有關(guān)語文教案范文文檔匯編8篇語文教案篇1教學(xué)目的：一.使學(xué)生理解該詩的思想內(nèi)容，體會詩人痛苦和希望交織的感情。二.了解該詩中利用的反復(fù)手法及夢一般的詩境。教學(xué)重點難點：情感基調(diào)和思想內(nèi)容。課時安排：一課時教學(xué)過程：一.導(dǎo)入：奧地利心理學(xué)家弗洛尹德說：文學(xué)創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢。詩人尤其是“醒著做夢的人”。我們今天將要學(xué)習(xí)的這首詩就有這種特點。三.簡介作者：穆旦，原名查良錚，浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)以后隨清華、北大、南開大學(xué)共同遷往云南昆明。一九四二年，毅然隨軍遠征緬甸。他走了很遠的路，也看到了很多的苦難，這為他以后的詩歌創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。四.引導(dǎo)初讀：作者在詩中寫了什么？（他夢到了什么？）亦即詩人在詩中寫了哪些意象？五.閱讀第一小節(jié)：1.作者在這首詩中，交織著痛苦和希望兩種情感，請閱讀第一小節(jié)，你認為在這一節(jié)中，哪些意象是痛苦的，哪些意象是充滿希望的？2.明確：作者描繪了干燥的風(fēng)，單調(diào)的水，憂郁的森林三種哀景，描繪了說不盡的災(zāi)難、沉默的愛情和鷹群、干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚三種哀事，展示了大地的苦難，又通過“不移的灰色的行列”、到處看見的人民、一個民族已經(jīng)起來，三個意象，展示了大地的希望。3.小結(jié)：這一小節(jié)是作者對大地的宏闊展示，雖荒涼貧瘠，但行列、人民使大地充滿亮色，全詩籠罩了“贊美”的基調(diào)。六.閱讀第二小節(jié)：第二小節(jié)詩人由地到人，寫了一個農(nóng)夫。這個農(nóng)夫是一個什么樣的人呢？閱讀，思考。提示：這個農(nóng)夫原來在田野里辛勤地耕耘，但時代的變遷打破了他家鄉(xiāng)的寧靜，他聽從時代的召喚，踏上征途。（引導(dǎo)學(xué)生理解：“翻起同樣的泥土溶解過他祖先的”，即“翻起溶解過他祖先的的同樣的泥土”；“他看著自身融進死亡里”，即走上可能讓他死亡的征途。）七.這個農(nóng)夫走了以后怎樣呢？閱讀第三小節(jié)，從詩中找出問題的答案。提示：他走了以后，他的家庭更加困難，家人無望地等待，忍受著饑餓的煎熬，他的家鄉(xiāng)還是像原來一樣的貧困荒涼。但他走了，從不回頭詛咒。這說明他是一個什么樣的人？（我們對這個農(nóng)夫又有了什么新的認識？）提示：舍家保國，義無反顧。面對這個崇高的人，作者有什么樣的感情？提示：面對的個人，作者激動（要擁抱每一個人）、悲傷（為了他失去了擁抱的安慰）。小結(jié)：這一小節(jié)中作者寫了農(nóng)夫走了以后的悲哀。八.1.閱讀第四小節(jié)前六行，思考：這幾句寫的是什么？提示：注意作者反復(fù)強調(diào)的東西。這幾句寫的是人民的痛苦、大地的荒涼依舊。2.面對這種現(xiàn)象，作者有什么感受？提示：閱讀以下三句，體會作者的感情。作者為了民族仍將有可能面臨恥辱的歷史而痛苦，徘徊――――3.但最后的兩句，一個民族已經(jīng)起來，表明了作者的希望。這里，作者既有對未來的憂郁，又有對前途的展示。大地依舊，然而一個民族已經(jīng)起來，一個希望正在升起。九、課堂總結(jié)：這首詩利用了反復(fù)的手法，構(gòu)成了詩歌的主旋律，表明了贊美的內(nèi)容，這首詩像一個夢境，通過一些意象的描繪，表達了痛苦的希望交織的情感。十、布置作業(yè)：熟讀。找出自身仍不理解的句子。思考其中的道理。語文教案篇2教學(xué)目標：1．認讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個生字，會寫“爆、淪”等17個字，掌握“爆發(fā)、淪陷、丑惡、拒絕、邀請、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀體現(xiàn)梅蘭芳精神的重點句段。3．通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。教學(xué)重點、難點：1.了解梅蘭芳。2.結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。3.理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。感情朗讀訓(xùn)練點：課文中體現(xiàn)梅蘭芳精神形象的重點句段。讀說結(jié)合訓(xùn)練點：假如梅蘭芳來到我們身邊，你想對他說些什么？教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入，揭示課題今天，老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，一起來聽一聽。知道歌曲名字的請舉手。（播放《唱臉譜》）生回答。（不清楚，老師揭示）師：這首歌說的是京劇中的臉譜。京劇是我國的國粹。說起京劇，人們都會情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。（板書課題：梅蘭芳）今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動的故事。二.成果展示1．出示本課要求掌握的詞語，讓學(xué)生認讀、書寫。“爆發(fā)、淪陷、拒絕、邀請、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”2.通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)課文主要寫了什么事？（概括課文主要內(nèi)容。）交流預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。3.梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的？用簡練的詞語概括出來。交流預(yù)設(shè)：拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。4.從這幾件事中，你體會到了怎么樣的梅蘭芳？用一個詞語進行評價。的梅蘭芳。（方式：小組代表自由板書。）可能性預(yù)設(shè)：愛國、有氣節(jié)、有骨氣、堅韌、……三.精讀感悟，感情朗讀。學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生自身分析為什么用這樣的語言概括梅蘭芳的形象。教師根據(jù)學(xué)生查找的答案引導(dǎo)結(jié)合具體詞句理解課文。（抓住“蓄須拒演”部分為例引導(dǎo)學(xué)習(xí)，其它部分學(xué)生自主分析。）（一）引讀“蓄須拒演”（7—12自然段）過渡：在所有的事件中，寫的最詳細最具體的是哪一件？那我們就以此為切入點，分析梅蘭芳的愛國情懷。1.