年級政治下冊《保護個人隱私》第一課時教案八年級政治下冊《保護個人隱私》第一課時教案【教學目標】知識與能力1．了解個人隱私權的含義及其重要性，掌握我國法律在保護公民隱私權方面的有關規定。2．學會如何維護自己隱私和尊重他人的隱私。情感、態度與價值觀1．明白個人隱私權所包含的內容，懂得在現代社會中維護隱私權的重要意義；2．懂得我國在保護公民隱私權方面的法律規定，懂得如何依法維護自己的隱私權，并尊重他人的隱私權，不做侵犯他人隱私權的事情。【教學重點】了解隱私權包括的內容，理解隱私權在現代生活中的意義;未成年人如何依法保護自己的隱私。【教學難點】如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾;如何在社會生活的方方面面去尊重他人的隱私。【教學過程】（一）導入：名畫欣賞請同學們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作問：1、這個人在干什么？（偷窺）2、你們覺得他（她）有可能在偷看什么呢？（發揮你的想象回答）（如日記，信件、密碼、個人活動----）3、你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎？為什么？（不可以，因為這些都是個人秘密。）教師一步步地引導學生理解個人隱私的含義。（二）法律導航（P44）1．個人隱私的含義：是指個人生理、心理以及社會交往過程中的秘密。（個人獨特的生理特點、心理活動、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個人活動等）2．尊重個人隱私的意義：每個人都有一些屬于不宜公開或不愿意公開的個人私事，尊重他人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則。名言：“在一個真正……佚名”（三）你說我說案例：警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權。你們覺得李某的想法對不對？為什么？為了社會公共利益，執法機關依法調查和公開當事人的有關信息，則不屬于侵犯隱私權行為。

