—燭光里的微笑觀后感【第1篇】在一個淅淅瀝瀝的雨夜里，我在好友家里觀看了電一影《燭光里的微笑》。影片中的王雙玲老師那高大的形象深深地印在我的腦海中，我為她感動，感動得淚流滿面、泣不成聲；我更鄙視她，鄙視她對工作鞠躬盡瘁、死而后已；為她可惜，她這樣一位宏大而平凡的老師怎么可以英年早逝……我的心久久不能安靜，一種冗雜、難過的感情在胸中久久難以釋放。我想，那場雨似乎是上天在為這電一影中平凡的女老師在哭泣、在哀號。在《燭光里的微笑》這部電一影中，我深深地為王老師那種對同學無私奉獻的一愛一所感動、折服。她使老師光芒的形象越加刺眼、熠熠奪目。王老師那種對教育的熱忱、對同學的負責、對孩子們的關一愛一與生俱來的，她是最可一愛一的人。當我看到“孩子們為探望病一床一上的王老師一精一心制作的“簽名”帆船，孩子齊聲說，王老師，您帶我們去遠航。”這幅畫面時，我深深的感動了，眼淚瞬間從心中噴一涌而出，一個平凡的老師，可以得到孩子這樣的信任和期望，是多大的榮耀呀！在這帆船的背后她又付出了多少艱辛的努力呀！王老師冒雨查找不堪忍受母親毆打的周麗平同學；像一媽一媽一一樣關懷一愛一護由于父母進監獄而無人管教的小鵬；激勵喜愛踢球卻腿受重傷的陸明同學重新站起來……我們最可一愛一的王老師用一愛一與責任感化了他們。在感動的同時，我心中的鄙視之情，也油然而生。王老師有心臟一病，醫生說必需要在家里休息兩個月，但王老師為了同學們還是堅持去學校上課和家訪。她的丈夫曾經說她：“您真傻！”可王老師卻說，我情愿！是呀！她忠心于這宏大又平凡的職業，即使為此付誕生命，也在所不惜。這才有了后來的故事，剛從病房里出來，就毅然走上了講臺。為了鼓勵孩子們，為了兌現自己的諾言，她陪孩子們爬山，可自己卻倒在了山上。宏大的園丁，無怨無悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又崇高的教育事業上，這不正是我們當今社會所貧乏的嗎？這種對工作兢兢業業、無私奉獻的一精一神怎能不讓人鄙視呢？在白色的燭光中，孩子們在教室里召開了追悼會，面對老師的遺像孩子說出了自己的心里話。小鵬為老師獻上了自己親自制作的花圈，哭著喊出了“一媽一媽一，你走了，我到哪里去？”由于王老師永遠離他而去了，她拋下了這群可一愛一的孩子，走了。我不由自主地想起清華園的一句話：“為祖國健康工作五十年。”一個人假如真正一愛一自己的國家，一愛一自己的事業，他就肯定想好好地活著，由于只有活著，并且活得健康有一精一神，做事才會有充分的一精一力，才會做出更多的事來。影片中的王雙玲老師不能不說是對同學充滿了一愛一，不能不說對事業鞠躬盡瘁，死而后已。但是她卻早早的離開了孩子們，離開了她所熱一愛一的教育事業。這不能不說是一種遺憾。對孩子們來說，他們失去了一位對自己像母親一樣充滿一愛一的好老師，對我們的教育事業來說，我們失去了一位品德高尚、技藝一精一湛、對事業充滿無限熱忱的優秀的老師。這種巨大的損失再也無法彌補的。所以，我認為，王雙玲老師的一精一神的確值得人尊敬，卻不值得的我們提倡，我們每個人都應當為祖國“健康工作五十年”，而不是英年早逝。這電一影是一部扣人心弦的好作品，有著深入的教育意義，它給我們刻畫了一個真實而又平凡的生活畫面，然我們在藝術的創作中感受真實的社會，體會人生的意義所在。不管是作為一名同學，還是作為一名老師，亦是我們可親可敬的父母，這部電一影無疑給了我們一個廣闊的思索空間。在當今這個繁雜而又絢爛的世界，家長應當如何來面對孩子，老師應當如何教育同學，以及孩子應當怎樣處理好老師與家長的關系？這些都是值得我們重新思索的問題，在這部電一影中我們似乎可以找到答案！【第2篇】前一段時間看了電一影《燭光里的微笑》，我被王雙玲老師對自己的職業，對同學那種無私的奉獻一精一神所感動。電一影主要講解并描述的是一位叫王雙玲的女老師為了教育事業和同學默默奉獻，無悔付出與犧牲的感人事跡。王老師在生病需要靜養的情況下，接管了所謂的“亂班”——四（2）班。在王老師的悉心教導和真心的感動下，該班同學從一開頭的“一鍋粥”到后來的一團一結友一愛一的好集體，同學們不僅在成果上有很大的提高，而且更重要的是同學在一性一格和品德上都得到很好的改善。王老師本身非常熱一愛一老師這個職業，也非常一愛一她的同學，她對同學的一愛一，不是抱著要提高同學的學一習一成果的目的而假裝的，而是從心而發的。她把同學當成自己的孩子，在他們最需要幫忙最需要一愛一的時分，王老師總會顯現。就像麗萍離家出走，最終，王老師找到了她，讓她回到一溫一暖的集體中；就像小鵬的父母入獄，可憐的小鵬被王老師收容了，王老師把小鵬當親身兒子一樣對待，難怪在追悼會上，小鵬叫她“一媽一媽一”；就像路明的腿受傷了，對熱一愛一足球的路明來說無疑是致命的打擊，他需要的是激勵和幫忙，王老師為了給他激勵，去找了他的足球偶像給他寫信和簽名.論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”老師是同學除了家長外接觸最多的人，同學的模擬力量特別強，老師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以巨大影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和推斷的經驗。老師在同學的心目中是高大的、可靠的，他們認為老師所說的、所做的都是正確的，可見老師言行的好與壞都會給同學留下深入的印象，并起著潛移默化的作用。假如老師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對同學人格的健康進展造成影響。而假如老師言行合理、舉止標準，則會成為同學心中的楷模，激勵同學不斷前進。所以老師必需到處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己，必需具備健康的價值觀和高尚的道德情一操一。“學高為師，身正為范”，用自身的典范作用和人格魅力，讓同學佩服，從而仿效。同時，老師不但要以德立教、以身作則，還要留意方式方法。我認識一位班主任，剛開頭參與工作時，她總是根據自己的想法嚴格要求同學，同學犯錯誤后更是嚴加指責、批判，她認為自己這是在一愛一同學，結果師生關系非常糟糕。之后，她進行了深入的反思，轉變了觀念，凡事多從孩子的角度動身，更多考慮孩子的需求，僅一年的時間孩子們就一愛一上了她，她也從中品嘗到了勝利的味道。她說，從前最害怕開班會，不明白和孩子說什么。如今，她覺得一節班會課根本不夠用，有那么多問題要和孩子們一交一流……她越來越一愛一當班主任，經常利用業余時間和孩子們一起搞活動，沒有人給她發獎金，但是她體驗到了其中的樂趣，甘愿奉獻。還有一個例子，一個孩子遲到了，他的老師沒有批判孩子，而是對孩子說，是不是路上不好走？看到你的位子空著，老師的心就懸著，