任務驅動型作文專題解析任務驅動型作文專題解析任務驅動型作文

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由來？任務驅動型作文

“······為了解決材料作文宿構和套作的問題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。如全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。”

——摘自張開《注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》追根溯源追根溯源材料作文在高考的舞臺上經過十幾年的磨練，已經日臻成熟，同時一些投機的考生也從中找到了破綻并加以利用。此時，任務驅動型作文是在教育教學改革的大背景下應運而生。

“任務驅動型作文”這個名詞最早見于高考后張開的這份報告上。實際上，這種類型的作文早于它的名稱現身于高考考場。于是，這個名詞在語文教學一線開始盛行，大到省級的教研會議，小到普通的語文課堂。以下就這個名詞聊聊我的一點見解，僅供參考，以待拋磚引玉。

材料作文在高考的舞臺上經過十幾年的磨練，已經日臻成熟，同時一什么

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任務驅動型作文？什么

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任務驅動型作文？

任務驅動型作文與傳統作文的區別

任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。

與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務驅動型作文與傳統作文的區別順序比較點主要矯正點矯正方向1說理要求空泛議論（從材料理出話題或觀點后，脫離材料純議話題）就事論事、議不離事（就事論事，呈現思維的深化——緊扣事件具體分析和解決問題，即完成任務）2說理范圍面面俱到（廣泛議論）（論的“點”多，但沒有一點說深議透）專論一點(集中精力論透一點）3說理態度簡單粗糙，輕易否定（簡單論證、粗糙表態、封閉的自圓其說）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由闡述、開放的文明交流）“傳統型”與“任務驅動型”議論文寫作的主要矯正點對照表順序比較點主要矯正點矯正方向1說理空泛議論就事論事、議不離事【2015年全國課標1卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。【2015年全國課標1卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不【2015年全國課標Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁“。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【2015年全國課標Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不材料通過增加任務型指令，發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理。全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，都引導考生就一個具體明確的任務來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。材料通過增加任務型指令，發揮材料引導寫作任務的功作文材料的思辨性越來越強

現在的作文題越來越注重考查考生的辯證思維能力，2015年新課標1卷中女兒因父親總是在高速開車時打電話，且屢勸不改，出于安全考慮而報警，將要親情還是要安全的矛盾雙方擺在考生面前，相當有思辨性。是贊同，是質疑，還是勸慰，考生可以各抒己見。作文材料的思辨性越來越強，考生要如何思辨？..

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從正反兩方面辯證地看待問題作文材料的思辨性越來越強現在的作文題越來越注重考“任務驅動型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》，在文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎上增加任務驅動指令的概念。我們可以確認的是，任務驅動型作文只是在材料的基礎上，加了任務驅動的指令，明確要寫作的任務。比如2015年課標1卷，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這件事以后，要求考生選擇一個對象，寫一封書信；再比如2015年課標2卷，列了三個具有代表性人物的事跡，要求表達更贊揚哪一種人的看法。這兩道作文題的材料敘述和往常的材料作文無異，只不過加了一個任務性的寫作要求而已。可見，所謂任務驅動型作文，不是一種獨立于材料作文之外的作文命題形式。

任務驅動型作文依然是材料作文“任務驅動型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇

任務驅動型作文全稱“敘事體新材料任務驅動型作文”，可以分解成三個關鍵詞，“敘事體”、“新材料”、“任務驅動”，我們在評判一個作文題目是否與當今全國卷精神合拍時，應該從這三個關鍵詞入手。任務驅動型作文全稱“敘事體新材料任務驅動型作“敘事體”，這是相對于以往的一些以名言名句、詩詞漫畫等而言的作文材料呈現形式，基本就是描敘當前社會上存在的熱點人事。“新材料”強調的是五性（可寫性、選擇性、導向性、探究性、防套性）和五特征（事件有過程、有發展、有多方人員參與、有爭議性、十八九歲青年學生有表達欲望），這是作文題材料內容的要求。“任務驅動”，作文中的“寫作任務指令”也應屬于“寫作要求”，與往年的寫作要求相比，從“禁令式要求”變為“指令性要求”。當然，“禁令”與“指令”的區別在于一個是不要這么做，不要這么寫；另一個是明確要怎么做，怎么寫。從這個角度看，“指令性”要求是方向性要求，任務指令更明確。

