學前兒童藝術教育第一單元應用實踐題1、世界各國的美術教育的種類也因、的不同存在著差異2、學前兒童的學習意圖大多是在中逐漸產生的3、我國早期哪位兒童教育家利用西方學者關于兒童審美和兒童繪畫的發展研究，并以自己的長子陳一鳴為被試和觀察對象，進行了長達十幾年的跟蹤觀察研究4、命題畫可分為5、學前兒童美術教育的主要特點6、在幼兒階段的美育泥塑教學中傳授的制作技能要，使幼兒一學就做就成功7、學前兒童的手工教育活動受等發展的限制8、在人類整個歷史中，美術是一種基本的人類行為，人們創造和運用美術來9、幼兒繪畫以為基礎的10、引導3~4歲兒童學習用各種表現感受過的物體的基本結構和主要特征11、沒有真實的物體，也沒有具體的人物，有的只是各種線條、形狀、顏色的不同組合是指（）作品12、在學前兒童美術教育中對教師教學行為評價的根本目的是（）13、手工教育活動對學前兒童手的動作的能力的培養14、學前兒童從事寫生活動，寫生的對象包括有15、厚紙制作是指運用鉛畫紙、卡紙一類略硬的紙，通過剪、折、貼、組裝等技法制作出的活動16、色彩的明度是指色彩的明暗程度，在7種基本色相中，最亮的色彩是17、3歲~4歲兒童美術欣賞活動的目標，需要鼓勵幼兒用簡短的話語（）18、德國教育家赫爾巴特認為藝術是人的本能，是人內部生命的表現，因此培養充分和全面發展的人的教學計劃應根據兒童的審美興趣開設文學、唱歌、圖畫等學科開設這些課程的目的是19、學前兒童美術教學活動的設計與實施中展開性目標不像行為目標那樣關注結果，而是注重行為進展的（）20、學前兒童手工教學活動類型中，廢舊材料及果蔬等的造型活動大多在幼兒開展21、所謂是指探討一件美術作品所蘊涵的內在意義，幫助兒童把握具象的藝術形式所再現的東西，或抽象藝術形式所表達的微妙的情感、情調、意義或意味22、美術的學習則能培養人的（）和想象力、活躍的思維方式和創造力23、學前兒童美術教育的價值定位對起著指導作用24、版畫具有獨特的和不同于其他畫種的制作手段，因此近年來，少兒版畫在我國各地蓬勃地開展起來25、屠美如等人認為這一階段屬于無目的的亂畫，反映在畫面上的是雜亂的線條，缺乏視覺控制的肌肉運動26、白色象征27、涂鴉期，幼兒的操作是波形圖，從左下方向右上方重復畫弧線和亂絲線，畫不同方向的曲線和直線;圓形圖，順時針方向畫圓圈主要是適宜哪個年齡階段？28、心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動所以外部事物的刺激是的本源29、兒童的審美知覺具有30、學習辨認色彩的三要素是31、幼兒審美取決于自身的內在規定性與結構與對象之間內在的適應性是因為幼兒審美知覺具有32、染紙染色一般分為兩類33、能用流暢的線條來表現物體的整體形象，并用一些細節來表現物體的基本特征，并且開始用色彩表達自己的情感的幼兒是處在概念畫的34、幼兒教育階段的美術教學當中在選擇工具、材料的時候必須以為首要考慮因素35、在階段幼兒在畫畫時，邊畫邊自言自語，饒有興味地講述他畫的東西36、美術的基本表現形式和手段是37、學前兒童開始學習撕紙畫時，可引導他們進行自由撕，撕紙畫的形式有幾類，38、教兒童用水墨畫畫向日葵，可以教他們學習用和淡墨分別作畫39、是思想家，也是教育家，他對藝術教育有精當的論述他說過這樣一句話:“興于詩，立于禮，成于樂”他認為仁人君子修身的完