《我是小小音樂家》教學反思及擴展資料正文：《我是小小音樂家》教學反思

《我是小小音樂家》教學反思1《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培育孩子們音樂愛好的音樂課。我所執教的是本課的第一課時。本節課主要是學會用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據歌曲的特點，在本節課的教學中，我以“音樂游戲”——“仿照音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學生參加活動中，達到了教學目標。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生公平參加的課堂。而小學音樂教育應該通過引導學生主動參加音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培育學生的音樂愛好和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、進展音樂能力的堅實基礎。在本節課中，我給學生創設了非常輕松、愉悅、好玩的課堂氛圍。根據情境內容和學生一起找伴侶，用音符變魔術，激發學生學習的愛好。在學會歌曲后，讓學生分成五人小組進行合作“音樂家表演”，最后以參加聯歡會的形式激勵小音樂家們上臺表演。在這一系列的實踐活動中運用了以學生為主體、老師為主導的教學模式。根據學生個性進展的特性，強調學生主動參加，提高他們的愛好，引導學生充分發揮想象力，發掘他們潛能的即興制造活動和合作能力，豐富審美體驗。本節課關注了全體學生的切身參加，讓學生在玩的'過程中學音樂。

《我是小小音樂家》教學反思2一、體驗音的長短

1、吹卷紙“看”音的長短

師：不知同學們有沒有留意過，在我們生活中，音樂中有許多長短不同的音，現在我就讓你們“看看”兩個長、短不同的音，會出現什么現象，（音越長，卷紙伸得越長，音短，馬上縮了回來。）

2、出示打擊樂器，請同學們自己摸索奏出長、短音；

碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）

3、溝通身邊、自然界的音響；

4、喊名字

師設計幾種情景

例一：站在高山上喊，

例二：你路上見到一個熟人，可一時想不出他的名字，還好想了一會而叫出來了。

生喊：張寧寧、張寧寧。

（老師用圖譜的形式記錄同學們的答案：xx，之后還可以讓學生自己創始一種情景，自己用圖型表示）

二、游戲“轉圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗音的長短。

過渡：說話中有長有短，音樂更是有許多長短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

1、講要求：根據聽到的長、短音做“轉圓圈”游戲，短音在圈外走、長音跳入圈內。

2、聽旋律：初步感受

3、個別玩，其余同學在原地用不同動作表現長、短音；

4、全體律動。

三、“呱呱琴”哼唱小小演奏家

剛才這段旋律很好聽吧，現在把自己想象成一個“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

1、嘴哼唱。短音拍嘴，探究長音的演奏方法（手伸展）

2、取名（呱呱琴）激勵學生每次學歌，都可用此“演奏”

四、學唱歌曲

師：有一個小伴侶正在學習一種樂器，這樣樂器和音樂十分特殊，他可喜歡了，常常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

1、老師有感情范唱，不出示“吉他”，學生猜；

2、聽錄音，揭示吉他

3、說說這個樂器聲音特點，介紹吉他

4、學唱

①學生先仿照唱“砰砰砰”，師唱詞

②師唱“砰砰砰”，學生唱詞

5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

6、有感情地完整地唱、動

五、欣賞：

師：假如你學會了一樣樂器，就在可能到一個樂隊里和好多伴侶一起演奏，今日我特意請來一個外國樂隊，你把自己想象成為其中一員，

1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動作仿照這個樂器。

2、聽到喇叭聲吹長音動作，聽到鼓聲敲打。列隊邊走邊表演。

師：這首樂曲有個最大的特點，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個樂隊就是邊走邊奏軍樂隊

六、創編歌詞：

好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學都有自己最喜歡的一種，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲仿照一下，并向大家夸獎一番。

1、老師先仿照表演唱“心愛的小琵琶”

2、學生個別上臺表演

總結：今日我們還真得涌現出好多“小小音樂家”，有演奏家、唱歌家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學和老師展現自己。

教學反思：

一、“游戲”帶領學生趣味學習音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：游戲是兒童熟悉世界的途徑。在教低班級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的樂觀性，集中留意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。

二、促進學生主體性進展。

音樂新課標所體現的一個核心的理念就是轉變學生的學習方式，讓學生通過主動的參加，自由的探究，從而更好地體驗、理解音樂，如今老師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參加的音樂活動。通過各個活動的參加，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告知得到的，這樣他們更有種滿足感。

三、點燃了制造的火花

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂，開發和培育學生的形象思維能力，所以我們老師要最大限度發揮學生的制造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的制造空間：比如，探究音的長短，盡量激勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探究碰鈴發出短音，讓雙響筒發出長音。又如，創編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“制造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。