任務型高考作文就是引導考生就一個具體明確的要求來寫作。任務型作文就是下達一個指令性任務，讓考生更好地圍繞材料的內容及含意，選擇最好的角度來作文。“敘事體”，這是相對于以往的一些以名言名句、詩詞漫畫等而言的任務型寫作的命題方向

將“一點四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語文突出體現高考內容改革方向，堅持“一點四面”（以立德樹人為重點,加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化和創新能力等四個方面）,通過形成“一點四面”實現高考語文的育人導向。全國一卷作文‘女兒舉報父親開車打電話’，引導學生樹立并踐行正確的法制觀念;

全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創新、邁向制造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀。任務型寫作的命題方向將“一點四面”滲透于作文之中

立德樹人社會主義核心價值觀中國優秀傳統文化一點四面創新能力依法治國

立德樹人社會主義核心價值觀中國優秀傳統文化一點四面創新能力

任務驅動型作文

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特點？任務驅動型作文的特點？1.指令性指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對性更強。作文導向十分清晰。如2015年課標Ⅱ“誰更有風采”。這種任務型作文，都應該指令什么？（1）體式指令，指令寫成什么樣的文體；（2）內容指令，指令寫作內容是什么；（3）思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；（4）對象指令，指令具體的問題。1.指令性指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導2.矛盾性作文材料要給出一個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，然后要求考生提出解決處理問題的想法和方案。由于出現了一個對立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生進行探究，探究就是對作文內容去做深入探討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。指令性和矛盾性是制題的要求。2.矛盾性作文材料要給出一個情境，出現對立性或說矛盾性的問題3.權衡性由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的“選擇”，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。“權衡”是審題的關鍵。3.權衡性由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有4.辨析性辨析性或者叫思辨性。如果說“權衡性”還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而“辨析性”，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質-------辨析性是非常重要的思維能力特征。符合對“考查學生獨立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大工夫。如上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關系”為內容，引導考生對“和諧自我”進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外還有廣東作文題“感知自然的遠和近”等。4.辨析性辨析性或者叫思辨性。5.比較性“誰更有風采？”，那么就需要比較、辨析，而且是在多維度的比較中說理論證自己的觀點這是寫作的關鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明地闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。5.比較性“誰更有風采？”，那么就需要比較、辨析，而且是在多

任務驅動型作文

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解題思路？任務驅動型作文的解題思路？任務型寫作的解題思路

任務型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。

要注意：（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；（二）任務型寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。（四）任務型寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。（五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

（六）寫作任務是什么？一定要分析透徹，否則累死也無功。任務型寫作的解題思路任務型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任以2015全國新課標Ⅱ作文題為例分析以2015全國新課標Ⅱ作文題為例分析2015全國新課標Ⅱ作文題1、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2015全國新課標Ⅱ作文題1、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇

這道題目密切結合主流價值觀，引導學生關注和思考不同人物的精神境界。“當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人。”——構建場景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風采”。接下來公布了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問題：“這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。”考生必須從三個人物中選擇之一，說明其最具“風采”的原因及自己的思考過程。

