2020部編人教版五年級語文下冊課內閱讀專項練習（含答案）閱讀下文，回答問題船底魚在遼闊的海洋中，生活著一種中小型的魚——鮣（yin）。鮣的體型長得苗條勻稱。它行動敏捷，善于游泳，性格活潑，并具有吸附在大型的鯊魚、海龜、鯨的腹部或船底的習慣。所以，人們稱它為船底魚。鮣吸附在物體上，在周游四海的過程中，遇上了餌（哉）料豐富的海區或者見到它的“船主”——大型鯊魚捕食時吃剩下來的一些殘食，、就悄悄地離開自己乘的“船”，去吃上一頓可口的美餐。然后，再尋找一條新“船”，繼續前進。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物體上，作短暫休息。這時，它的細長尾巴，似海藻隨海飄動，以此引誘魚類，待有良機，繼續吸附上新“船”。鮣在大海中乘船周游，省力氣，還靠著船只和鯊魚等大型海洋動物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事?。?）寫出下列各詞的反義詞。前進——短暫一一附近——（2）聯系上下文理解詞語的意思。良機：周游：（3）在文中橫線上填上合適的關聯詞。鮣在大海中乘船周游，省力氣，還靠著船只和鯊魚等大型海洋動物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事?。?）鮣乘的“船”指的是。鮣離開乘的“船”去吃一頓可口的美餐，這個“美餐”是指。（5）在大海中乘船周游，一舉兩得，“一舉兩得”指的是。讀一讀，做二做。雨停了，天上有一座美麗的橋。爸爸，你那把花用的水壺呢？如果我著它，走到橋上，把水下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水田了，你高興嗎？（1）將下列詞語填在文中的橫線上。（填序號）澆②提③灑爸爸，你那把花用的水壺呢？如果我，著它，走到橋上，把水下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水田了，你高興嗎？（2）天上這座美麗的橋是。（3）如果我把水灑下來，爸爸高興嗎？為什么？閱讀下文，回答問題。樹葉，我贊美你樹葉，我贊美你！奉獻。你將它作為生命的起點，又把它貫穿于整個生命歷程中。你制造養料，讓枝干粗壯，根系發達，花兒鮮艷，果實甜美；冬季到了，你為了讓樹木保持水分，安全過冬，甘愿犧牲自己，用生命換取樹木生命的延續。你吸入的是廢氣，放出的是人與動物生存必需的氧氣。在風沙、塵埃、噪音向人們襲來時，你們手挽手結成綠色屏障，帶給世界以溫馨寧靜；在夏日炎炎灸烤大地時，你們肩并肩織成綠色傘蓋，送給人們清涼。你的偉大蘊藏于平凡之中。樹葉，我贊美你！花，果實、枝干、根雖都有奉獻，但同你相比，花兒總有幾分賣弄，比不上你樸實；果實雖好，卻比不上你的犧牲精神；枝干有些桀驁不馴，比不上你的謙遜；樹根難以跳出孤陋寡聞的小圈子，比不上你的豁達。每當我看到你，就會想起那些為人民謀幸福舍身赴義的革命先烈，想起那些用熱血保衛祖國的戰士，想起那些勤勞、樸實、善良的母親，想起那些在各條戰線上為祖國“四化”大業忘我工作、無私奉獻的人們。樹葉，我贊美你?。?）這篇文章的優點是什么？（2）文章是想贊美樹葉還是想贊美人的精神？為什么？閱讀下面的短文，做一做后面的練習。啊，福海真美呀！湖水環繞著一個小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無暇的翡翠；湖水映著藍天，好像一條艷麗的藍紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點點花紋。群山就像個大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風拂來，好像一匹綠緞徐徐展開。福海湖映山，山環水，湖光山色，令人流連忘返。（1）給這篇短文加上一個合適的題目。（2）在文中找出下列詞語的近義詞。圍繞——秀麗——TOC\o"1-5"\h\z（3）作者寫湖水時，分別把湖水一一比作、、。（4）找出文章的中心句。（5）群山上的青松好像是衛護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。這句話把比作。（6）文中主要寫了福海的美和美。課外閱讀，回答問題。這個故事發生在很久以前的歐洲。有一次，一個著名的小提琴手將在某地演出。廣告上說，他的小提琴價值五千元。有一些聽眾簡直驚呆了。