構建教研網絡-提高教學質量第一頁，共46頁。一個中心：提高教學質量兩個任務：提高課堂教學效率

加強教師隊伍建設一條主線：充分挖掘校內資源

積極開展主題教研第二頁，共46頁。提高課堂教學效率兩個主題1、提高課堂效率2、提升備考質量第三頁，共46頁。一、提高課堂效率（一）構建高效課堂（二）推行“學案導學”第四頁，共46頁。一、構建高效課堂（一）、構建背景傳統課堂教學弊端第五頁，共46頁。（二）：轉變觀念舉辦課標解讀系列講座：（1）課標的教學觀。（2）課標的教師觀。（3）課標的學生觀。（4）課標的學習觀。第六頁，共46頁。讓學生動起來1、為什么要讓學生動起來。2、如何讓學生動起來。

（1）、能動（時間保證、任務保證、組織保證）（2）、會動（任務明確、組內分工、學法指導）（3）、想動（展示機會、激活思維、尊重鼓勵）第七頁，共46頁。（三）、課堂調研1、建立制度：

（1）開學初的檢查性聽評課。

（2）期中考試前的備課組內聽評課。

（3）期中考試后的督導性聽評課。2、人員組成：

（1）學校干部、（2）學科組長、（3）備課組長。第八頁，共46頁。（四）、借勢而上

從2015年3月開始，學校教學部門干部、各學科組長、備課組長及骨干教師赴衡水中學、山西省實驗中學、忻州一中等省內外名校觀摩學習，繼而召開學習體會暨課堂教學研討會，從而掀開了我校課堂教學反思與創新的大幕，在全校上下形成構建高效課堂模式的共識。第九頁，共46頁。（五）、分科構建

學科組長牽頭1、明確“高效”內涵。

（1）效果：教學結果與預期目標的吻合度，力求扎實。

（2）效率：取得效果與投入資源、時間的關系，力求充實。

（3）效益：教學過程及結果的整體收益。第十頁，共46頁。

教師變導師

教室變學室

灌輸變互動

單向變多向聽懂變學會學會變會學第十一頁，共46頁。2、集體備課討論。3、教研活動交流。（1）我眼中的高效課堂。（2）高效課堂的構成要素。4、優秀教師示范。第十二頁，共46頁。4、總結提煉構建建立制度：《大同二中課堂教學改革實施方案》構建原則：學校整體要求，學科分科構建。整體要求：學——導——測初中語文：

出示目標，引導自學——合作探究，梳理疑難——交流展示，點撥疑難——當堂檢測，反饋提升。初中英語：

自主學習——重點引領——質疑解惑——反饋總結。第十三頁，共46頁。（六）、深入完善1、專題教研：針對不同課型，開展專題教研（新授課、復習課、試卷講評課等）2、開展方式：各年級推出一名教師代表講課，學科組長牽頭，帶領同學科各年級備課組長，與該年級同學科所有教師共同備課，同學科所有教師聽課之后，結合高效課堂構建要求，交流研討，從而使這節課成為進一步思考與探索的起點與支點。第十四頁，共46頁。（七）、主題推進1、2016——2017學年：小組合作2、2017——2018學年：學本教學：推進方式：

1、發放資料。

2、交流研討。

3、示范引領。

4、專題培訓。5、賽講促進。

6、課題提升。第十五頁，共46頁。二、推行“學案導學”1、什么是學案：

專門給學生看和用的引導學生自主學習，著眼點是學生學什么，如何學，學到什么程度的方案。

（1）問題探究是學案的關鍵。

（2）知識整理是學案的重點。

（3）學法指導是學案的特色。

（4）鞏固練習是學案的著力點。第十六頁，共46頁。

2、為什么推動：

新課改要求：教師是學生學習的促進者，幫助學生決定適當的學習目標，并尋找達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展學生的基本認識能力，提高學生的學力水平；激發學生的學習動機，培養其學習興趣，充分調動學生的學習積極性，為學生提供各種便利，為學生服務。第十七頁，共46頁。3、學案的作用：

教師由學習的講授者變為學生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，把學生學習知識的過程真正當作是一個主動建構的過程，從而在根本上改變了學生的學習方式。第十八頁，共46頁。

找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生能夠多學。

——夸美紐斯第十九頁，共46頁。

4、推動的方法：

（1）建立制度。

（2）培訓交流。（培訓講座、經驗交流、學生座談、問卷調查、示范引領、專題賽講）

（3）總結模板。組織學科組長、備課組長研討、編寫出了適合本學科教學實際、具有指導性與可操作性的學案編寫模板。模板的編寫與制定，較為系統的總結了一年來學案編寫與使用的經驗與教訓，極大地提升了案編寫與使用的質量。第二十頁，共46頁。編寫流程

（1）本周即將使用學案的討論修訂。主備人闡述設計思路，盡力做到探究使用，概念突破，共同確定學案重難點，及其課時進度。方式：由初稿制定人先進行解說，其它備課組成員根據自己的備課情況與理解，進行討論，在初稿上修改、補充，最終達成一份備課組成員均都認可的學案稿。

