［統編小學語文教科書四年級下冊第二單元］習作：我的奇思妙想【教學目標】1.寫清楚新發明的樣子。

2.寫具體新發明的功能。3.用描述式或體驗式的口吻來表達。【設計理念】本次習作是讓學生展開奇思妙想，寫自己想發明的一種神奇的東西。這類習作旨在發展學生的想象力，培養學生的創新意識，也是本單元“自然+科技”人文主題的應用階段。

本節課首先設計真實的任務情境，將寫作任務與學習元素融匯于情境體驗之中，明確寫作任務：帶一項新發明去參加2030年的深圳高交會，要用描述式或體驗式的口吻清楚地介紹產品的樣子與功能。有了明確的任務與讀者，學生知道了“寫什么”“為誰寫”，還需要知道“怎么寫”。接著通過三個學習活動，即“選擇材料——確定主題——起草文章”，分別引導學生解決了選材、構思與起草的問題，習作教學做到了有序展開，有的放矢。在教學設計時充分估量學生的學習困難，運用了多種學習支架策略。如在構思環節，構思圖表的運用讓學生將文章的寫作脈絡清晰化；在起草環節，解構例文，疏理兩種介紹的模式，并比較了兩種介紹口吻，以便讓學生按需選用，真正做到了有章可依，有法可循，充分體現情境策略與支架策略在習作教學中的應用，呈現交際語境下的過程化課堂寫作教學的范式。【課時安排】2課時【教學流程】板塊一情境任務，明確要求1.引入課題：21世紀是科技的世紀，科學技術在各個領域都取得了令人矚目的成就。科技日新月異的發展也悄悄地改變著人們的生活。就像現在，由于新冠疫情的影響，我們利用信息技術在云課堂中學習，也是科技帶給教育方式的變革。我們每個人都身處科技發展的洪流之中。生活中，你有沒有一些奇思妙想呢？你想不想發明一些神奇的東西？今天，這節課，就讓我們一起學習習作：我的奇思妙想。2.情境任務出示情境任務：試想你接到了2030年深圳高新技術成果交易會創客區的入場券，你打算帶一件什么產品去參加呢?這個新發明是什么樣子的？具有什么功能？用你喜歡的方式介紹給大家吧！[設計意圖：創設習作的真實任務情境，明確寫作目的，使習作與學生的生活建立緊密的聯系，喚起學生現有的生活經驗，激發寫作興趣。]板塊二解釋概念，選擇材料1.揭示意義引入：社會不斷發展，科技日益進步。《西游記》中千里眼、順風耳、騰云駕霧、火眼金睛，都已成為現實，人造衛星、宇宙飛船，深海潛艇，大家都習以為常。科技就在我們身邊，發明創造也并非高深莫測，遙不可及。怎么進行發明創造呢？2.發明方法著名科學家牛頓曾經說過：我看得比別人遠些，是因為我站在巨人的肩膀上。以往科技發明，有哪些成熟的經驗呢？出示課件：方法一：加一加：功能的疊加可以創造出新的事物。比如：手表加電話就成了電話手表。最簡單的開瓶器，加上小刀和開紅酒的功能就變成多合一開瓶器。（2）方法二：減一減：把體積減小一點，功能減少一點，厚度減薄一點，就能創造出更便捷更實用的東西。例：由于鏡框很重，影響美觀，把框架減掉，鏡片變薄變小，就發明出了隱形眼鏡。去掉汽車的輪子，就成了酷炫的磁懸浮列車、磁懸浮汽車。方法三：變一變：掃地機器人變一變它的體積和外形，就成了大區域范圍自主清潔的機場掃地機器人。飛機有去掉駕駛員，裝上攝像頭，就成了功能強大的無人機。（4）方法四：把這些強大的功能綜合起來，再大膽想象，超前想象，就成了震撼人心的未來科技。3.出示視頻（1）出示由日本總務省發布的視頻短片《連接5G后的世界》，請同學們說一說從中發現了哪些新科技？（2）學生反饋看到的新科技：自動駕駛、遠程醫療、現代農業、智能零售、即時翻譯、跨區域視聽、超高清視頻、AR/VR場景、全息投影、隱形屏幕……（3）談一談新型科技帶來的感受。[設計意圖：科學技術在我們的生活中無處不在，通過本環節梳理科技發明的基本方法，并通過視頻演示未來的新型科技，為接下來現代化的發明創造做好鋪墊。]