為了看一看那名貴的樂器，聽一聽它的妙音，也跟著音樂愛妊()者蜂擁而來。高朋滿座，演奏家開始演奏了。那具引入注目的小提琴奏出了異常美妙的音樂_()，使聽眾如醉如癡。一曲臨終，余音裊裊，正當不少人驚嘆那把名貴的樂器的魅力的時候，音樂家突然轉()過身來，把小提琴在椅子背()上猛擊一下，那珍貴的樂器立刻粉碎了。頓時，四座震驚。音樂會的主持人立刻跑出來，宣布道：“各位，請靜一下，此刻摔破的，并不是五千元的，而是一元六角五分的小提琴。音樂家為什么這樣做，這個嘛，各位是會清楚的?，F在要用真正的價值五千元的小提琴來演奏了?！庇谑茄葑嗾咴俣鹊菆觯呛蛣偛挪畈欢嗝烂畹囊魳酚迫欢稹@時，觀眾就再不去注意樂器的價值，而專心欣賞演奏者的技藝了。(1)在文中括號里給劃線字注音。(2)給短文加個題目，寫在文前橫線上。聯系上下文，給下面詞語選擇恰當的解釋，把序號填在橫線里?！胺鋼矶稀保篈蜂群擁擠著來到。B人們像蜂一樣，亂糟糟的，很熱鬧。C人們像蜂群那樣擁擠著來到，形容來的人多。音樂家摔琴是要告訴人們：對演奏者來說，是決定演奏效果的關鍵；教育人們：作為聽眾，是最重要的。6.課內閱讀?！叭四兀繎馉幰婚_始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了'——就都跑了。”“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他妊像把身邊的軍官完全忘了。森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。(1)照樣子，寫詞語。一甩一甩在橫線上填上恰當的詞語。的小路的白樺樹林的空地的小山的樹枝結合課文內容理解下面句子。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。閱讀下文，回答問題。拔蘿卜

一天，小兔子來拔蘿卜，它拔啊拔，就剩下一個大大的蘿卜沒有拔完，它就去拔那根大蘿卜。可是它怎么拔也拔不上來，它急得轉圈跑。小狗看見了，對它說：“我來幫你拔蘿卜吧。”它們倆一起拔呀拔，還是拔不上來，這時候小熊來了，它們倆一起說：“小熊的力氣大，你來幫我們拔蘿卜吧?！毙⌒苷f：“好吧?！彼鼈冇忠黄鸢伟“?，還是拔不出來，，最后小象來了，對它們說：“我來幫你們拔蘿卜吧”。于是，小象就用長鼻子把一些蘿卜葉子卷上，使勁拔。終于把大蘿卜拔上來了。小兔高興地說：“小狗，小熊，小象，謝謝你們幫我拔蘿卜，我們晚上一起吃蜜汁大蘿卜吧！”到了晚上，小狗，小象，還有小熊都來了，小象先把大蘿卜用鼻子卷到了桌子上，小狗負責把皮刮掉，小兔把大蘿卜切開，小熊往上邊抹了很多很多的蜜汁。這下，大蘿卜成了又香又脆的蜜汁大蘿卜。它們每人都咬一口，呀！這個蜜汁大蘿卜實在是太甜了！（1）這篇短文共個自然段。（2）小兔子在拔蘿卜，最后一個大蘿卜拔不動，、、來幫小兔子拔蘿卜。（3）這個故事告訴我們什么道理？（）下面是其他幾種花每天開放的時間，請仿照《花鐘》這篇課文的第1自然段寫一寫。清晨七點：芍藥花上午十點：半枝蓮下午五點：紫萊莉清晨七點：芍藥花上午十點：半枝蓮下午五點：紫萊莉課內閱讀，完成練習。船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），毫不（）。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。TOC\o"1-5"\h\z（1）語段選自課文《》。（2）在括號里填上恰當的詞語。（3）語段是圍繞“”這句話來寫的，船夫的駕駛技術好，主要體現在以下三個方面：A.；B.；C.。因此，語段的寫作方法是先后。（4）我會聯系上下文，補充成尼斯的景色或人們的活動。我看到；看到；還看到。閱讀下文，完成下列各題。誰會錯過那番花信風聽窗外呼呼的風聲，我知道，這番風一來，杏花便要開了。而我，卻躺在醫院的病床上。門被輕輕推開，主治醫生進來了。他與以往的醫生一樣，也只會對我說，別著急，你要對自己有信心?？墒?，每轉院一次，我的希望都會熄滅一塊。此時，我的心幾乎黑屏。醫生翻看我這一周的各種化驗報告。我清楚地知道，我的情況并沒有任何好轉。點滴瓶漸漸空掉，小護士在為我拔針頭時，忽然問了一句：“您知道什么是花信風嗎？今早我侄女問我，您是老師，興許會知道。”這句話刺痛了我的心。沉默了一會兒，我靜靜地回答：“花與風之間有著自己的約定，每年從一月到五月，共有二十四番風。一番風來，一種花開：一番吹開梅花，二番吹開山茶，三番吹開水仙……直到天暖，直到所有的花都開好。