Word———小學六年級科學教學工作計劃

學校六班級科學教學工作方案7篇

時間消逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作進展，馬上行動起來寫一份方案吧。好的方案都具備一些什么特點呢？以下是我幫大家整理的學校六班級科學教學工作方案7篇，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

學校六班級科學教學工作方案篇1

一、基本狀況分析

本學期任教六班級四個班的科學。經過三年的科學學習，大部分同學平常在科學學習上態度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣同學的動手實踐能手較弱。少數同學對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探究宇宙，假設與試驗等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結構與功能、熟悉事物的相互關系、熟悉事物變化的一般規律。關于“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導同學初步熟悉細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的親密聯系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領同學從地球表面到地球內部去熟悉地球；“物質在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升同學對物質變化的熟悉，并試圖讓同學在學習相關科學學問和科學概念的過程中，經受部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使同學體會到科學學問可以改善生活，從而激發同學關注與科學有關問題的樂觀性；“探究宇宙”讓同學通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓同學通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學的進步和人類才智的潛力，引領同學進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導同學搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注意相互之間的溝通與質疑，并有一些設計與制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：經受幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和熟悉。不僅關注資料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解掌握變量對比試驗的意義和方法，開頭學習用模擬試驗的方法討論自然現象，進展運用數據解釋和推理的力量。

2、情感、態度、價值觀：培育同學對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環境相互依靠、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學進展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學學問：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學學問，逐步積累閱歷，理解相關科學概念。

四、教學重難點

培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導同學學好科學。

2、老師供應材料和資料，提倡同學自帶材料，引導同學從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學預備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導同學的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、關心、研討中學習；

10、給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

六、教學進度表

單元序號單元課題課序課題課時周次

第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生物11

2做酸奶12

3饅頭發霉了22

4搭建生命體的“積木”13

5單元總結1

其次單元我們的地球1地球的外形24

2地球的表面16

3地球的內部27、8

4火山與地震18、9

5地表的變遷210

6單元總結111

第三單元物質在變化1蠟燭的變化211、12

2鐵釘生銹了212、13

3變色花113

4洗衣服的學問114

5單元總結1

第四單元探究宇宙1登月之旅115

2太陽系大家庭1

3看星座116

4探究宇宙1

5地球以外有生命嗎117

6單元總結1

第五單元假設與試驗1假設118

2試驗1

3單元總結119

考核220

學校六班級科學教學工作方案篇2

一、教材分析：

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領同學經受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高熟悉。

“物質的變化”單元，同學將通過一系列的討論，觀看和熟悉物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在討論化學變化的過程中，同學將依據化學變化伴隨的現象，熟悉到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區分開來。

“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發覺越來越多的宇宙神秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有肯定的了解，真實地熟悉到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境愛護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，同學將會對學校階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當愛護地球環境。

在本冊的學習過程中，同學的探究力量、情感態度價值觀也將得到進一步的進展。本冊的重點是：

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，同學除了通過觀看、試驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的討論。

2.對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據資料對水中微生物的討論，依據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，辨別現象與證據的關系，熟悉證據支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的愛好和奇怪心。

二、主要材料清單：

1.“微小世界”單元

觀看工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀看對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

觀看的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

2.“物質的變化”單元

試驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元

模擬試驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環境和我們”單元

觀看試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和試驗清單：

（一）“微小世界”單元：

１.單元概述：

本單元按人類觀看工具的不斷進展，視野不斷開擴的線索編寫。同學將經受用肉眼觀看，到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀看，激發他們深人探究大自然神秘的愛好。使同學了解到，人類為了更好地探究自然界，始終在不斷地改進觀看工具。觀看工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發覺了原來不知道的很多隱秘。

教學的重點是拓展同學觀看的范圍，激發同學的觀看愛好，鼓舞他們探究和發覺大自然的奇異，學習和領悟使用觀看工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。

第1課：同學通過爭論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。

第2－3課：指導同學用放大鏡觀看昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀看更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：關心同學了解從放大鏡到顯微鏡的創造過程，熟悉到是顯微鏡的創造及不斷改進，使人類觀看到越來越小和越來越精細的物體及結構，發覺了微生物和細胞。

