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孩子學習種類不相同分類

一、依據學生獨愛的感覺通道

不相同的學習種類適合不相同的學習方法，學習成功者的學習方法不用然適合每

一位學生，原因是學習種類不用然屬于同一類。很多教師沒有注意到這一點，所以在對學生進行學習方法指導時就不太可能很到位。

[情況摸底]

下面是我依據網上資料進行改編的一個學習種類自我測試，可作為一個研究工具。有興趣的朋友能夠試一試看。同時提一些改良建議。有關理論隨后介紹。

以下各項能否與你相符合有三個選項：（A）經常、（B）有時、（C）從不。

請大家選完后，再看后邊的解說。

我喜歡亂涂亂畫，筆錄本里常有很多圖畫或許箭頭之類的內容。

我的字寫得不整齊，作業本上經常有涂黑圈的字或許橡皮掠過的印跡。

對剛買來的電器或其他新產品，我不喜歡看說明書，我喜歡馬上著手試著去用。

我把事物寫下來能夠記得更清楚。

我只需聽見了就能記著，不用看見或許經過閱讀。

當別人給我演示怎樣去做某事時，我的學習收獲最大，而且我也會找機會試著自已著手去做。

假如有人告訴我怎樣到一個新地方去，我不寫下行走線路圖就會迷路或許遲到。

寫字很累，我用鋼筆或許鉛筆寫字的時候使勁很重。

我喜歡以試一試錯誤的方式解決問題，不喜歡以順序漸進的方式解決問題。

當我想記著某人的電話號碼或許諸這樣類的事情時，我得在腦子里“看”一

遍才行。

即便醫生認為我的視力很好，我的眼睛也很簡單疲備。

我在依據指示或說明去做事情以前，喜歡先看一看別人是怎么做的。

我答題的時候，腦子里經常能“看到”答案在書中的第幾頁。

14我閱讀的時候，簡單把構造相像的詞弄混。如，馬與鳥、請與清、them與

then等。

我發現自己在學習的時候經常中止下來往做其他事。

我在講堂上聽講的時候，喜歡全神貫注地視著主講人。

我難以看懂別人的筆錄。

不擅長口頭或書面表達

當有人在講話或許有音樂聲時，我很難集中注意力聽理解某個人在說什么。

假如讓我選擇是經過聽講座仍是看書的方式獲取新信息，我會選擇聽講座。

甚至在陌生的環境中我也比別人不簡單迷路。

假如有人給我講個笑話，我很難馬上理解過來。

我對聽來的故事比書上看到的故事印象更深

當我想不起一個詳細的詞時，我會用手比劃著幫助回想。

假如有一個沉寂的地方，我會把事情干得更好。

一首新歌我只需多聽幾遍就會唱了

體育課中，我不喜歡聽老師講動作要領，而是喜歡自己先模擬

我只需察看過別人做活，不用親自看書就能學會。

看過的電影電視，我對里面的音樂音響收效比畫面印象更深

別人告訴我一個電話號碼，我自己不說一遍或許寫一遍，一般很難記著，哪怕別人說很多遍或許寫下來給我看

我念書的時候喜歡用手指或許筆指著所讀之處。

假如沒有電視看，聽廣播也能讓我很歡樂

我比較喜歡翩翩起舞地跟別人說話

字跡印刷得小，書上有污點，紙張質量差，或許裝訂不好的書或許試卷影響我的閱讀情緒。

我不喜歡特別沉寂的環境

我對記過筆錄的上課內容，即便沒有回頭看筆錄，也要比沒有記過筆錄的內容簡單記著

測試結果的統計與解說：

選（A）得2分、選（B）得1分、先（C）得0分。

將第1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34的得分相加，記為a；將第2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35的得分相加，記為b；

將第3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36的得分相加，記為c；用公式a/(a+b+c)計算你的“視覺”傾向權重；用公式b/(a+b+c)計算你的“聽覺”傾向權重；