風有信，花不誤，歲歲如此，永不相負，這樣的風叫花信風。現在吹的是第十一番，叫杏花風……”我的喉頭哽住了。去年此時，也是這樣的風啊！我領著一群孩子，小鳥般飛出校園。燦爛陽光下，風舞動著頭發，杏花開成了海。弦子們簇擁著我，用花開般柔軟的童音唱著：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小護士呆住了，她孩子般喃喃著：“多美的約定，多美的風，簡直像是童話……”連我的主治醫生，也放下那沓化驗單，側耳諦聽著窗外的風聲。我的淚，再也無法遏制地流下來。那天，主治醫生溫和地問我，愿不愿意為他的學生們上節課。我無語，我不想被人推到講臺上，在眾目睽睽下，在那些充滿朝氣的年輕人之間，展示我萎縮的四肢和晦暗的病容。他微微一笑：“上課的事不急，外面風很暖，我推你出去走走?！陛喴尉従徢靶?，外面的一切，又熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如雪。這時，一群學生走過來向老師問好。忽然，幾片花瓣飄到我的臉上。有個女生，對我微微一笑，俯下身子，一片一片，為我拈去臉上的花瓣。纖細而靈活的手指，輕觸羞我的臉，有種善意的暖。我的心一動：就算是當教具，在這樣的花開時節，為這樣的學生，也是值得的吧。我決定，配合他們上一節課。第二天早展，天氣晴好。我的主治醫生竟把我推到了那片花樹下，早已等候在那里的學生們向我鞠躬問好。其中，竟然還有一位氣質溫婉的老太太，主治醫生介紹說這是他的恩師．曾幫助他走過了最艱難的日子。接著蹲下身子，調整我的輪椅靠背，一位男生替我將枕頭墊好，有個短發的女生，細心地用毛巾被蓋住我的腿。醫生含笑對我說：“那天，我向同學們提起了花信風，大家都很感興趣，都想聽你講講。”我怔住了：難道他們不是來看我的病軀？不是要用叩診錘這里敲敲，那里敲敲……那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告訴我，他們想了解的只是花信風。這一瞬，我的心中一片溫潤。從花葉間望出去，天空藍得像童話，陽光穿過繁花，在每個人身上投下斑駁的光影。我為他們講花信風的由來，講與花信風有關的詩詞：“梅花風小，杏花風小，海棠風驀地寒峭”，“清明煙火尚闌珊，花信風來第幾番”。學生們輕輕地鼓掌，老人眼里有默默的贊嘆，主治醫生則微笑著向我豎起了大拇指。我情不自禁地講起我的那些弦子們：他們每個人都是我心頭的一朵花，朵朵都叫人愛不夠，朵朵都叫人想念。那位老人笑了：“姑娘，你是個懂得愛的好老師?！彼认榈哪抗猓路鹂吹搅宋业男睦铮骸肮媚?，我三十歲時也患過格林巴利綜合征，跟你現在的情況一模一樣?！蔽冶牬罅搜劬?，呆呆地看著她?！翱墒?，你看現在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對自己有信心。”老人握住我無力的手，主治醫生站在她的背后，默默微笑。我的心猛的一震，仿佛有風忽然掠過，驚醒了心底那些沉睡的渴望。又是一個春天，我終于痊愈，終于站在了講臺上。我給新一級的孩子們講花信風：它懂得所有植物的夢想，它堅守著與每朵花之間的約定，它帶著二十四番耐心，二十四番熱誠，一遍遍叫醒沉睡的花朵。是??！就算病過，枯萎過，可誰會錯過，那一番又一番美麗的花信風呢？閱讀本文①一⑧段，寫出“我”在治病經歷中心理變化的過程：-自卑一>—>本文第③段中“我”與孩子們出去賞花的情景寫得十分美好，這樣寫有哪些作用？本文第⑤段畫線處的描寫細膩動人，請你從詞語運用的角度進行賞析。“花信風”的深層含義是什么？請你從⑥一⑨段中舉例加以分析。課內閱讀，完成練習。白楊(節選)爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來.他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。()遇到風沙還是雨雪，()遇到干旱還是洪水，它()那么堅強，不軟弱，()不動搖爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子現在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學.他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?，F在呢，孩子們多了一點知識.