小觀記50篇第篇觀記：兒進，選了投的圖始起開一，兒把關的片下了來剩的片個幼皺眉來左試右比不，得們抓時一觀的煜奮叫來“塊應該在圖在合適地方浩浩擇大型圖從很多拼中找拼起，完后浩浩拿拼想半天也沒找到要到合適地方于是翻到卡后面地方。當收音樂響來浩浩看看沒拼，些舍原處。第篇班：1班觀地：術角實：兒制瓶，瓶晾的天中讓兒已完繪的子知用種塊線進作是讓幼體藍和白結合后產生效果怎樣我稱它為青花瓷讓幼知青花瓷是中國國粹通過許多天幼觀基礎上幼兒蠢蠢欲動很想動手操番，操過程中兒的許法畫了上如上花藤樣等幼兒于整過程很感趣每幼畫來青花瓷子式樣，歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！很好看，幼兒對自己的作品也多很滿意，非常的想帶回去。第三篇幼兒姓名:小劉性別女觀察分析:這是一個聰明的孩子，對科學探究活動的表現特別積極，平時有什么新鮮事兒都想動一動、試一試，并還會提出疑問，是個非常好奇好問又善于思考的孩子，但是這個孩子集體面前說話的膽子較小，小組之間小朋友之間的交流還是很活躍的。本次的區角活動記錄表，主要記錄了這一孩子在有關燈的探索性主題活動及延伸的相關活動中的一些表現：第一、在實錄中我們不難看出小劉是個天生好奇、喜歡觸、把、作提問題的孩子，有較的好奇，對事感趣且觀察的性也較。在孩子們自的老交流中，也積極參，別的小朋友有現提的事，還自己的言自己的疑提出。第、小劉也是一個喜歡探究，善于思考喜動動的孩子，現問題于積極，什么事兒都引的探究，對于問題提出問題，并自己的探索行，時還積極與，在我們的次的主題中，調是積極的，燈的主題是一個很好的子。第三、小劉還是會記錄表自己探究現的孩子。意育“以其幼兒的100中了全世界幼工作者的。確實，歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！記也幼表表的種式實中劉繪的式電通連的法作教應于察聽兒種達關解幼的索第、劉孩子其他各面都很好就集體面前缺乏大膽表達膽子其從平時觀不會述自己想與思考在組交流孩子很積極但在大集體就膽怯所以于察創設機會讓其在集體面前進表。錄流活動老就創設很好機會讓從而提高小在集體面前交流信心。自己索為孩子在錄電通兒齡點決探的級都以意意主如錄的述樣剛開始劉無的探活動而恰功了其道正原，的導進了二次有的探失敗還放棄與反思調整自己行。對本次區角察思考:第、幫助適合孩子育策略觀人認識世界一方科學究活動，察教獲得個體和群體信息要途徑老過察發幼在索過程在不斷思考、斷整行努力尋求最合適結果在過程看到幼思維過程看到幼在過程展并更清楚地歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！了解、掌握幼兒的發展水平。本次的觀察記錄中教師在觀察了解的基礎上來實施相應的指導策略。如在電珠通電的活動中，當教師看到小劉實在無意的情況下使電珠亮了，教師邊調整了其策略，讓他通過再次的嘗試，從而了解電珠通電的正確連接方法，而后的第二次觀察，老師發現淳淳在探索后仍未找到答案，這時老師便給了適宜的指導，指導的方法以啟發為主，而不是直接指導。當時老師就問了看看電線里有什么?老師這樣問的目的主要讓小劉找出探索中的障礙，小劉只有解決了主要困難，才會有以后的發現和成功，這也說明觀察能幫助教師思考適孩教策略，動的探索，強。意教家臺說過:“有通過觀察和，才能正了解子的在要和別，從而相應的指導策略。第二、觀察使教師會了“待”，明白了待的價值。適時適宜的待是一種教策略，在探索活動中，幼兒常常會出現一些疑惑有時可能因為正在思考問題，使探索行為暫時表現得不那么明顯;有時可能因為遇到了超出了他們能力范圍的難題或者因為技能上達不到而使探索行為遭遇失敗。作為老師不要急于去指導，有時候采適度的“待”，教師要會留出時間，留出空間，待幼兒的自然成熟;或者說是在積極地尋找一成熟的時間，一更好的教點。教師應相幼兒有能力發現問題的奧秘，并應讓幼兒有更多的時間去探索。如在實錄中，老師發現剛開始時是無意的成功，于是引導他再試一次，可連續幾次還是失敗，這時老師已觀察到淳淳是被表面的成功所蔽時，我沒有對他們的行為做出所謂權威的否定，而是在第一歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！次索，醒再一。總，區探活中幼是人是兒活，教在導兒教的導側于察指，過察言，測兒思方或程分幼的思想預正進的索動能展方，而合兒需;則尊幼的動愿這有于兒立好自且有于兒主學;有于兒步索決題方。第篇觀目:娃角的配觀對:三玩娃家的位兒小、文小、小、成觀地:一教——娃家觀實:今是三的朋玩娃。娃的色有,、奶、爸媽和朋。子進,會傳了吵聲,我當,才想奶了,來小和文朋都爭當媽,其三小友戴了色,眼睛看著兩小友我走近,朋上用求的光看。下身問萌小:你為什么要媽呢?小搶先回答:因為平時最喜歡,覺得媽好些”也說:喜歡媽,奶不玩”到剛過首歌《有福》,就娃歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！娃的寶:那們來誦學的我一幸的兒孩們上聲念了歌馬么是福家?里些么一的爺”王:有爺、奶爸和媽”爸”雨在邊充:還友!我著:對!們家在起幸,因我大的,家一相又小點頭:我覺。小朋們點接在們家,一人很天娃家寶們是家,朋們當每個們試試不的色不?小友說。轉頭看上戴角牌小友:爺、爸和朋真,爭搶選好己角。我看小和文:老提建,天萌來‘文‘次游戲時候看誰‘的?以?通調和小最當了媽文上“奶。開“奶撅著嘴,過一奶心投到色去。分:子到娃,了步規意(:有位朋自己配角,好角牌)們時經常問子喜歡里誰?部孩回答的是媽雖然班孩還能用語言表達,但子心就覺的媽溫柔漂亮能干,比之下,奶孩們心比媽媽稍遜一所當“媽和奶”角擇時候,就歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！會現上例的個子爭角色。3.