教師引導學生對個人隱私權含義的理解。（四）法律導航（P44）3．個人隱私權的含義：也叫個人私生活秘密權，是指公民希望隱瞞的不危害社會的個人私事，未經本人允許別人不得將其公開的權利。（五）“火眼金睛”（1）據美聯社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了2004年擁有的財產。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴重的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。（越受矚目的公眾人物其隱私權越易受到侵犯。）（2）李某在實施手術的過程中，發現有多名實習醫生在觀摩自己的手術過程。（公開了個人的生理特性。）（3）葉某在自動提款機前取錢時，有好幾個等待取錢的人圍著她。（對比：很多銀行的在柜臺前設置一米線的做法。）思考：以上材料中的行為侵犯了個人隱私權嗎？為什么？（六）法律導航（P44）4．我國憲法和民法通則等法律規定保護個人隱私權，如……5．對隱私權的尊重程度對于一個國家的意義：個人隱私權是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志。（七）你說我說舉例：生活中還有哪些屬于侵犯個人隱私權的行為？如：1．未經同意，偷看別人的信件（日記）或手機短信。2．在試衣間試穿新衣或在浴室洗澡時，被人偷拍。3．網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。隨著高科技的發展，學生被侵犯隱私的形式也發生了變化，原來被經常提起的偷看日記已經退到第三位，翻看手機短信和QQ聊天內容則上升為第一位，另外還有用帶攝像功能的手機偷拍等侵犯隱私權的方式。（八）案例分析：“小琳的煩惱”（一）小琳是溫州某中學初三（2）班學生，一直以來小琳的成績總是令父母滿意，可在最近幾次測試中成績連續下降，媽媽非常擔憂。于是家中就出現：小琳與同學通電話時，媽媽會拿起另一部電話；小琳與同學上網時，媽媽會悄悄地站在她身后；小琳的書包這些天還有被人整理過的跡象-----你覺得媽媽這樣做可以嗎？為什么？你在生活中有碰到過類似的事情嗎？后來你是怎樣處理這事的？過渡句：溝通是最好的做法。然而，當時小琳和媽媽都沒有找對方溝通，雙方僵持了一段時間后……（二）一天，小琳媽媽特地到學校向班主任楊老師了解小琳在學校的情況。此后，楊老師非常關注小琳。這天自修課楊老師巡堂來到教室，發現小琳在看一封信，看信的字跡，很像是男孩子寫的，楊老師斷定小琳在談戀愛，于是把信搶過來。楊老師要求小琳交待談戀愛之事。小琳百般爭辯最后老師要小琳叫家長，小琳不敢告訴父母。第二天班主任上課時在全班同學面前不僅對小琳連嘲帶諷的批評一通還把那封信當眾讀了一遍，小琳自覺無地自容，沖出了教室，在校外游蕩了一天，傍晚時被汽車撞傷了。你認為楊老師這樣做對不對？為什么？小琳的行為，給我們什么啟示？（九）小結：今天老師舉了小琳的事例，這些事也是小琳的隱私，我把她的事拿出來跟大家探討，你們覺得我這樣做可以嗎？（不可以。因為《未成年人保護法》規定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”見P45“法律法規”）這是老師摘自新聞媒體報刊上的。新聞媒體在報道這一事件時要注意什么？（參考P45“法律法規”）問：未成年人的隱私權可以受《未成年人保護法》的保護，在生活中我們的隱私權還可以得到哪些法律的保護？（見P44保護隱私權的主要法律規定）（板書）法律對保護公民隱私權的規定：最高人民法院的司法解釋規定：……郵政法規定：……律師法規定：……（十）探究園:情境研討“生活中各種侵犯未成年人隱私權的`現象”學生討論分析案例：怎樣認識家長、老師出于關心和愛護而侵犯子女、學生隱私的行為？參考:①情境中父母、老師的做法侵犯了未成年人的隱私權，雖然他們主要是出于善意，擔心未成年人在成長過程中遇到什么自己不能妥善處理的事或不能解決的煩惱，但這屬于違法行為，我們應加以反對和制止。未成年人的隱私權受法律特殊保護，家長、老師應尊重未成年人的隱私權。②作為監護人的家長，不應以侵犯隱私權的方式來了解子女的思想動態，而應采取其他方式來了解。如雙方以朋友方式談心，父母不妨回憶一下自己當年的經歷喚起子女的共鳴，或找子女的朋友、同學了解情況等方式。這樣做，既尊重了未成年人的隱私權，又能使他們健康成長。（十一）課后作業1、辯一辯：你認為分數是否可以成為學生的隱私？為什么？（寫出支持你觀點的理由。）（目的：引發學生對隱私權的思考，從學生的認知水平和年齡角度去理解隱私權，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權的內容。）2、讀一讀：P48《閱讀與感悟》（目的：了解隱私權所包含的內容及表現，拓展知識面。）

篇一：我不拖拉教學目標：讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處;懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重難點：認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學過程：環節1：故事導入，感知拖拉師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。(根據教材第10—12頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。)師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎?(老師根據學生發言相機板書：不急、明天)師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么?生：(略)(教師板書：拖拉)點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，讓學生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發表自己的看法??使得教育引導自然展開。環節2：聯系實際，了解拖拉師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢?我們一起來找一找吧!(教師出示一組圖片，其中有教材第10

頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業”“打掃衛生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發言人進行集體交流。)生1：我發現第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生2：我發現第三幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業還沒完成。(教師相機板書：等一下、還沒完。)師：同學們可真棒!大家發現，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢?大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結尾會怎樣?生1：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命!生2：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。師：(現場采訪同意這一觀點的同學)請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的?生1：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。生2：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。師：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全!師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結果又會怎樣?(教師出示教材第10頁的兩幅圖。)生1：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。生2：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。生3：同學們的作業都做完了，他還沒做完，老師會批評他。生4：做完作業的同學都可以休息、玩耍，可他還要補作業。師：(小結)拖拉會害了自己。(教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進教室;2.早上孩子要上學，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送;3.學校要組織春游，一位同學拖拖拉拉還不來;4.

因為晚到5分鐘，錯過了火車。)(生略)師：(小結)拖拉真是害己又害人啊!

