱贊App既可以讓孩子養成每日堅持閱讀的習慣，也控制了孩子每日看電視的時間”。還有家長通過微信朋友圈發布閱讀心得（見圖11），分享孩子在閱讀中發生的趣事，享受親子閱讀的樂趣。另一方面，利用閱讀節契機，評選出班級“書香寶（圖11）貝”、“書香家庭”、“優秀家長”，由園長親子頒發獎杯和禮品（見圖12）。不僅讓愛閱讀的孩子得到精神上的鼓勵和支持，更是促進家長陪同孩子一起閱讀的積極性。接下來還需要把握閱讀的熱度，繼續持續地開展相關系列活動。如開展家長閱讀分享會，讓家長說說親子閱讀的收獲；建立閱讀清單，有目的有計劃地看書，幫助孩子養成良好的閱讀習慣等。不僅要讓孩子對閱讀的喜歡持續升溫，更是要讓閱讀成為孩子的生活習慣。三、共創App親子共讀氛圍（圖12）“閱贊App”的使用，讓孩子從不喜歡看書到發現書中風趣幽默，從短短幾分鐘閱讀時間到幾百分鐘，從家長督促看書到愿意自己來講故事，也讓家長體會陪伴閱讀的重要性，激勵家長堅持親子共讀，更是看到了堅持使用“閱贊App”的重要性。（一）促進家園合作的動力

經過一段時間的使用，閱贊App紛紛得到了家長的認同。有的家長說：“通過這段時間的親子閱讀，明顯感覺孩子對閱讀興趣的提升，同時督促自己放下手機”。閱贊App的推行，不僅能完善傳統閱讀方式的監管不到位的問題，更是家長了解孩子閱讀情況的橋梁。家長利用閑暇之余在閱贊App和老師有了交流溝通的機會，解決了工作忙而無法陪伴孩子閱讀的問題，讓孩子與家長的關系越發融洽。（二）激發閱讀興趣的潛力

幼兒方面，閱贊App不僅戒掉他們玩手機看電視的癮，還激勵他們改善閱讀習慣。以前的閱讀只局限于校園和家庭兩個單方面，而App的掃描圖書、上傳閱讀筆記、共享故事、圖書漂流等功能對孩子來說都是很新穎的，是以前沒有的，大大吸引幼兒閱讀的欲望，并能讓孩子覺得自己在家也能得到老師的鼓勵和支持，由此激發孩子閱讀的興趣。家長方面，閱贊App不僅多了一條了解孩子興趣的途徑，更是激勵自己閱讀的動力。以前家長只是盲目地要求自己孩子閱讀，忽略了自己本身也需要閱讀。家長從書中可以得到緩解生活壓力的鎮定劑，也得到了充足知識儲備的充電寶，有效增進父母與孩子的感情。 （三）加快教學研究的時效

對于老師來說，閱贊App的使用方便統計總結，減輕教學工作的壓力。以往老師時不時要催促家長監督孩子閱讀，但難免會忘記，事后彌補效果不佳，無法即時得到回饋。每周每月還要收集紙質閱讀記錄和心得，沒有及時上交的還要反復的催促，收上來的紙質數據又不方便統計，無疑是老師教學工作上的一大麻煩。閱贊App的時效性很好的解決了這一問題，方便快捷，隨時隨地了解共讀動態。親子共讀是當