我最初是想培養子獨立性,給權利,讓己去擇角色,所讓“娃娃家”孩們自角色牌。其實對于角色扮演有著濃厚興趣,但有孩碰到自己喜歡角色就會論不休,這也與子自我為心狀態有關。措施:1.在日常生活學習,加強子親情觀念培養,知道家里是很重要。2.出問題,教師要及時出,并用親切語言個子爭及時用念兒歌方式,讓問,加孩們對家角色認。3.教師是要引導角色,不性指孩去擔什樣議方式讓位子和配然子開是有不興,但孩的到游戲時候,馬忘掉不心,這也是小班子心理特。4.小班角色這規則意較薄弱,無法協角色酌情參與導,制定輪換角色規則,并用圖片形式記載表演過角色軌跡,讓每孩機自己喜歡角色。孩得到自己喜歡角色時,要給子要求,讓珍惜自己機,同時對自主商角色和謙讓小朋友進行表揚。幫助小朋友逐步學協、合作,學克制自歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！己,遵守規則。加強孩子的社會交往能力的培養。5.在評價環節,運用情景再現法,讓全班孩子發現問題,并尋求解決問題的方法,孩子把遵守規則內化,逐步培養他們自愿、自覺的遵守輪換規則的好習慣。第五篇觀察記錄：區域活動的時間到了，李某小朋友慢慢走到益智區，看看柜子里的各種材料，又走到正玩得開心的小朋友跟前看看，被小朋友推開后又走到圖書角，對著琳瑯滿目的書籍左看看，右看看，又面無表情的走開了。這時他又來到生活區，似乎還是沒有找到自己愿玩的，時他來到的跟前，拽的，彎對他“孩子，選一你的來玩好？他對著了，是著他來到區，對他“要要畫他還是對了，帶著他走了幾區域，可是都沒有得到他的回應，是問他“孩子，今天想想進行區域活動呢他看著點了點，又問他：“那想玩什么呢他又對了，是著他再次來到了益智區，讓他擇種材料來玩，可是他在益智區轉了半天也沒有好，幫他擇了數與量夾夾子材料讓他來玩，他拿著材料坐來很認真的玩了起來。觀察分析與評價：1.對材料的擇與使用情況：從觀察中發現，他剛開始面對各區域的工作時，總是處游歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！離態似不道選什，不道己歡么他與域動卻不道去個域。對師他擇工，他沒表出歡不歡態，是服的真作他困的感困，是動在人幫下擇作完他幼在行域動對教提的料些能成，些需老從輔2.動專程與究該兒后活時對注對成為選的料認的成。是他操時到難剛始去看小友看老，沒任求性動有到困人助表。觀完圍人后他會頭獨埋苦、自索例，使夾工時他開道夾的頭也于的比小在試兩都有動，他只在看他后自低嘗。沒不煩總不動子懊惱現也放棄作表，是獨嘗。遇到師他幫時也認聽取重新試但沒與上溝通。3.指導況：（1）通過他認觀后嘗與交流詢問意愿。在結果況我帶領一一區幫找尋己興趣的作在仍然找自興趣工后我直接預幫他擇作在兒作到難與交流幫找問題原因，歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！并尋法決在過步解兒情下以接議方，幼兒入區活的圍，旁適的勵幫幼，成第篇觀記：早，某朋早后來我跟，明他要他選工。告他“今天你選工想走。看指看走，可是對搖搖，走工前最，鼓的了頭排序材料起走到開玩來可是個排序材料某朋玩片小片開，者在一供有張一是花色排序另一是魚色排序兩都是紅綠種顏色行有規律排序王看看盒子里小片和花片看排序，拿紅色雪片在雪排序，又色小看看準備，想上，似乎感覺不對，開。拿綠色花看看想上卻在刻向看過但眼神似乎向求或是肯定說“某自己做相信能做好！聽我看只見拿綠色雪比停頓了歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！一下，終于慎重的放了上去。放上去后他又看了看我，我對他豎起了大拇指，他笑了笑，又開始進行雪花片的排序。在他活動進行到一半時，我故意拿起他的材料，告訴他我們換一個玩吧。可是他卻對我搖了搖頭，并搶回了他的材料，坐下來又開始認真的玩了起來。觀察分析與評價：1.對材料的選擇與使用情況：此階段，王某小朋友對于材料選擇上已有自己的主觀意愿，雖然仍需在成人的陪伴下選擇工作，但是，已經不需要成人的引導和幫助。由于性格膽小，需要在成人的陪伴下選擇自己需要的材料，且對于材料的選擇上有了初步的判斷。幼兒對于自己所選擇的材料基本可以獨自完成。2.活動時注與究：幼兒活動時夠，對于自己所選擇的容有始有終的完成，且獨自。雖然一的自，需要的定能進行下一步的作。但有進步的是，幼兒在作時主動嘗。此階段雖然與師然有言上的溝通，但是用眼神情向遞某些息。在的提問下，也與教做簡單的交流。3.教指導情況：在幼兒剛進行活動時，我間接干預他的行為是為了觀察他，是有目的的選擇材料進行作，還是無意識的選擇，瞎玩。在孩子進行操作時，我主要以一個陪伴觀者的身份在旁觀察他，有進行指導。當幼兒遇到困難后，我首先是鼓勵他自己作，培養幼兒獨立歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！探索的初步意識。在幼兒完成操作時，針對他正確的操作行為，給予他語言、行動上的鼓勵。在他工作時，我的故意性行為驗證了幼兒對于他所選擇材料的濃厚興趣與工作時的專注程度。第七篇觀察記錄：根據主題《水果繽紛樂教師在益智區投放了水果拼圖。今天，五位幼兒進入益智區來玩水果拼圖。天奇高興的拿起來一個畫有香蕉的拼圖來拼，隨后佳佳像發現了新大陸似的拿起了一個畫有草莓的拼圖，嘴里還說著我最喜歡吃草莓了”。等幼兒們都選擇好了拼圖后，我觀察著他們拼圖的。佳佳一兒拼好了，天奇拼好了，還僅在弄一放的拼圖部。評與：材料的投放遵層性的。教師投放的拼圖幼兒興趣的為發，幼兒對的物有興趣，意擺，教師的發好3—6歲兒童學習與發展指南》中強調：“尊重幼兒的個體差異”，“尊重幼兒的學習品質材料能夠分難易水準，讓幼兒在種選擇中滿足自己學習的。建議：在明確問題后，我覺得能夠做以下調整：1．在材料上面做調整。投放種難易水準的水果拼圖，并且在難一的拼圖后面能夠標注子，給與幼兒的提示，能夠做一個步驟圖，讓幼兒通過自我學習的方式真正達到在玩中學。