在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。在括號中填上恰當的關聯詞。寫出下列詞語的反義詞。消失---堅強---動搖---從爸爸介紹白楊樹的話中，我們了解到白楊樹具有、、三個特點。這段話運用了的寫法，借介紹白楊樹的特點，實則是贊美的精神。課內閱讀，完成練習。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的孤線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！把U”字用音序查字法，先查音序，再查音節。和“清香裊裊(ABCC)”一詞結構相同的詞語還有、。“張望”的本義是，安靜仰起頭來“張望”，她仿佛看到了“在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！敝小斑@樣的道理”是指聯系全文想一想，你認為安靜是個怎樣的孩子?閱讀下文，回答問題。解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人時刻想念毛主席?！?1)石碑是刻的。()(2)井是挖的。()對“吃水不忘挖井人”理解正確的是()閱讀文言文，回答問題。螳螂捕蟬吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫(jian)者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲嗚，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵?！靖絽⒖甲g文】吳王決定去攻打楚國，他對左右的人說：“誰敢勸阻就處死誰！”吳王的侍從官中有個年輕人想要勸說吳王放棄攻楚的打算，但又不敢直說，就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來走去，露水打濕了衣服，也全不在意。吳王問他：“你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了。”少年說：“園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃雀就在自己身旁；黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準自己。這三個小動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后隱伏的禍患。”吳王想了想說：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國的打算。對照譯文，我能寫出下列字詞的意思。諫：三旦：善哉：（2）年輕人一連三天早晨在花園里走來走去，其目的是（）（3）根據文章內容，補充填寫下面的關系圖。蟬JJJ閱讀下文，回答問題人們都說，黃河是中華民族的搖籃?？墒且徊辄S河近2000年來的“表現”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000年間競決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（1）仿“黃河是中華民族的搖籃”寫比喻句。水是。書是。（2）黃河的“表現”是怎樣的？3）文中的“1500”“26”采用了的說明方法。（）4）“怎么能成為中華民族的搖籃呢？”這是（）閱讀下文，回答問題。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。思考：對“朔方的雪”的形象特點分析錯誤的一項是（）A.如粉，如沙，決不粘連。B.羞澀美艷，平和恬靜。C.堅硬孤獨，奮力抗爭。D.蓬勃紛飛，旋轉升騰。17.課內閱讀《蝙蝠和雷達》節選為了弄清這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系（xijl）著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙（mengmeng）上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞（sesai）上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭的蒼蠅似（sishl）的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是，它是用和配合起來探路的?？