這道題目密切結合主流價值觀，引導學生關注和思考不同人物的精第一個人物：“小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。”小李是時代的佼佼者，優秀知識分子的代表，他的成就在于學術上的創新。此外，他具有“篤學敏思，矢志創新”的優點，分別對應著“積累”“思考”“遠大志向”“創新”的成功要素，這四點也是高考作文的常見主題。所以，如果你認為小李最具風采，那么你的理由應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——“我認為最具風采的人物是能夠在某個領域做出重大突破的創新型人才，他具有遠大的志向并愿意不斷努力，在長期的積累中不斷思考，做出某個領域內的創新”。第一個人物：“小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作第二個人物：“老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國工匠’之路。”這是另一種人生軌道，與小李不同，老王并未做出行業內新的突破；但是他認真專注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛崗敬業”的特點。所以，如果你認為老王最具風采，那么你的理由是也應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——“我認為最具風采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛崗敬業，幾十年如一日，將自己的技能發揮到極致。”第二個人物：“老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美第三個人物：“小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。小劉象征著一種精神上的追求，他不是某一領域內最優秀的人，但是他的作品引起無數人的共鳴。所以，如果你認為小劉最具風采，那么你的理由應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——“我認為最具風采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術家，他用自己之所長，豐富了人們的內心世界。”在論述中，古今中外優秀藝術家和文學家的事例都可以使用。第三個人物：“小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客事實上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認為最具風采的那個人的生活軌跡，也正是我們的向往所在。這道題目符合高考作文對于考生人生觀和價值觀的考察要求。高考作文不僅考察寫作水平，同時也在考察考生的人文精神、社會責任與公民意識。在這道題中，考生的思考過程尤為重要，抓住人物的軌跡和閃光點，才抓住了這道題的寫作命脈。事實上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認為最具風采的那1、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。1、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（6首先，抓住三則材料的特點，為回答“誰更具風采”做好準備。三個人物的特點：小李的特點是篤學敏思，矢志創新；老王的特點是愛崗敬業，技術完美；小劉的特點是酷愛攝影，留住鄉愁。其次，分析“任務驅動”：要求有二：1、這三個人中，你認為誰更具風采？一是三個人都具風采，二是誰更具風采。特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。結合本題說，應該是三個人物都具有風采，你認為都有風采，誰最具風采呢？這就要求你作文必須對三個人物進行比較，表明了必須用“比較的寫法”作文。在比較中說明你的理由。首先，抓住三則材料的特點，為回答“誰更具風采”做好準備。2、請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。a綜合材料的內容即當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：小李、老王、小劉，寫出他們各自的成功的原因和成就。他們各有特色，風采十足，你認為誰更具風采？材料的含意即他們都很有風采，分別是創新的典型、技術的典型，酷愛的典型，請你選出一位最具風采的，說出你的理由。理由即他們各自成功的原因和成就，以及對他們的貢獻、價值、意義作用的評判。2、請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。B體現你的思考、權衡與選擇：思考的含義是進行比較深刻、周到的思維活動。權衡的含義是比較、衡量、考慮。選擇的含義是挑選。寫作任務就是思考、權衡、選擇。優中選優。這三個詞的排列順序是有講究的。要權衡，就要先思考；要選擇，就要先權衡。思考、權衡是選擇的前提，選擇是結果、結論。最后的選擇都要注意最優化原則（體現“更”）。應該說選擇誰更具風采，都是可以的。問題是要自圓其說，說出理由，說出道理，讓人信服。B體現你的思考、權衡與選擇：立意示例：這三個人中，我認為小李更具風采。我認為最具風采的人物是能夠在某個領域做出重大突破的創新型人才，他具有遠大的志向并愿意不斷努力，在長期的積累中不斷思考，做出某個領域內的創新。這三個人中，我認為老王更具風采。我認為最具風采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛崗敬業，幾十年如一日，將自己的技能發揮到極致。這三個人中，我認為小劉更具風采。我認為最具風采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術家，他用自己之所長，豐富了人們的內心世界。立意示例：這三個人中，我認為小李更具風采。我認為最具風采的人敘事體材料任務驅動型作文特點一、敘事體材料社會生活類（關注社會和生活）二、任務驅動1這三人中，你認為誰更具風采？2.請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。三、真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理要在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。敘事體材料任務驅動型作文特點一、敘事體材料社會生活類（關開篇示例1題立意（一）強國精神(創新）更具魅力三人都具有立志、熱愛、堅持、服務人民、貢獻社會的可貴品格和精神。若問“誰更具風采”，我更欣賞抓科技以強國的大李。因為他具有“篤學敏思”個人品質，具有“矢志創新”進取精神，具有“率領團隊”的合作意識，更難能可貴的是他做出了“破解科學之謎”“躋身學術前沿”的特殊貢獻。在如今大國紛爭如此強烈的時代，我認為一個國家的國民的強國精神更具魅力。開篇示例1題立意（一）強國精神(創新）更具魅力開篇示例2審題立意（二）愛崗敬業更具魅力三人都具有立志、熱愛、堅持、服務人民、貢獻社會的可貴品格和精神。若問“誰更具風采”，我更欣賞崇敬業以立民的老王。因為他具有愛崗敬業的精神，具有精益求精、追求完美的品質，更難能可貴的是他具有超越平凡成為大師的自信追求。在如今絕大多數人熱衷名利、心態浮躁的時代，我認為愛崗敬業的平民精神則更具魅力。開篇示例2審題立意（二）愛崗敬業更具魅力開篇示例3審題立意（三）藝術（精神）追求更具魅力三人都具有立志、熱愛、堅持、服務人民、貢獻社會的可貴品格和精神。若問“誰更具風采”，我更欣賞愛文藝以美心的小劉。因為他具有“酷愛”藝術的個性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有發現美、創造美的眼力，更難能可貴的是他能給我們留下美麗的人生品味。在如今這個人們熱衷于物質追求的時代，我認為崇尚獨特的藝術（精神）追求更具魅力。開篇示例3審題立意（三）藝術（精神）追求更具魅力同題作文展示（討論）一、任務驅動（指定任務是否完成）1這三人中，你認為誰更具風采？2.請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。二、是否在真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理是否在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。同題作文展示（討論）一、任務驅動（指定任務是否完成）1、品味大千世界盡顯時代風采