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！2在兒不的況，師即介，多方導兒成觀目：1.用指畫表各顏的，習點“”技。2.習超粘制花，驗作樂。3.成真畫保畫整的習。【動顏、皮、紙棉【動觀對：色服孩小）桃色服孩小）對粉觀：今的域動，朋們習內指花活一開始有七位選了指點，老的導小友快完手點花，一子就起輕土樹上花了這候注到其一位短的孩旁的色服孩：你邊一呀你，這還有漂亮繩呢”完粉兩個抹料她發現色料去后料往漏她時發了比較稀從也夠出個子觀水平還比較強接著她又拿布擦那些流淌來顏也所影響畫效果雖然那六個同伴都去超黏做朵，過個朋仍然專的花。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！對桃觀：過段察我現發孩她常在試粘粘樹上了十一朵花時候才做了三朵花同伴做了十六朵花時候才做了五朵花說明了，且使用也是常凌亂、隨意很隨意用各種顏色超輕花，經小子個活動中幾乎是沒有安靜下來。【活動分析】通專非。停布常合，常美。穿桃不中更的點在對料面所以師指中有所一根據同童學習特點施以同指策略。今天觀中還老主動介入多缺乏幼實行有目的察對班幼水平了解足僅僅簡單實行任何技能技巧難度乏層次性所以致6位幼很快就完成了活動內容（數幼5分鐘就完成了）教結束時講評內容主要是幼活動中學習品質的評價以哪位朋友遵守活動規則為主展開講評忽略了其他方面評價班幼思維方式是具象、觀，僅是憑語言，歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！是能到育作的也低、至無【示調】通今的察動我認此動容較合班但需實活目、動料教指行上調，動1.師該據兒活中情因而地以同指導式多察兒活中表，行時記，主兒行導注幼使材的間難，據兒反調材。工域動應注培幼主探材的作而是過師直示，幼快學操方，略兒考平探水的養今的動需要訴兒手蘸可不分驟范幼看。3.師夠幼完的間判出動料活難宜，時整略鼓幼用同方實表。當畫花后讓們黏土做一些樹葉或者接樹葉行裝飾。4.料面行整一黏土用塑袋裝，取放非常便建議塑盒盛放利于兒作二顏稀稠直影響點畫效，師該做好充準備。5.活講評，圖片形更符小幼年齡特點教師兒活中情機拍圖片直地幼看活歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！動形有對實教。篇九觀察象：丁所在區角：繪畫區觀察狀況記錄:繪畫的資料是我的老師而丁譽涵畫的我的老師也是很個的，評價與分析:在幼兒的眼里頭腦中身子胳膊腿就是一個完整的人的體了孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。學會給人物添五官穿衣服。改善措施及目標:幼兒的繪畫技巧和經驗是一點一點積累起來的老師應多讓孩子接一同類的繪畫。第篇觀察記錄：又了區活的時啦在天的孩子顯特有興進區孩子就拿起區角的演材開始了他的游戲先拿起了服裝打扮自己然后帶了動物頭飾物晚會孩子的也做的態各異模仿小歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！動，的仿些怪動。時劉，上環服始她表活。著著又起小師做小人著他朋開了們表游。分在次的域動，發表區孩越越。孩們常歡著些演從我現子非常歡仿動或者成。動起小朋一游應該鼓勵幼兒自己小人大膽地和同伴一游合能力。第十篇觀察記錄：我班孩對搭積木是很感興趣，本的域動選擇軟體積木、花積木幼兒進行搭這我一玩積木一平在方能力較，此安他動搭鍛在動，跟常樣個開搭看幼兒以自己同伴起搭但諾常一人不主和同伴起搭就算會搭，不主和同伴起搭。分孩建構是很興趣，在動由于齡而且膽也較，少與同伴合機于要求能過高應該慢慢促進幼兒之間合能力任何動要及地引導幼兒合與同伴之間合能力。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！第案描:天午過飯我孩們圖區圖他選自喜的書，養們護書喜看的孩們顯比高，開的候還律比好可卻生好件幾小孩著書方盤汽，還時發汽有筒唱歌;2好本地上上踩沒有一人會彎腰見書面對這幅場面寶寶已經在地上躺很長間，沒有人把寶寶回?寶寶已經在可心應最還樂小把起來放了在書時，有小友!這有奧!好引了邊朋的趣于的朋也想，你爭搶憐那本書聽嘩”一聲響撕破!：面對以上子在閱讀現種種良行為慣我覺要即使去導和糾正因為孩形成某種良后要去糾正非常力事想讓去承受行為的果一種行辦法她去體驗己行為給帶什么樣危害去嘗嘗行為產后苦果。任何說教沒有幼兒直接的經驗感受真切來有效!第三篇角名：娃娃家歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！班：記教：去娃啦是子喜的方是班子家寄個馨被。在娃門一望，娃很鬧爸為爸客廳看電視哦！是朋友喜看《熊大熊》不時還露出笑臉今天天氣有點熱是幫衣服、梳頭發吧！寶寶干嘛呢分析與反思娃家小孩的愛但最發孩不那感了，是們大了不需這情寄了？不教對他進娃家隨了而且作為個立娃家域過單調如果能幾平行庭就好了就會更多游戲生成像串交往就更有了。第十四篇觀察重點分工合作整理角觀察人數4人平均年齡3歲半（妍妍、軒軒、朵朵、浩宇）觀察背景：娃家小幼兒喜的角上每次拿到孩們都特別奮急著區進卻知道自己該啥東瞧瞧西看看摸、動動卻毫無目什都興卻又知道到底先玩歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！什么？游戲結束盡管都知道要整理，可忙乎了半天卻越理越亂，最后老師看到的總是一片狼藉，還得幫著收拾很久。在多次的觀察中，老師都沒有盲目介入，而是充分的觀察了解分析原因，幼兒年齡小、生活經驗還不豐富、語言表達缺乏邏輯，又沒有一條主線或一件共同參與的事或物的場景把角色進行分工和合作，因此，在游戲中和收拾整理環節就會是各玩各和都想收的混亂場面。基于這些特點，我就有目的的試著孩們場景，予一的。