PAGEPAGE272022年株洲市郊區職業學校教師招聘筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是()。A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、皮亞杰D、布魯納答案：D解析：布魯納是美國教育家、心理學家，他在心理學方面接受并發展了皮亞杰的“發生認知論”，形成了結構主義學習理論。布魯納的結構主義學習論主要強調學科基本結構學習。同時，布魯納還提出了“發現學習”的概念，他認為兒童應該在教師的啟發引導下，按自己觀察事物的特殊方式去表現學科知識的結構，借助于教師或教師提供的其他材料去發現事物。故選D。2．在職教師的有償補課行為主要違反了教師職業道德規范的()。A、愛崗敬業B、關愛學生C、教書育人D、為人師表答案：D解析：為人師表一切教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。D項正確。A項：愛崗敬業——教師職業的本質要求。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。B項：關愛學生——師德的靈魂。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。與題干不符，排除。C項：教書育人——教師的天職。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。故選D。3．根據《中華人民共和國教師法》的規定，教師應當關心、愛護()學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的發展。A、全體B、特殊C、困難D、聰明答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規定，教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。故選A。4．招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業的，由勞動保障部門();情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。A、責令改正，進行教育B、進行教育，處以罰款C、處以罰款、追究刑事責任D、責令改正，處以罰款答案：D解析：本題是教育法律法規題。《中華人民共和國未成年人保護法》第六十八條規定：非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業的，由勞動保障部門責令改正，處以罰款;情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。故選D。5．某初中開展“法制教育日”活動，要求父母配合。有些父母說：“孩子送到學校，學校應該做好法制教育工作，我們工作那么忙，沒有時間進行法制學習。”這些父母的做法()。A、正確，學校不能推卸自己的教育責任B、正確，父母沒有承擔法律教育的責任C、不正確，父母對未成年人的法制教育負有直接責任D、不正確，學校對未成年人的法制教育負全責答案：C解析：《預防未成年人犯罪法》規定：未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的法制教育負有直接責任。學校在對學生進行預防犯罪教育時，應當將教育計劃告知未成年人的父母或者其他監護人，未成年人的父母或者其他監護人應當結合學校的計劃，針對具體情況進行教育。因此，這些父母的做法不正確，因為父母對未成年人的法制教育負有直接責任。故選C。6．某初中張老師應朋友要求，在所教班級推銷教學輔導資料，其做法()。A、侵犯了學生的受教育權B、舍合按勞分配、多勞多得原則C、體現教師愛崗敬業、關愛學生D、違反義務教育法有關規定答案：D解析：《中華人民共和國義務教育法》規定，學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。故選D。7．在基礎教育課程改革中，課程設計的表現方式不包括()。A、課程標準B、課程計劃C、教材D、多媒體課件答案：D解析：課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、課程標準以及教材等系統化的活動。因此課程設計的表現方式包括課程計劃、課程標準和教材。也稱課程設計的三個層次、課程的文本表現形式、課程的物化形式等。故選D。8．由火想到熱，由久旱逢甘霖想到豐收，由驕兵想到必敗。這些聯想屬于()。A、類似聯想B、對比聯想C、接近聯想D、因果聯想答案：D解析：因果聯想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及因的思維過程。故選D。9．