自由讀課文7—12自然段，找出最能體現(xiàn)出梅蘭芳愛國情懷的詞句。2.交流，朗讀1）圖文結(jié)合，深入理解。教師指導(dǎo)觀察蓄須前后的圖片，進行對比理解。學(xué)生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學(xué)生回答。2）再讀文本，體會人物。教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10.11自然段深入理解。教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。體會梅蘭芳的痛苦內(nèi)心以及他的犧牲精神。（二）自由選讀其它事件，之后交流。（引導(dǎo)方法：抓住關(guān)鍵詞句）事件一——拒絕播音（1.2自然段）。（引導(dǎo)：抓住“雖然……但……于是……”這兩句話從心理和行為兩方面體會梅蘭芳的堅定。）事件二——拒絕演出。（3段）（引導(dǎo)：抓住“性情溫和”與“發(fā)怒”的對比以及“毫不猶豫”等詞語體會梅蘭芳愛憎分明的形象。）事件三——避港拒演。（5.6自然段）1）抓住詞語體會：“唾手可得”“不屑一顧”2）抓住句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”句式練習(xí)，加深理解：教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的口頭明確提出教師出示句式練習(xí)。他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。3）訓(xùn)練朗讀，讀出感受。事件四——自傷拒演。（13自然段）1）細讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生默讀13自然段找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。2）再讀課文，加深理解。教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。學(xué)習(xí)14自然段。1）學(xué)生齊讀課文。學(xué)生體會。2）教師講解，學(xué)生體會。是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，他認定一個信念，就堅持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。做到了堅韌不拔。這使國人不能不為之慨嘆！“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話就是對梅蘭芳的高度贊美。四.總結(jié)升華，拓展延伸。1.茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。他的動人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。2.假如，這位大師來到了我們身旁，你想對他說的一句話是什么？五.質(zhì)疑、釋疑。學(xué)完本文后你還有哪些疑難問題？六.課下作業(yè)。1.讀一讀《梅蘭芳學(xué)藝》，進一步了解梅蘭芳2.聽一聽梅蘭芳的京劇唱詞語文教案篇3教學(xué)目標：1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，小結(jié)識字方法。2.讀句子，比一比，體會不同句式特點。3.讀故事，積累成語。4.猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。5.讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。6.學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自身收集資料的能力。7.口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗交流各自多認字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進一步主動識字的興趣。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，小結(jié)識字方法。2.讀故事，積累成語。3.猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。4.讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。教學(xué)難點：1.讀句子，比一比，體會不同句式特點。2.學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自身收集資料的能力。3.口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗交流各自多認字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進一步主動識字的興趣。課時安排：三課時第一課時教學(xué)目標：1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，小結(jié)識字方法。2.讀句子，比一比，體會不同句式特點。3.讀故事，積累成語。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，小結(jié)識字方法。2.讀故事，積累成語。教學(xué)難點：讀句子，比一比，體會不同句式特點。教具準備：小黑板教學(xué)過程：一.比一比，認一認。1.看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？2.出示生字卡，自由讀字。3.小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？4.集體交流，總結(jié)識字方法。5.想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？二.讀一讀，想一想。1.出示詞語卡片，自由讀詞。2.小組學(xué)習(xí)、交流這些詞語有什么共同特點？3.集體交流，想一想還有哪些這樣的詞？三.讀一讀，比一比。1.出示句子，指名讀，想，這兩句意思一樣嗎？（做動作比較）這兩個句子又有什么不同？2.小組輪讀這幾個句子。3.說一個這樣的句子考一考同學(xué)，注意在日記中學(xué)會用這樣的句子。四.讀一讀。1.同學(xué)們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？2.自讀成語，討論，文與可為什么閉上眼睛也能想出竹子的.樣子？3.齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？五.作業(yè)設(shè)計。1.收集謎語。2.讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。第二課時教學(xué)目標：1.猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。