第5－7課：指導同學用顯微鏡觀看微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探究生命世界的成果，同時熟悉生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。

第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀看工具的進展以及對人類探究自然的成果進行梳理，并通過查閱資料匯報溝通，了解更多的人類探究微小世界的成果。

２.單元教學目標：

（１）科學概念

放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。

為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透亮的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。

細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。

微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環境有著親密的關系。

一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。

微生物有在特別環境下生存的結構。

物質世界和生命世界是多種多樣的。

（２）過程與方法

運用手執透鏡及顯微鏡觀看生物及非生物標本。

學習使用適當的器材及技術觀看細胞和微生物。

通過文字、繪畫、爭論等形式記錄、溝通觀看結果。

通過觀看試驗及收集資料，了解人類在探究微小世界方面取得的成果。并以多種方式溝通及匯報。

（３）情感態度價值觀

進展探究微小世界的愛好。

熟悉到科學技術的進展會促進觀看工具的不斷進步，觀看工具的不斷進步對促進科學的進展是非常重要的。

熟悉到我們四周的物質世界是可以熟悉的。

對人類的探究精神和創造成果表示鄙視。

學校六班級科學教學工作方案篇3

一、同學狀況分析：

1、整體學習狀況：六班級現有一個教學班，同學整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板學問，喜愛或習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而同學對基礎學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學問、閱歷：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究力量和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現出深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生，無處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，談說宇宙五個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發同學學習科學課程的愛好，關心他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

三、教學目標：

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展。

四、教學重難點：

教學重點：

本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規律推理為主的思維技能訓練。重視對同學典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育學校生的科學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使同學形成較強的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。使同學形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

六、教學進度表：

周次

單元名稱

教時

課題

教時

1

第一單元

人的一生

5

1、細胞

2、我從哪里來

1

1

2

3、人的一生

4、我像誰

1

1

3

其次單元

無處不在的能量

8

第一單元復習檢測

5、讓身體熱起來

1

1

4

6、擺的隱秘

7、鉆木取火

1

1

5

8、通電線圈（一）

9、通電線圈（二）

1

1

6

10、無處不在的能量

11、開發新能源

1

1

7

第三單元

地球的面紗

5

其次單元復習檢測

12、地球的面紗

1

1

8

13、風從哪里來

14、降落傘

1

1

9-10

15、小帆船

第四單元檢測

1

1

周次

單元名稱

教時

課題

教時

11

第四單元

信息與生活

5

16、來自大自然的信息

17、生物是怎樣傳遞信息的

1

1

12

18、電腦與網絡

19、飛速進展的信息技術

1

1

13

第五單元

探究宇宙

5

第四單元檢測

20、太陽家族

1

1

14

21、神奇星空

22、探究宇宙

1

1

15

23、將來家園

第五單元檢測

1

1

16

討論與實踐

4

1、查找達爾文的腳印

2、調查生活中的偽科學

1

1

17

3、我的科學學習歷程

復習

1

1

18

復習考試

2

學校六班級科學教學工作方案篇4

一、基本狀況分析

本學期任教六班級四個班的科學。經過三年的科學學習，大部分同學平常在科學學習上態度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣同學的動手實踐能手較弱。少數同學對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探究宇宙，假設與試驗等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結構與功能、熟悉事物的相互關系、熟悉事物變化的一般規律。關于“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導同學初步熟悉細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的親密聯系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領同學從地球表面到地球內部去熟悉地球；“物質在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升同學對物質變化的熟悉，并試圖讓同學在學習相關科學學問和科學概念的過程中，經受部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使同學體會到科學學問可以改善生活，從而激發同學關注與科學有關問題的樂觀性；“探究宇宙”讓同學通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓同學通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學的進步和人類才智的潛力，引領同學進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導同學搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注意相互之間的溝通與質疑，并有一些設計與制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：

