六年級下冊第六單元第一部分：回憶往事

第六單元《難忘小學生活》教學設計

教學目標

1.閱讀相關文章，懷念小學生活，制定綜合性學習計劃。

2.回憶六年的小學生活，填寫時間軸，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。

3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長紀念冊。

4.策劃畢業聯歡會活動，學寫策劃書，制作節目單，舉辦畢業聯歡會。

5.給老師、同學、母?；蛭磥淼淖约簩懸环庑?，表達真情實感。

教學重點

.1.收集、篩選資料,整理資料

12.填寫時間軸，回憶六年的小學生活，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。

3.收集、篩選資料整理資料，制作成長紀念冊。

教學難點

1.策劃畢業聯歡會活動，學寫策劃書，制作節目單，舉辦畢業聯歡會。

2.給老師、同學、母校或自己寫一封信，表達真情實感。

第一課時

教學目標

1.回憶六年的小學生活，激發對母校、對師友的情感。

2.根據本單元內容制定好綜合性學習計劃。

教具準備

多媒體、學校的風景圖片、四季圖片、文體活動照片和“百年名?！睒s譽展（重點）等

教學設計

設計意圖

導入（6）分鐘

一、創設情境，導入活動

1.播放學校的風景圖片、四季圖片、文體活動照片和“百年名?！睒s譽展（重點）等，創設依戀母校的情境。

2.多媒體展示送別詩，師生齊誦：

【出示課件2】

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。?

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

3．師：古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學畢業，大家將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，我們要用什么形式來表達對老師和同學的感情呢？

綜合性學習的目標和學生的實際生活相聯系，設計的活動與小學畢業生的生活相關，采用展示校園圖片、古人送別詩等方式，促使學生產生強烈的探究興趣，這是綜合性學習的前提。

突出綜合性學習的自主性，主要由學生自行設計和組織活動。學生能通過閱讀活動要求，結合班級實際，制定計劃，選擇活動方式。

在老師的指導下，學生能更有效地抓住重點，自主開展活動。

幫助學生制定好計劃安排表，極大地方便了學生的綜合性學習活動，為活動的落實做好了準備，確保各項實踐活動的成功。

綜合性學習要注重小組合作能力，分享活動經驗，互相提出建議，共同解決困難，從而開拓思路，完善研究成果。

新課教學（32）分鐘

二、了解任務，制作方案

1.引語:在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作——制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?揭示題目，板書（綜合性學習）。2.學生匯報制定活動計劃的要求。

教師強調:

①自由組成小組

②討論活動內容

③制訂活動計劃

④活動計劃包括:清楚活動內容、明確活動重點、確定活動時間、安排分工情況等（板書）?！境鍪菊n件3】

⑤活動結束后要展示活動成果

3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P93和105頁。

4.學生自由讀“活動建議”。

（要求:從活動建議中知道了什么?要特別注意哪些建議?）

學生討論哪些活動應如何開展，還可以補充什么活動。

三、明確建議，突出重點

1.學生匯報活動內容

教師相機提示:圍繞“回憶往事和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。

2.師進行總結這次綜合性學習開展的活動有:

出示課件:

“回憶往事”要做的是

①朗讀“回憶往事”閱讀材料中的文章。

②回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

③搜集個人和集體“成長的足跡”，說說小學生活中難忘的人和事，填寫時間軸。

④搜集、篩選成長資料，根據需要給收集的資料分類，編排制作成班級紀念冊。

3.“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動:

①閱讀“依依惜別”中閱讀材料中的文章，體會作者對母校、對師友依依不舍的情感。

②為老師和同學寫畢業贈言。

③給老師、同學、母校或自己寫一封信，表達真情實感。

④策劃畢業聯歡會活動，學寫策劃書，制作節目單，舉辦畢業聯歡會。

⑤為母校做點事，留作紀念。如：出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?；開展“我為母校捐本書”活動。

4.歸納活動重點。

這么多活動中，最主要的兩大活動，一是收集整理資料制作班級紀念冊；一是舉辦畢業聯歡會。綜合性學習中的其他學習都是圍繞這兩大任務進行的?！境鍪菊n件4】

小組合作，制定計劃。

綜合性學習計劃安排表

活動階段

活動內容

活動時間

活動地點

組織者

預期效果 預期效果

準備階段

瀏覽建議、制定計劃

收集整理照片、資料等

回憶往事

填寫時間軸

閱讀“閱讀材料”

講述自己成長中的故事

制作成長紀念冊

依依惜別

舉辦畢業聯歡會

給師友、母校寫一封信

畢業贈言

課堂小結及拓展延伸（2）分鐘

五、課堂小結，布置作業

1.合理、科學地制定好計劃能更確定我們的目標，能更有效地節約我們的時間，那么接下來，就請同學們按計劃有條不紊地做好準備吧！課堂沒有完成的，課后小組同學再一起商議，議定最恰當的方法。

2.搜集名人尊師的故事。

強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調、合作能力。

板書內容

清楚活動內容

明確活動重點

確定活動時間

安排分工情況

教學反思：

本課為此次綜合性學習的第一節課，教學理念凸顯“綜合”特色，敢于綜合，敢于整合，語文教學才會在綜合性學習活動呈現出別具活力的、精彩的面貌，語文才能呈現出更鮮活的模樣。本節課教師播放學校視頻、學生照片、朗誦詩歌，在激情引導下促使學生產生強烈的探究興趣。在教學中敢于放手，放手讓學生自主、合作、探究，讓他們的才能在語文綜合性學習活動中得到充分的鍛煉和提高，活力得到更多的釋放和張揚，當然教學就會更加精彩。

第二課時

教學目標

1.學習文章，感受劉紹棠、黃蓓佳對小學老師的尊敬和懷念。

2.回憶六年來在老師教導下成長的點點滴滴，表達對老師的感激之情。

教具準備

多媒體

教學設計

設計意圖

導入（4）分鐘

一、激情談話，導入主題

子曰：三人行，必有我師焉。人的一生中會遇到很多很多的老師。有人說，老師是人類靈魂的工程師；有人說，老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路……可見，老師的一言一行對學生的影響巨大。

上節課老師布置了同學們搜集名人尊師重教的故事，請同學們來分享一下。

今天我們來學習兩篇和老師有關的文章，看一看老師能對學生產生多大的影響，首先我們學習《老師領進門》?！境鍪菊n件1】

板書課題:老師領進門。讀了課題，你最想知道什么?【出示課件2】

誰領誰進什么門?