2.讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。3.學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自身收集資料的能力。教學(xué)重點：1.猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。2.讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。教學(xué)難點：學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自身收集資料的能力。教具準備：1.收集謎語。2.讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。教學(xué)過程：一.猜一猜。1.自讀謎語，猜一猜。2.全班交流，說說自身是怎樣猜出來的。3.小組出示自身收集的謎語，互相猜一猜。4.將小組內(nèi)最好的謎語說給全班聽，看看誰是猜謎大王。二.探究與發(fā)現(xiàn)。1.讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)什么？2.你能用這樣的方法記其它字嗎？3.讀兒歌，編兒歌。三.我的作品。1.說說自身課外愛讀什么書？2.把收集到的有趣的句子寫下來，讀給小組同學(xué)聽，說說自身為什么喜歡？3.推薦全班交流。語文教案篇4【教學(xué)過程】一.審題，明確習(xí)作要求1.學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么?學(xué)生回答，教師板書：縮寫(不超過400字)減少篇幅，適當(dāng)改寫保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。二.習(xí)作指導(dǎo)1.出示提綱要求，學(xué)生獨立完成。⑴《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?⑵簡要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。⑶整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護交通員李大叔，和鬼子進行不屈的斗爭是課文的重點;雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。2.投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱)主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)構(gòu)：⑴雨來游泳⑵上夜校念書⑶掩護李大叔(重點)⑷跟鬼子斗爭(重點)⑸河沿上的槍聲⑹雨來沒有死。三.學(xué)生獨立完成習(xí)作。在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文文檔，并點評縮寫《小英雄雨來》晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自身的祖國。”有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。十幾把雪亮的刺刀對準了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠處去了。【評析】文章詳細地記敘了小英雄雨來和鬼子進行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點。作文重點突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。四.寫成文章。【板書設(shè)計】縮寫《小英雄雨來》減少篇幅，適當(dāng)改寫。保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。不超過400字語文教案篇5教學(xué)要求：⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。⒉通過學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)時間：兩課時第一課時一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？二.初讀指導(dǎo)：⒈自學(xué)生字詞。⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底⒉學(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。三.精讀課文⒈引出全文的感情線索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。⒉朗讀第1.2自然段。第二課時一.精讀課文⒈朗讀課文3.4自然段。過渡：第1.2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。2）指導(dǎo)朗讀。⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自身在讀書？點撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮。⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8.10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據(jù)什么來推斷的？3分角色朗讀課文。二.總結(jié)全文：⒈說說“石頭書”的含義。⒉教師小結(jié)三.作業(yè)：完成練習(xí)冊板書設(shè)計：外形：一一層一層石頭書內(nèi)容：有字有畫語文教案篇6教學(xué)目標：1.了解富蘭克林的生平事跡，學(xué)習(xí)并傳承富蘭克林的精神，感受專主的人格魅力。2.學(xué)習(xí)本文簡樸凝練、準確明了的語言風(fēng)格。3.比較沈從文和富蘭克林的風(fēng)格異同。4.從情感的角度入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)重點、難點1.把握作者從生活細小處所領(lǐng)悟到的深刻人生哲理。2.把握傳記的寫作特點。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準備：1.查找有關(guān)富蘭克林的資料2.預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)一教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課1.誰能介紹一下富蘭克林？