看看子自一什么角色，玩。他在娃的游戲中得拓，玩得有。過描：天又是這小進娃，我特了一小娃，這是的小，天有事，需要我來幫助照看一小寶寶，大都好奇的看著都想抱，妍搶先接娃卻對老師說我，我得這想法不錯，就對妍妍和另外三小“那好，你小娃，要知道么才？還是妍妍搶著說“喂東西她吃，陪她玩游戲，還要她洗澡，累了就哄她睡覺，這方法好，你玩四孩分別選擇了角色所需要的玩具材料開始小寶寶忙碌起來“的頭發太長了，我來她剪頭吧”妍妍主動當起理師，我是，我了的媽，軒軒說“我是爸爸，我來煮飯哈”，便在灶臺邊忙碌起來，。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！帶哭坐地茫的著家委地“我呢？我干什么呀？”妍妍馬你去買菜吧”“好”浩宇開心提娃娃里轉悠起來......寶鋪好了床邊給寶寶喂奶邊哄寶寶睡覺嘴里還輕輕念叨“寶寶睡浩宇買完菜便來還自言自語軒對朵朵你吃飯吧”一4口開心圍在一起吃飯。游戲結束鈴聲響了“餐具不能放急指揮“爸理發”落將發具理。子自收拾完自的便一一開了娃娃，結束是軒軒。第區：：小二班我班子對搭積木是很感興趣，本次活動中我選擇了軟體積木雪花片等積木讓幼兒進行拼搭這次我讓一諾也玩積木一諾平時這方面能力比較弱因此我安排他多動手拼搭來鍛煉自力。活動中他跟往常樣個人始拼搭。其他歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！幼兒可以跟自己的同伴一起拼搭，但一諾卻常常一個人，不會主動和同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一起拼搭。分析反思：孩子們對建構是很有興趣的，但在活動中，由于一諾年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應該慢慢促進幼兒之間的合作能力。在任何活動中要及時地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作能力。第十六篇區角名：操作區班級：小二班在本次的區域活動中，我們豐富了多種操作材料。在操作區中，我們增添了小龍，讓幼兒進行撕紙。幼兒經過托班一學年的撕紙練習，對撕紙已經有了了解，部分幼兒能紙撕很小進行。，幼兒進區域角時，某就了小龍，一個人來開操作起來。一操作一念“，我會撕小小的”。對于幼兒的話我只是點了點頭，說到“的時候要畫面滿”。沒過多久，就拿畫興奮地跑了來“師，這是我的畫”。我幼兒的作品展示后，就始的另一個區角活動，忘記了整理。分析反思：在活動的端，教有強調操作要求，對于那些能力較好的幼兒只是簡單的提醒。在活動中，幼兒對撕紙活動很感興趣，也經過一年的練習有了很大的進步，有了良好的學習習慣。但是在自主活動中，教沒有強調要求就導致幼兒忽略了整理的環節，歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！教要刻導兒操后將舊料理，扔垃引幼養良的第區名圖角班：又了域動時了我班幼對域動著興。當師沒說規時幼已迫及地進今也往一，教的令，兒紛入域，子在域在心游著突發有個清的域——圖角那里只恩杰和其余兩三幼我幼各區角相應調，免別域擠但，我調圖角的兒是中著事，睛看其幼游是有師指，們敢意其區分反：在書中故書是圖為，于班來，們能夠楚解中但什么就沒幼愿去欣賞呢？針小幼沒欣賞習，該引者身份入引鼓勵欣賞事幫助兒解事容可通過幼交流、展示方式激幼欣賞興培幼養良書第八篇區名建構區歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！班：又了域動時了今我排建能較的建區動孩們往選了己歡積開玩起是靜地察孩們活。然來爭的音某勁喊的幼拉，看某對“你把甘示弱“木的是的某來把抓過花手里積，過了某看馬上搶在花前頭跟說她搶的分析反思某事事都順他這長以就凱養我中”性。在動認這積歡，應，以定過與家的流過家同來善子性。第角名娃娃家班：回程活開了孩興奮進自喜的域我眼望發現娃娃家里很熱鬧見個廚房里燒菜有個陪娃娃游戲一孩陪娃娃游戲弄得亂糟糟當見那已經不看。想么孩子每次都弄得亂糟糟呢孩整理，也得次整理。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！頓時，我以同伴的身份進入到活動中呀，怎么這么亂呀，客人來了該怎么辦呢？”喊道。這時，琦琦馬上站起來說，那我們趕快整理一下吧，不然客人都不來了，于是，孩子們就跟我一起忙乎起來了。分析反思：我發現小班的孩子特別喜歡娃娃家，每次進行區域活動時，孩子們都會很愉快地進這個區域，每次都沒有空席。活動中出現亂的情況時，只要大人起到帶頭作用，孩子們也會跟著做。以前活動中，教師一味的叫幼兒整理，幼兒都是很隨意的。孩子們喜歡模仿大人，這次我主動進入孩子們的世界，只是稍微提醒了孩子，孩子們就跟我忙乎起來了。第二十篇建構區觀察建構區橋環描：這次是我們第次建構活動，是幼兒用建構區的材建一。幾前，我們了小班建構活動：小動過橋，活動中，幼兒用杯長形板為小動建合適的，操作一：兩一板操作二：梁加寬即再加入一板；操作三：加高即原有基礎上第二層。活動只涉及到操作，沒有圖設計節，而今的活動要求是先想好，再設計圖，接著根據圖建。事件：我交待完要求后，某某就拿起筆紙建構區轉了約兩三分鐘，就回到位上始畫圖，畫的程中沒有停頓思考，動作很流歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！暢畫了過說“老師，我好”我拿著你的圖紙去搭吧”某某把筆放回筆筒，到建構區找材料，但放紙杯和紙板的簍子某某把圖紙放在桌上，從簍子里拿出好幾個紙杯，從中拿出兩個倒扣在桌上，又拿成接著又拿兩個紙杯倒扣在紙搭后又準備去拿材料，但是材料還沒拿到手，某某又回去看下圖紙。