九年級歷史教案如何寫在歷史課堂教學過程中，激發學生的學習樂觀性，提高課堂教學質量是非常重要的。在歷史課上運用歷史故事，提高學生學習歷史的樂觀性，是一種不錯的教學思路。今天在這給大家整理了一些九班級歷史教案，我們一起來看看吧!

九班級歷史教案1

西方文明之源

目標

1、知識與技能：使學生了解古代希臘文明和羅馬文明進展的基本線索，伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度進展，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰

2、過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生思考探究，充分利用地圖和相關地理知識，培育學生轉換思維視角，多角度看問題的能力。

3、情感與價值觀：使學生認識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度進展，理解改革是社會進步和進展的重要推動力，杰出人物對歷史的進展進程能起到重要的推動作用。

重難點重點：斯巴達和雅典;全盛時期的雅典;羅馬霸權的建立。

難點：斯巴達和雅典的區別;羅馬和平。

教學過程

一、導入新課，提示目標(2分鐘)

1)、導入新課：提問：世界四大文明古國有哪些?古代亞非文明發源于哪些地區?繼亞非古代文明的興起，西方(歐洲)也出現了古代文明，西方文明又是在哪里發源的呢?導入新課西方文明之源。

2)、出示學習目標：(老師解讀)

1、從正反兩個方面認識雅典的共和制度，掌握運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力。

2、讓學生搜集古希臘、古羅馬的有關奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識。

3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們都實行了樂觀的對外溝通政策，這是他們強大的重要因素，由此使學生對當前我國的對外開放政策形成正確的認識

二、學生自學，質疑問難(8分鐘左右)

1)顯示自學提綱：

1、希臘早期文明叫什么?由哪兩個文明組成?距今多少年左右?

2、評價伯利克里?

3、羅馬共和國成立于哪一年?為爭奪地中海霸權，同迦太基進行了三次戰爭，史稱什么戰爭?何時羅馬成為地中海霸主?

4、羅馬帝國何時建立?第一任皇帝是誰?哪一年分裂?哪一年，西羅馬帝國滅亡?它標志著什么歷史結束了。

2)、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。

3)、老師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥。

三.、合作探究，建構知識(15--20分鐘)

1、組內互探。自學中遇到不會的問題在組內互相溝通。組內也解決不了的問題記好，到質疑時提出，聽其他學習小組或老師講解。

2、師生互探。對自學提綱中重點的內容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。

3、教學內容：提問1：希臘文明以什么為中心?與亞非文明的中心有何不同?

(一)雅典城邦的繁榮

1、雅典為何工商業發達?

2、雅典處于全盛時期是誰當政?

3、雅典處于全盛時期表現在哪些方面?

4、希臘為什么衰落?(斯巴達、雅典長期爭霸)

(二)羅馬共和國的興亡

1、羅馬共和國何時建立的?羅馬共和國的行政長官稱為什么?由什么樣的人擔任?

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主?

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的?

羅馬帝國延續了約五百年，與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。

4.課后小結：通過學習了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。

5、學生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知，學會運用(13分鐘)

1、老師多媒體出示訓練題、提高題。學生當堂回答，及時鞏固新知識。

2.布置課堂作業：《基礎訓練》第3課部分重點內容，學生當堂完成。

3、老師檢查學生課堂作業完成情況，發現問題及時解決。

4.自主學習第4課：亞洲封建國家的建立

九班級歷史教案2

教學目的

1.基礎知識：新經濟政策;蘇聯的成立;蘇聯的社會主義工業化和兩個五年計劃的成就;蘇聯農業集體化;1936年蘇聯憲法，斯大林模式的確立。

2.思想教育：①通過介紹新經濟政策的實施，使學生認識：它是蘇俄當時具體國情的需要，調動了農民的生產樂觀性，促進了經濟的恢復和進展。②通過介紹蘇聯在短時期內社會主義建設取得的成就，使學生認識：社會主義制度的優越性，是被歷史證明了的。