用公式c/(a+b+c)計算你的“動作”傾向權重。

種類解析

人們接受信息、進行學習，要借助不相同的感覺器官，如憑耳朵聽，用眼睛看，用手摸等。不相同的人對不相同的感覺器官和感知通道有不相同的獨愛，有些人更喜歡經過視覺的方式接受信息，也有一些人更喜歡經過聽覺認識外在世界，還有一些人更習慣經過著手（或身體運動）來研究外面世界，進而掌握有關信息。心理學的有關研究表示，不相同認知通道的學習收效是有差其他。一般地，只使用視覺通道，僅能記著資料的25%，只使用聽覺通道，能記著資料的15%，而視聽聯合，使用多通道參加學習活動，則能記著資料的65%。不相同感知覺種類的學習者，在學習上有不相同的表現，所應采用的學習策略也各不相同。從感知覺方面看，學習者主要有視覺型、聽覺型、動覺型三各樣類：

（1）視覺型

視覺型學習者擅長經過接受視覺刺激而學習。喜歡經過圖片、圖表、錄像、電影等各樣視覺刺激手段接受信息、表達信息。他們將所聽到的事情想象成圖像，將所要說的話以形象來取代。他們經過察看所學到的，經常比從講話、聆聽或是實質習作中所學到的東西還要多。在學習上，他們經過自己著手涂寫，要比閱讀文字或聆聽語言更有效。這各樣類的學習者喜歡閱讀，而且能夠比較簡單地從書籍

上吸取知識。他們能將所讀的文章萬無一失地記著，并變換為口語，所以在復述或書面測試中簡單獲取好成績。他們一般都很自信，而且擁有很強的自制力，學習有自主性和計劃性，有時還擁有創辦性。但由于過于仔細而缺乏必然的表現力，舉止死板，書傻子氣很重，由于過于自信，也表現出一種自負的傾向。

（2）聽覺型

聽覺型學習者擅長經過接受聽覺刺激進行學習。喜歡經過解說、討論、聽磁帶錄音等口頭語言的方式接受信息。

這各樣類的學生上課一般都能力仔細聽講，能夠準時達成老師部署的作業，但是他們的劣勢在于過多地注意原有的知識，有時可能會影響他們潛力的充發散揮。

（3）動覺型

動覺型學習者喜歡經過雙手和整個身體運動進行學習，如經過做筆錄、在課本上劃線、親自著手操作等來學習。他們不喜歡老師整堂課的解說和板書，也不擅長語言表達。他們經常在體育、自然、課外活動等需要他們著手操作、實驗的學科中表現得較為突出。這類學習者經常比其他學習者有著更大的發展潛力。這類學習種類的學生做事一般都比較守信，而且一旦集中于某事，就會做出很好的成績。但是由于他們的情緒不牢固，乍寒乍熱，雖精力旺盛，但由于熱衷于太多的事項，最后經常是一無所成。

上述三各樣類的學習者的學習各有長處。學習者要認識自己屬于哪一各樣類，充發散揮優勢，填充不足。

除上述三類典型的學習者外還有混淆型。

所有學習者在學習時都顯然地表現出偏于用某種或某幾種感知覺通道進行信息加工。

TOP

[學習種類]

對視覺型學習者的學習建議：

由于視覺型學習者的學習成績一般比較好，所以經常簡單產生過于自信的思想，而且有時會沉醉于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這時視覺型學習者應當想法擴大自己的視野，放下架子，多向別人學習和討教，并多找些課外讀物和習題集等以豐富自己的知識范圍。由于他們大多把主要精力都投入到學習上了，所以有些人會對其他活動不太感興趣，特別是著手能力的培養是這個學習種類的人必然要注意的一個方面。