課文中指的是什么門？

是怎樣領進門的？

引用比喻，激發學生對老師的感激之情。六年級的學生已經具備搜集知識點的能力，課前的分享又提高了學生的表達能力。

新課教學（33）分鐘

二、初讀課文，整體感知

1.交流課題提出的問題

(隨機形成板書:)

領進

田老師-----→劉紹棠

門

2.“我”是一個什么樣的人?

【出示課件3】

劉紹棠(1936～1997)中國作家。北京通縣(今通州區)人。1954年入北京大學學習。1956年在團中央工作。同年回家鄉從事專業創作。曾任中國作協理事。中學時代即開始文學創作。寫有《青枝綠葉》、《運河的槳聲》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京門臉子》等許多小說、散文。作品多以家鄉農村生活為題材，格調清新，語言淳樸，鄉土氣息濃郁。

引入:同學們，你們一定很好奇劉紹棠是怎樣成為這樣一名大作家的？是什么樣的老師運用了什么“絕招”使幼小的作者對文學產生了濃厚的興趣，從而走上文學創作之路?(田老師用講故事的絕招讓劉紹棠走上了文學創作之路)

請同學們再讀故事，思考：田老師給你留下了什么印象？田老師的故事打動了孩子們嗎？從哪里能夠看出來？田老師的故事如同什么？

三、研讀課文，感受師恩

1.交流:田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

2.還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

①我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒?！境鍪菊n件4】

這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現了“我”入迷的樣子?（恍如、發呆、驚醒）

這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入盛、身臨其境；“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，“我”被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此“我”愛上了文學。)

一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學的種子，播入幼小的心田。

出示句子:

②我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地?！境鍪菊n件4】

作者從田老師動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富，還教給我做人的道理。)

田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯系?

(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發了他的想象力，激發了他編故事的欲望，這樣也就把他領入了一扇文學創作之門。田老師的教學方法真高明!)

這是個什么句子?(比喻句)作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象:當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?會有怎樣的感受?

朗讀句子，將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。

田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩。【出示課件5】

春夜喜雨(杜甫)

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

4.田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉，見到了闊別40年的小學老師，是怎樣的?(出示句子，學生讀)【出示課件6】

我回家鄉去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。

大作家深深感謝“老師領進”。(指著課題)“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。（板書：文學創作之門）你想對田老師說什么？（田老師的教學方法真高明?。?.面對學生的深深感謝，田老師是怎樣做的?

老師搖搖頭，說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊!”

(1)理解“無心插柳柳成蔭”的意思。小組討論。

(學生交流后出示):有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭【出示課件7】

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

①田老師謙虛。

②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個?(第四個，在課題后板書:修行靠自身)【出示課件7】

齊讀:老師領進門，修行靠自身

6.出示，指名讀:

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

“十年樹木，百年樹人”如何理解?【出示課件7】

(①比喻人才的培養是百年大計;②形容培養人才不容易)

“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫猓ò鍟?

師對“我”的教育、培養，“我”不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

齊讀:十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。【出示課件7】

這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?

(培養一個人才要花費很多心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。)

7.劉紹棠認為，田老師對自己走上文學創作之路的影響很大，所以他一直在他的作品里贊美老師，讓我們來輕輕讀一讀吧——【出示課件8】（配樂《每當我走過老師窗前》)

老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!

忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終身感激您!

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。

——劉紹棠

四、小結過渡，學習新課

1.不同的老師對學生關愛的方式不同，接下來我們來學習黃蓓佳所寫的文章《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關愛和鼓勵對作者造成了什么樣的影響。揭題?！境鍪菊n件10】板書：作文上的紅雙圈

2.學生自讀課文，思考以下問題?！境鍪菊n件11】

①文章寫了一件什么事?表達了作者什么樣的思想感情?

②“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷?

③當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現?

④“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?

2.組織學生就以上問題進行交流，教師明確:①文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家的事，表達了作者對老師的感激之情。

②貼在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。

③“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待?！?/p>

④影響:“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成為作家。

五、總結歸納，體會寫法【出示課件12】

1.《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。2.從本文中你學到了什么寫作手法?

明確:文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。隨機形成板書。

3.師:作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門?？梢姡袝r候，成功就來自一點小小的鼓勵。六、總結全文，深化中心

1.師恩難忘。當你長大成人，面臨職業選擇的時候，你也許會發現正是由于當年的一位老師激發了你對某一專業的興趣，才決定了你今天的選擇。當然，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!老師領進門，修行靠自身。2.幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，說一說你最想感謝哪位老師。請你寫幾句話向老師表示祝福或感謝，并將“感恩卡”親手交給他。

介紹作者的成就，激發學生了解作者的老師的想法和上課的興趣。

田老師最擅長的就是講故事。抓住田老師講故事時“我”的神態描寫，體會田老師講故事給我留下的印象之深。

引導學生發散性思維，感受作者內心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。

引用詩歌體會田老師的教育如“春雨入地”般地滋潤著我的心田。

成名之后的劉紹棠依然像昔日的小學生一樣對老師彬彬有禮，說明了老師的教導已經深入其心，植根于骨底。

引導學生體會田老師默默地付出，默默地耕耘，不求回報的精神更令人敬佩。

通過反復誦讀強調作者對田老師的感激、敬佩之情。

這個音樂大家耳熟能詳，配樂的朗誦能更深入體會作者對老師的情感。

引導孩子們用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，把詩歌里對老師的敬佩、感激之情表達出來。

略讀課文，安排學習文章的時間為十分鐘左右，安排學生自主學習課文，抓住文章的脈絡，針對問題進行合作探究。

用“感恩卡”表達對老師的感激之情。

課堂小結及拓展延伸（3）分鐘

六、課外延伸，作業布置【出示課件13】

1.感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們去找來讀讀。

《藤野先生》（魯迅）

給老師徐特立的信（毛澤東）

2.準備一張校園生活的照片。

板書老師領進門作文上的紅雙圈

領進

田老師-----→劉紹棠感恩老師母校

文學創作之門走進文學之門

插柳之恩終生難忘

備課素材

作者簡介：

劉紹棠，中國著名鄉土文學作家，“

荷花淀派

”的代表作家之一，“大運河鄉土文學體系”創立者。13歲時就開始發表作品，加入作協時是當時最年輕的作協會員。受到作家孫犁和

肖洛霍夫

的影響，走上鄉土文學之路，作品題材多以京東運河(

北運河

)一帶農村生活為題材,格調清新淳樸，鄉土色彩濃郁。他的作品曾多次獲國內獎項并受國家嘉獎;又有多部作品被翻譯成外文，在國際上亦有所影響。被稱為“神童作家”、“大運河之子”。