茖W家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在上。駕駛員從雷達的上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。（1）給文中劃線的字選擇正確的讀音。（2）根據課文內容在橫線上填寫詞語，使文章完整。（3）讀懂了文章，填寫合適的詞語。雷達的天線就像是蝙蝠的；雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。（4）用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。蝙蝠的嘴里發出；一遇到就蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（5）讀了文章，你有什么啟發？（6）在生活中你是一個留心觀察事物的人嗎？你從動植物身上得到什么啟示？閱讀下文，回答問題。小猴打算為自己做一套新衣。他向大象伯伯請教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯說：“我看最少也得17米?！毙『镉悬c不相信，又向松鼠叔叔請教。松鼠叔叔說：“我看17厘米就夠了?！本烤拐l說得對呢？小猴為難了，決定向山羊阿姨請教。山羊用米尺在小猴身上量了量說：“不是17米，也不是17厘米，而是17分米?！毙『镔I了17分米布，請山羊阿姨幫他做。新衣做好了。小猴穿上新衣來到湖邊一照，啊！真合適。（1）短文共段，第二段共句話。（2）小猴做新衣，先請教，再請教，最后請教。（3）小猴能穿上合適的新衣是聽了（）閱讀短文，回答問題。桌椅的對話一天早晨，小明背著書包高高興興的走進教室。還沒走到位子上，就聽見椅子嗚嗚（wH）地哭了。桌子趕忙問椅子：“你怎么哭了？”椅子傷心地說：“小明坐在我們身上，搖來搖去，把我們的腿都要搖折（she）了，骨頭也要散（san）架了，我好痛。”聽椅子這么一說，桌子也說：“我比你更可憐（lian），小明在我的臉了亂寫亂畫，還用小刀劃來劃去，弄得我全身都是傷，他太不愛護我們了?！毙∶髀牶竽樇t了，他向桌椅深深地鞠（ju）了一躬（gong），說：“對不起，以后我一定改正?！保?）照樣子，寫詞語。高高興興：、、搖來搖去：、、（2）椅子向桌子說了什么，請你找出來。閱讀下文，回答問題。老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子。我心里說不出的難過，只想代二嬸給他那一個銅板，但是身邊真的沒有錢。看看手里吃了一半的烤山薯，結結巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢?！保?）選文中描寫老人神態的詞語是，你覺得老人此時心中在想什么？（2）“我”的心里是怎樣想的？閱讀下文，回答問題。哥白尼和老師較真沃德卡是哥白尼少年時期最敬重的一位老師，但是，只要和真理有矛盾沖突的時候，他一樣會較真，直到弄清楚事情的真相。一天，哥白尼去沃德卡家做客，老師不在。他順手從書架上抽出一本書，打開一看，老師在折了角的地方寫了一條批注：圣誕節晚上，火星和土星排成一種特殊的角度，預示著匈牙利的皇上卡爾溫有很大的災難。正在這時，沃德卡推門走進來。他見哥白尼在家里看書，高興地問：“孩子，又看什么書了？”哥白尼畢恭畢敬地把書遞過去，老師邊接書邊關切地問：“能看懂嗎？哥白尼認真地回答說：“老師，我看不懂。火星也好，土星也罷，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無關系，怎么能預示他的禍福呢？”“怎么不能呢？”沃德卡反問道，“命星決定一切！哥白尼當仁不讓，大聲反駁說：“如果是這樣，那人還有沒有意志？如果有，人的意志和天上的星星又有什么關系？”對于哥白尼尖刻的反駁，沃德卡并沒有生氣，他明白，信不信天命是關系到天文學命運的重大問題。對這個問題，他對傳統的偏見有過懷疑，但又說不出道理。他躊躇再三，深情地對哥白尼說：“你提的問題確實很有意思。但我沒有能力回答你，你如果有毅力的話，以后研究吧！”幾十年后，哥白尼創立了“太陽中心說”的偉大理論，宣告了“天命論”的徹底破產。