經受幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和熟悉。不僅關注資料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解掌握變量對比試驗的意義和方法，開頭學習用模擬試驗的方法討論自然現象，進展運用數據解釋和推理的力量。

2、情感、態度、價值觀：

培育同學對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環境相互依靠、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學進展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學學問：

獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學學問，逐步積累閱歷，理解相關科學概念。

四、教學重難點

培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導同學學好科學。

2、老師供應材料和資料，提倡同學自帶材料，引導同學從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學預備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導同學的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、關心、研討中學習；

10、給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的'熟悉用于解決問題的實踐；

六、教學進度表

單元序號單元課題課序課題課時周次

第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生命112做酸奶123饅頭發霉了224搭建生命體的“積木”135單元總結1

其次單元我們的地球1地球的外形242地球的表面163地球的內部27、84火山與地震18、95地表的變遷2106單元總結111

第三單元物質在變化1蠟燭的變化211、122鐵釘生銹了212、133變色花1134洗衣服的學問1145單元總結1

第四單元探究宇宙1登月之旅1152太陽系大家庭13看星座1164探究宇宙15地球以外有生命嗎1176單元總結1

第五單元假設與試驗1假設1182試驗13單元總結119考核220

學校六班級科學教學工作方案篇5

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培育同學學科學，愛科學，用科學的愛好；培育同學發覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育同學把握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養教育及創新教育，提高同學的科學文化素養。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育同學利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和進展同學對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

（三）科學學問

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

三、同學狀況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的學問面受到限制，影響了同學的科學素養的形成。還有，同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的同學不如二班發言樂觀，表現欲望差，應特殊留意培育，形成良好的氛圍。

四、教材內容簡析

本冊共分四個單元，共31課。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器木才設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓同學把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結構及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育同學的創新意識和創新實踐力量。

第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓同學探究熱和燃燒之間的聯系及其相關問題，并應用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，同學把握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使同學養成愛惜大自然，愛護環境的意識。

五、基本措施：

1、把握學校生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導同學的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導同學參與科技小制作活動。

六、主要活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀看試驗專題討論

情景模擬科學設計和小制作爭論辯論科學觀賞

科學嬉戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想

七、教改試驗課題

如何培育同學探究活動的實效性

課題提出緣由：

在同學的探究過程中往往活動的實效性較差，同學把握探究活動的方法不系統，良好的探究習慣需進一步培育，同學在探究活動中的觀看力量、語言表達力量、科學思維力量、分析問題解決問題的力量都有待培育。

討論方法：

1、在課堂教學的探究活動鼓舞同學大膽猜想，學會制定討論方案，把握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。

2、開展課外探究活動和小專題討論。

3、開展資料搜集活動。

4、科技小制作競賽。

八、教學進度

第一周第一單元第1、2課

其次周第3、4課

第三周第5、6課

第四周第7、8課

第五周其次單元第1、2課

第六周第3、4課

第七周第5、6課

第八周第7、8課

第九周第三單元第1、2課

第十周第3、4課

第十一周第5、6課

第十二周第7、8課

第十三周第四單元第1、2課

第十四周第3、4課

第十五周第5、6課

第十六周第7課

第十七周

第十八周期末復習

第十九周

學校六班級科學教學工作方案篇6

一、學期教學目標：

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展。

二、同學狀況分析：

1、整體學習狀況：六班級一班，同學整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板學問，喜愛或習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而同學對基礎學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學問、閱歷：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究力量和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現出深厚的愛好。

三、教材分析：

1、全冊內容狀況：

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生，無處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，談說宇宙五個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發同學學習科學課程的愛好，關心他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

2、教學重點：

重視對同學典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育學校生的科學素養。

3、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使同學形成較強的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、教學討論

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規律推理為主的思維技能訓練。

難點：使同學形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學措施教學進度和時間安排

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

學校六班級科學教學工作方案篇7

一、教材分析：

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領同學經受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高熟悉。

“物質的變化”單元，同學將通過一系列的討論，觀看和熟悉物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在討論化學變化的過程中，同學將依據化學變化伴隨的現象，熟悉到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區分開來。