創作背景：

《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是作者四十年回到老家遇到田老師，看到老師白發蒼蒼，身形佝僂，憶起往日老師對他的教導，一時有感而發所寫的一篇回憶錄，是一篇文質兼美、情感至深的閱讀課文，“領進門”不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。

文章賞析：

作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達了作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子，培養了他豐富的想象力，引導他走上文學創作的道路。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

作者簡介

黃蓓佳，女，1955年生于江蘇如皋縣，1982年畢業于北京大學中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協理事、副主席，中國作協第六、七屆全委會委員。專業作家。1972年開始嘗試文學創作，并發表處女作《補考》，1984年加入中國作家協會。文代表作品：《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀戀情》及《含羞草》等。

文章賞析：

《作文上的紅雙圈》是一篇閱讀課文，課文以課堂教學為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興趣、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇文章要把握文章的主要內容，體會文章思想感情。在了解課文內容的基礎上，通過自讀自悟感受老師對自己的關愛和鼓勵，積累課文中的優美詞語，精彩句段，為綜合性學習活動開展奠定基礎。

教學反思：

本文在寫作上有三個特點：1.選材有點有面，詳略得當。2.語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，有較強的表達效果。3.人物形象鮮明，文中刻畫了田老師令人尊敬的老師形象：循循善誘，博學多才，口才好，文筆好，而且善于教學，深受學生喜愛。

在教學時，我力求體現語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點。抓住課文關鍵的語句自主探究,“入迷”“身臨其境”“發呆”“驚醒”等詞語，運用理解詞語的方法，聯系上下文或結合自己的生活實際進行理解。創設情境，進行語言訓練，重點引導學生從“我”的行動中感受“我”對田老師的尊敬，從田老師的語言中感受他的謙虛。并在學生理解的基礎上進行語言訓練。介紹劉紹棠的成就，創設情境：假如你是作者，40年后，走在鄉間小路上，看到了白發蒼蒼的田老師，你心情怎樣，你會怎樣做，你會對田老師說些什么？從學生說、演的過程中，可以看出他們已經理解了“我”對田老師的深深感謝之情，理解了“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”這句話的含義。以反復朗讀為主要手段,讓學生在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習得語感,讀中接受情感的熏陶，讓學生的學習走向個性化。

另外，我注重培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神。因為學生天天與老師接觸，很容易對老師產生敬佩心理。在教學中聯系實際，更能打動學生，并從中悟出道理。學生更加理解文章，懂得生活，并且油然而生出對老師的感激之情。

當然，在課堂中也呈現出一些問題，引起我的思考。如所提問題過細，對學生評價時語言顯得很蒼白，對學困生缺少耐心等。教師的語言要充滿情感，做到聲情并茂，才更容易撥動學生的心弦，讓學生的心里產生共鳴。在以后的教學中我將不斷努力進取，使課堂更高效。

第三課時

教學目標

回憶六年來在老師教導下成長的點點滴滴。

學習整理資料的方法，填寫時間軸。

教具準備

多媒體

教學設計

設計意圖

導入（3）分鐘

一、激情談話，導入主題

古人說，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，

時間就是生命

，時間就是力量。世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最珍貴、最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。一轉眼，我們在小學校園里度過了六年的時間，六年來我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最心動的情景，讓我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。【出示課件1】

時間易逝，用抒情的語言引起學生對小學六年的回憶，表達了對老師的感激之情。

新課教學（34）分鐘

二、勾起回憶，引起共鳴

1.想想在小學生活里，曾經發生過哪些讓你難忘的人或事?借助照片，小組互說。

2.全班分組討論，自主交流。

3.創設情境，和同學分享一下你在小學時代的各個場景，并想一想，哪些事情是最有意義、最有代表性的?！境鍪菊n件2】

第一天進教室

第一天看見老師同學

第一次離開爸爸媽媽

第一次考試

第一次發言

第一次領獎

第一次升旗

第一次挨批評

第一次被表揚

那一次運動會

那一次研學

那一次出丑

那一次歡笑

那一次流淚

難忘的老師同學

難忘的一節課

難忘的一次活動

難忘的文藝演出……

三、總結歸納，整理資料

1.我們在學校度過了六年的美好時光，留下了無數寶貴的回憶，即將離開校園，我們要用筆把印象最深刻的地方寫下來。【出示課件3時間軸】。大家看，這是一個時間軸，想一想，剛才大家有那么多回憶，能不能全部都填寫在上面？我們應該在上面填寫些什么呢？

2.討論發言。

3.學習整理資料

整理資料是繼搜集資料，作為科學研究操作程序的繼續，是一種對于有價值信息的自覺加工與管理。整理資料的目的是為了便于保存與應用。其通常步驟為：

①分類。六年來的資料很多，怎樣選取最有意義、最有價值的呢？我們第一要做的事情就是分類。分類的意思是把無規律的事物分為有規律的，按照不同的特點劃分事物，使事物更有規律。分類是管理的開始，可以按事物的性質來劃分類別。（出示圖片）這些圖片，都記載了我們的小學生活，你覺得可以分為哪些類別？課堂表現、家庭作業、班級榮譽、學生獲獎、滿分試卷等可以分為學習類；這些圖片，課間、研學、游戲、午餐、午休、運動會等可以分為生活類。我們首先應該要搜集能體現六年美好記憶的圖片，再按照我們剛才所分的類別來進行整理。如：我們六年來參與各項活動的圖片資料；每位同學的作文、習題等文字資料；大家拍攝的視頻、音頻等資料；個人成長中有意義的資料；班級、學校所獲的榮譽等資料。（板書）

②排序?？梢罆r間順序排列。（板書）

總結。綜上所敘，我們在資料整理中只需選擇小學階段學校的照片、獎狀、作文等物品。我們收集的照片、聲音資料要清晰；獎狀應是全班一起獲得的；作文要文筆優美。按照時間順序從一年級排到六年級?！境鍪菊n件4】

