教師口語

JIAOSHI

KOUYU

2012.10.122012.10.12教師口語教師職業口語技能訓練教師口語

上編部分主要結合語音知識來提高發音技能，并要求掌握矯正發音的方法。這部分側重口語表達自然度的訓練。作為教師，應用口語的能力不可或缺，而且不能僅滿足于一般的用，還應該注意提高教學口語的表現力。

教師職業口語訓練

第一節教師職業口語的含義第二節形成教師口語的要素第三節教師口語的特征

第一節教師職業口語的含義

●教師的工作口語●教師職業口語的規律●教師口語的語音標準（一）教師的工作口語俗話說，三句話不離本行。教師工作就如醫生、律師、會計師一樣，也是一種專門職業，但它與以上職業不同，大多數教師要面對的不是個體而是集體。教師口語專指教師在完成教育、教學工作中運用的口語。（三）教師口語的語音標準

教師口語的規范程度直接影響學生語言的規范程度，教師要用規范或比較規范的普通話來表達。用好普通話是教師職業口語的前提。（一）對象↓年齡特征青少年→個性心理→角色語氣文化素養（三）目的學習培養→言傳身教做人(在日常學習、生活中滲透）

第三節教師口語的特征

●教師工作的要求●教師工作的特點●教師的口語表達（一）要求：規范性

有聲的行為

教師語言→語音、遣詞造句無形的楷模不僅要準確傳遞信息，還要給學生以示范，因而發音必須規范、流暢、富于變化。（一）要求：教育性

教育并不是簡單的說教傳授知識、培養能力教書育人

道與德的關系（一）要求：科學性

講知識準確無誤、

說道理實實在在（一）要求：針對性（可接受性）

設計樂于接受、能心領神會的語言不同學科有不同的語言特點年齡特征、心理需求、知識水平（二）特點：教育工作時代性、政策性較強；教學工作在文科、理科、術科方面各有側重，但中心內容是“教書育人”，即教書的同時育人。

教師講課不僅要懂本專業知識，還要求用普通話一次性表達清楚，讓學習者理解。表達清楚有點像演講，但講課的口氣一般不那么強烈，講的口氣就如說話，但又不能像有些人日常口語那樣拖沓。體會：唱給你聽聽。（說）我有一首教師的歌，請你聽一聽。（講）在這美好的時光歌唱。

演講技能的運用

什么是演講

第二章演講技能訓練

第一節什么是演講

演講是人們運用有聲語言和無聲語言，就某一問題發表個人觀點的語言活動。

第二章演講技能訓練

背稿

演講－－→真實感、鼓動性、感染力

即興↓

說話藝術↓

影響聽眾、感召聽眾

第二章演講技能運用

第二節演講與朗誦的異同

●不同角度的“真”

●不同情感的“真”

第二章演講技能運用

一、不同角度的“真”

分類角色文稿內容↓↓↓↓演講自我的真自我思想說理表意

真朗誦藝術的真作品思想抒情表意第二章演講技能運用

二、不同情感的“真”

唱給你聽聽。（說）①我有一首教師的歌，請你聽一聽。（講）

在這美好的時光歌唱。

要求：①注意輕重格式，區分三者不同的語速。②區分三者停頓、重音、語氣、力度。

③思考“講”，如何引起別人關注。第二章演講技能運用二、不同情感的“真”②有人把教師比作蠟燭，也有人把教師比作人梯，然而我以為最能形容我們教師的莫過于“根”了。根的事業，集偉大和平凡于一身，融顯赫和無聞于一體。根的事業才真正道出了教育事業的真諦。第二章演講技能運用三、練習：

（1）我是……號，叫……

。

要求：①說清楚名字和學號；②把握輕重音的自然度。

③注意表意自然的流暢度。

（2）我有一首教師的歌，唱給你聽聽。要求：進一步感受說、講、讀的區別。

第二章演講技能運用三、練習：（3）××:您好！我是廣州大學……系的學生，叫……

。今天到……想與您聯系有關實習的事情，請……指教。

注意：①斷句、重音，表意要清楚。②語氣、語調；口氣。

③每人都要說，其他同學聽（關注上兩點）第二章演講技能運用（4）談論教師職業：（可根據自己表達作適當改變）

有人把教師比作蠟燭，也有人把教師比作人梯，然而我以為最能形容我們教師的莫過于“根”了。根的事業，集偉大和平凡于一身，融顯赫和無聞于一體。根的事業才真正道出了教育事業的真諦。

要求：①層次、對比句的表達；語勢及表達力度。

②分別試用說話、演講、朗讀進行表達。第二章演講技能運用（5）演講片段練習：

×××:大家好！我是一名教師，說到教師，大家會聯想到許多比喻。有人把教師比作蠟燭，也有人把教師比作人梯，然而我以為最能形容我們教師的莫過于“根”了。根的事業，集偉大和平凡于一身，融顯赫和無聞于一體。根的事業才真正道出了教育事業的真諦。第二章演講技能運用

