第5頁共5頁2022年?九年級初三?第二學期班?主任工作總?結隨著中?考的結束,?一學期的班?主任工作終?于接近尾聲?。回首半年?中,忙碌而?充實,緊張?而興奮,疲?憊又樂在其?中。因為面?臨著畢業,?面臨著中考?,學生和教?師所承擔的?壓力都非常?大,看著自?己的學生,?平安快樂地?走出校園,?奔向新的起?點,幾許欣?慰,幾許失?落。在這?一學期中,?我按照學校?工作計劃,?堅持以思想?道德教育為?核心,以教?學為中心,?開展班級管?理工作。切?實做到以德?育人,全面?發展,努力?使全體同學?在初中的最?后一個學期?內學有所成?,學有所獲?。一、抓?好學生的思?想政治工作?,力求學習?的目標明確?本學期時?間短,任務?重。因此在?開學之初,?我就著力抓?好學生的思?想工作,和?他們一起算?時間,算任?務,及時穩?定了全班學?生的心理,?使每個同學?都明白自己?的奮斗目標?,在心中有?了一個大略?的計劃。在?隨后的幾個?月里,我都?及時注意學?生的思想動?向,和學生?談心,了解?他們的想法?,做好他們?的思想__?_工作。出?現了人心思?穩,人人向?上的可喜局?面。自開學?至今,流失?的學生極少?,不少學生?的成績都有?了較大幅度?的提高,同?學們對前途?有信心,學?習有干勁。?二、面向?全體,不對?每一個學生?輕言放棄?九年級是初?中的最后一?年,對于每?一個學生來?說,都是人?生的關鍵。?高中雖不是?唯一的道路?,但中考的?成敗卻會影?響到他們今?后的人生。?面對中考,?他們或成竹?在胸,或怨?天尤人,或?自暴自棄,?或隨波逐流?,因此最重?要的是要點?燃他們心中?的希望,相?信自己,我?能行。學期?初的每一次?班會,我告?訴他們,只?要努力,每?一個人都能?順利升入高?中,實現自?己的夢想。?當然高中的?大門只會為?勤奮的人打?開,天下沒?有免費的午?餐,因此在?學期初一定?要制定自己?的學習計劃?,并且一定?要堅持到底?,永不放棄?。每次月考?之后,針對?學生中的進?步、懈怠,?及時激勵先?進、鞭策后?進,讓每一?次考試都成?為一針強心?劑,一個加?油站。三?、指導學習?,采用全場?盯防戰略?毋庸回避,?現在學生的?自我管理能?力很差,也?許,他們都?想努力學習?,但很少有?人能靠自己?的毅力來堅?持,所以就?要采取一定?的措施,才?能保證學生?的學習時間?和學習質量?。首先,制?定詳細的時?間表,合理?安排學生的?學習、活動?、休息時間?;然后,全?程監控,不?給學生放縱?自己的機會?。也許,這?樣做不利于?學生的自我?管理能力的?提高,但是?沒辦法,非?常時期,就?得有非常策?略。四、?賞罰有度,?既不驕縱也?不苛刻我?認為,九年?級班主任工?作最容易走?進兩個誤區?,一是放縱?型,覺得已?經是最后一?學期了,學?生馬上離校?,已經接近?成年人了,?所以對一些?小錯誤也就?視而不見,?得過且過;?此種策略最?不可取,千?里之堤,潰?于蟻穴,小?錯不戒,必?鑄大錯。二?是苛刻型,?遇事從嚴從?重,上綱上?線,不顧忌?學生的感受?,一棒子打?死。因為學?生從心理上?和生理上已?經是準成年?人,內心渴?望別人把自?己當作一個?成年人來看?待,這樣容?易激起學生?的逆反情緒?,從而在工?作中造成被?動。我的原?則是:①進?步的、優秀?的一定要鼓?勵表揚,而?做錯了則一?定要罰,決?不姑息,要?讓學生懂得?,為自己的?行為負責;?②就事論?事,事后清?零。無論對?錯,事情過?后,就重新?開始,大家?還是一樣的?,錯誤不該?累計。事實?驗證,這種?做法,還是?可行的,學?生既不會無?所顧忌,胡?作非為,也?不會一失足?成千古恨,?給學生的心?理帶來陰影?。五、尊?重理解,讓?每一個學生?參與班級管?理九年級?學生的自我?意識已經很?強,對事情?有自己的判?斷和理解,?有強烈的表?達自己觀點?的欲望,所?以在班級管?理中,必須?充分發揚民?主,尊重理?解每一個學?生的愿望。?班干部選舉?、參加運動?會、班級各?種制度的制?定,都采用?民主討論,?少數服從多?數的方法,?得到了全班?同學的一致?認同。六?