4.具體分工。我們可以采取分組合作的形式進行收集整理。

學生根據個人興趣選擇小組，成立以下小組：【出示課件5】

“學校組”：搜集學校有特色的成就，如：吟誦、啦啦操、醒獅、合唱、擊劍、樂器隊、籃球、超市等；

“榮譽組”：搜集六年小學生活班級獲獎的獎狀及情況等；

“師恩組”：挖掘六年小學生活中學生與任教的老師之間感動的事情等；

“活動組”：回憶六年來班級共同參與的文娛、體育、研學等集體活動，搜集照片、文字資料；

“留念組”：在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書；

“難以忘懷組”：回憶小學生活，表達情感。如，難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等；

5.各組討論制訂活動方案，教師巡視指導。

四、選取最有意義的事件，按照時間順序，填寫時間軸

五、整理活動材料，交流活動收獲

1.把積累的材料整理好。

2.展開評價工作：自評、互評、老師評相結合。【出示課件6】

附活動評價表

活動過程評價表

自己評：我認為在這次活動中我能

（達到目標□接近目標□繼續努力□）。

小組評：我們欣賞你在活動中的表現，認為你能

（達到目標□接近目標□繼續努力□）。

老師說：我高興你能在活動中付出自己的努力，認為你能

（達到目標□接近目標□繼續努力□）。

爸媽說：我想對你說，這次活動你能

（達到目標□接近目標□繼續努力□）。

在這次活動中我一共獲得了顆星星，我會繼續努力的。

注：評價為①得3顆星，評價為②得2顆星，評價為③得1顆星。

設置各種情景，引發學生回憶，并為后面填寫時間軸做好準備。時間安排五分鐘左右。

在回憶小學六年的最有意義的事件的基礎上，再來表達對同學、對老師的情感。時間安排三分鐘左右。

本活動能充分調動學生的參與性，學生結合本次語文綜合性學習“難忘的小學生活”活動，學生能從課外帶到課內、課內帶到課外，體現了語文綜合性學習的趣味性，并通過積極的參與，親身的體驗更加深入理解一些學習語文能力。

填寫時間軸的關鍵在于選取最有意義、最有代表性的事情。時間安排三分鐘左右。

課堂小結及拓展延伸（3）分鐘

六、課堂小結

1.聽到同學們對小學生活的回憶，看到大家填寫的時間軸，六年發生的點點滴滴都在這一刻涌上老師心頭，老師看著你們一點點成長，一點點進步，特別為你們高興，你們就要離開這個熟悉的校園，離開熟悉的老師、同學了，老師非常舍不得你們，不知你們的內心是否和老師一樣？

2.我們學習了整理資料的方法，并按照這個方法填寫了時間軸，大家也都進行了分工合作，讓我們一起動手為我們的小學生活留下最美好的記憶，按計劃準備好照片、稿件、資料，為班級紀念冊做好準備吧！

再次以談話的形式進行引導，為學生制作班級紀念冊做好準備。

板書

搜集——分類——排序

備課素材

一、整理資料是繼搜集資料之后，作為科學研究操作程序的繼續，是一種對于有價值信息的自覺加工與管理。整理資料的目的是為了便于保存與應用。其通常步驟為：

1.分類。分類是管理的開始。這里指的是在特定的專題中，建立資料的

種屬關系

。資料的整理工作是科學研究中非常重要的一個環節。因為研究結論最終是從觀察、調查、測量中獲得的事實資料中分析并推論出來的，被整理的事實資料是否真實、可靠、準確，將直接影響到結論是否正確、可靠，所以說，做好資料的整理是做出科學結論的前提。而資料整理的核心工作就是資料分類。要進行資料分類首先解決按什么標志分類，而分類標志就是資料分類所依據的特征。它有兩條原則:首先，應根據研究課題的目的來確定分類標志。其次，是對資料進行質量分類和數量分類。資料分類時，還要注意把反映人們主觀意見、感受的資料和反映客觀事實的資料分開，把反映特殊情況資料和具有總體特征資料區分開。

2.排序。排序也稱賦序。是指使資料在資料庫中有一個固定的位置，便于查找。小額資料可依時間順序往下排列。大額資料可分年度

3.編目。編目可使繁多的資料成為有序集合，便于查找運用。每份資料均應及時填入目錄，并注明有關項目，一般指：類別、編號、資料名稱、作者、發表日期、資料來源、入檔日期。

二、整理資料的具體方法

資料的內容、形式與應用方式不一，因而整理資料的方法也就有所不同。

1．卡片部分形式的資料，如提綱、片斷、語錄等，常用抄錄卡片的方式。因字數不多，閱讀時隨手制作，應用也很方便。

2．剪貼過期的報紙刊物中的有用資料，應用這種方法最為合適。既可保留全文，又很簡便省事，也是一種很有效益的利用。

3．打印一式多份的資料，應用打印件散發保存，是最經濟可行的方法。

4．復印資料內容比較重要、需要復制保留全文的完整形式，而且所需份數不多，以此方法最為理想。只要條件允許，可適當應用。

5．

電子文檔

保存于磁盤。

第四課時

教學目標

1.認識成長紀念冊。

2.學會收集資料，根據需要給收集的資料分類、篩選資料。

3.編排成長紀念冊。

教具準備

多媒體

教學設計

設計意圖

導入（3）分鐘

一、合唱歌曲，激情導入

播放歌曲《童年》，一起演唱。

學校是我們成長的搖籃，在這里我們結下了深厚的感情。大家即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，肯定會依依不舍。童年的時光匆匆而過，在小學即將畢業之際，同學們一定想把美好的童年生活留在美好的記憶里，讓我們一起動手，拾起童年生活的點點滴滴，選出我們具有代表性的相片，動手制作一本成長紀念冊吧！

在輕松的音樂中，心情更愉悅，更容易激發出自己動手制作班級紀念冊的靈感和意愿。

新課教學（36）分鐘

二、選取范例，重點講評

1.展示學生收集的照片，【出示課件8】思考:這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？

2.你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？

3.講評重點：圍繞一個內容意思要有具體，特點要介紹清楚。

（板書:內容具體，特點清楚

）4.教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹各自照片的特點。

三、選題習作，修改謄清

1.選題:【出示課件9】

①為我的照片寫一份說明（介紹照片中的“我”）；

②為同學的照片寫一份說明（介紹照片中的“他”）。

2.限定時間，快速習作。

3.找一個朋友，征詢意見，自行修改。

4.把小作文修改、謄清。

四、合作討論，制作相冊

1.師:六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把珍貴的回憶留住，不僅是對過去的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。