（6）看錄像：變魯迅先生的冷和熱要求：①討論：

②課下小組演講練習：

我就是這樣一個人

什么是真正的財富第二章演講技能運用（7）練習：為了我們的父親

要求：①討論如何表達（設計），為什么。②練熟這篇講稿，細細體味內涵。③課下小組演講練習：我就是這樣一個人什么是真正的財富同學們：

你們見過著名畫家羅中立的油畫《父親》嗎？讓我們再看看這幅油畫，看看我們的父親

吧！

第二章演講技能運用

這是一張忠厚善良，樸實慈祥的老年人的臉，那一道道深深的皺紋勾勒出勞動人民的智慧與人生；黝黑的老年斑，苦命痣，不知凝結了多少人間的艱難，勞苦和辛酸；眼睛有些昏花，呆滯，但卻深邃，安詳，沒有悲哀和怨恨，有的卻是無限的欣慰和期望。第二章演講技能運用

他那雙勤勞的大手，青筋羅布，骨節隆起，雖然粗糙的象干枯的樹皮，但卻很有力量。他把自己一生的精力和滿腔的心血都交付給了我們祖祖輩輩勞作生息的土地，交付給了正在成長發育的兒女子孫。第二章演講技能運用

他已經到了安度余生的晚年，卻仍然頭頂烈日，耕作于田間，用他剩存的精力，換來背后的滿場金谷。他勤苦一生，創造了生活的一切，如今留給自己的卻只有一碗清水。

面對這樣一位父親，憐憫，同情，崇敬，熱愛，萬般思緒一起涌上心頭。

第二章演講技能運用

在我的心目中，父親就是一座巍峨的大山，養育著上面的一草一木；就是一顆倔強的勁松，風打雪壓，寧折不彎；就是一艘乘風破浪的帆船，承載著全家的苦難和幸福；就是一堵擋風的墻，一把遮雨的傘，保護著自己的溫馨家園。世界上沒有一種愛比父愛更偉大，大愛無聲，大愛無私，大愛無疆，父愛如山！

平凡的父親，沒有壯舉，沒有頌歌，只有讓后輩懷念的故事......第二章演講技能運用

記得小時候，一個風雪交加的夜里，我突然患病，父親背著我到十多里外的鄉鎮醫院去看病的情形；記得上小學時，一次考試在全班名列第一，父親專門到集鎮飯店里買了五個羊肉包子作為獎品慰勞我，把我撐得肚子疼；記得父親親自開拖拉機送我去縣城上中學，連夜又返回鄉村老家；還記得父親在農忙之余走鄉串戶收破爛，換錢供我上大學的艱辛！

第二章演講技能運用

我的血管里流淌著父親的血液，我的成長中浸透了父親的汗水，父親不僅給了我身體的生命，還給了我靈魂的生命。他經常告誡我：“不要忘了咱是鄉下人，做事要守本分”。“鄉下人”的概念是什么？是占人口大多數的勞動人民；“守本分”的含義又是什么？是保持勞動人民的本色。我一直把父親的這句話作為自己行動的準則和座右銘。第二章演講技能運用

中國有句俗話：“望子成龍，望女成鳳。”這大概是天下父母的共同愿望。我們都是普通人，不奢望攀龍附鳳，但起碼要做個“守本分”的人，讓父母放心的人。

第二章演講技能運用

偉大的革命導師毛澤東有一名篇“愚公移山”，旨在教我們子子孫孫挖山不止，前人的事業后人要承擔。愚公移山的精神就是從父親開始延伸，父輩用血汗凝成的精神財富，要在我們這一代人身上化作永不枯竭的前進力量。

好好學習，勤奮工作吧，為了祖國，為了人民，為了我們的父親！

演講的語言

第二章演講技能運用演講是否成功，稿件是成功的一半。備稿演講一般要經選題-寫作-表達階段。因此，設計語言必須考慮實際表達。演講的語言要注意它的綜合性，即綜合說理、抒情、鼓動等方面的特點。第二章演講技能運用

說理性：向聽眾亮明觀點，講清道理綜合抒情性：亮觀點講道理要有真情實感鼓動性：說理抒情的目的是鼓動人們贊同你的觀點。

具體應注意以下幾個方面。第二章演講技能運用

第三節演講的語言●意美感心●音美感耳●形美感目●物美感人第二章演講技能運用一、意美感心

這部分是演講的生命和靈魂，也是成功的首要依據。這是一種潛

移默化的積累，要求我們能提高自己的道德、理論、藝術修養，還要注意提高自己心理素質、政治文化

素養。第二章演講技能運用一、意美感心

立場正確內容翔實

事例精當語句精煉意美感心第二章演講技能運用二、音美感耳

這部分是演講的主要載體，也是成功的重要依據。平時要注意觀察生活語言，要練習基本功（語音準確、清楚、響亮，用詞節律優美，表達連貫流暢），提高自己語言的表現力和運用語言的能力。第二章演講技能運用