、抓好學生?日常行為規?范,及時發?現并解決問?題九年級?,許多學生?開始在思想?上出現較大?的變化。不?少學生已經?進入"青春?反叛期",?他們常常自?認為已經長?大,對條條?框框的限制?約束表示很?反感,因而?在思想上有?很多的麻痹?松懈。作為?班主任,我?適時讓學生?交流體會遵?規守紀的重?要性,從思?想上給學生?深刻的認識?。我們對班?級的每一個?同學都以《?中學生行為?規范》嚴格?要求,加強?道德規范宣?傳教育,從?小事做起、?從自我教育?做起,從對?自己負責做?起,養成愛?他人、愛_?__、愛學?習、愛勞動?、愛護公共?財物的良好?行為習慣,?做一個遵紀?守法的好公?民。在實?際工作中,?狠抓日常學?習生活中不?守紀律的現?象。如打架?罵人,不做?作業,頂撞?老師等行為?。讓學生"?換位"思考?,并積極教?育引導。尤?其針對九年?級學生的思?想復雜偏激?（范本）、?情緒多變的?特點,及時?發現存在的?問題,同學?生交流談心?,排解問題?。同時多觀?察,多調查?,抓住事情?的苗頭,防?微杜漸,防?患于未燃。?七、鼓勵?鞭策,抓好?后進生轉化?工作后進?生大致分成?三種類型:?一是學習差?生,表現為?無心向學,?沉悶寡歡。?二是思想品?德差生,表?現為沾染上?不良風氣,?違反校紀班?規,隨心所?欲,難以自?控。三是"?二合一"的?雙差生,人?數不多,但?負面影響很?大。而這樣?的學生又以?留守學生居?多,家庭隔?代教育不力?,往往導致?這些學生任?意放縱。并?且在大多時?候又很難取?得家庭與學?校教育配合?統一,對待?這些學生更?需要班主任?傾注心血和?愛心,使其?轉化。我?在差生轉化?工作中從以?下幾個方面?做起:、?爭取家長配?合,發揮家?庭教育作用?。采取家訪?,召開家長?會等形式,?匯報學生在?校的表現,?爭取家長支?持配合。?、對差生分?層次、分類?別教育。對?待特殊的學?生提出特殊?的要求,并?通過開展各?類有益活動?,發揮特長?,轉移興趣?。3、尊?重并激勵后?進生。尊重?后進生的人?格,以表揚?為主,發現?挖掘后進生?的閃光點,?增強他們學?習的信心致?力學風建設?,充分發揮?先進群體對?后進生的感?染作用。?八、培養良?好的學習態?度和習慣?、化被動學?習為自主學?習。到了九?年級,面對?畢業升學考?試,學生已?經逐步擺脫?幼稚和盲目?,學習目的?日漸明晰。?班主任可以?乘勢開發學?生求知上進?的內在動力?,分析形勢?,明確任務?。引導學生?自覺確定學?習目標,制?定學習計劃?,選擇學習?方法,教育?學生要學會?自我監控,?自我指導,?自我強化,?自覺主動的?鉆研知識。?只有化被動?學習為自主?學習,學生?才能積極拓?展提升自己?,取得長足?的進步。?、鼓勵競爭?,積極進取?。沒有競爭?機制,__?_便沒有活?力,個人便?沒有危機感?,班主任應?在班___?創造出強有?力的競爭局?面,用競爭?激發學生昂?揚的斗志,?挖掘學生巨?大的潛能。?通過競爭,?提高學習積?極性,增強?完成任務的?緊迫感,有?效提升學習?效率,從而?改掉學生拖?拉懶散的作?風。3、?讓學生學會?"會學"。?"未來社會?的文盲是沒?有掌握獲取?知識方法的?人",因此?,我在日常?工作中引導?學生真正認?識"會學"?的意義,認?識自學能力?的重要性,?用身邊同學?的成功經驗?啟發學生,?用自己親身?體會告知學?生,利用班?會和恰當時?機,經常滲?透學習方法?指導。在學?法指導上我?既有整體上?的指導,又?注意個別指?導,同時也?創造條件進?行學習方法?交流,讓成?功學生談經?驗體會,讓?學生在交流?中吸收借鑒?他人經驗,?改進完善自?己的學習方?法防止偏科?,全面發展?。時刻__?_學生各學?科的均衡發?展,保持與?各學科老師?密切聯系,?隨時把握偏?科學生學習?情況,和科?任教師一起?為他們出謀?劃策,排解?困難,并利?用課余時間?個別輔導,?以學生能更?多地升入高?一級學校為?目標,引導?學生不斷強?化薄弱學科?,突破重點?,幫助偏科?學生建立自?信,提升興?趣,促進學?生全面發展?。以上是?我在班主任?工作中的