2.討論紀念冊內容

①小組討論，確定班級紀念冊的名字和班級紀念冊板塊名稱和內容。

②集中小組建議。

預設:【出示課件10】班級紀念冊名稱如《我們的班級》《快樂童年》《彩色童年》；班級紀念冊各板塊名稱如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”等。分好各個板塊的類別后，我們再根據板塊的內容有針對性的進行搜集資料。

班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。【出示課件11】可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。老師都鼓勵大家有創意地制作“班級紀念冊”。

3.合作編輯【出示課件12】

①選取制作負責人

②提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等

③每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點(簡明扼要)

④有特色的照片要配上說明和故事。

4.討論分工和具體要求:

①班級成立編委會，選出主編、美編、打字、組稿催稿人等,明確每個人的工作職責等。

②負責催稿的同學，要制作交稿登記表，按姓名、文章、照片、圖畫等列成表格，并規定交稿時間，交稿的打勾標記。

③打字員，所有稿件由打字員統一打印

④全班每個同學按時上交一篇自己最滿意的作文，一張生活照，加上自己的個人小檔案、給同學的話等。如有繪畫、書法等作品也可上交。

5.學生提出其他問題或建議，集體討論解決。

綜合性學習重方法，重體驗。通過學生的體驗、探究以及教師的點撥、示例使學生認識制作班級紀念冊的基本要求。

教學中應注重讓學生能積極投入到思考、設計、動手實踐中，培養學生實踐操作能力，促進學生主動學習和思維能力的發展。

綜合性學習通過學生有目的地搜集資料并根據需要給資料分類，拓寬了語文學習的內容、形式和渠道。

各個環節選好負責人，既做到人盡其才，充分發揮每個孩子在綜合性學習過程中的主體地位，又各司其職，相互配合有條不紊地完成班級紀念冊。

課堂小結及拓展延伸（1）分鐘

五、作業布置

課后繼續分組完成“班級紀念冊”的制作，并在班級展示。

學生活動評價表

評價類別

具體內容

需改進之處

自己評分

家長感受

老師評價

封面

扉頁

正文

附錄

板書

內容具體特點清楚

教學反思：

1.本課的綜合性學習中注重學生的能力發展，為每一位學生提供一個展示自己長處的機會，保證學生獲得實在的發展，獲得整體發展。

2.本課側重“大家評”。教師不是具體評價的完成者，實現學生自評、學生互評和家長、師生互評的多元化評價。增強評價的民主性，評價中注重雙向選擇、溝通和協商，使被評價對象最大程度地“接受”評價結果，而不是把評價結果“強加給”學生。

3.通過本課學習，學生切實掌握了如何在眾多的資料中分類整理、篩選的方法。

拓展素材

藤野先生

魯迅

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？

我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學生。

大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個客店里的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……?！?/p>

后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。

那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。

他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。

“我的講義，你能抄下來么？”他問。

“可以抄一點。”

“拿來我看！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——

“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：——

“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！?/p>

學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了,沒有這回事?！?/p>

但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：

“你改悔罷！”

這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目,是藤野先生講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。

我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。

我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。

到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。

“為醫學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。

我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

賞析：

《藤野先生》是魯迅關于留日生活的“回憶的記事”，以記敘藤野先生為中心內容，以作者的愛國主義思想感情為內在線索──作者的愛國主義思想感情的抱負和志向，和藤野對于這種愛國主義的同情與尊重。“愛中國”“為中國”是溝通兩顆心的渠道，是維系兩人友情的紐帶。通過直接描寫和間接表現、正面記敘與反面襯托，深情地贊頌了藤野先生正直高尚的思想品德、嚴肅認真的科學態度和一絲不茍的工作作風，特別是“為學術”“為中國”的偉大精神，以及他對作者的深刻影響。

總之，這篇文章，從內容到形式，都是樸實無華的，它不依靠驚人的題材、離奇的故事和俏麗的語言，卻開掘了如此深刻的主題。

課堂作業新設計

基礎知識大鞏固★

1.給文中畫線的字注音。

紅摹紙()恍如()戛然而止()堤坡()

閱讀能力大提升★★

材料一：徐特立曾經是毛澤東的老師。20年以后，當徐老60歲生日時，身為中共領袖的毛澤東，特地寫信向他祝賀：您是我20年前的先生，您現在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。信中還表示：我佩服您的革命第一、工作第一、他人第一的高貴品質，愿繼續學習您。

材料二：

1959年6月25日，毛澤東同志來到闊別32年的故鄉韶山，特意邀請自己在私塾讀書時的老師毛禹珠一起吃飯。席間毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠老先生說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東笑著回答：“敬老敬賢，應該應該！”

2.兩則材料共同說明了什么？

3.毛主席的故事給我們什么啟示？

思維創新大拓展★★★

4.回憶自己成長過程中老師對我們的關愛。

參考答案

1.móhuǎngjiádī

2.兩則材料共同說明了毛主席尊師重教，敬重老師。

3.毛主席地故事告訴我們要敬重老師。

4.略

六年級下冊第六單元第二部分：回憶往事

第五課時

教學目標

1.學會寫畢業聯歡會活動策劃書。

2.用各種節目形式大膽展示自我，表達內心對母校、對老師、對同學、對童年、對未來的感情。

教具準備

多媒體

教學設計

設計意圖

導入（3）分鐘

一、激情談話，導入新課

1.你們觀看過哪些晚會？都有哪些節日呢？

2.同學們，畢業了我們也舉行一場畢業聯歡會吧！【出示課件1】可以以班級形式進行，也可以以年級形式。無論是哪一種形式的聯歡會，事先都要進行周密的安排。怎樣組織一場聯歡會呢?

談話導入，引導學生回憶節目形式，為聯歡會籌備多種形式的節目做好準備。

新課教學（35）分鐘

二、小組交流,選定內容

1.認識聯歡會【出示課件2】

聯歡會

是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會方式。最具代表性的聯歡會:班級元旦聯歡會、春節聯歡晚會、老鄉會等。我們的畢業聯歡會的作用就是通過各種形式表達對學校、對老師、對同學、對童年的不舍以及對未來美好生活的向往之情。

2.你們都喜歡什么形式的節目呢？【出示課件3】歸納節目形式：小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術、詩歌朗誦等。

看樣子大家都很見多識廣??！如果老師想讓大家擔任我們這次聯歡會的小導演，不知大家有沒有這個膽量？大家勇氣可嘉，可我想請問一下各位導演，你們對這臺聯歡會的節目有哪些需要注意的地方？

