Word-4-《人的生命的獨特性》思想品德說課稿活動一：猜想與思索

老師：取出事先預(yù)備好的小紙片（標(biāo)上序號），請四名同學(xué)并叫他們在小紙片寫上“學(xué)問就是力氣”，之后收上來，再叫兩名同學(xué)（班長、課代表）上來辨認(rèn)?？雌涞淖舟E是否相同。

老師：你認(rèn)出這個是哪位同學(xué)的筆跡嗎？

同學(xué)１：好象是張三的。

老師：莫非你就不能確定嗎？

同學(xué)２：不！是李四的。

同學(xué)1：不行能的，就是張三的。

老師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請下去。

老師：不管這兩位同學(xué)是誰推斷正確，是誰推斷錯誤，至少都說明白四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，推斷正確就是由于四位同學(xué)的筆跡不相同并且熟識他們的筆跡；推斷錯誤的也是由于四位同學(xué)的筆跡不是完全一樣的，假如四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么推斷錯誤的那位同學(xué)就可以推斷正確了，由于可以任憑說。

（一些重大創(chuàng)造先提出設(shè)想，即猜想，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)覺。所以，在教學(xué)中我充分運用這一特點，通過猜想活動，快速激發(fā)同學(xué)潛在的思維，發(fā)揮同學(xué)的想象力，活躍課堂氣氛。）

活動二：觀看與比較

老師：在實物投影儀上展現(xiàn)同學(xué)采集的各種“看似相同”的樹葉標(biāo)本。

同學(xué)：小組活動（觀看同學(xué)采集的葉子，從葉子的外形、顏色、大小、葉脈等方面進行比較、歸納。）

同學(xué)：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。

（通過觀看、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實際上是運用了逆向思維法。通過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

活動三：探究與創(chuàng)新

各種生命都有其獨特的共性和差異，每種生命的存在都有其不行替代的作用，人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會變得特別精彩。從而使同學(xué)更加珍惜和憧憬這漂亮的生活。

老師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本事又表現(xiàn)在哪些地方呢？

同學(xué)：人類具有思維與才智是一切生命的獨特之處。

老師：綻開你才智的翅膀，編寫我們?nèi)祟惒胖堑脑娋洹＃ǚ纸M綻開競賽）

同學(xué)：“雖然沒有鳥的羽翼人也可以飛上藍(lán)天；

同學(xué)：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以游覽海洋；

同學(xué)：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美妙的將來；

同學(xué)：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

同學(xué)：雖然沒有獵豹強健的步伐，人也能日行千里；

同學(xué)：雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能快速發(fā)覺和避開敵人；

同學(xué)：雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

………

（這與人們的實際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)同學(xué)能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的創(chuàng)造制造，人類利用才智熟悉環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，熟悉自己、改造自己、進展自己的潛能等等都反映了人類獨特的力量。從而使同學(xué)真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有超群的才智。同時也使同學(xué)樹立不怕困難，勇于前進的堅決信念。

這個智力嬉戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展現(xiàn)了人類的才智，另一方面從同學(xué)的詩句中又體現(xiàn)了同學(xué)間的獨特差異性。）

活動四：體會與設(shè)計：

不同的人，不同的共性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。

老師：就像大家從誕生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？

同學(xué)1：一樣，從學(xué)前班到學(xué)校然后到學(xué)校。

同學(xué)2：不一樣。在各個學(xué)習(xí)階段每個同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有明顯的差異，有的同學(xué)學(xué)習(xí)好、有的同學(xué)學(xué)習(xí)差。還有其他如：愛好、愛好、指紋等

老師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

同學(xué)1：沒有想過。

同學(xué)2：想過，由于每個人的成長、進展的道路不行能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)分的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取抱負(fù)的高中，還要考抱負(fù)的高校等。

…………

老師：請依據(jù)你自己前面所分析的特點、共性、愛好、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計人生道路。

同學(xué)：（反思自己的特點、共性、愛好、愛好、特長、成長環(huán)境，設(shè)計自己的將來。也可以讓同學(xué)上臺表演自己的愛好、特長，但要視其詳細(xì)狀況而定。）

老師：最終，送上老師真