（目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣）教師補充：富蘭克林生平本杰明·富蘭克林（1706—1790年）是18世紀美國的實業(yè)家、科學(xué)家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學(xué)回家做工，12歲起在印刷所當(dāng)學(xué)徒、幫工。但他刻苦好學(xué)，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作，自學(xué)數(shù)學(xué)和4門外語，潛心練習(xí)寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎(chǔ)。他注意觀察自然現(xiàn)象，研究科學(xué)問題。他從實踐出發(fā)，從事科學(xué)實驗和觀察，在電學(xué)上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負電”，明確提出了電學(xué)中的“一流論”，在大氣電學(xué)方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽為“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學(xué)的學(xué)歷，被美國的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)，英國的牛津大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、圣安德魯大學(xué)等六七所大學(xué)授予碩士學(xué)位或博士學(xué)位。2.聽完了老師的有關(guān)富蘭克林的介紹與你們預(yù)習(xí)時的感覺相比較一下這是同一個人嗎？（目的在于引起學(xué)生探索其中原因的興趣）二.情感激勵1.用一句話給幸福下定義。幸福是什么？2.圍繞“幸福”寫一段話，談?wù)勛陨韺π腋５睦斫狻⒖假Y料1）幸福只不過是對待生活的一種心態(tài)當(dāng)你感到心理平衡的時候幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。3）《求求你表揚我》電影對白：“什么是幸福，你對幸福的理解是什么？”“幸福呀，幸福就是我餓了，看到別人手里拿著個肉包子，那他就比我幸福。”“天冷了，看到別人身上穿件皮棉襖，那他就比我幸福。”“我想上茅房，就一個坑，你蹲在哪來，那你就比我幸福。”4）幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。3.你認為怎樣才能獲得幸福？（激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性）二.整體把握1.請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結(jié)論的？明確：人類的幸福，并不是由百年難遇的機遇帶來的，而是由每天產(chǎn)生的細小利益匯集而成。促使從市場到居民住處的路上鋪上石頭；讓居民一起支付費用清運垃圾；策劃城市鋪路，并改良路燈；想辦法有效地清掃道路。2.根據(jù)剛才的分析，看看課文可以分成幾個部分（不作重點，簡單帶過）3.富蘭克林做了這幾件小事，帶來了怎樣的效果呢？請同學(xué)們在文中找找（目的在于引導(dǎo)學(xué)生認識富蘭克林所做的是小事，但收到的效果卻是巨大的，從而進一步領(lǐng)悟作者在文中表達的主旨）4.自傳體的文章重視細節(jié)描寫，試找出文中能體現(xiàn)作者是一個非常重視細小之處的人。明確：1）P65頁第一段；2）P66頁第三——五段；3）P66頁第二段；5.富蘭克林作為一個偉大的人物，你認為這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎？你贊成作者的觀點嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認識，其實往往是小事才體現(xiàn)大智慧，不要因為善小而不為，惡小而為之）三.鑒賞語言風(fēng)格1.閱讀下面一段材料，試跟原文（P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的”）作比較在一個陽光明媚、春風(fēng)和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人。看上去她象大病初愈似的。我看見她正在用一把樺樹枝做成的，很結(jié)實耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時，很仔細認真，生怕掃少了點什么似的。（學(xué)生可以進行討論、分析寫傳記時的語言風(fēng)格，為寫作打下基礎(chǔ)，同時掌握如何集中語言表達自身的觀點）明確：表達方式不同：原文用敘述，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準確明了，符合傳記的文體要求；兩段文字的側(cè)重點不同：原文側(cè)重于花很少的時間就能把大街掃得很干凈，改寫的文段側(cè)重于老婦人如何認真地打掃。2.《我讀一本小書的同時又讀一本大書》和《幸福從細小處開始》都是自傳，這兩篇文章在文風(fēng)上有什么異同？為什么會有這些差別呢？（目的在于培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，再拓展一些向研究性方向發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣）明確：有關(guān)差別答案是開放的，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：1）傳主的個人經(jīng)歷；2）作者的寫作風(fēng)格；3）作者所處的國家情況等等。四.拓展探討沈從文和富蘭克林都是只受過小學(xué)教育，但他們最后都取得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料，你從中受到了什么啟發(fā)？我生活中充滿了疑問，都得我自身去尋找解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有時便有的發(fā)愁。……在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的的疑問，我得從比較中知道誰好誰壞。（《從文自傳》）1749年，一位英國科學(xué)家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學(xué)實驗。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演，并被電學(xué)這一剛剛興起的科學(xué)強烈地吸引。隨后富蘭克林開始了電學(xué)的研究。富蘭克林在家里做了大量的實驗，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。1752年XX月的一天陰云密布，電閃雷鳴，富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個金屬桿的風(fēng)箏來到一個空曠地帶。“威廉，我被點擊了！”