歸納節目要求：節目的題材要新穎，內容要健康，形式要多樣。

節目有了，聯歡會就可以開始了嗎？還有哪些需要注意的呢？

三、合作討論，確定方案

1.確定主題，如：

“我們都很棒”畢業聯歡會

“記住我”畢業聯歡會

“難忘今朝”畢業聯歡會【出示課件4】

2.時間安排:根據考試時間決定演出時間，讓學生自由報名參加表演

3.排練節目:根據報名情況進行編排，經討論決定

4.挑選主持人，寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領

5.其他分工?！境鍪菊n件4】

①美術組。要求：繪制海報，布置好黑板，體現班級特色，烘托聯歡氛圍。

②美工組。要求：做好教室環境布置，干凈、整潔、美觀。

③電腦組。要求：制作PPT有標題頁，各環節頁面有節目名、表演者名稱。

④音樂組。要求：所有音樂全部下載插入到PPT里。

⑤后勤服務組。要求：負責列出所需物品的清單并且做開支預算。

⑥邀請組。邀請好學校領導代表、各科老師、家長代表。

⑦宣傳組。為這次聯歡會拍好照片，寫好報道，制作美篇。

6.做好名單。【出示課件5】

培養學生思維的靈活性和開闊性，對學生的個性發展和創造思維的培養起到良好的促進作用。用“小導演”來吸引孩子的注意力，用“不知大家有沒有這個膽量”來激發擔任小導演的勇氣、決心和興趣。

體現教師在綜合性學習中的指導性，為學生創設新奇、和諧、有趣的學習情境，為學生創造思維做好必要的準備。

給每組配好相應的名字，讓孩子的責任意識感更加強烈。

課堂小結及拓展延伸（2）分鐘

四、課堂小結

各項做好策劃之后，我們要全局考慮，綜合安排，才能更好地籌備好這次班級聯歡會。

引導學生在體會相互合作與成功的喜悅。

備課素材

聯歡會

是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會方式。聯歡會的組織者一般具有某種特定的目的，但是情感交流是聯歡會成員參與活動的主要手段。聯歡會成員可以是過去的同學、同事、同鄉或者是曾經有過較密切的交往人員，也可以是現實的同行、朋友。聯歡會依賴于成員間的活動來維持其存在與發展，這些

活動

基本上體現在演出會、舞會、節日聚會、參觀活動，撰寫校史、廠史、軍史、回憶錄、教育青少年等方面。通過這些活動，聯歡會成員可以增進相互間的友誼，達到精神保健之目的，同時也為社會進步與發展做出一定的貢獻。一般的聯歡會有:節日的聯歡會、同學之間的聯歡會、

單位企業

的周年慶聯歡會等。最具代表性的聯歡會:班級元旦聯歡會、春節聯歡晚會、老鄉會等。

畢業聯歡會可以以班級形式進行，也可以以年級組形式（所有的畢業班合在一起搞活動）進行。前者準備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重。

無論是哪一種形式的聯歡會，事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業聯歡會的安排，再具體編創和排練節目；也可以讓學生自由報名參加表演，再根據報名情況進行編排。要考慮學生的參與，在這次聯歡會上盡量讓班上每一個學生都有事做，都發揮參與者的作用，不要只當觀眾。一臺精彩的、人人參與的聯歡會，將是學生一生美好的回憶。聯歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環境，給每個學生鍛煉的機會。

教學反思

學生在本課的活動設計中，知識能力、情感態度等方面都有一定的收獲。孩子們自己做主，他們熱情高漲，從一開始的布置教室，到“小記者”“小攝影”的活躍身影，再到后來，學生們自編自導了一整臺節目，簡易的節目單、男女主持人、“攝影師”、“燈光”、“舞臺”、“道具”、“后勤”、全員參與“演出”、全程拍照、攝影。之后，讓相關人員將拍攝的錄相刻錄光盤，以此留作紀念。

第六課時

教學目標

1．學習《我為少男少女歌唱》，深刻理解詩人對新生活的贊美與熱愛。

2．品味樸素、清新、優美、明快的語言，領會詩人豐富的想象。

3．體會詩人熾烈的感情，培養學生奔放快樂積極向上的生活態度。

教具準備

多媒體

教學設計

設計意圖

導入（3）分鐘

一、激情談話，導入課題

我們經常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因為我們都覺得青少年是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃力量，它值得我們為之歌唱。今天我們就來學習一首《我為少男少女們歌唱》（板書課題）?！境鍪菊n件1】

激情談話，開門見山，導入主題。

新課教學（35）分鐘

二、課文朗讀,把握節奏

1.自由朗讀詩歌，讀準字音，理解詞意。【出示課件2】

顫抖：chàndǒu哆嗦；發抖。

琴弦：qínxián琴上賴以發聲的弦線。

渴望：迫切地盼望

2.出示節奏朗讀詩歌，體會作者情感?！境鍪菊n件3】

我為/少男少女們/歌唱。

我歌唱/早晨，

我歌唱/希望，

我歌唱/那些屬于未來的/事物，

我歌唱/正在生長的/力量。（明確歌頌對象，凸現喻體形象）

我的歌呵，

你/飛吧，

飛到/年輕人的/心中

去找你/停留的/地方。（突出“飛”，顯其熱情奔放）

所有/使我像草一樣/顫抖過的

快樂/或者/好的思想，

都變成聲音/飛到/四面八方去吧，

不管/它像一陣微風

或者一片陽光。（注意聲音的抑揚，情感的表達）

輕輕地/從我琴弦上

失掉了/成年的憂傷，

我/重新/變得年輕了，

我的血/流得很快，

對于生活/我又/充滿了夢想，充滿了渴望。（逐步激昂，情感推向高潮）

三、詩歌賞析，感受深情

1.【出示課件4】“我為少男少女們歌唱”，其中的“少男少女”是什么樣的少男少女？【出示課件5】出示作者簡介和時代背景，何其芳，四川人。早在學生時代就從事詩歌創作，２０世紀３０年代初就以綺麗、精致又略帶感傷的詩風聞名于世，有詩集《預言》《夜歌和白天的歌》等。這首詩寫于１９４２年２月，那是抗日戰爭時期，正是舊中國艱難的年代，但在延安，詩人生活在另一個新天地之中，他感受到延安軍民特別是年輕人煥發出來的蓬勃朝氣，對祖國的未來充滿美好的憧憬和希望，他從愛祖國愛人民的思想起點出發，唱出這首青春的頌歌。