（選自《永遠的堅守》，吉林出版集團有限責任公司）（1）從文中找出合適的四字詞語填空。形容態度十分恭敬。遇到該做的事情，主動去做，不推辭。（2）讀短文，判斷下列說法的對錯。太陽中心說是伽利略創立的。太陽中心說宣告了“天命論”的徹底破產。太陽中心說沉重地打擊了封建統治。太陽中心說是對地心說的否定。（3）文中畫線句子是一個句，換種說法，使意思不變：。（4）短文在塑造哥白尼這個人物形象時，主要運用的描寫方法是（）課內閱讀，回答問題。他指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本的偉人，現在‘光復'了，畫上了我們中國自己的偉人?！蔽铱吹缴厦嬗锌鬃樱朽嵆晒?，有孫中山，還有諸葛亮，穿著八卦衣?？粗粗业难劬Σ挥X濕潤了。這是多么強烈民族精神，多么深厚的愛國情意阿!①短文中老師的話表達了他什么樣的思想感情?閱讀課文片斷，回答問題。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦，水直晃蕩。三個媽媽走走停停，胳膊都痛了腰也酸了。（1）寫出下列詞的反義詞。慢重后（2）從什么地方看出一桶水很重？（3）看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做？閱讀下文，回答問題。在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（1）這段話是圍繞（哪一句）寫的，這個句子的中心詞是。（2）這段話層次清楚地寫了三個力面的受化，簡要概括為：的變化；的變化；的變化。（3）文段最后一句話，在句式表達上用了一組“”句，富有節奏感。從內容上看居里夫人在科學上的成就越來越，我們朗讀的時候感情也在逐步（4）從這段話中我們感受到了居里大人有些怎樣的品格？閱讀下文，回答問題五位壯士（屹立聳立）在狼牙山頂峰，（眺望注視）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的（喜歡喜悅）。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈（豪邁豪放）的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河?。?）在文中括號內選擇正確的詞語。（屹立聳立）（眺望注視）（喜歡喜悅）（豪邁豪放）（2）班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”這個“任務”是指。（3）理清課文順序，并填空。接受任務--引上絕路-峰頂殲敵-其中、峰頂殲敵和部分詳寫，其余為略寫。（4）短文主要從人物的、和等方面來描寫五壯士的，表現了五壯士的革命精神和英雄氣概。請認真閱讀下列選文,然后完成練習題。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤形的，一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。（1）寫出下列詞語的反義詞。模糊—兇猛—鎮靜—（2）判斷下列句子是不是比喻句。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。遠處天空中的云朵像是大海里翻起的幾朵浪花。（3）請用波浪線畫出第②自然段里表示時間的詞語。（4）第②③④自然段說明火燒云的特點是。（5）文中畫橫線句子運用了手法，說明了火燒云的特點。閱讀下文，回答問題。我沒有釣住那條魚我這一生，有過許多令人難忘的時刻。然而，我經常會想起來的，是第一次跟叔叔去釣魚。記得那是初秋時節的一天，溫煦（x"的陽光靜靜地照耀著樹林。叔叔帶我去釣魚。我模仿別人釣魚的樣子，甩出釣魚線。忽然，誘餌消失得無影無蹤了，我趕緊猛地一拉魚竿，沒想到扯出的卻是一團水草。我失望極了。過了許久，我感覺有什么東西在拽（zhuai）我的釣線，并一下子將它拖入了深水中。我連忙往上一拉魚竿，立刻看到一條逗人喜愛的小魚，在璀（cuY）璨（can）的陽光下活蹦亂跳。“叔叔！”我掉轉頭，欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”“還沒有哩。”叔叔慢條斯理地說。他話音剛落，只見那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，箭一般地射向河