第二十一頁，共46頁。

（2）下周待使用學案的編寫討論。備課組共同討論確定下周學案。

（3）上周使用完畢學案的總結。捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思。第二十二頁，共46頁。學案要求

（1）目標清晰（學習目標及達成措施，學習重、難點）（2）引導學習（學法指導、知識點、能力點的歸納總結、知識結構網絡圖解題技巧、規律總結）（3）達成反饋（課前預習案、課中反饋案、課后檢測案、鞏固提升案）第二十三頁，共46頁。二、提升備考質量第二十四頁，共46頁。1、解讀考試大綱

（1）各學科考綱的核心精神、重點內容及試題呈現形式。（2）本年度考綱與近三年考綱的相同點與不同點。

（3）對日常教學、備考的要求、啟示及我們的應對策略。第二十五頁，共46頁。2、剖析中考試題

（1）本年度中考試卷的結構及與近三年，甚至近五年的相同點與不同點。（2）考綱知識點、能力點在本年度試卷中的呈現形式及難易度。

（3）考綱知識點、能力點在近三年，甚至近五年試題中的呈現頻率。

（4）對日常教學、中考備考的要求、啟示及我們的應對策略。第二十六頁，共46頁。3、交流閱卷體會（1）中考試卷具體題目評分細則的制定。（2）閱卷注意事項及具體操作。

（3）失分、得分的策略性、技巧性層面的分析。

（4）對日常教學、中考備考的要求、啟示及我們的應對策略。第二十七頁，共46頁。4、編寫備考學案（1）重在歸納整合。（2）突出分層落實。

（3）注意鞏固提升

（4）加強備考指導。第二十八頁，共46頁。5、研討不同課型

針對備考復習與試卷講評中的重點、難點，學科組長牽頭，初一、初二備課組長及初三同學科全體教師共同備課，之后初三年級推出一名代表上研究課，同學科全體教師聽課之后共同交流，總結提升。第二十九頁，共46頁。6、開展說題活動

（1）說教材

（2）說考綱

（3）說課標

（4）說解法

（5）說規律

（6）說歸納第三十頁，共46頁。加強教師隊伍建設1、實施名師工程2、強化青師培養第三十一頁，共46頁。一、實施名師工程：1、制定方案。在廣泛征求全校教師意見的基礎上，2015年9月，我校制定了《大同二中名師培養工程實施方案》，此

方案的制定旨在既面向全體教師整體培養，

又針對不同群體分層驅動，力爭使不同層

次的教師都能進一步發展，進一步提升。第三十二頁，共46頁。

2、整體培養。面向全體教師的整體培養途徑主要有：

（1）自主研修、（2）集體備課、（3）輔導講座、（4）主題研討、（5）課題研究、（6）教學競賽。。第三十三頁，共46頁。

3、分層驅動。

按照一定標準，將全校一線教師分為：

青年期教師（教齡6年及以下）成長期教師（教齡7——9年）成熟期教師（教齡10年及以上）

符合前提條件—完成驅動任務—獲得相應稱號

校骨干——校學科帶頭人——校名師

第三十四頁，共46頁。

二、強化青師培養

（1）安排輔導教師。

為每位青年教師安排一名輔導教師，輔導教師對青年教師日常教學的各個環節，如備課、上課、作業批改、輔導等跟蹤輔導與評價。第三十五頁，共46頁。

（2）隨堂跟蹤聽課。

做好記錄，要求有過程，有分析，有反思，并及時和輔導教師交流，但反對亦步亦趨，完全照搬，提倡結合實際，積極創新，教出新意。第三十六頁，共46頁。

（3）組織專題培訓。

內容涵蓋德、能、勤、技、廉等各個方面，如楊吉淳（特級教師）《青年教師如何駕馭課堂》，張瑞卿（特級教師）《和青年教師談師德》等第三十七頁，共46頁。

（4）開展主題研討。針對青年教師的普遍困惑，開展主題交流研討。如“我眼中的新課標”、“課堂高效，我有一招”等主題交流研討。第三十八頁，共46頁。

（5）舉辦讀書沙龍。

青年教師規定時間內共讀一本書，圍繞該書開展主題讀書沙龍。第三十九頁，共46頁。

（6）搭建展示平臺。1、邀請課2、匯報課3、專項競賽第四十頁，共46頁。

（7）期末總結反思。青年教師每學期結合自己教與學的實際寫一篇心得體會，總結進步心得，反思不足之處，構想今后發展。第四十一頁，共46頁。

（8）剖析中考試題。四個結合（結合教材、考綱、課標、教學）

五個分析（結構、兩點——知識點和能力點、思路、規律、啟示）第四十二頁，共46頁。

（9）參加模擬考試。

第四十三頁，共46頁。

教研效果顯著

在2017年山西省“一師一優課、一課一名師”曬課活動中，我校99位教師曬課，35位教師獲得市級優質課，10位教師獲得省級優質課，近三年21位教師獲得省、市教學能手稱號，19位教師獲得市骨干教師稱號