3.能力培育：①在老師的引導下，結合新經濟政策的內容來思考新經濟政策的作用，培育學生的分析能力。②討論總結蘇聯(蘇俄)在社會主義建設過程中實行的重大舉措，培育學生歸納、概括問題的能力。

教學重點和難點

重點：①新經濟政策：②蘇聯社會主義建設的成就。

難點：新經濟政策和斯大林模式的弊端。

教學方法以講述為主，輔以談話法和課堂討論。

教學過程

(導入新課)提問：我們在第1課學習了世界上第一個無產階級政權的建立和鞏固，那么，大家想想，在反對帝國主義武裝干涉和國內反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務是什么呢?(學生回答略)要進展經濟，要進行社會主義建設。怎樣進展經濟，以什么方式建設社會主義呢?則是本節課我們要學習的內容。(板書課題)

戰爭結束了，政權鞏固了，這就為布爾什維克黨把工作重心轉移到經濟建設上來制造了條件。俄共(布)在建設社會主義道路上實行的第一個重大舉措是新經濟政策的實施。為什么要實施這一政策?這一政策的主要內容是什么?它實施以后起了什么作用?

一、列寧對社會主義建設道路的探索(板書)

1.實施的原因(板書)

四年的世界大戰和三年的國內戰爭對俄國經濟造成的破壞是極其嚴重的。不僅如此，還有更重要的，(解釋戰時共產主義政策)隨著形勢的進展，戰時共產主義政策已不適應新的情況，農民開始不滿，階級敵人利用農民的不滿，在一些地區組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經濟政策。再有，為建設社會主義，黨制訂了俄羅斯全國電氣化的遠景計劃，要實現社會主義工業現代化的大生產。而要使這一切成為現實，就要恢復進展經濟，特別是要首先恢復和進展農業。

1921年3月，根據列寧的提議，布爾什維黨通過了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開始由“戰時共產主義”政策向新經濟政策過渡。

2.主要內容(板書)

新經濟政策的主要內容有哪些呢?(學生回答略)允許多種經濟并存，大力進展商品經濟。促進國民經濟的恢復和進展。

如果說新經濟政策的實施是布爾什維克黨在建設社會主義道路上在經濟上實行的第一個重大舉措，那么蘇聯的成立則是黨在政治上實行的第一個重大舉措。

二、蘇聯的成立(板書)

蘇聯的全稱是“蘇維埃社會主義共和國聯盟”。為什么要成立蘇聯呢?這是恢復經濟，建設社會主義的需要;是加強國防，抵抗外來侵略的需要;是無產階級專政的國際主義政權性質所決定的。蘇聯成立的時間是1922年。參加的基礎是平等、自愿。當時加盟的共和國有四個，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來逐步增加，到1940年共有15個。(引導學生看課本P8《蘇聯各加盟共和國示意圖》)

1924年列寧逝世了，這對蘇聯，對世界無產階級革命事業都是不可估量的損失。列寧對蘇俄(蘇聯)，對世界無產階級革命事業所做的貢獻永垂史冊。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯共(布)領導人民為實現國家社會主義工業化進行斗爭。

三、蘇聯的社會主義工業化(板書)

蘇聯社會主義工業化是在全國實行五年計劃經濟建設的方式，在短時間內實現的。

1.蘇聯的一五計劃和二五計劃(板書)

由于蘇聯人民的艱苦奮斗，在兩個五年計劃的建設期間，蘇聯取得了重大成就，人民用十幾年的時間走完了資本主義國家用幾十年，甚至上百年的時間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯人民的自信心和蘇聯社會主義國家的國際地位，而且也為以后蘇聯衛國戰爭的勝利奠定了物質基礎。

蘇聯的重工業在短時間內迅速進展的情況。但與此同時，其農業在生產技術生產方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發生。如何進展農業。如何使廣大農民走共同富裕的道路，如何使農業適應國家工業化的進展，聯共(布)確定了農業集體化的方針。

2.農業集體化(板書)

