一、班級情況分析：小學五(6)班學生對數學

基本知

識和基本

概念掌握都比較好，學生計算能力也

較強，有一定的分析問題

和解決問題

能力，但是學生動手操作能力

較弱。解

決問題

的思路

還不夠開闊

和靈活。全班

學生總體智力水平較好，但是一個班級里學生智力差

異明顯，班

級學

困生有幾

個。學生總體學習習慣較好，但是，有少部分

學生習慣較

差，常常不完成家庭作

業，課堂作業也很是

馬虎潦草，

課堂經常不專心聽講，除此之外，個別學

生還要做小

動作，自由

講話

。種種現

象，影

響了其他同

學的學習。所以，提高五年級數學的教學質量任重道遠。二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難

點)“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排

7

個單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質”。第二部分數的運算，是第八

單元“分數加法和減法”。第三部分式

與方程，是第一

單元的“方程”;第四部分探索

規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九

單元“解決問題的策略”。

“公倍數和公因數”

這一單元的要求大綱的要求比做了

調整。第四

單元和第六

單元是有

關分數的意義和基本性

質的教學

，這兩個單元將揭示分

數的意

義，研究分數的基本性

質。公倍

數和公因數的知識是對分數進

行通分和

約分的基

礎，因此

教材在第三

單元先教學“公倍數和公因數”。數的運算中，學生已經學習

了計算分母小于

10的同分母分數加減法，本

冊教

材在揭示分數的意

義后教學異

分母分

數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計

算。學生在探索異分母分

數加減計

算的過程中，能加深對分數意義的理解，

計算的過程又是分

數基本性

質的運用。分

數加減混合

運算以及

應用運算律進行簡便計算的

教學

，能及

時引導學

生將整數加法的

運算順序和運算律推廣到分數加法中，發展遷移能力。“找規律”教學簡單圖形平移后覆蓋次數的規律。由于

學生對圖

形平移已有初步體驗，也具有一定的探索

規律的能力，因此安排

這一內容是恰

當的，能逐步提高學生探索

數學規

律的能力。“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推(還原)的策略分析數量關系，解決問題。這對發展學生的逆向思維是有價

值的。同

時，能

進一步增強

學生運用策略分析問題

的意識，提

高解決問題的能力。空間與圖形”領域安排

2

個單元，一個單元是圖形的認識，即第十

單元的“圓”;

”;一個單元是圖形與位置。對平面上常

見的直

線圖

形的

認識經驗將有助于

學生對曲線圖

形的

認識

，這也是

學生對平面圖形認知結構

的一次重要拓展。本

單元的

教學將進一步提升

學生的已有

經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基

礎。“統計與概率”領域安排

1

個單元，是第七單元的“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富

學生對表示數據方式的

認識

，逐步培

養學

生根據需要，有效地表示

數據的能力。

實踐與綜

合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有

創意的嘗試

，共安排四次。這些實踐與綜合應用有助于

學生進一步了解

數學與

生活的廣泛聯系，加深

學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。三、教學目標：(包括知識、智能、情意)知識與技能：1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題

抽象成式與方程的過程經歷探索理解分

數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握

圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流能按要求完成相關的折線統計圖。數學思考：1、在認識等式、方程過程中，發展抽象思維，增強符號感。2、在認識公倍數、公因數等過程中培養良好的思維品質。3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。4、在學習用數確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念。5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。解決問題：1、能從現實情境中發現并提出一些

數學問題，并能用所

學的方程、分數、數對

等數學

知識和方法解決問題。2、在列方程解

決實際問題

的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。情感與態度：1、能積極參與

各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。2、在探索數學知識、發現數學規

律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題

的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。教學措施：1

、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人成長。2

、加強基礎知識的訓練，使學生切實掌握好這些基礎知識。訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。3、幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，對其作業降低要求。4、改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。5、強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。6、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。教學進度表：最新蘇教版小學五年級數學下冊教學工作計劃及進度表周次 教學內容計劃 計劃教學課時 完成情況 備注123456

簡易方程簡易方程簡易方程折線統計圖因數與倍數因數與倍數