篤學敏思的大李，銳意創新，闡釋了生命科學的謎團；愛崗敬業的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都譜寫了屬于自己的人生凱歌，然而，跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個行色匆匆忽視美麗的枯澀的時代，注入了一泓清泉，彰顯了時代最美的風采。這三人中，我認為小劉更具風采。

1、品味大千世界盡顯時代風采篤學敏思的大李，大千世界，滾滾紅塵，人們的雙眼專注于科技的創新和技藝的精湛，卻少有人如同小劉那樣珍視生命中的美麗。當然，我們不能否認科技的創造力，篤實的思考力，和技師的巧奪天工。但是，大多時候，我們因為對物質太過執拗而迷失了腳步，我們睜著雙眼，卻看不見大自然的美景。正如蔣勛先生在《生活十講》中寫下：“物質不是不好，不好的是沒有抗衡的力量。”我們不能任由物質的鐵蹄踐踏昔日的精神家園，不可任由功利的追求侵占心中對美的向往。如此，我以為，值此超物質的快進時代，像小劉一樣肯在云白山青間捕捉最美的風景，才是時代最耀眼的風采。

大千世界，滾滾紅塵，人們的雙眼專注于科技的創新和技藝的品味大千世界，盡顯時代風采，是擁有幾米筆下那一個充滿愛的心，所以我們走到哪里都會看到動人的風景。然而，科技的日新月異，技術的日益精湛，還有多少人存留著如同朱光潛先生所言的“接近文化和欣賞美是人之為人的天性”？難怪阿爾卑斯山腳下矗立的牌子赫然寫著“慢慢走，欣賞啊”來呼吁人們駐足身邊的美麗？難怪鮑爾吉·原野在《月光手帕》中期望人們擁有空靈的目光，才不會被世俗磨礪，才不會失去美的愉悅？要知道，如今翠翠守護著的湘西已經不在了，月牙泉的波光粼粼再難尋覓，所幸，我們還有小劉那份對自然之美的皈依和珍惜。所以，彰顯時代風采，他，當之無愧。