教師進行師德修養的起點和前提是()。A、教師職業道德情感B、教師職業道德認識C、教師職業道德意志D、教師職業道德行為答案：B解析：教師職業道德認識是教師進行師德修養的起點和前提。故選B。10．最重要和最良性的學習動力是()。A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待答案：B解析：學習動機，是指引發和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。學生在學習過程中，內部的學習動機，即對學習本身的內在的需要所引起的動機有利于學生學習，如喜歡某學科，喜歡探索某知識等對某學科的學習興趣。遠景性動機，即與長遠目標相聯系的一類動機能在較長時間內起作用，因而具有較高的穩定性和持久性，如理想。因此，B項正確。A、C、D三項：教師期待和家長期待都不是學生學習動機最重要、最良性的動力。與題干不符，排除。故選B。11．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在()。A、認識的直接性B、學生的主體性C、教學的教育性D、活動的開放性答案：C解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在教學的教育性。在教學過程中，教師有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，自覺調節自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學知識和基本技能，以促進學生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發展，并為學生奠定科學世界觀的基礎。故選C。12．班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班上有兩位同學發生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是()。A、及時平息這場爭吵B、防止事態擴大C、協調善后事宜D、對學生進行嚴厲的批評答案：D解析：班主任在處理班級內發生的緊急情況時，應遵循應分清事情性質，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生間的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是不應該采取的措施。故選D。13．教育心理學的發展時期是20世紀()。A、20年代以前B、20年代到50年代C、60年代到70年代D、80年代以后答案：B解析：教育心理學作為一門獨立學科的時間并不長。一般認為它經歷了初創期(20世紀20與代以前)、發展期(20年代末到50年代末)、成熟期(60年代到70年代末)和完善期(80年代以后)等四個時期。故選B。14．智力的核心成分是()。A、創造力B、思維力C、觀察力D、記憶力答案：B解析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。故選B。15．下列觀點不能體現教育平等觀念的是()。A、有教無類B、因材施教C、學不躐等D、把一切知識教給一切人答案：C解析：“學不躐等”意思是學習要由易到難，循序漸進，不能越級而進，體現了循序漸進的原則，不能體現教育平等的觀念。故選C。16．教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的()原則。A、嚴而有理B、嚴而有度C、嚴而有方D、嚴而有恒答案：B解析：教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的嚴而有度原則。故選B。17．蔡元培倡導的“以美育代宗教說”實質上是美育的()的代表。A、直接功能B、間接功能C、附帶功能D、超越性功能答案：D解析：“以美育代宗教說”是蔡元培先生在北京神州學會演講時提出的觀點，意思是用美育代替宗教來培養健康、健全、身心全面發展的人。美育是通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行的對現實世界的鑒賞認知活動，能促進人的身心健康發展。在人的全面發展教育中，美育占有十分重要的地位，它具有超越性功能，能從根本上提高人的整體性的精神素養。故選D。18．()是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。A、教材B、教學目標C、課程標準D、教學大綱答案：A解析：狹義的教材(教科書)，是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。故選A。19．第斯多惠說一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這句話體現了()原則。