這便是著名的風(fēng)箏實驗。明確：都是通過自身的努力，遇到有疑問時，都比較重視自身動手去解決問題，這點是值得我們中學(xué)生借鑒的。五.作業(yè)1.讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字數(shù)不少于200字。2.明天上課前10鐘交流大家的作品。作業(yè)設(shè)計的意圖是：1.再次了解課文，達到復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目的2.感受富蘭克林的人格魅力3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心和膽量語文教案篇7一、教學(xué)目的1.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。2.了解作者思想感情的轉(zhuǎn)變。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。4.有感情地朗讀課文。二.教學(xué)重點、難點1.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三.教具準備課件四.教學(xué)時間三課時五.教學(xué)過程第二課時一.激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標1.自由讀課文，說說讀懂了什么內(nèi)容（讓學(xué)生說說）2.同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題（作者初到北大荒感覺呆膩了。后來他的思想感情是否發(fā)生了變化？）（想知道可愛的草塘景色怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。）3.觀賞草塘的美麗景色。出示課件，可愛草塘的美麗景色。（讓學(xué)生學(xué)生看一看，說一說）二.品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。1.出示草塘的圖片，生欣賞①瞧，咱們來到了草塘邊上，多么大，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！②仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？③風(fēng)吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……2.屏幕出示：這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍天相接。①朗讀這個片段，體會作者的思想變化。②體會作者的表達方法。③體會作者的用詞適當(dāng)。3.讓學(xué)生選擇一句自身喜歡的句子，說說為什么喜歡。4.品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學(xué)們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變。（讓學(xué)生說一說）5.背誦精彩的語句。三.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。1.自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容明確提出來。①分組自由讀第三段的內(nèi)容。②找出不理解的內(nèi)容。（組內(nèi)能解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決）四.導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。1、快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的、你最想學(xué)的語段，放聲地讀一讀。2.體會作者的感情。體會得多好，這畫面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？3.教師總結(jié)美景：置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰能無感于懷，無動于衷呢？同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢？（學(xué)生自由說）五.知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？語文教案篇8教學(xué)目標：1．知識目標：掌握生字詞，流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2．能力目標：體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味本文的語言美。3．情感目標：感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重點：感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者細膩傳神的景物描寫，掌握比喻、擬人手法的利用，體會其表達效果。課時安排：1課時教學(xué)方法：教法：講授法、點撥法、問題引導(dǎo)法學(xué)法：勾畫圈點法、誦讀法、討論法教具：多媒體課件教學(xué)過程：一.情境導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答：冬季)不錯，那我們一年中有幾個季節(jié)啊？(四個，春夏秋冬)，很好。那有沒有誰愿意告訴老師，你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學(xué)生舉手發(fā)言)不錯，大家回答的都很好，其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春天的藝術(shù)賜給了西湖，把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天和冬天全賜給了濟南。”在他的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。（板書課題和作者：濟南的冬天——老舍）二.檢查預(yù)習(xí)，落實基礎(chǔ)。1.簡介作者和創(chuàng)作背景：多媒體出示課件，指名朗讀。2.檢查字詞：多媒體出示課件，先指名朗讀，后學(xué)生齊讀兩遍加深印象。三.初讀課文，整體感知，把握作者情感1.朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)和重音的把握。(2)讓學(xué)生帶著問題聽課文，邊動筆在書上圈畫出重點詞句。（用PPT出示問題，教師根據(jù)學(xué)生回答板書）出示的問題：1.濟南冬天的特點是什么？2.再瀏覽課文，文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點的？3.表達了作者怎樣的思想感情？組織小組討論，教師點