這次看后，某某拿材料準備搭第四層，可是某某的手把橋碰倒，某某從頭開始搭，搭第三層的時候又倒“某某，要所以猶豫會兒還是介入放的一就會受不倒下某某一“再一條橋試試，的不但也不，小心的子，終成功過很定說，某某是個級的程似笑非笑（平時得意的時候也是這個們拍張照片配合讓我拍照片。反思：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！某某在建構的過程中，我有兩次介入，分別是在她失敗了幾次后，我主動給予建議：把杯子翻過來試試；第二次是某某主動尋求幫助。一開始，某某失敗了好幾次，我猶豫了一會兒，但是我又擔心失敗次數太多了會讓某某有挫敗感，從而放棄繼續探索，所以我主動提出建議。某某在接受了我的建議之后成功了。但是在接下來她遇到問題之后，她沒有再次去嘗試，而是直接找我尋求幫助，而我居然沒有鼓勵她再次嘗試，直接有給出了建議。最后的結果是某某成功了，而且出色地完成了任務，某某有強烈的成就感，而我卻有挫敗感，我沒有引導某某去發現問題，進而去尋求解決問題的辦法。我覺得，幼兒在游戲過程中可以介入，但是介入的時間、契機是需考的，而且的介入是直接給出建議，的引導幼兒發現問題，然后鼓勵幼兒去探索解決問題的辦法，樣能護好幼兒的探索，能強幼兒的探索，提探索。第二一篇觀記——杯幼兒姓名：中二班部分幼兒幼兒年齡5歲環境：室里的建構區角觀目的：游戲時同伴間的合作交往孩子的創新思維能。在建構游戲，初步感受分工的樂趣，體驗合作建的快樂。觀記：區域游戲開始了，孩子們各自走進了自己喜歡的區域開始游戲，其中小董、周周在建構區選擇了杯開始建，其他幾個歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！孩則選了些沫木紙一搭活，們始的建戲我一觀孩們開小和周在心搭著這在旁小突走過他周急嚷老師小把們杯推倒……”回頭看，果杯散小躲一看我泡搭區倪藝宸跑推倒我可以再搭次啊小我一聽倪藝宸么說，搭的他有有搭可心的好高好高周站到上面繼續這舉被來著心，來來你遞們作游，在旁豎大指最他玩主游分評：1.過構戲孩們動能和象的有新飛躍對筑成果審美也逐步提高。2.們游工有作共同完任務意味他的合能溝能，控力調節有定發其中，倪藝宸有定組織力在用。3.游中子開矛盾、沖到來互相關都是幼兒社會交往種形式是幼兒社會性學習期幼兒歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！能調節自己的行為，人際交往能力在潛移默化中得到了發展。4.伴隨著游戲的進程，孩子們將游戲與生活緊密結合在一起，生成了表演游戲，游戲中他們又將紙杯想象成城堡圍墻，玩起了公主王子的游戲，非常投入。第二十二篇觀察地點:小一班教室觀察區域:建構區觀察對象:董某、李某董某小朋友特別喜歡在建構區里玩拼插積木，今天上午也不例外，她依然來建構區的桌子前玩拼插積木，我見她每插一個積木就拿著小錘子敲打幾下，使積木更牢固，拼插的更緊，且作熟，她這舉我想到了建人子的，了一王也來了，也董的，每插一個積木就小錘子敲打一下。我在旁靜的觀察他，有入。我在想能董某小朋友這生活經，能見到人子的，她會，且仿的特別模。評與:在區域活中，教常到在此，為的模能力，他的玩很成為兒的對象，導的作，游戲活就為兒的互習不出創和。行曾生活即教育”，也就是說教育來源于生活，董雅歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！迪朋肯是建工蓋子一活驗，以搭的候這行表。以以的學應多掘兒生經，生經更的動兒行域動教活而成兒高平經。第十篇李小友少擇構去，于構添新所吸了來構搭積。沒和朋一玩而搭己。李:“老師你看看我好我看搭樣旁觀者我實看不懂搭是什么。師:“你的什么呀能給老師介紹下嗎？”李:“我的小子”“個電視”“個床上的枕“個我的”“個我種樹”師:個什么呀？李個鳥”評與:某朋年雖不我最的但班語表能比好個程語表的都非常完。在兒經了己想法能夠按照己想法去搭，是建結單沒規則隨著齡增長和經遞增搭水也會逐漸提。富一想象歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！自搭出的品第十篇觀建區小正把塑木成長，了會，積枕在快木，成一斜路并著輛料上滾來見已滑的識正探，靜走去一圓的木在面積滾來。看了找類形放上玩起。站旁靜地著做么釋玩非開，不旁有拿子有有拿柱積，的有拿方木起它不來為什?”為方，們去試東西以下，么西不來”再帆搭一積車，幼拿多東來一。游后我幼來一:“把么西在道，有沒滾來?”的答行分，家試試并爸媽一想這為次活動中李小的索為到我支持體驗到功且的常心而也中獲許感性經驗教應善于察發現幼的索為努力創設件適引導幼觀、思考幫助們充滿興趣活動中構己知經驗且究性伸教育中引家注，起幫歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！助兒立究學的第十篇案背:又了區的間今在角導我重放建指，很然則建區兒行及生事進了關。外幼園求師區后寫區游觀記表，這讓不不幼的為行考分。案描:區開，便紹建區搭講解一邊“先搭長條然個洞洞在的紹，便幼發了區角在的令下孩們續續來區脫鞋去動今光建區是航五男子只樂和起雪片著師樣隨他建構而揮手上做嘿嘿哈哈”會變起手槍一會變大刀玩亦乎正他興刻，料子手上突斷，時子大哭來我馬彎腰一邊安慰其睿一邊他新修正金箍棒在安慰下，子的緒到平息“陰雨”快轉晴。隨，區評，又孩流斷原因并將搭牢固圖示繪制要邊緣圓碰牢有張貼區以讓兒今中刻提醒自己將圓形搭緊這才能保歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！證牢固性。案例分析與措施:一、關注幼兒的情緒變化子睿這孩子在幼兒園的這段時間情緒還不是很穩定，早上來園時也經常會有哭鬧現象的發生，分離焦慮相當嚴重，而且據他媽媽說，子睿很會用哭來掩飾，因此，在區角中發生的事情是對子睿側面的反應。當他發現金箍棒斷的時候，他立刻哭了起來，情緒發生了很大的變化，這時的我及時給予幼兒關注，在觀察、詢問的基礎上分析了孩子情緒變化的原因，并安慰幼兒。