二、音美感耳

語音悅耳：字字清詞詞真

語速適中：內容聽眾調節

節奏鮮明：輕重起伏自如

語調動聽：情感運動狀態音美感耳第二章演講技能運用三、形美感目

這部分是演講藝術生動活躍的一面，能體現演講者風度、氣質精神面貌的一面。演講時要結合內容恰如其分地表達，手勢設計不宜過多。第二章演講技能運用

三、形美感目

儀表大方：符合身份年齡態度真摯：真誠對待聽眾表情傳神：眼神面部交流手勢協調：運動區域輕重形美感目第二章演講技能運用四、物美感人

如果用得恰當，這部分就是豐富和強化演講內容、增添演講審美情趣和審美色彩的好方法。它是一種道具語言，涉及面比較廣：背景襯托、會場環境、場景布置、幕布色調等。實物展示、圖片、條幅的配合……

第二章演講技能運用總結：

意美感心的內部語言，音美感耳的有聲語言，形美感目的態勢語言，物美感人的道具語言，它們的動態的組合，可以充分體現演講語言藝術的整體。注意：讓大家了解演講，并不要求大家都去當演說家，但好的演講，能一次性把話說清楚、又能鼓舞人的特點，很值得教師借鑒，而要把話說好還可借鑒朗讀方面的有關技能，就是前面已經有所感受的：停連、重音、語氣、節奏、語勢等等。

朗讀技能的運用

在這部分口語表達的訓練中，同學們已經注意了運用語言中語氣、語調以及動態語流中的表意作用。懂得教師口語要掌握規范普通話的不只是字音問題，有時因詞語輕重格式沒掌握好就影響了語流及整個段落的表意，或者雖然掌握了字音、輕重格式、各種語氣語調，但表現力不強，很難一次性把話說清楚。教師語言，尤其是教學口語，要盡可能地練習一次性把話說清楚。因此，除了要注意演講論說性的語氣語調及語流中的一系列問題外，還需要吸取語體表達中的養分，結合朗讀中的停連、重音、節奏、語勢等來練習。

注意：一定不是讀，而是“講”。第三章朗讀技能運用先要從宏觀上培養自己了解不同語體的大致特點。

語體目的體現公文科技→溝通信息→句穩詞妥嚴肅性政論語體→贊同觀點→嚴密的邏輯性；文藝語體→交流情感→追求藝術效果這些都是聲情并茂的教師語言應具備的

停連

第三章朗讀技能運用一、停連1.什么是停連⑴我背著母親為我準備的行李上路了。

⑵這種橋不但形式優美，而且堅固，能幾十年幾百年，甚至上千年雄跨在江河上，在交通方面發揮作用。第三章朗讀技能運用一、停連2.停連的層級音節層<音步層<氣群層<句子層(內三層）句子層<句群層<段落層<篇章（外三層）第三章朗讀技能運用一、停連3.停連與語義表達

（1）別怪他姐姐。（2）我看見他笑了。停頓不同，表達的意思也不同。要求每個句子至少讀出兩種意思，并用自己的話解釋清楚。第三章朗讀技能運用一、停連

4.停連與語義表達練習（1）小妹說不下去了。（2）沒有穿好的衣服。要求：每個句子至少讀出兩種意思，并用自己的話解釋清楚。第三章朗讀技能運用一、停連

4.停連與語義表達練習（3）巧克力奶糖真好吃。（4）最貴的一張值800美元。第三章朗讀技能運用一、停連

4.停連與語義表達練習（5）我們這里有的是大學生。

（6）媽媽親了我叔叔也親了我。第三章朗讀技能運用一、停連

4.停連與語義表達練習（7）我贊成你也贊成他怎么樣？（8）弟弟找不到哥哥姐姐心里著急。第三章朗讀技能運用一、停連

4.停連與語義表達練習（9）這位姑娘烏黑頭發沒有麻子嘴不大端正。（10）已經過了大喜大悲的歲月，已經過了傷感流淚的年華。

重音

第三章朗讀技能運用二、重音

1.什么是重音

重音是有聲語言表達時需要強調突出的詞語。第三章朗讀技能運用二、重音

2.重音的位置

（1）我想起來了。（2）我想起來了。

重音的位置要以句子表達的目的為依據，它與表達者理解作品時思想感情的運動狀態聯系在一起。第三章朗讀技能運用二、重音