板塊三例文先行構思圖表1.構思圖表出示構思圖表，引導學生思考：你想發明什么？它是什么樣子的？它具有哪些功能？結合構思圖表的范例，畫一畫設計草圖并寫一寫新發明的樣子和功能。2.起草正文出示例文例文一：整個木屋外層涂有納米阻燃防水材料，這樣木屋既不怕火燒，也不怕雨淋了。屋頂設計成圓形，上面裝有類似直升機的雙層螺旋槳，來輔助升空。木屋底屋的裝置便是木屋的心臟——控制間，控制間四個邊都有一個特殊的小型的推進器，推進器用來儲存太陽能和動能轉化成的電能，使木屋節能又環保。木屋的超材料底座利用磁懸浮原理和木屋若即若離，這樣保證木屋不管在沼澤還是大海都能順利降落。提示畫橫線的句子描寫的是新發明的樣子，標記藍色的句子介紹的是新發明的功能。特別的外觀有時候也表明著功能的奇特，總結樣子+功能的寫作方式。例文二：助理不解地問：“張博士，您是怎么做到書包里有如此大的空間呢？”“我們通過折疊空間的方式實現了粒子形態的瞬移與重組啊！”我答道。不知不覺間，我們已經在這四五十平方米的空間中轉了一圈，回到了發出瑩瑩白光之門，以粒子形態離開了書包。重新回到了實驗室，助理還有些恍惚。他望向實驗臺上的書包，想起了什么，三步并作兩步走過去拿起書包，掂量了一下：“裝了這么多東西，還是這么輕。看來，書包底部抵消部分重力的浮力器作用真大啊！”“那當然了。”我笑了笑說。我抬手從助理手中接過它，摸到書包的拉鏈處的旋風紋飾，用力一扯，將它拉成一元硬幣大小，放在手心。新書包發布會馬上開始了，我疾步走出實驗室，機器人管家已準備就緒。提示這則例文不但寫出了新發明的樣子和功能，同時還寫出了新發明的體驗過程，能讓讀者更清楚地知道新發明的操作方法和神奇的體驗經歷。總結樣子+功能+體驗這種寫作方法。3.表達口吻（1）對比學習例1：屋頂設計成圓形，上面裝有類似直升機的雙層螺旋槳，來輔助升空。例2：我拿出搖控器，輕輕一按，圓形屋頂上類似升機的雙層螺旋槳迅速啟動，木屋隨之緩緩上升。（2）小結：第一句的表達口吻是描述式，第二句的表達口吻是體驗式。描述式邏輯清晰，簡單明了。體驗式入情入境，夢幻神奇。描述式和體驗式各有優勢，請選擇合適的表達口吻進行寫作。4.起草開頭結尾（1）起草開頭現實憧憬式：你想擁有一間會飛的木屋嗎？想去度假，點擊按鈕，開啟說飛就飛的旅行；想要搬家，一聲指令，連房子一起打包帶走。飛著去看海，飛著去看北極光……“飛屋環游記”不再是夢。未來體驗式：我在實驗臺前看著改良書包的實體模版時，科研助理走了進來，興奮地說道：“張博士，您發明的會變大變小的書包已經在局部地區試銷，市場反應良好，已被搶購一空了。”我摸了摸實驗臺上的書包模版，頓時心潮澎湃。小結：開頭的方式有很多，請選擇喜歡的方式起草開頭。（2）起草結尾現實憧憬式我設計的會飛的木屋不錯吧！請你相信我，未來這樣的木屋能批量生產，像現在的手機、機器人一樣普遍。讓我們一起為夢想努力學習吧！未來體驗式：我接過“國家技術發明獎”獎杯說道：“謝謝大家的支持！愿這樣的書包能讓學生們在漫長的學習生涯中輕松一些……這樣，我們的發明便是有意義的。”臺下掌聲雷動，經久不息。小結：好的結尾可以是對主題的深化，也可以是情感的升華，有時也能令人回味無窮，如余音裊裊。（3）整理全篇引導學生把開頭、正文、結尾再次讀一遍，進行梳理、整合，就是一篇完整的文章了。[設計意圖：在起草環節搭建寫作支架，通過例文學習寫作方法，兩種不同的表達方式讓同學們按需選用，真正做到了有章可依，有法可循。]板塊四評價與修改1.評價與修改引導學生根據評價內容進行修改。先自己評一評，請他人評一評。文章不厭百回改，反復推敲得佳句。2.讀寫直通車推薦雜志：《少年發明與創造》。讀寫延伸：書中的哪一項發明