這類學習者可經過以下方式加強學習能力：

用圖片來學習

涂鴉，畫符號

繪圖表，地圖

把藝術與其他學科聯合起來

使用腦圖

做想象的活動

看或制作你自己的錄象帶

運用模擬表演

改動在房間的地點以獲取不相同的情形

運用先前組織好的東西或目標設定的圖表

使資料齊集起來

突優秀彩

運用電腦圖示

對聽覺型學習者的學習建議：

多培養獨立解決問題和辦理問題的能力，碰到不會或不懂的問題不能夠急于向別人討教，應當自己多動腦筋想方法，或借助查詞典、查有關參照資料去找尋答案，只有在實在無法解答時才可再去討教別人。

要培養自己獨立思慮問題的習慣，所以，在平時的學習和生活中，要多問自己幾個為什么，這樣既廣闊了自己的思路，又使自己對問題的認識更為深入。

聽覺型學習者可經過以下方式加強學習能力：

演奏樂器

經過歌曲進行學習

經過參加或許聽音樂會來進行學習

陪同著巴洛克音樂來學習

陪同音樂鍛煉身體

把音樂與其他學科領域聯合起來

用音樂改變你的情緒

用音樂來放松

經過音樂來構思畫面

在電腦上譜曲

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對動作型學習者的學習建議：

這類學生在學習時宜采用分別法進行學習。這是由于這類學生從小養成的學習習慣平時是邊玩邊學，比方邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，所以注意力經常是不集中的，分段學習法就很適合于他們，否則學習效率會很低。分段學習法是先集中學習30分鐘，此后歇息10分鐘左右，再更換其他學科學習，慢慢地再

把30分鐘延伸到45分鐘、60分鐘、一個半小時等，漸漸培養自己集中精力學習的習慣。為了集中自己的注意力，開始時能夠先學一些自己感興趣的學科，等情緒調換起來今后再改為學習較難的或不大感興趣的學科。這樣交替進行學習的方式能夠使學習者不至于感覺太疲備，并能夠漸漸地對不感興趣的學科也產生興趣，進而提高自己的學習成績。

這各樣類的學習者要學點集中精力的方法。比方多給自己增加一些課外讀

物，讓令人著迷的書籍來幫助培養“坐得住”的習慣，并讓自己堅信自己是坐得住的，需要改良的但是自己對學習科目的興趣和思想方法。

自然對這類學習者來說，周圍的學習環境沉寂一些對他們是最有利的，因

此，應當盡可能地為自己創辦一個友善、沉寂的學習環境，由于這樣能夠最小限

度地分別他們的學習注意力。

動覺學習者可經過以下方式加強學習能力：

使用電腦編碼的體育運動，使你成為你正在學習的對象

用舞蹈來學習

運動來學習

用演戲來學習

在自然學科和數學方面多著手

多改變一下狀態或多歇息

把運動與所有的課程都聯合起來

當你在游泳或閑步時，在腦筋中復習一下功課

利用模型、機器、樂高技術和手工藝

利用空手道來集中注意力

利用校外檢查旅游

利用班級的游戲

利用戲劇和扮演角色

拍打手指、拍手、頓足、跳、爬

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[備注說明]

分類可用，但不能夠濫用。

1、這在心理學、教育學上叫能力構造。(我自己取的名字叫思想構造，還沒有成文，臨時先般出來供責備。)

2、人對信息的接受中70%以上來自視覺、15%左右來年聽覺、8%左右來自觸覺、

嗅覺、1%左右來自味覺。(不相同研究的數據會有進出，但大概這樣的的)。

3、人的不相同學習時期的重視種類比率不太相同，與專業、職業等也有必然的關系。

3%左右來自

4、文中之謂的學習種類與培訓的方式有關系，能夠相互影響，但由一種方式轉變到其他一

種方式的難度與習慣力的強弱正向有關。

5、一般而言，在同一時間內，綜合性的學習方式最有效率。但針對不的情況，有時綜合性

的學習收效反而不如單項加強訓練的收效好。

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很重要的提示！