第第頁(yè)中班科學(xué)蛋浮起來(lái)了教案

中班科學(xué)蛋浮起來(lái)了教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)用猜想、試驗(yàn)、觀測(cè)、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

3、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

4、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

透亮塑料杯如干個(gè)藍(lán)色、紅色瓶子〔鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表〕攪棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引出課題"今日，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，我這里有一個(gè)蛋寶寶和一瓶水，猜猜看假如把這個(gè)蛋寶寶放在水里，會(huì)怎樣呢？"(出示試驗(yàn)的材料，徑直揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的愛(ài)好，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

二、出示表格并介紹"請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動(dòng)手試驗(yàn)的結(jié)果記錄在中手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"〔把整個(gè)記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進(jìn)行試驗(yàn)記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌控了這樣的記錄方法。〕

三、幼兒操作記錄

四、簡(jiǎn)約中結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？"〔通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不肯定是全都的。〕

五、引出新的試驗(yàn)課題

1、"剛才中伙伴將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里，發(fā)覺(jué)蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個(gè)紅色的瓶子，還有一中杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢？"〔這里沒(méi)有徑直出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活閱歷的機(jī)會(huì)，并且可以觀測(cè)到鹽溶解的過(guò)程。〕

2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

3、"假如把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會(huì)怎樣？請(qǐng)你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)旁邊的紅色瓶子里，再去做試驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在中手旁邊的紅色瓶子里。"

六、幼兒操作記錄

七、中結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？"〔在上一次的記錄中，還是有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)差錯(cuò)，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。〕

八、總結(jié)，活動(dòng)延伸

1、"剛才，我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們發(fā)覺(jué)了什么？蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣？"〔將幼兒所做的'兩種試驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在視覺(jué)上再次用語(yǔ)言來(lái)表述，加深概念，也為下一步進(jìn)行閱歷的遷移作鋪墊。〕

2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？"〔這里讓幼兒充分想象，可以說(shuō)出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對(duì)這方面閱歷不多，基本上幼兒沒(méi)能說(shuō)出多種方法來(lái)，不過(guò)有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說(shuō)出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來(lái)辨別清水和鹽水，我覺(jué)得幼兒能想到用這個(gè)方法說(shuō)明他們已經(jīng)有了這個(gè)閱歷。〕

3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)？請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)覺(jué)的告知老師和中伙伴，好嗎？

中班科學(xué)蛋浮起來(lái)了教案2

活動(dòng)目標(biāo)

培育科學(xué)探究的新奇心，體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備

實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽假設(shè)干

礦泉水瓶人手一個(gè)〔瓶頭已剪去〕、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

活動(dòng)過(guò)程

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師："雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買(mǎi)東西，它們買(mǎi)了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西預(yù)備回家時(shí)，發(fā)覺(jué)蛋寶寶不見(jiàn)了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，發(fā)覺(jué)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？

〔評(píng)析：生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光，老師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"〕

二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

〔評(píng)析：孩子們的方法許多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說(shuō)用繩子綁，還有的說(shuō)讓船來(lái)救`````孩子們爭(zhēng)論的特別激烈，但孩子們的方法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的方法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。〕

三、繼續(xù)出示幻燈畫(huà)面，探討雞媽媽的方法

師："讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么方法？原來(lái)雞媽媽把剛才買(mǎi)的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來(lái)嗎？

〔評(píng)析：對(duì)"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭(zhēng)辯的相當(dāng)激烈，最末形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)當(dāng)可以的，其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮現(xiàn)來(lái)的。〕

四、幼兒第一次分組試驗(yàn)，老師巡回觀測(cè)

師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要當(dāng)心，不要把鹽撒出來(lái)。"

〔評(píng)析：孩子們帶著問(wèn)題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，狀況涌現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間涌現(xiàn)了波動(dòng)，覺(jué)得很古怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來(lái)呢，孩子們都焦急了。我就示意他們?nèi)?wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小伙伴，原來(lái)他們放了好多勺鹽。〕

五、老師小結(jié)

原來(lái)鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來(lái)的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮現(xiàn)來(lái)。

六、幼兒第二次分組試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)

1、老師巡回了解、記錄幼兒的試驗(yàn)狀況。

2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過(guò)程并共享試驗(yàn)結(jié)果。

〔評(píng)析：蛋浮起來(lái)的探究活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探究-有目的的探究〔記住放鹽的勺數(shù)〕，按部就班，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。〕

七、繼續(xù)看幻燈，體驗(yàn)勝利的喜悅

師："讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái)，哦，蛋寶寶真的上來(lái)了，鹽的能量真的太奇妙了！"

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)徑直參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

中班科學(xué)蛋浮起來(lái)了教案3

【設(shè)計(jì)意圖】

沉浮是幼兒生活中熟識(shí)和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是模糊的，雞蛋能浮起來(lái)，更是令幼兒新奇的事。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)試驗(yàn)、觀測(cè)探究，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來(lái)。

2、通過(guò)試驗(yàn)操作，提高幼兒探究的愛(ài)好。

3、培育幼兒動(dòng)手操作技能，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的技能。

【教學(xué)預(yù)備】

1、雞蛋假設(shè)干。

2、杯子、水、鹽等操作材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入—引題

1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜想雞蛋在水里會(huì)怎么樣？

2、那么究竟雞蛋在水里會(huì)是怎么樣的呢，讓我們一起動(dòng)手試一試。

二、感知雞蛋在水里是沉的。

1、分組請(qǐng)幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

老師小結(jié)：原來(lái)雞蛋在水里是沉在水底的。

3、那么有沒(méi)有方法讓雞蛋浮起來(lái)呢？

三、體驗(yàn)沉與浮

1、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，怎么樣讓雞蛋浮在水了？

2、小伙伴想了許多的方法，真棒！今日老師給小伙伴帶來(lái)了一樣?xùn)|西可以讓雞蛋浮在水里。

3、出示鹽，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

4、老師操作試驗(yàn)讓雞蛋浮起來(lái)。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過(guò)攪拌，并要加到肯定量