其實像小班初期像子睿這樣的孩子也有很多，教師應及時撫平孩子的情緒，否則也會影響到幼兒今后入園時的表現，在師的安慰中他也會感到師的對他的，而生近。、蹤的片在區角的中，我很有地搭中現的問在后的體中行，并在此基礎上孩子于的，在區角的飾中，而對幼兒有，樣積搭，中起到很的醒。第十篇觀察今教小友高，孩子高興的用色沫積起了，嚴用大了很的“看！我的房，嚴實的常。對的常滿，歪著小腦袋不停的瞅瞅這邊又瞅瞅那邊。這時，在一邊玩的聽到喊聲也了來。我問他“你給誰房子給我子“給大熊歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！貓房。…自己帶的大熊們的興趣更高了他們把大熊放到好的房吧！托班幼兒容易受新鮮事物所吸引，且處于自我中心狀態，再加上他們社會性發展處于較低水平，因而缺乏角色意識與合作能力。，幼更去可這師要有觀察能力能及時幼兒活動的，對性的對幼兒的活動情況進行觀察，施要的指和材料的提供。其解幼兒心從幼兒的動作和語言中了解幼兒的想法、了解幼兒的需要，要時提供指與幫助再，須能蹲走近孩只這才能真正才能為孩提供及時的服務。第二十七篇班級:小二班主題親親家人活動目標:1、喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。2、培養幼兒的動手能力和手指靈活度。3、能遵守區域活動的規則材料投放:歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！娃娃、毛絨玩具若干，娃套裝玩具一套，餛飩、小醫院:醫院套裝玩具一套，自制鹽水瓶若干，藥瓶若干等語言區:幼兒圖書若干，幼兒活動材料1美工區:幼兒活動材料《紙工》P2畫紙等指導建議:鼓勵，提高幼兒以后做紙工的信心和興趣2、其他區域活動時，要注意每個區域的活動規則，并鼓勵幼兒在區域中多，和其他幼兒多。觀因：小班的幼兒在紙工中，慢接觸要用剪刀完成的品，因為小班的幼兒手指活還不，部是接觸要用剪刀的手工，以想我班的小朋友慢接觸要用剪刀完成的紙工品，慢子的動手能力。第二十八篇觀記錄小明在聽講的過程中還是很認真投入的。可是在實際操的候孩些問題而最問題就部孩會歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！刀，而我在給他們做示范的時候，又恰恰忘了教他們如何正確使用剪刀，使他們本來就還不靈活的小手顯得更加的笨拙，雖然有一部分的幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒有正確的是用剪刀。思考與對策小班年齡段的孩子，在手指靈活度的方面還是欠缺的，他們的手指小肌肉群的發育還未全部完成，所以需要做一些細致的游戲或動作都還不是很協調，特別是需要使用剪刀時，就很明顯了。我覺得培養孩子的動手能力，不是只在紙工活動上，正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說明白的，除了在日常活動和交流中，指導幼兒正確使用剪刀外，還需要家長平時在家中能孩子有的剪一剪，一，對孩子的手指靈活度和小肌肉群的發都有。第十篇觀對:構環觀的:的能支幼兒的與發展觀方法:法、多媒體記法觀內容:1.構與榻榻米緊鄰，域空間延伸到了榻榻米上，有效利用了閑置空間，滿足了幼兒活動的需要。2.佩戴胸卡，將鞋子脫于榻榻米旁進入角活動。在活動中有兩名幼兒的胸卡出現掉落現。3.幼兒進入角活動，最初對整個活動場的空間方位掌握不是太，三個小組擠在了一起，經過老師的提醒，三個小組各自找到的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！屬自的4.角邊墻張了種筑圖、塑具拼以幼設的筑畫品潛默的境幼活起助支的5.幼搭的個動不地現木易罐建掉的音其有個男就他同6.半時活中可看三幼建水平并相同其2號4號7號三女子組成建過程遇到問題較多幾次拿老師最初帶領兒起計考已求幫。分與:境重的育源應過境創和有地進兒發。構活是兒據己水平興和需擇料行別性或組性操活因此幼需一豐富多樣功能多層次、選擇由度建區每幼機會接觸符合身特點環，身特方式同化吸納外界促身。措施調:為減少噪降低構料損耗以合理安排兒動可鋪不顏色泡沫墊這樣能巧妙利顏色配將隔成若干小，個域布局又連成個體使個構顯得相互融合又相既獨立搭空又相互合的空。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！幼佩胸在構動很方，師以區的設一專插胸的方這也以效控區的胸插后別幼就能進了同建老設一的格讓兒入己名，于師握兒入角次。對建能一或弱幼，以區的飾增“示意圖”這幼就飾達到環境說話，并。時墻中可增“示”部分足無法保留和展示遺憾。第三十篇觀察目兒建區游情積興；搭技與伴交情，而出對的導。觀察：班3月男和個孩觀察錄：今天入構游是丁丁、偉、文文、婠婠確定了今天搭房子主題之們各開始搭丁丁我是醫生”旁邊聽見丁丁我們起搭醫生朋友吧好好？”丁丁點頭好”是丁丁拿塊偉房子接著又房子加三形、半圓形房頂和丁丁兩面面一邊搭邊說著話商量婠婠搭用幾塊形積搭子然站起來兩只手在起背著構房子在老的醒下婠婠坐下來拿起續搭婠婠旁邊文文一聲響搭他房子看去結復雜最高地層丁歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！丁著偉房對師著偉似乎自己作品不太滿意，又接搭。他丁說“我們搭一個站了起來，著子旁邊老說分析解讀：游戲興趣從觀察在一定文文坐在墊上搭建，然而女孩婠婠中途脫離了建構游戲，需要提醒才能繼續游戲。搭建技能搭建興趣往往和搭建搭房，了高平、頂延，小型木積木搭建技能最的然而婠婠搭建房只個積木的，從作品來看，婠婠搭建技能最往能：孩在游戲中社往平有個體差異，體來可分為三種類水種非常的平作第二種就時空下但程度夠僅僅是第種平各各就你玩我屬于完全平行這三種在我們孩身上非常常案例中文文的會往能次最同伴沒有流直處于獨自游戲。