詩歌寫作于1942年2月抗日戰爭時期的延安。歌頌的是20世紀40年代延安的少男少女。詩人面向“少男少女”，就是面向祖國的未來，面向民族的希望，他要為祖國的“少男少女們”唱一支歌，是詩人愛祖國、愛人民的思想感情的具體體現。

當然，詩歌歌頌的少男少女也可以擴大為新中國的少男少女，代表了祖國的未來、民族的希望。

2.作者把少男少女比做什么？【出示課件6】

“少男少女”好比“早晨”，好比“希望”，好比“未來的事物”，好比“正在生長的力量”，他們是祖國的未來，民族的希望，是他們使我“重新變得年輕了”，使我“對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望”。（板書）

3.作者用什么概括了少男少女的特點？【出示課件6】

“未來的事物”“生長的力量”形象地概括了“少男少女”的特點，他們充滿青春活力，代表著祖國的未來與希望。“一陣微風”“一片陽光”是兩個比喻，形象地寫出詩人希望他的歌聲能極大地感動廣大青年，引起廣大青年的共鳴。

作者歌唱的事物與少男少女們有什么共同點?【出示課件7】

詩歌的第1句就緊扣標題，接著四句排比，歌唱早晨、希望、屬于未來的事物和正在生長的力量，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這四種事物。其間的相似點就是：生機勃勃，充滿朝氣和希望。

何其芳說：“我感到早晨、希望、未來，正在生長的東西，少男少女，這些都是有著共同特點的，都是吸引我們去熱愛的?！保ā蛾P于寫詩和讀詩》）5.讀完本詩后，你覺得還可以用哪些事物來比喻少男少女?【出示課件7】

例如：早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生機勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(茁壯成長)等。

6..如何理解“我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中”？【出示課件8】

詩人希望他的歌真正打動少男少女，在他們的心靈上引起共鳴。

7..對“快樂或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過”應如何理解？【出示課件8】

那些快樂或者好的思想，曾經像春風感動小草一樣感動過詩人。

8.【出示課件8】第3節中的“微風”和“陽光”代表著什么？從語言的角度看，這節詩只有一句話，所以要弄清這個問題，一定要結合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說作者受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女，使他們意志堅強，奮發向上，永葆青春的活力。由此可見，這里的“微風”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。

9.【出示課件9】為什么我會“重新變得年輕了”？這和“我為少男少女們歌唱”有什么關系？

延安的全新的生活，使他豁然開朗，他頓時感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。這體現了詩人樂觀向上的生活態度。

作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發青春，老當益壯。這一節的內容是上一節詩意的拓展和延伸，體現了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。

10.作者僅僅是為20世紀40年代延安的少男少女歌唱嗎？【出示課件10】

作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國、愛人民的思想感情的具體體現。由此看來，這里的“少男少女”其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。

11.第4節在詩中起什么作用？【出示課件10】

通過寫自己的變化，詩人把現在與過去進行對比，在肯定這種變化的同時，其實還是在贊頌、歌唱新事物、新快樂、新思想。詩意在前兩節的基礎上又深入一層。

詩人不但贊美了少男少女，還鼓舞了成年人，希望青年人要有朝氣蓬勃的精神面貌和開拓未來的壯志豪情，也希望成年人煥發青春、積極進取。

12.這首詩有什么藝術特色？【出示課件11】

①形象鮮明，最富特征。創造了“早晨”“希望”“未來的事物”“正在生長的力量”等鮮明特征的形象，以豐富的想象，新奇的比喻使抽象變形象，排比層層深入，感情激昂地表達詩人熱愛青少年，熱愛新生活，勇于塑造新我的思想感情。

②語言生動，激情生動。第一人稱“我”的構思，句句如真情的內心獨白，使人對真誠的詩人形象印象深刻。

③節奏明快，講究押韻。押ang韻，韻腳：唱、望、量、方、想、光、上、傷、望。

④層次清晰，節節深化。四節詩，第1節寫歌唱內容，2、3節寫希望歌能激勵青年人，第4節是前幾節的進一步深化，寫詩人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激動，自己也對生活充滿希望。四節詩一氣呵成，形成一個整體，表現出詩人完整、巧妙的藝術構思。

四、總結全文，深情朗誦

1.這首詩借為少男少女歌唱的方式，以優美的語言、熾熱的情感，替延安得少男少女們唱出了一支熱情奔放的青春之歌，表達了自己融入新生活后無比喜悅的心情。

2.而我們，也即將告別童年，步入少年，讓我們一起懷著激動的心情來朗誦這首少男少女之詩?！境鍪菊n件12】

正確讀音，正確把握節奏才能更好地了解詩歌大意，體會詩人情感。

作者介紹和時代背景介紹能讓學生更好地體會作者對少男少女們的情感。

品味形象、鮮明、優美的語言，領會詩人豐富的想象與聯想。

進一步激發學生意識，增強情感，引起心靈的共鳴。少男少女像早晨一樣富有朝氣，像“希望”一樣令人振奮。革命圣地延安和未來新生的祖國也一樣令人向往，使人備受鼓舞。

整體感知這首詩，作者被火熱的青年，火熱的生活所感染，感到青春煥發，充滿向上的激情，對祖國、對民族、對希望，充滿必勝的信心。

明確作者熱愛青少年，熱愛新生活，用于塑造新我的思想。

理解作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國、愛人民的思想感情的具體體現。由此看來，這里的“少男少女”其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。?

課堂小結及拓展延伸（2）分鐘

五、小結全文

師：青春是美麗的。而我們，正步入五彩斑斕、充滿活力的青春花季。這是人生中最具活力、最浪漫的時期。這個時期充滿陽光，充滿夢想，當然也充滿無奈，但，就是這一切，使我們的青春更加顯得生機勃勃，搖曳多姿，讓我們一起珍惜這美麗的青春，花樣的年華！

明確作者對青春真誠、激動的贊美，激發學生對時間的珍惜。

板書

我為少男少女歌唱

早晨希望未來

備課素材：

作者介紹

何其芳，四川人。早在學生時代就從事詩歌創作，２０世紀３０年代初就以綺麗、精致又略帶感傷的詩風聞名于世，有詩集《預言》《夜歌和白天的歌》等。這首詩寫于１９４２年２月，那是抗日戰爭時期，正是舊中國艱難的年代，但在延安，詩人生活在另一個新天地之中，他感受到延安軍民特別是年輕人煥發出來的蓬勃朝氣，對祖國的未來充滿美好的憧憬和希望，他從愛祖國愛人民的思想起點出發，唱出這首青春的頌歌。這首詩，風格清新明快，熱情洋溢，極富感染力。