“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發覺越來越多的宇宙神秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有肯定的了解，真實地熟悉到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境愛護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，同學將會對學校階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當愛護地球環境。

在本冊的學習過程中，同學的探究力量、情感態度價值觀也將得到進一步的進展。本冊的重點是：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。

在本冊，同學除了通過觀看、試驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的討論。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。

如依據資料對水中微生物的討論，依據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。

本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，辨別現象與證據的關系，熟悉證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的愛好和奇怪心。

二、主要材料清單：

1、“微小世界”單元。

（1）觀看工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

（2）觀看對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

（4）觀看的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

2、“物質的變化”單元。

（1）試驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

（2）其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3、“宇宙”單元。

（1）模擬試驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

（2）相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4、“環境和我們”單元。

（1）觀看試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

（2）常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

（3）相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和試驗清單：

（一）“微小世界”單元：

1、單元概述：

本單元按人類觀看工具的不斷進展，視野不斷開擴的線索編寫。同學將經受用肉眼觀看，到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀看，激發他們深人探究大自然神秘的愛好。使同學了解到，人類為了更好地探究自然界，始終在不斷地改進觀看工具。觀看工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發覺了原來不知道的很多隱秘。

教學的重點是拓展同學觀看的范圍，激發同學的觀看愛好，鼓舞他們探究和發覺大自然的奇異，學習和領悟使用觀看工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。

第1課：同學通過爭論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。

第2——3課：指導同學用放大鏡觀看昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀看更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：關心同學了解從放大鏡到顯微鏡的創造過程，熟悉到是顯微鏡的創造及不斷改進，使人類觀看到越來越小和越來越精細的物體及結構，發覺了微生物和細胞。

第5——7課：指導同學用顯微鏡觀看微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探究生命世界的成果，同時熟悉生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。

第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀看工具的進展以及對人類探究自然的成果進行梳理，并通過查閱資料匯報溝通，了解更多的人類探究微小世界的成果。

２、單元教學目標：

（1）科學概念。

A、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。

B、為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透亮的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。

C、細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。

D、微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環境有著親密的關系。

E、一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

F、微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。

G、微生物有在特別環境下生存的結構。

H、質世界和生命世界是多種多樣的。

（2）過程與方法。

A、運用手執透鏡及顯微鏡觀看生物及非生物標本。

B、學習使用適當的器材及技術觀看細胞和微生物。

C、通過文字、繪畫、爭論等形式記錄、溝通觀看結果。

D、通過觀看試驗及收集資料，了解人類在探究微小世界方面取得的成果。并以多種方式溝通及匯報。

（3）情感態度價值觀

A、進展探究微小世界的愛好。

B、熟悉到科學技術的進展會促進觀看工具的不斷進步，觀看工具的不斷進步對促進科學的進展是非常重要的。

C、熟悉到我們四周的物質世界是可以熟悉的。

D、對人類的探究精神和創造成果表示鄙視。

３、試驗清單：

（1）放大鏡觀看物體；制作自己的放大鏡。

（2）放大鏡觀看昆蟲標本；放大鏡觀看蚜蟲。

（3）放大鏡觀看試驗、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體。

（4）制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發覺。

（5）使用顯微鏡；制作并觀看洋蔥皮表皮細胞切片。

（6）用顯微鏡觀看生物細胞切片。

（7）用顯微鏡觀看水中的微生物。

（二）“物質的變化”單元：

1、單元概述：

本單元主要討論物質的化學變化，從化學變化伴隨的現象中，查找化學變化的本質：產生了新物質。物質的化學變化產生了哪些新物質，怎樣推斷產生了新物質，這就需要同學學會查找足夠多的證據，作為推斷產生了新物質的依據。

本單元的核心概念是物質的變化，同學需要熟悉到變化是有規律的，規律是可以被我們熟悉的。從同學熟悉進展的角度，我們并不要求同學把握化學變化的類型和化學變化生成的詳細新物質，這對同學來說為時尚早，他們將在中學時連續學習。我們要求的是，同學能夠從種種變化的現象動身，推斷物質的變化是否產生了新物質，然后查找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究力量的日的。