A、直觀性B、啟發性C、鞏固性D、量力性答案：B解析：第斯多惠的這句話體現了啟發性教學原則。故選B。20．“干部能做的事，老師不做;普通學生能做的事，干部不做。”這體現了班級管理中的()。A、平等性原則B、個性原則C、主體性原則D、激勵性原則答案：C解析：在傳統的班級管理模式中，學生在某種程度上是教師的“附屬物”，學生的主體地位根本無法保’障。現代班級管理強調以學生為核心，建立能夠持久激發學生主動性、積極性的管理機制。故選C。二、多選題1．宗教改革對歐洲教育發展影響的具體表現是()。A、教育管理的國家化B、教育內容的古典化C、教學語言的統一化D、教學目的單一化答案：BC解析：D表述不正確，A是間接促進的，只有B的表述是直接的一個表現。2．創造性思維影響個體的問題解決能力。創造性思維特征包括()。A、流暢性B、靈活性C、新穎性D、獨創性答案：ABCD解析：創造性思維具有敏感性、流暢性、靈活性、獨創性、再定義性和洞察性等特征。故選ABCD。3．“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是()。A、正規教育B、非正式教育C、廣義的教育D、狹義的教育答案：BC解析：教育分狹義和廣義教育兩種，“生活的磨難教育了我們”中的“教育”屬于廣義和非正式教育的范疇。故B、C兩項正確。A項：正規教育是指由教育部門認可的教育機構(學校)所提供的有目的、有組織、有計劃、由專職人員承擔的，以影響入學者的身心發展為直接目標的全面系統的訓練和培養活動。有別于生活中的教育，與題意不符，排除。D項：狹義的教育專指學校教育。與題意不符，排除。故選BC。4．下列屬于教育法律救濟原則的是()。A、事后救濟原則B、過錯推定原則C、正當程序原則D、主管職權專屬原則答案：ACD解析：教育法律救濟的原則有事后救濟原則、正當程序原則以及主管職權專屬原則。過錯推定原則屬于教育法律責任中歸責原則的內容。故選ACD。5．小學兒童社會性交往發展的特點有()。A、交往對象主要是父母、教師和同伴B、與父母、教師的關系從依賴開始走向自主C、交往方向決定人生的成敗D、平等關系的同伴交往在兒童生活中日益占據重要地位，并對兒童的發展產生重要影響答案：ABD解析：小學生人際交往的基本特點包括：(1)和幼兒相比，小學生的交往對象同樣主要是父母、教師和同伴，但其交往關系、性質與幼兒有完全不同的特點。(2)隨著小學兒童的獨立性與批評性的不斷增飛，小中兒童與父母、教師的關系從依賴開始走向自主，從對成人權威的完全信服到開始表現出富有批判性的懷疑和思考。與此同時，具有更加平等關系的同伴交往日益在兒童生活中占據重安地位，并對兒童的發展產生重大影響。故選ABD。6．教學大綱與課程標準的區別在于()。A、課程標準著眼于“課程”B、課程標準強調“以學為本”C、教學大綱強調“剛性約束”D、教學大綱強調“彈性空間”答案：ABC解析：與教學大綱相比，課程標準更強調“彈性空間”。故選ABC。7．從教育系統賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業技術和社會形態，我們可以將教育形態劃分為()。A、制度化教育B、農業社會的教育C、工業社會的教育D、信息社會的教育答案：BCD解析：教育的形態是指由教育的三個基本要素所構成的教育系統在不同時空背景下的變化形式，也是教育理念的歷史實現。從目前教育學的研究來看，劃分教育形態的標準大致有三個：從教育系統自身的標準出發，可以將教育形態劃分為非制度化的教育與制度化的教育;從教育系統所賴以運行的場所或空間標準出發，可以將教育形態劃分為家庭教育、學校教育與社會教育;從教育系統賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業技術和社會形態，可以將教育形態劃分為農業社會的教育、工業社會的教育與信息社會的教育。故選BCD。8．班主任對學生個體的了解包括()。A、個體的思想品德B、個體的身體狀況C、個體的家庭D、個體的學習答案：ABCD解析：班主任對學生的了解是班主任工作的起始環節同時也是起決定作用的環節，包括個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。故選ABCD。9．不同的學習者的練習曲線的共同點有()。A、開始進步快B、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期C、后期進步較慢D、總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步答案：ABCD解析：不同學習者的練習曲線的共同點：①開始進步快;②中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;③后期進步較慢;④總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步。