篇二：我不拖拉教學目標：1、情感和態度通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。2、行為與方法教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。3、知識與技能使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。4、過程與方法通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。根據教材分析，我確定本課的教學重點是培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。難點是教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。為達到以上目標要求，并突破重點、難點，本課教學時，將作如下三段設計，以形成一個教學的整體。課前：搜集鐘表的滴答聲，日歷圖片、故事《寒號鳥》、兒歌《明日歌》制作多媒體課件課中：這課我將設計四個環節展開教學：(1)導入新課，激情蘊趣(2)活動為主，激情感悟(3)深化理解，以情激情(4)鞏固延伸，化情為行導入新課，激情蘊趣良好的導入是上好一堂課的開端，為了激發學生學習的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下三個層次進行教學導入。第一層次：我播放多媒體課件，課件畫面為一張張撕去的日歷，背景音樂為“鐘表急促的滴答聲”，組織學生聽聽、看看，然后交流從中我懂得了什么?從而使他們明白時間的重要，初步萌發珍惜時間的意識。第二層次：我先給學生講“寒號鳥”的故事，并組織學生討論“寒號鳥”為什么會凍死?讓學生從故事中明白像寒號鳥這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。第三層次：結合以上活動，我用多媒體出示兒歌《明日歌》，組織學生讀一讀。通過生動形象的故事、圖片的渲染，學生的學習興趣很快被激發了，他們初步了解了拖拉的害處，為后面的教學作好了鋪墊。活動為主，激趣感悟.《新課程》指出：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現的。教師要從單純的知識傳授者想學生活動的引導者、組織者轉變，所以，在這一環節我安排了以下兩個活動。(1)第一版塊：我根據我們一年級學生的生活特點，編排一個拖拉的故事，并請本班小朋友進行表演。(一個名叫“盼盼”的孩子，早上鬧鐘響了好長時間才慢吞吞地起床，又因晚上脫下來的衣服到處亂放，整了半個小時才把衣服給穿上，結果上學遲到了。)并讓學生觀看后展開討論，你覺得盼盼是個怎樣的孩子?從中讓學生感覺拖拉就在我們身邊，就在我們的生活中。(2)第二版塊：我結合以上表演活動引發學生思考“你做事有拖拉的情況嗎?”并用多媒體出示教材中的兩組插圖(吃飯、作業拖拉的場面)，思考他們這樣做有什么后果?鼓勵學生大膽發言，找出自己身上存在的不足，使學生認識到做事拖拉害處大，從小要養成做事不拖拉的好習慣。

篇三：我不拖拉一、活動目標：1、情感與態度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。2、行為與習慣：教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。3、知識與技能：學生了解無論在學校和家里，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。二、活動重難點：通過本節課的學習讓學生做到學習時要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍。學會抓緊時間的方法。課前準備：教學課件、打印好的表格、書包。三、活動過程：(一)故事屋：1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎?讓我們一起打開禮物盒。(課件1：閃光的禮物盒)拆禮物(《寒號鳥》的故事插圖及標題)。2、播放《寒號鳥》的故事。問：故事，小朋友都認真的聽完了，那可憐的寒號鳥為什么會在半夜里凍死了?3、學生交流(往拖拉上引)：因為寒號鳥沒有珍惜時間造好新房……4、老師總結：恩，大家說得對極了!寒號鳥啊就是因為[板貼：做事拖拉]，所以最后才被活活凍死了!5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩送給寒號鳥。如果它能明白其中的道理就不會凍死了。(課件2：出示《明日歌》)6、生讀：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”7、同桌兩人討論說說這首詩是什么意思?(議一議片刻說一說)指名生說8、我們要大聲對寒號鳥說——[引出課題，(板貼：不)]齊讀課題。(二)感悟圖片內涵，意識“拖拉危害”。1、

師：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作崗位上的大人們也發生了拖拉，那又會產生怎樣的后果呢?下面老師有幾張圖片想放給大家看看!A第一張(課件3：出示救人圖)(1)你看到了什么?(生交流圖意)(2)老師幫助陳述完整畫面：對!這是醫生正在手術室里忙著搶救病人。(3)提出假設：假如這時醫生拖拉，可能會有什么后果?(討論交流)B再看第二張(課件4：出示救火圖)(1)看到了什么?(生交流圖意)那火燒得怎么樣啊?(渲染火勢，引起重視)(2)老師再次幫助陳述生動畫面(點圖)：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非常——(生：危險、緊急)(3)再提假設：如果此時，消防員叔叔拖拉了一會兒才來，將有可能怎樣呢?(討論交流)C接著看第三張(課件5：出示種田圖)(1)