寫作背景

1938年，詩人和好友卞之琳等一道懷著對光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實、民主的全新生活，使從黑暗的國統區來的詩人，感到中國的希望。詩人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見。1942年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。

詞語解釋

顫抖：chàndǒu哆嗦；發抖。

琴弦：qínxián琴上賴以發聲的弦線。

渴望：迫切地盼望

課堂作業新設計

畢業歌

田漢詞聶耳曲

同學們，大家起來，

擔負起天下的興亡！

聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！

看吧，一年年國土的淪喪！

我們是要選擇“戰”還是“降”？

我們要做主人去拼死在疆場，

我們不愿做奴隸而青云直上！

我們今天是桃李芬芳，

明天是社會的棟梁；

我們今天是弦歌在一堂，

明天要掀起民族自救的巨浪！

巨浪，巨浪，不斷地增漲！

同學們！同學們！

快拿出力量，擔負起天下的興亡！

課外知識大搜索★

賞析《畢業歌》：這首由田漢填詞、聶耳譜曲的《畢業歌》，是電影《桃李劫》插曲，該片描寫“九·一八”事變后，中國青年學生坎坷的生活道路。《畢業歌》就是影片中一群青年畢業前歡聚一堂時唱的，聯片結束時又再次響起，這首歌起了提示影片主旨，號召有為青年走上道路。

閱讀能力大提升★★

對比課文賞析：這兩首詩都是寫在民族危亡的關頭，都是寫給抗戰時期的青年，但在立意上側重點有所不同?！段覟樯倌猩倥畟兏璩分饕歉桧炆倌猩倥?，歌頌他們熱情奔放的青春，歌頌他們代表著祖國的未來與希望，從而使“少男少女們”得到鼓舞；而《畢業歌》則像是面對民族危亡的抗戰形勢，向青年們吹起的號角，激勵和鞭策他們投身抗戰，獻身祖國。

教學反思

本課的學習中學生的自主性體現得很充分，飽滿的情感是這首詩的特點，有側重的內容呈現，有層次的寫法呈現，在課堂上，同學們自己默讀，同桌討論，提問，互助，展示，呈現出良好的自主思考能力，詩歌從內容，寫法到情感，都能自主讀懂，互助補充，并同步筆記，這樣的課，老師贏得一份輕松，同學們獲得一份自主學習能力。

第七課時

教學目標

1.學習《聰明在于學習，天才在于積累》，了解華羅庚生平，掌握文章內涵。

2.從名人故事和華羅庚名言中再次理解積累和學習的關系，明確青少年應該如何面對。

3.復習演講稿的演講要求，開展班級演講。

教學重難點：

1.理解“聰明在于學習，天才在于積累”這句話的含義。

2.將堅持學習、不斷積累的精神運用到自己的學習和生活中來。

教具準備

多媒體

導入（3）分鐘

一、激情導入

演講稿是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿。演講稿可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗等等；演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。今天我們就來學習數學家華羅庚的一篇演講稿。（板書“演講稿”）【出示課件1】

華羅庚僅有初中學歷，但他一生發表了數學研究論文200余篇，專著和科普性著作數十種，為我國數學科學的發展和普及工作作出了重要貢獻?！境鍪菊n件2】人們說他是數學天才，然而華羅庚自己卻認為：“聰明在于學習，天才出于積累?！边@是為什么呢？（板書課題）

直接介紹演講稿和作者的成就，提問引入課題，激發學生興趣。。

新課教學（36）分鐘

二、教學過程

1.詞語【出示課件3】

①詞語解釋

仰慕不已：仰慕，指敬仰思慕。不已：不停止；不停歇。一直敬仰思慕。

信手拈來：信手：隨手；拈：用手指捏取東西。隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或應用典故，用不著怎么思考。

譽滿天下：譽：名譽。美好的名聲天下皆知。

預想不到：有所準備或者計劃，但是超出了準備或者計劃的范圍。

②詞語朗讀【出示課件4】

仰慕不已信手拈來譽滿天下預想不到

攻克堡壘吸取教訓總結經驗貫徹原則

一覺醒來繼續前進妙手成章

碰釘子走彎路走岔路花時間

③說說你對這些詞語的理解。

四字詞語用詞準確、生動形象；三字詞語口語化、樸實無華。

2.快速閱讀演講稿，理清思路。【出示課件5】

①（第一段）舉例說明某些人失敗的原因。

②（第二段）總結科學家成功的必要條件。

③（第三四五段）以“我”的親身實踐說明堅持和積累的重要性。

【出示課件6】這是華羅庚在1956年北京大學的演講。演講稿的觀點鮮明，感情真摯，語言通俗易懂，以親身經歷說明了堅持和積累的重要性，充滿了對莘莘學子的關愛和期待。同學們，想要更加深刻地了解這片演講稿，我們一定要先了解華羅庚。

3.了解華羅庚生平【出示課件7、8、9】

成功的鑰匙——勤奮和積累

華羅庚出生于江蘇省金壇縣，家境貧寒。初中畢業后，在上海上了一年職業學校。因交不起學費，只好輟學回家幫父親料理小雜貨店。半工半讀，用5年完成了高中和大學初年級的全部數學課程。1931年，他發表的文章得到清華大學教授熊慶來的賞識，被調到清華數學系任助理員。在清華人才濟濟的環境中，華羅庚立下一個宏愿：以過人的努力，追求自己的成就?！叭思沂艿慕逃任叶?，我必須用加倍的時間以補救我的缺失，所以人家每天8小時工作，我要工作12小時以上才覺得心安。”

后來當被問及成功的秘訣時，華羅庚從不提及自己的天分，他認為“天才出于積累，聰明在于勤奮?！被谇趭^與努力，華羅庚在清華只用了5年時間，就從助理員成長為助教，進而到英國劍橋大學研究深造，并在進修的兩年里完成了十余篇論文，深得著名數學家哈代的贊譽。

華羅庚不僅在治學上勤奮嚴謹，對于國家，他更是滿懷一腔赤誠。新中國成立后，華羅庚放棄國外的優秀待遇毅然回到清華任教，并在途經香港時寫下了《致中國全體留美學生的公開信》，大聲疾呼：“為了抉擇真理，我們應當回去；為了國家民族，我們應當回去……”

華羅庚為培養新中國數學家和骨干隊伍作出了杰出貢獻。在他的悉心培養下，以萬哲先、陸啟