故選ABCD。10．我國普通高中的培養目標包括()。A、樹立正確的政治方向B、掌握較寬廣的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能C、具有健康的體魄和身心保健的知識與能力D、具有正確的勞動關系觀點、職業觀念和初步的擇業能力答案：ABCD解析：我國普通高中的培養目標是：①初步樹立正確的政治方向，初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀;②掌握較寬廣的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能;③具有健康的體魄和身心保健的知識與能力，健康的審美觀念和相應的審美能力;④具有正確的勞動觀點、職業觀念和初步的擇業能力。故選ABCD。11．我國教育法律關系的主體可分為三類，包括()等。A、公民B、機構和組織C、自然人D、國家答案：BCD解析：我國教育法律關系的主體可分為三類：一是自然人，即個人主體;二是機構和組織;三是國家。故選BCD。12．教師運用的教學原則和方法有()。A、因材施教B、參與式教學C、理論聯系實際D、讀書指導法答案：ABCD解析：目前我國常用的教學原則有：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則(系統性原則)、因材施教原則、理論聯系實際原則、量力性原則。中小學常用的教學方法有：講授法、談話法(問答法)、演示法、練習法、實驗法、討論法、參觀法、讀書指導法、實習法(實習作業法)，以及一些新型的教學方法，例如參與式教學法、探究式教學法等。故選ABCD。13．下列關于教育規律與教育方針關系的看法中，錯誤的是()。A、教育規律和教育方針都是人們主觀意志的體現B、正確的教育方針反映了教育的客觀規律C、教育方針能替代教育規律D、教育方針是教育學研究的主要對象答案：ACD解析：教育規律是客觀存在的，不以人們的意志為轉移，而教育方針是人們根據一定的需要而制定出來的，它是人們主觀意志的體現;教育方針是根據教育規律制定的，能夠反映教育規律，卻不能替代教育規律，教育學研究的主要對象是教育規律，不是教育方針。故選ACD。14．教師的行為在學生眼中往往具有放大效應。教師的“身正為范”不僅體現在品德課堂中，而且體現在學校日常生活的各個環節中，這是由教師勞動的()決定的。A、創造性B、示范性C、復雜性D、長期性答案：BC解析：示范性：教師以自己的語言、形象、活動和激情表現知識內涵，能幫助學生達到對知識內涵的把握，并留下深刻印象。教師的思想行為、求知精神、科學態度、思維方式都對學生起著模范作用。復雜性：教師不僅要因材施教，還要掌握學生的身心發展特點，根據學生的向師性和依賴性等特征，不斷以自身的良好行為舉止對學生的品格和道德進行影響，達到塑造學生良好道德品質的目的。故選BC。15．從教師與同事的關系來看，教師職業道德方面存在的問題有()。A、不尊重同事B、做不利于同事團結的事C、指責、訓斥家長D、公開排列學生的考試名次答案：AB解析：從教師與同事的關系來看，教師職業道德方面存在的問題主要表現為：(1)對學校漠不關心;(2)不尊重同事;(3)做有損集體榮譽的事;(4)做不利于同事團結的事。C和D項不屬于教師與同事之間存在的問題，屬于教師與服務對象之間存在的問題。故選AB。16．教師在學校工作時心情是否舒暢，工作是否積極，很大程度上取決于教師與學校領導關系的好壞。要處理好與學校管理者的關系，教師應當注意做到()。A、巴結討好，絕對服從B、盡好本職，互不招惹C、協調關系，友好合作D、充分理解，正確支持答案：CD解析：教師與學校領導之間的關系教師與學校領導之間的關系既是一種隸屬關系，又是一種同行、同事關系。要處理好與學校管理者的關系，從教師方面來說應注意做到以下幾點：(1)協調關系，友好合作;(2)充分理解，爭取支持;(3)顧全大局，尊重服從。故選CD。17．下列屬于教師職業道德的實踐功能的是()。A、教育功能B、調節功能C、促進功能D、認識功能答案：ABC解析：教師職業道德的實踐功能主要包括三方面：教育功能、調節功能、促進功能。故選ABC。18．下列()屬于教師應該具有的教育思想素養。A、終身學習與可持續發展的觀念B、關注學生、促進學生主動發展的觀念C、活出事業與生命價值的觀念D、以學生為本的人文關懷觀念答案：ABCD解析：教師的思想素養包括正確的價值觀、教育觀、學生觀和職業道德素養，故選ABCD。19．下列對我國義務教育法規理解錯誤的有()。A、國家對接受義務教育的學生免收學費B、凡年滿八周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當人學接受規定年限的義務教育C、義務教育可以分為初等教育、初級中等教育和初級髙等教育D、國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，不應髙于財政經常性收入的增長比例答案：BCD解析：《中華人民共和國義務教育法》規定：實施義務教育，不收學費、雜費。