老師描述畫面，提假設：春天到了，布谷鳥飛來了，農民伯伯該忙著播種了!那假如在這個時候，他們也像寒號鳥一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉!那么結果將會是——(討論交流)課件6：三張圖片同時出示，一句話總結：時間就是生命、勝利、豐收。過渡：人命關天，水火無情，農時不等人，機會不再來，看來各行各業都不能拖拉，拖拉的后果真嚴重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時間，對于我們同學來說，我們對于時間又有什么態度呢?小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看?(生：想!)好!那這回可得把眼睛睜大看仔細了!從中，你看出了什么?2、播放中午放學排隊拖拉短片視頻課件7師：小朋友看得那么認真，你們看出什么了嗎?(學生交流、匯報)師：無論是動物還是人類都不能有做事拖拉的習慣，我相信我們班就有同學做的比視頻中的同學做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰?學生交流，教師適時評價(三)小行動，完成表格其實我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。課件8讓我們每天從這5個方面開展比賽，今天是星期二，請你仔細想一想，今天你的這5個方面有沒有做到呢?做到的就在可愛的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。交流剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來，看誰得到的小兔子最多。(四)競賽場想不想來挑戰一下，接下來我們做個小游戲(課件9游戲：“看誰快又好”)強調快又好1、連線：這是什么呢?看誰能用最短的時間又快又好地連點成圖。(掐時)學生連點，比比誰做得快2、展示成果：請做的最快的5名同學上臺交流經驗(教師相機對學生作品進行評價)(1)首先向這些同學表示祝賀頒發“又快又好小將士”獎章(2)此時此刻你們的心情怎樣?(3)做小記者采訪說說你為什么做這么快?你是怎么做的?能把你的小竅門告訴大家嗎?(談感受)邊談邊總結預設做事專心抓緊時間講究方法(教師板書)3、現在你們還有沒有勇氣再接受老師的挑戰?下面咱們再做個小游戲，游戲的名字就叫“一、二、三，木頭人”(出示)游戲規則是：在規定的時間內完成老師布置的任務。老師數“一、二、三，木頭人!”說到“木頭人”可就不能動了!聽懂了嗎?①師：好!請同學們從書包里拿出數學書!一、二、三，木頭人!(生停止動作，舉起拿出的數學書。)師檢查結果，隨機采訪最快的一個，同時警報解除師：你的速度最快，心情怎樣?能告訴我們你為什么這么快嗎?師：你的速度慢了，你知道原因在哪嗎?其他同學也把東西整理一下。②我們再來一次。取出書包里所有的東西，整理好放在桌上。開始!③游戲繼續。把所有的東西整理進書包，最快的5位同學拿著你的書包到講臺前來。開始。(五)總結，談收獲師：今天，我們大家在課上聽了寒號鳥的故事，讀了《明日歌》，看了圖片、視頻，還做了“小鬧鐘”和“一、二、三，木頭人”這兩個小游戲，那么你有什么收獲呢?小學美術一年級下冊《彩旗飄飄》教案一、教學目標1.初步學習形的變化。2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環境。3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計制作能力。二、教材分析1.編寫思路。在生活中彩旗很常見，用途不同，其形式也很多。在節日、假日、慶典、集會、演出時，廣場、商場、樓道、房頂到處可見彩旗飄飄的場面，其色彩鮮艷、形式多樣，增添了熱鬧的氣氛和喜氣。而在商家的眼里，這些迎風飄舞的彩旗，更是推銷自己的廣告資源。隨著我國市場經濟的發展，彩旗的樣式設計有了新的變化，同時還將發揮更大的作用。本課編排的目的是培養學生對形的認識，通過小彩旗的制作了解彩旗的作用與形式。在制作中進行形的變化練習，進而培養學生的設計應用能力。從教材介紹的彩旗來看，作業為剪貼的形式（彩旗的圖案也可以通過繪畫的形式來表現），重點是彩旗形的選擇與裝飾。我們希望旗的形狀多樣化，根據彩旗的不同用途，盡可能創造出更