《我是小小音樂家》教學反思3《我是小小音樂家》是一首曲調歡愉快潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點難度，弱起和后十六分音符頻出現，因此唱時容易出現吐詞不清晰的現象。

課后反思本節課的亮點與不足：

1．注意創設情境

首先創設情境，使學生在寬松、美妙的情境中聽辨樂器音色，仿照演奏動作，模唱樂器音色，為后面的唱歌教學做了很好的鋪墊。

2．注意自我探究能力的培育

我盡量讓學生自己去發現、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節奏的創編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學習。

3．注意制造力的培育

在創編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動樂觀地學習，在學法的指導時緊緊圍繞目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現了學生的主體意識，又使他們學得快樂、學得主動。

4．不足與改進

1）講解難點節奏時，應讓學生多感受練習節奏，而不是一味的老師講。

2）由于時間關系，學生創編歌詞展現時顯得有點倉促，應該讓更多地學生展現創編成果。

《我是小小音樂家》教學反思41、“游戲”帶領學生趣味學習音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：游戲是兒童熟悉世界的途徑。在教低班級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的樂觀性，集中留意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。

2、促進學生主體性進展。

音樂新課標所體現的一個核心的理念就是轉變學生的學習方式，讓學生通過主動的參加，自由的探究，從而更好地體驗、理解音樂，如今老師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參加的音樂活動。通過各個活動的參加，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告知得到的，這樣他們更有種滿足感。

3、點燃了制造的火花

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂，開發和培育學生的形象思維能力，所以我們老師要最大限度發揮學生的制造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的制造空間：比如，探究音的長短，盡量激勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探究碰鈴發出短音，讓雙響筒發出長音。又如，創編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“制造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。

本節課高潮迭起，成功所在我認為就是成功的選擇了老師的教學方法和學生的學習方法！

擴展資料：《我是小小音樂家》教學反思

《我是小小音樂家》教學反思1《我是小小音樂家》是一首曲調歡愉快潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點難度，弱起和后十六分音符頻出現，因此唱時容易出現吐詞不清晰的現象。

課后反思本節課的亮點與不足：

1．注意創設情境

首先創設情境，使學生在寬松、美妙的情境中聽辨樂器音色，仿照演奏動作，模唱樂器音色，為后面的唱歌教學做了很好的鋪墊。

2．注意自我探究能力的培育

我盡量讓學生自己去發現、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節奏的創編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學習。

3．注意制造力的培育

在創編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動樂觀地學習，在學法的指導時緊緊圍繞目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現了學生的主體意識，又使他們學得快樂、學得主動。

4．不足與改進

1）講解難點節奏時，應讓學生多感受練習節奏，而不是一味的老師講。

2）由于時間關系，學生創編歌詞展現時顯得有點倉促，應該讓更多地學生展現創編成果。

《我是小小音樂家》教學反思2《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培育孩子們音樂愛好的音樂課。我所執教的是本課的第一課時。本節課主要是學會用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據歌曲的特點，在本節課的教學中，我以“音樂游戲”——“仿照音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學生參加活動中，達到了教學目標。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生公平參加的課堂。而小學音樂教育應該通過引導學生主動參加音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的`體驗和享受成功的歡愉，以培育學生的音樂愛好和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、進展音樂能力的堅實基礎。在本節課中，我給學生創設了非常輕松、愉悅、好玩的課堂氛圍。根據情境內容和學生一起找伴侶，用音符變魔術，激發學生學習的愛好。在學會歌曲后，讓學生分成五人小組進行合作“音樂家表演”，最后以參加聯歡會的形式激勵小音樂家們上臺表演。在這一系列的實踐活動中運用了以學生為主體、老師為主導的教學模式。根據學生個性進展的特性，強調學生主動參加，提高他們的愛好，引導學生充分發揮想象力，發掘他們潛能的即興制造活動和合作能力，豐富審美體驗。本節課關注了全體學生的切身參加，讓學生在玩的過程中學音樂。

《我是小小音樂家》教學反思31、“游戲”帶領學生趣味學習音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：游戲是兒童熟悉世界的途徑。在教低班級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的樂觀性，集中留意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。

2、促進學生主體性進展。

音樂新課標所體現的一個核心的理念就是轉變學生的學習方式，讓學生通過主動的參加，自由的探究，從而更好地體驗、理解音樂，如今老師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參加的音樂活動。通過各個活動的參加，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告知得到的，這樣他們更有種滿足感。

3、點燃了制造的火花

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂，開發和培育學生的形象思