所以A是正確的。第十一條規定:凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其人學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。所以B是錯誤的。第二條規定：國象實行九年制義務教育，包括小學、初中兩個學段。所以C也是錯誤的。第四十二條規定：國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。所以D項也是錯誤的。故選BCD。20．關于個體身心發展的動因的觀點有()。A、內發論B、成熟機制C、多因素交互作用論D、教育答案：AC解析：個體身心發展的動因主要包括內發論、外鑠論、多因素交互作用論。(1)內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。(2)外鑠論認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。(3)辯證唯物主義者堅持多因素相互作用論。他們的基本觀點是：人的發展是多個因素在個體活動中相互作用的結果。A、C兩項正確。B項：格塞爾強調，成熟機制對人的發展起決定作用，他不僅認為，人的機體機能發展順序受到生長規律的制約，而且“所有其他的能力，包括道德都受成長規律支配”。格塞爾的成熟機制屬于內發論的具體內容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內容。與題干不符，排除。D項：教育對個體的身心發展會有一定影響，這屬于外鑠論的具體內容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內容。與題干不符，排除。故選AC。三、判斷題1．意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的實質的聯系。()答案：正確解析：題干即是對奧蘇貝爾意義學習的定義。故正確。2．無論學生有多么明顯的“頂撞”“冒犯”，作為一名人民教師要具有自制力，不能對學生發脾氣、始終不能忘記自己。()答案：錯誤解析：教師也是人，也有自己正常的喜怒哀樂，教書育人是教師的天職，但這并不代表教師不能有任何情緒化。故錯誤。3．教師職業道德具有社會性。()答案：正確解析：教師的勞動對象指向活生生的人，因此，教師的自身形象必然會影響學生，教師的責任充滿了深刻的道德意義。教師要求學生遵循的道德規范和行為準則，其自身必須首先遵守和執行，而且這種遵守和執行，不僅要在教師的學校生活與教育教學過程中體現，還要貫穿于教師的整個生活過程之中。進一步說，教師職業的道德性價值和個體示范性作用具有社會性。故正確。4．社會分重點學校和非重點學校，不違法。()答案：錯誤解析：《中華人民共和國義務教育法》規定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。故錯誤。5．教育法律救濟以侵權損害事實為前提。()答案：正確解析：損害的發生是教育法律救濟的前提。任何法律上的救濟，都是因為發生了侵權損害，無侵權損害就無所謂救濟。即使發生了侵權行為但沒有造成損害，也不存在救濟問題。所以，就其實質而言，侵權損害是法律救濟的前提。6．校園傷害事故中，學校是學生的監護人，因此應承擔相應法律。()答案：錯誤解析：《學生傷害事故處理辦法》規定，學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。若學校已履行了相應職責，行為并無不當的，不承擔事故責任。并且學校對未成年學生不承擔監護職責。故錯誤。7．當教師的合法權益受到侵害時，可以通過書面或口頭的形式提出申訴。()答案：錯誤解析：當教師的合法權益受到侵害時，應當以書面的形式提出申訴。故錯誤。8．教育法律關系是法律關系的一種，也是教育關系的一種。()答案：正確解析：教育法律關系是教育法律規范在調整人們有關教育活動的行為過程中形成的權利和義務關系。教育法律關系是法律關系的一種，而法律關系又是社會關系中的一類。教育法律關系也是教育關系的一種。故正確。9．教師職業道德在本質上表現為教師職業行為中的向善和“應當”的價值取向。()答案：正確解析：教師職業道德具有教育、文化和倫理價值，其中倫理價值是指教師職業道德作為教師的行為規范，在本質上表現為教師職業行為中的向善和“應當”的價值取向，它常常以公正、熱愛、民主、廉潔、文明等概念體現出來。故正確。10．體罰不僅侵犯學生的生命權、健康權，也侵犯了學生的人格尊嚴。()答案：正確解析：體罰不僅給學生的身體帶來傷害，更重要的是傷害了學生的尊嚴。11．“學不躐等”“因材施教”等原則最早是在《論語》中提出來的。()答案：錯誤解析：“學不