到1937年，蘇聯基本上完成了農業集體化，從而使社會主義成份在蘇聯的整個國民經濟中占有絕對優勢。

四、斯大林模式的建立

1936年蘇聯通過了新憲法，宣布蘇聯是“工農社會主義國家”。1936年憲法的頒布，成為社會主義在蘇聯建成的標志，也是斯大林模式建立的標志：高度集中的經濟政治體制。讓學生看書，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點內容。(看書P10)

九班級歷史教案3

對社會主義道路的探索

教學目的

1.基礎知識：新經濟政策;蘇聯的成立;蘇聯的社會主義工業化和兩個五年計劃的成就;蘇聯農業集體化;1936年蘇聯憲法，斯大林模式的確立。

2.思想教育：①通過介紹新經濟政策的實施，使學生認識：它是蘇俄當時具體國情的需要，調動了農民的生產樂觀性，促進了經濟的恢復和進展。②通過介紹蘇聯在短時期內社會主義建設取得的成就，使學生認識：社會主義制度的優越性，是被歷史證明了的。

3.能力培育：①在老師的引導下，結合新經濟政策的內容來思考新經濟政策的作用，培育學生的分析能力。②討論總結蘇聯(蘇俄)在社會主義建設過程中實行的重大舉措，培育學生歸納、概括問題的能力。

教學重點和難點

重點：①新經濟政策：②蘇聯社會主義建設的成就。

難點：新經濟政策和斯大林模式的弊端。

教學方法以講述為主，輔以談話法和課堂討論。

教學過程

(導入新課)提問：我們在第1課學習了世界上第一個無產階級政權的建立和鞏固，那么，大家想想，在反對帝國主義武裝干涉和國內反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務是什么呢?(學生回答略)要進展經濟，要進行社會主義建設。怎樣進展經濟，以什么方式建設社會主義呢?則是本節課我們要學習的內容。(板書課題)

戰爭結束了，政權鞏固了，這就為布爾什維克黨把工作重心轉移到經濟建設上來制造了條件。俄共(布)在建設社會主義道路上實行的第一個重大舉措是新經濟政策的實施。為什么要實施這一政策?這一政策的主要內容是什么?它實施以后起了什么作用?

一、列寧對社會主義建設道路的探索(板書)

1.實施的原因(板書)

四年的世界大戰和三年的國內戰爭對俄國經濟造成的破壞是極其嚴重的。不僅如此，還有更重要的，(解釋戰時共產主義政策)隨著形勢的進展，戰時共產主義政策已不適應新的情況，農民開始不滿，階級敵人利用農民的不滿，在一些地區組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經濟政策。再有，為建設社會主義，黨制訂了俄羅斯全國電氣化的遠景計劃，要實現社會主義工業現代化的大生產。而要使這一切成為現實，就要恢復進展經濟，特別是要首先恢復和進展農業。

1921年3月，根據列寧的提議，布爾什維黨通過了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開始由“戰時共產主義”政策向新經濟政策過渡。

2.主要內容(板書)

新經濟政策的主要內容有哪些呢?(學生回答略)允許多種經濟并存，大力進展商品經濟。促進國民經濟的恢復和進展。

如果說新經濟政策的實施是布爾什維克黨在建設社會主義道路上在經濟上實行的第一個重大舉措，那么蘇聯的成立則是黨在政治上實行的第一個重大舉措。

二、蘇聯的成立(板書)

蘇聯的全稱是“蘇維埃社會主義共和國聯盟”。為什么要成立蘇聯呢?這是恢復經濟，建設社會主義的需要;是加強國防，抵抗外來侵略的需要;是無產階級專政的國際主義政權性質所決定的。蘇聯成立的時間是1922年。參加的基礎是平等、自愿。當時加盟的共和國有四個，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來逐步增加，到1940年共有15個。(引導學生看課本P8《蘇聯各加盟共和國示意圖》)

1924年列寧逝世了，這對蘇聯，對世界無產階級革命事業都是不可估量的損失。列寧對蘇俄(蘇聯)，對世界無產階級革命事業所做的貢獻永垂史冊。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯共(布)領導人民為實現國家社會主義工業化進行斗爭。