品味大千世界，盡顯時代風采，是擁有幾米筆下那一個充滿愛

品味大千世界，盡顯時代風采，因為缺少，所以珍貴。的確，“矢志創新”造就了神舟飛天和蛟龍入海；“技藝精湛”造就了城市高樓林立，車水馬龍，可是，小劉這看似與時代“背道而馳”的舉動卻挺起了國人精神的脊梁，鑄就了文化的輝煌。祖國的大好河山在閃光燈下熠熠生輝，最美的鄉愁于鏡頭中綻放光彩，軟實力的增強，也同樣會反作用于科技的飛黃騰達，個人的價值也會因為凝結了對自然深沉的愛而在時代中大放異彩。

品味大千世界，盡顯時代風采，因為缺少，所以珍貴。的確，

龍應臺有言：“人本是社會上散落一地的珍珠，而文化和語言就如同黏合劑，將人與人聯結成一個有機的整體。”小劉這份對美的篤定和追尋，是這快節奏時代中的了然歡喜，風采奕奕。品味這大千世界，只要我們擁有一顆精致的心，一雙發現美麗的眼，在時代中用雙手擷英而行，便是最美的最珍貴的風采。小劉，當之愧更具當代風采。龍應臺有言：“人本是社會上散落一地的珍珠，而文化和語言就同題作文展示（討論）一、任務驅動（指定任務是否完成）1這三人中，你認為誰更具風采？2.請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。二、是否在真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理是否在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。同題作文展示（討論）一、任務驅動（指定任務是否完成）

2、選擇

風采大賽上，三個優秀的人面臨最后的PK，一個在科研領域取得領先國際成就的科學家、一個焊接工藝堪稱藝術杰作的技術工人、一個足跡遍布世界各地的寫實派攝影師。我要投出自己的一票。面對這種選擇，（如果按照個人喜好，我肯定選攝影師，因為我曾經做過記者，喜歡四處采訪，又因為我現在是作家，而攝影和寫作一樣，屬于藝術創作。）倒退30年的話，我也可能選那個科學家，因為上初中的時候我的數學學得特別好，曾經夢想成為數學家。但此時此刻，（若作為這場風采大賽的評委之一，）我知道，必須把這一票投給那個技術工人。因為假如最后他成了大賽冠軍，那么隨之而來的就是一個明星效應，他有可能成為萬眾追隨的偶像，這是極有意義的。2、選擇風采大賽上，三個優秀的人面臨最后的PK

和科學家和攝影家相比，他更平凡，因而更接近大眾，也就更能鼓舞大眾。科學家和攝影家成了冠軍，大多數人會說，跟我沒什么關系呀，科學家、攝影家，那是誰想當就能當的嗎?而技術工人就不一樣了，人們會說，他干的那活，我也會呀，我要是好好干，沒準也能當冠軍啊。榜樣的帶動效果因而最明顯。技術工人的起點低，職高畢業，最后成為世界級技術巨匠，這中間的努力就是一段傳奇，充滿了草根逆襲的勵志精神，滿滿的正能量。在精神上鼓舞人的效果因而最佳。

從中國現在的發展階段來看，也需要這樣一位代言人。中國是世界制造業大國，現在正面臨著從低端制造向高端制造升級的關鍵時期，而熟練的高級技術工人正是高端制造的實現者。選這樣一個人當冠軍，最符合時代的需要。

綜上，冠軍非技術工人莫屬。和科學家和攝影家相比，他更平凡，因而更接近大眾，也

由此看來，選誰成為風采大賽的冠軍，絕對不是個人意愿的事情，你得猜，那個標準答案是什么。我們最終選了一個時代和大眾最需要的那個，而不是自己最喜歡的那個。我們最終選的可能是個充滿各種“意義”的抽象的概念，而不是一個具體的可觸可感的人。或者也可以說，我們最終選擇的是理智，而不是情感。