偉社往能個階段邀請加入同伴游戲，簡單作游戲。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！支持策略：⒈區域環境的調整：增加一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實物圖進行拼搭。同時也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片。比如：超市、幼兒園、滑滑梯、醫院、我們生活的小區等。這些照片在提供前，先通過談話活動、實地參觀等方式，先帶孩子去認識了這些建筑，然后再投放進區域活動中，也隨著孩子建構經驗的豐富不斷的做調整。⒉材料的調整：材料的提供應該具有層次性，幼兒可以根據自己的興趣、能力選擇喜歡的游材料。⑴對于這些對搭建子不興趣的孩可以提供一些色鮮的塑積：如片，建帶幼兒拼花、等，來吸孩的興趣。對于建構能力的幼兒如文可以增加了一些材料，如：各種空的易拉罐、卷筒紙芯、瓶子、大紙盒等。有選擇的將這些材料投放到區域中，同時也不斷的更新。⒊幼兒經驗的累：帶幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的子，參觀他們的建構角。以及帶孩子參觀一些常見的屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的子，不斷的豐富幼兒的經驗。第三十一篇觀察區域：建構區觀察幼兒：小雨、小浩觀察目的：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！1提幼的究2引幼了遇困要其幼商，商3培幼在戲過中通交增彼的作能。觀實：區活開了孩們紛擇自喜的域小和浩有他位朋選在一，始究他木旅這候聽小在邊喊“你干什么？是造玩具我城堡”扭臉看原來是雨小個角形積木他是我我做城堡隨后臉委屈意思用個。后們個互想第十篇觀實：我孩們身告他天客，是你個城堡太了裝下們么人法？他們個說們做個的”高的的很房間”“城堡院里很樹花”旁的朋也參與來討論討論會后他個了說：“不們起來做吧做個的可了說完們建構朋們起把所的堆了起家起心心搭起了大城堡隨后臉上露出笑容。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！評分：小孩對積的戲感趣搭木是子的天。子占有欲在這個年齡段還有他也在和其他朋友接觸過程中慢慢學會了享我可以引導己去想辦法解決這樣問題讓他懂得和其他人一起可以獲取更大收獲并且懂得了多問題可以通過協商進行解決。思考與策：孩們見過事物印象特別深刻，而且愿意用積表現出來是子自己選能積熟，可以適當予兒同要重兒意讓兒自己做是么幫幼理思。師當幼在中一建，幫他完次活動中讓子之間有更進一步交流孩交流同提升了他力和合能力。效果反思：孩僅在這個過程中懂得了遇到問題和其他友商量不能靠哭泣或者動手進行解決還懂得了好多事情其實享更快樂把自己快樂享別人自己會快樂。第三十三篇觀察內容戲級三班幼為表現和師回應過程：著雨戶外活動又不能進行了于我決定請子玩歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！區游。時瑋丞、奕邱幾小友到建入戲只邱快沖玩柜選自造子材：杯等備小子房。了會，看她旁各的木了多來頓柜里積被拿所無了房沒出。在旁子，幫用多木出漂堡小園，高地我你！是的堡我的花嗎？”評析與反思從瑋丞、奕邱幾孩玩戲程中不難出有孩會”利料色完工。有孩經和為是留純的弄中投的料，有戲節言像瑜行一搬很材不沒好只自將多材占有看這多材亂套甚至亂扔木想否以考慮指導孩們壘基礎搭有狀房滿足們需求呢？第三十四篇區名表演區班級二班記錄教師：幼的現教師回應程又了動間啦今天活動中孩們顯特別有趣走表演們就馬起域內表演器開始了他們游活動孩們先起服裝扮己然后帶動歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！物飾行動晚，子的作做形各，的動，的仿些怪動。時梓，上環服始她表活。著著又起小師做小人著他朋開了們表游。分在次的域動，發表區孩越越。孩們常歡著些裝行演從我現子非常歡仿動或者成。動，源起小朋一游應該鼓勵幼兒自己小人大膽地和同伴一游幼兒合能力。第三十五篇區活觀察記錄表班級：二班幼兒的應程我班孩對積是感趣，本的域動選了體、花等木幼兒行搭這我一積，諾時這能力較，此安排多手搭鍛煉在動，跟往樣個開拼看幼兒可以跟自己同伴起搭但常個不主和同伴起搭就算不拼了不主和同伴起。分歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！孩子們對建構是很有興趣的，但在活動中，由于一諾年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應該慢慢促進幼兒之間的合作能力。在任何活動中要及時地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作能力。區域活動觀察記錄表第三十六篇區角名：操作區班級：小二班幼兒的行為表現和教師的回應過程在本次的區域活動中，我們豐富了多種操作材料。在操作區中，我們增添了小龍，讓幼兒進行撕紙。幼兒經過托班一學年的撕紙練習，對撕紙已經有了了解，部分幼兒能夠將紙撕得很小并進行粘貼。，幼兒進區域角時，躒上選了小龍，一人來開操作來。一操作一念“師，我會撕得小小的。對于幼兒的我是點了點頭，說到“粘的時候要將畫面粘滿。沒過多久，畫興奮地跑了來“師師，這是我的畫。我將幼兒的作品展示后，就始的另一區角活動，忘記了整理。分析反思在活動的端，教師并沒有強調操作要求，對于那些能力較好的幼兒是簡單的提醒。在活動中，幼兒對撕紙活動很感興趣，也經過一年的練習有了很大的進步，有了良好的學習習慣。