三、蘇聯的社會主義工業化(板書)

蘇聯社會主義工業化是在全國實行五年計劃經濟建設的方式，在短時間內實現的。

1.蘇聯的一五計劃和二五計劃(板書)

由于蘇聯人民的艱苦奮斗，在兩個五年計劃的建設期間，蘇聯取得了重大成就，人民用十幾年的時間走完了資本主義國家用幾十年，甚至上百年的時間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯人民的自信心和蘇聯社會主義國家的國際地位，而且也為以后蘇聯衛國戰爭的勝利奠定了物質基礎。

蘇聯的重工業在短時間內迅速進展的情況。但與此同時，其農業在生產技術生產方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發生。如何進展農業。如何使廣大農民走共同富裕的道路，如何使農業適應國家工業化的進展，聯共(布)確定了農業集體化的方針。

2.農業集體化(板書)

到1937年，蘇聯基本上完成了農業集體化，從而使社會主義成份在蘇聯的整個國民經濟中占有絕對優勢。

四、斯大林模式的建立

1936年蘇聯通過了新憲法，宣布蘇聯是“工農社會主義國家”。1936年憲法的頒布，成為社會主義在蘇聯建成的標志，也是斯大林模式建立的標志：高度集中的經濟政治體制。讓學生看書，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點內容。(看書P10)

九班級歷史教案4

史前時期的人類

教學目標

知識與能力

大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現代人劃分為黃種人、白種人、黑種人母系氏族社會形成的原因和特點該亞的傳說父系氏族社會形成的原因和特點厄瑞斯忒的傳說

①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培育學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課后的溫故知新題，思考原始農業的產生對人類社會進展的影響，培育學生的閱讀理解能力。

③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培育學生的想象能力。

過程與方法

①結合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛;同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動制造了人與自然，也制造了美。

③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。

情感態度與價值觀

①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養成唯物觀，培育其崇尚科學的精神。

②使學生會懂得勞動制造了人，原始農業的產生和進展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類制造性的勞動中前進的，生產力的進展是推動人類社會進步的根本動力。

③通過討論第一目的課中題，培育學生平等、博愛的觀念。

重點難點

重點：南方古猿母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點

難點：三大主要人種的形成及其原因

教學過程

課前引導

老師引導學生回顧初一班級所學的有關內容，提問：你知道哪些關于人類起源的說法?你贊同哪一種?為什么?科學家是根據什么知道人類是古猿進化而來的呢?

在學生回答的基礎上，老師指出，關于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。

新課教學

一、人類的起源

1.早期人類——南方古猿

老師引導學生回憶中國鏡內最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區之一，而且是世界上發現早期人類遺址最多的國家。

提問：人類是怎樣由古猿進化而來的?什么標志著古猿演變成了真正的人呢?

在學生討論的基礎上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創舉，動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區別。隨著腦力和生產活動能力的不斷增強，現代人產生了。

2.三大主要人種的形成

人類隨著適應自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人;白色人種是天然的優等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎?為什么?”在學生會討論的基礎上，要求學生結合有關地理知識思考人種形成的主要原因。

在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的?從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會

1.母系氏族社會形成的原因及特點

要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。

原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。

特點：是以母系的血緣為紐帶的穩固的集團;婦女在生活中占據著主導地位。

老師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農業在人類進展的巨大作用。

2.該亞的故事

老師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關系。鼓舞學生在課后進一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會

1.父系氏族社會形成的原因及特點

老師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。

原因：隨著生產的進展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。

特點：以父系的血緣為紐帶;男子在生活中占主導地位。財富增多，出現私有財產。

2.厄瑞斯忒的傳說

要求學生看書后能用自己的話講出來。

老師總結指出，今天的人們一方面是根據考古發現，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行討論探索的。

小結鞏固

歸納本課的基礎知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農業對人類進展的作用等認識到人與自然的關系。