于是，我其實有兩個答案，面對自己的和面對公眾的。一個是里子，一個是面子。在人的一生中，這兩個選擇，常常是不能統一的。人生的喜怒哀樂便由此而來。有點遺憾是嗎?但也許正因為如此，人生才充滿了苦辣酸甜的諸多滋味，有了搖曳多姿的繁復之美。由此看來，選誰成為風采大賽的冠軍，絕對不是個人意愿的事同題作文展示（討論）一、任務驅動（指定任務是否完成）1這三人中，你認為誰更具風采？2.請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。二、是否在真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理是否在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。《任務驅動型作文專題解析》公開課課件《任務驅動型作文專題解析》公開課課件同題作文展示（討論）一、任務驅動（指定任務是否完成）《任務驅3、各領風騷人生精彩個體生命之于廣大的自然界是渺小的，然而，個體生命從不會因為體量的大小決定其意義之有無。我們無力選擇自己的出身，但是，作為萬物之靈的人，我們可以憑借努力掌握自身的命運。從事創新研究工作是有意義的，將自己的焊接工藝提高到藝術的高度是有意義的，用自己的鏡頭展現豐富多彩的世界同樣是有意義的。生命的意義從來不拘形式，人生的精彩始終來自堅持。

《任務驅動型作文專題解析》公開課課件《任務驅動型作文專題解析》公開課課件3、各領風騷人生精彩個體生命之于廣大的自然界是渺小的，

“人貴有恒”，古往今來，有多少通過自身不懈努力“到達光輝頂點”的故事：蘇武持節，牧羊北海19年歸漢而不辱使命;甘地投身民族解放運動，終其一生無怨無悔;陳景潤鉆研數學，嘔心瀝血破解哥德巴赫猜想。

當然，對于我們生活在大千世界的普通人而言，也許注定要度過平凡的一生，但是，只要保持熱情與專注，我們同樣可以讓平凡的生命顯現光彩。我們知道有那樣一些身處偏遠山村的小學教師，辛苦育人而自得其樂;我們知道有那樣一些井下作業的礦山工人，于黑暗中發掘光明而毫無怨言;我們知道有那樣一些出海航行的水手，憑借礁石一般的意志面對與愛人的別離。是的，絢麗多彩的世界不正是來自于這些散在色彩的集合嗎?

誠然，一個人的能力有大小。從事創新研究工作，帶領創新團隊為社會所作的貢獻要大于焊接工藝，但是我們知道，大自然的美麗絕不是僅僅由鮮花構成的，綠葉的作用同樣重要。人類需要憑借靈魂交流獲得精神愉悅，藝術產品的功用往往大過食糧，人們渴望通過藝術再現現實，從而思考自身存在的意義。這也許正是藝術產品往往具有更高價值的原因。《任務驅動型作文專題解析》公開課課件《任務驅動型作文專題解析》公開課課件“人貴有恒”，古往今來，有多少通過自身不懈努力“到達光輝頂一個陽光健康，心態向上的兒子，便是父親眼中“最有風采的人”;一個獨立聰慧，大方善良的女子，便是男友眼中“最有風采的人”;一個剛強勇敢，無畏犧牲的戰士，便是戰友眼中“最有風采的人”。如果要問我，誰是“最有風采的人”?答案就是，生活在這個世界上所有的人。25分《任務驅動型作文專題解析》公開課課件《任務驅動型作文專題解析》公開課課件一個陽光健康，心態向上的兒子，便是父親眼中“最有風采的人同題作文展示（討論）一、任務驅動（指定任務是否完成）1這三人中，你認為誰更具風采？2.請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。二、是否在真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理是否在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。五、文明交流，呼應他說，包容異見。《任務驅動型作文專題解析》公開課課件《任務驅動型作文專題解析》公開課課件同題作文展示（討論）一、任務驅動（指定任務是否完成）《任務驅敘事體材料任務驅動型作文特點一、敘事體材料社會生活類（關注社會和生活）二、任務驅動1這三人中，你認為誰更具風采？2.請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。三、真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用性寫作）四、說理要在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比