但是在自主活動中，教師沒有強調要求導致幼兒忽略了整理的環節，教師要時刻歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！引幼在作要廢材整好并入圾，導成好習。第十篇區名圖角班：幼的為現教的應程又了域動時了我班幼對域動著興。當師沒說規時幼已迫及地進今也往一，教的令，兒紛入域，子在域在心游著突發有個清的域——圖角那里只恩杰其余兩個兒這我幼各區角的數了應調，免別域擠但，我調圖角的兒是中著事，睛看其幼游是有師指，們敢意其區分在書中故都以片主于班來，們能夠楚解中但什么就沒幼愿去欣賞呢？針小幼沒欣賞習，師該以者身份入引鼓勵欣賞事幫助兒解事容可以通交流、展示方式激幼欣賞興培幼養良書第八篇歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！觀對：某觀時xx日觀目：解幼與伴交情及理觀事：戶活時小友到動地有開運胎搭喜的戲地有開在好木上序攀，徐在地一不該什，沒加同的戲這，組一幼喊某快起玩”聽同徐頓臉露出笑容過去和們起玩起游“起床”小我聲音馬都坐起，己徐也例，些同一都來自的位，某蹲為在穿子走一，已穿子，她什催促快出，這慢吞從睡走出，走看鞋子是確有第三十九篇時x月地操場對趙某觀記錄：今天體育動我們玩老鼠鉆洞游，開我讓孩子歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！們自由的玩小老鼠找食物，孩子們個個都很興奮，有的小朋友還大聲說話，尤其是趙某小朋友，到處跑來跑去，還不時推別的小朋友。我也及時提醒了她，可是沒什么效果。當我們玩小老鼠鉆山洞的游戲時，我設計了小老鼠跟媽媽去偷奶酪的游戲，我告訴孩子們在路上有個山洞，山洞旁邊還有黑貓警長在守著山洞，我們在過山洞時要小心，不能發出聲音，還不能碰到山洞的鈴鐺，否則黑貓警長聽到了就來抓我們了。還特意告訴趙梅庭別給黑貓警長抓走了。我帶著孩子們過山洞時每個孩子都靜悄悄地鉆過山洞，還彎腰鉆過山洞。趙某小朋友也跟著小朋友小心翼翼地鉆過山洞。不像剛開始時大聲喊叫了。我及時地表揚了她，她還很不好意思地對著我笑。第四十篇記：xxxx來到學——牛玩。第次們數在的門，后上。我一，沒有對。測們可能沒有解玩。第二我提了要求，xx先所有的到了相的家里，，xx開始蝸的，手指點著牛個個“1，2，3”完，她上了三個點子。xx也著她的方法，開始其的蝸數，“1，2，3，4，5”找到了5在房子邊上。xx全部做完，她又從頭了遍，確定正確，她回頭看我，問我對不對。第四十篇歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！觀察記錄：下午的戶外活動時間，在進行了集體熱身活動后，孩子們開始自選游戲，為了鍛煉孩子的投擲能力，本次的游戲器械投放了投籃和塑料小球，剛開始幾個孩子自主選擇了一起在玩球，他們把塑料球一個個都扔到了吊在半空中的網里，當球全部扔進了之后，他們都很開心的笑了，還想繼續玩，可是球都在網里，地上沒球了，于是他們幾個走到網下，用力向上跳著，想去拍打球讓它下來，可是跳了幾下還是碰不到，他們都放棄了，選擇了其他的運動活動，只有洋洋還堅持跳著。他個子比較小，網的高度又稍微高了一點點，他怎么跳都還是碰不到，他看見我沒有尋求我的幫助，反而一個花”里走去，我為他放棄了去選擇其他活動了，沒想到只見他兩花”在一起，把小球一個個了來，孩子開心，又開始了他的“投籃。第十篇地點外場觀察:某觀察:我和子做游戲觀察記錄:著子，在安吉梯上走過，突然看到前方有人搭好的蹺蹺板，于是帶著子來到了蹺蹺板上，當他把子放在蹺蹺板，準備一起玩耍時發現，子一放好，他用腳一翹，子馬上滑落下來，試了三次仍然失敗，于是我說否可給子找個座位呢?于是他發現用輪胎代替座位，在讓子坐上去前，放穩輪胎后，在歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！蹺蹺板的一端顛了幾下，發現輪胎掉不下來了以后，把鴨子放了上去，玩了一會兒，他也想給自己找個座位，于是，也找來了一個輪胎，自己坐了進去，翹了幾下以后，他想讓鴨子坐的再高一些，于是又開始重復第一次的嘗試，但自己不再坐進輪胎中，站在蹺蹺板的一端和鴨子玩耍。第四十三篇活動情況：熱鬧的晨間鍛煉開始了，隨著孩子們陸續來園，操場上沸騰起來。集體做操環節，小朋友們都隨著音樂節奏認真地做操，只見果果、妍妍兩個小朋友站在原地不動，還不時的回頭講話，我看見了，連忙上前去提醒，可又過了一會兒，又停了下來。在后來的體活動中，別都樂與，只見他們不停地在玩周的植來回奔，自自的開玩。第四十四篇觀地：第一次察：孩子們來沙后，我致勃他們種玩的玩，又一起論把子到子，“開始”我一聲令下，部分孩子都歡呼雀躍著向。第二次：但是彤彤和幾個孩子卻站著不動，我急了：“彤彤，動手試一試啊，可好玩了!”在我不斷的鼓勵下，彤彤才慢慢走前，用勺子挖了一點倒在和，卻么也不愿用手去玩。第三次：有一些孩子走子邊看，還有三四個孩子依然站著歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔！不，有奇，問“為什么太臟了!”“覺得點臭能玩孩子們都愿意碰到沙子“難道孩子們嫌棄沙子?”一下子愣住了！分析現在的家長特別重視對孩子的培養與教育卻們常常見到一個孩子將手剛剛伸進土里“別具一樣收藏起來卻被媽媽教育道“以后再不撿這爛在這樣移的中孩子們會?第十篇地點拓區觀實：一：戲后君君選擇了爬梯剛慢慢探索梯子，熟悉爬梯方法掌握平衡后他慢加快速度走過他走爬梯沒啥挑戰性于邊發呆來時我走了過去對他說道“那邊其他的目你可以去試試看，哪個更難喔他興致勃勃地沖了過去君君梯興趣濃厚爬過程中他時候站穩掉于他又新始時候旁邊小朋友走他面會撞他他防止己掉慢慢爬但時間他發現其他的目對他來說難度他漸漸地又在邊上東晃晃西晃晃了。走了過去他說道君君你看那邊網狀的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