課后探究

上網查找有關人類起源的知識。

九班級歷史教案5

1教學目標

知識與能力：

1.了解新航路開辟的原因：14—15世紀歐洲資本主義的萌芽，西方對東方的向往，最早開辟新航路的兩個歐洲國家。

2.掌握開辟新航路的過程：迪亞士進入印度洋，達·伽馬到達印度，哥倫布抵達美洲，麥哲倫及船隊完成第一次環球航行。

3.探討新航路開辟的影響：使世界開始連成一個整體，促進歐洲資本主義的產生和進展，為歐洲開辟了殖民探索的道路。

過程與方法：

1.通過列表歸納“新航路開辟過程”，指導學生閱讀課文，梳理知識。

2.通過閱讀《14世紀前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖，提高學生讀圖能力。

3.通過評價哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響，初步培育學生從多元史觀評價歷史事件和歷史人物的能力。

情感、態度與價值觀

1.欽佩歐洲航海家敢于創新和不怕困難的大無畏的精神。

2.體驗新航路開辟對世界產生的深遠影響。

2學情分析

初三的學生經過兩年的中國歷史學習，已積累了一些歷史知識，掌握了一些歷史學習的方法，對他們學習世界歷史是很有幫助的。如中古史學習了絲綢之路等內容，了解了傳統的中西方商路，在學習本課時與之聯系，就容易理解新航路的路線的“新”。

由于主課的學習壓力，學生不能對歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數閱讀歷史地圖的能力較弱，老師在本課教學中要進行必要的指導。

3重點難點

本課教學重點：新航路開辟的過程及影響。

本課教學難點：評價歐洲航海家和新航路開辟的影響。

4教學過程4.1第二學時評論(0)教學目標評論(0)學時重點評論(0)學時難點教學活動活動1【導入】

從很早的時候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯系起來，例如古代中國連接東西方商路——絲綢之路。展示《14世紀前后歐亞主要商路》，請同學說出馬可·波羅向東進發路線。東西方傳統商路以地中海東岸為中心。

15—16世紀西歐的航海家從大西洋沿岸出發，向東或向西，向著茫無邊際的大洋深處遠航，努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，終于開辟了環繞地球的四通八達的海上航路。讓我們來學習大航海時代——新航路的開辟。

活動2【活動】新航路開辟的背景

(1)原因：西歐商品經濟的進展，去東方追求財富

歐洲商品經濟的進展和資本主義萌芽的出現要求擴大國外市場，新興的資產階級很想從東方貿易中獲取更多的財富。長期以來西歐就從東方進口胡椒、肉桂等高級調味品和珠寶、絲綢等奢侈品。《馬可·波羅行紀》在歐洲流傳之后，更激起上層社會對東方的向往。

(2)客觀條件

技術的進步也促成了遠洋航行。地理知識的增加，地圖繪制的改進，地圓學說的流行，羅盤針的應用，都為遠洋航行提供了便利條件。

(3)首先探尋新航路的國家：葡萄牙和西班牙

葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國家，瀕臨大西洋。12世紀中期和15世紀晚期，葡萄牙、西班牙王國先后形成，它們都是中央集權的國家，有能力支持和供應遠航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。

活動3【活動】開辟新航路的過程

(1)學生閱讀課本新航路開辟過程的內容和《新航路開辟圖》)

(2)老師在黑板上先畫上世界地圖的簡圖，讓學生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發現(老師在投影上展示航海路線圖)

(3)讓學生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)

(小結)新航路的含義：區別于從巴爾干到小亞細亞的東西方商道，15—16世紀開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠洋航行到達東方的商路叫做新航路。遠洋航行、東西方交通是兩個基本要素。由于哥倫布發現美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。

(4)印第安人和西印度群島的由來

哥倫布認為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達美洲，卻認為到達印度，所以稱當地居民Indian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為WestIndies(西印度群島)，16世紀初，意大利航海家American(亞美利哥)也航行到美洲，他認為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。

(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中一塊石座銅碑。

正面碑文寫著：費爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰士們的交戰中受傷身亡，麥哲倫船隊的一艘船——維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環球航海就這樣完成了。

反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領費爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。

紀念碑正反面對麥哲倫持不同的評價，你同意哪一種?結合史實進行評