因此，在教學過程中，引導同學學習科學的思維和把握科學的討論方法是很重要的。同學通過學習，在科學思維和科學方法上能有所進展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。

第1課：主要呈現生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是只轉變物質的狀態、外形、大小等，另一類是產生了新的物質。

第2課：通過兩個試驗，引導同學具體觀看沒有變化的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，辨別物質變化過程中的“變”與“不變”，辨別物理變化和化學變化的主要特征。

第3——6課：詳細介紹一些化學變化的類型以及這些化學變化所伴隨的現象。同學通過觀看現象、作出假設、查找證據、得出結論的過程，討論各種化學變化，總結化學變化的主要特征：產生了新的物質。

第7——8課：通過討論化學變化速度的掌握，介紹化學變化在生活中的應用，讓同學懂得化學變化與生產生活之間的關系。最終關心同學總結本單元的主要內容。

２、單元教學目標：

（１）科學概念。

A、世界是由物質構成的，物質是在不斷地發生變化的。

B、物質的變化是有規律的，是可以被我們熟悉的。

C、物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。

D、物質的物理變化不產生新的物質，物質的化學變化會產生新的物質。

E、物質的化學變化會伴隨各種現象。

F、物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的很多問題。

（２）過程與方法。

A、通過觀看、推想、試驗設計和驗證獲得結果。

B、學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比試驗進行驗證。

C、經受簡潔的對比試驗的設計和試驗過程，培育自行獵取學問的力量。

D、按規范要求完成試驗。

E、對觀看討論結果進行簡潔整理、分析并概括總結，逐步形成科學概念。

（３）情感態度價值觀。

A、熟悉到物質的變化是有規律的，規律是可以被我們熟悉的。

B、體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的愛好和奇怪心。

C、熟悉到閱讀、收集更多的相關信息資料，豐富自己的熟悉，修正、完善原有的熟悉的必要的。

D、培育以證據說話的觀念和行為習慣。

E、體會科學的思維方式可以關心我們熟悉事物的本質。

F、體會辨別現象與證據的關系，以證據支持結果的重要性。

G、懂得確定一種物質的性質，需要有許多的證據。

H、熟悉到科學和生活是緊密相連的。

３、試驗清單：

（1）觀看物質的變化。

（2）混合沙和豆子；加熱白糖。

（3）米飯、淀粉和碘酒的變化；檢驗食物中的淀粉；制作神奇的信件。

（4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合后產生的氣體。

（5）觀看鐵銹；探究鐵生銹的緣由。

（6）觀看硫酸銅與鐵釘的反應。

（7）觀看鐵釘生銹的快慢。

（8）制作飲料。

（三）“宇宙”單元：

１、單元概述：

本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所供應信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的熟悉。在頭腦中形成有肯定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培育同學對天文的愛好。

通過這八課的學習，盼望同學熟悉到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是浩大的，但是可以被人類探究、發覺和熟悉的。

在實際的教學活動中，為了增加單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬試驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，盼望這些活動能激發和培育同學學習天文的愛好。

本單元在活動的開展過程中會遇到很多困難。主要來自兩個方面：一、客觀存在的觀看障礙，如天氣、燈光等；二、夜間觀看活動較難組織、開展。這對老師來說是一個挑戰，需要我們在教學實踐中采納多種方法加以解決。

第1課：讓同學對月球的基本狀況、運動方式以及人類對月球探究的過程有肯定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。

第2課：讓同學通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所熟悉，并通過模擬活動試著解釋月相變化的緣由。最終，讓同學觀看白天的月相，對月相變化的狀況進行實踐檢驗。

第3課：通過一個好玩味的活動一造環形山，讓同學在制作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因綻開探究。

每4課：讓同學對好玩的天文現象一日食和月食綻開探究，這需要同學運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的學問，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的緣由。

第5課：讓同學了解太陽系的構成，并在此基礎上，依據數據表處理數據，并建立太陽系模型。同學將驚異地發覺，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。