PAGEPAGE272021年東烏珠穆沁旗民族職業中學教師招聘試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．家庭教育成功的前提是()。A、對孩子提出合理、統一的要求B、不斷提高家長文化素質和品德修養C、理解、尊重孩子D、具有和諧的家庭環境答案：C解析：理解和尊重孩子是家長與孩子溝通感情的橋梁，也是家庭教育成功的前提和基礎。故選C。2．按照《中華人民共和國教育法》的規定，對在校園內結伙斗毆，擾亂學校及其他教育機構教學秩序的，由()來處罰。A、學校B、教育主管部門C、家長D、公安機關答案：D解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規定，結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。故選D。3．德育工作上，德育目標是()。A、出發點B、過程C、核心環節D、運用方式答案：A解析：德育目標：對德育培養學生的何種品質的設想與規定。德育目標分為：總目標和分目標。總目標較之分目標具有唯一性或統一性特征。德育總目標是學校德育的根本指針，是德育的總方向。故選A。4．()是教師職業道德的本質要求，也是教師勞動積極性和創造性的源泉。A、熱愛教育事業B、關愛學生C、為人師表D、教書育人答案：A解析：興趣是最好的老師，對教育事業的熱愛，是教師職業道德的基礎，也是教師勞動積極性和創造性的源泉。故選A。5．教育行政部門轉變管理職能的關鍵，是教育研究、教育決策和()相結合。A、教育實踐B、教育過程C、對學校的評價D、對教育的評價答案：A解析：實踐是檢驗一切真理的唯一標準。對教育工作進行的研究、決策，最終都要回歸教育實踐中去，在實踐中檢驗決策的可行性和有效性，在實踐中完善決策的實效性，在實踐中推進教育工作的進一步發展。故選A。6．對于()未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。A、不滿十四周歲B、已滿十四周歲不滿十六周歲C、不滿十六周歲D、已滿十六周歲不滿十八周歲答案：B解析：根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規定，對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。故選B。7．《中華人民共和國義務教育法》規定，縣級以上人民政府及其教育行政部]應當縮小學校之間辦學條件的差距，促進學校()。A、跨越發展B、優先發展C、均衡發展D、差異發展答案：C解析：根據《中華人民共和國義務教育法》規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。故選C。8．根據《中華人民共和國教師法》規定，實施教師聘任制的步驟、辦法由()規定。A、國務院教育行政部門B、省、市教育行政部門C、縣級教育行政部門D、學校答案：A解析：根據《中華人民共和國教師法》規定，實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規定。故選A。9．除國家另有規定之外，任何組織或者個人不得招用未成年人的年齡是未滿()。A、12周歲B、14周歲C、16周歲D、18周歲答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第三十八條規定：任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規定的除外。任何組織或者個人按照國家有關規定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應當執行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業。”故選C。10．通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為()。A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結性評價答案：D解析：根據教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性評價和總結性評價。總結性評價通常在一門課程或教學活動(如一個單元、章節、科目或學期)結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。故選D。11．考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是指()。A、信度B、效度C、區分度D、擬合度答案：B解析：效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高;反之，則效度越低。效度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選B。12．對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不可控因素的是()。A、能力B、運氣C、努力D、任務難度答案：A解析：運氣是外部、不穩定、不可控因素;努力是內部、不穩定、可控因素;任務難度是外部、穩定、不可控因素。故選A。13．我國古代思想提倡“不陵節而施”“學不躐等”其依據是因為人的身心發展是有()。A、階段性B、不平衡性C、個別差異性D、順序性答案：D解析：個體身心發展的順序性表現為個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。因此，教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”都是有違身心發展順序性規律的。D項正確。A項：階段性強調個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A項：不平衡性具體表現：一是：同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。與題干不符，排除。故選D。14．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提到的戰略目標是()。A、到2020年，基本普及九年義務教育、基本滿足教育設施要求B、到2020年，基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲C、到2020年，基本實現教育現代化、基本形成學習型社會D、到2020年，基本實現教育現代化、基本達到國際教育水平答案：C解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出的戰略目標是到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。故選C。15．下列對教育的認識，不正確的是()。A、教育是一種有目的的，培養人的活動B、教育具有相對獨立性C、教育是促進受教育者社會化的過程D、教育是促進社會發展決定因素答案：D解析：教育的本質屬性是一種有目的的培養人的活動，具有相對獨立性特點，是根據一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進個體社會化的過程;生產力的發展是促進社會發展的決定因素，而不是教育。故選D。16．()是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。A、欣賞教學法B、情境教學法C、榜樣教學法D、實踐教學法答案：A解析：題干闡述的是“欣賞教學法”的概念。故選A。17．吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的()。A、適應B、同時對比C、繼時對比D、差別感受性答案：C解析：先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。18．比概念學習的復雜程度高的是()。A、連鎖學習B、信號學習C、辨別學習D、規則學習答案：D解析：加涅根據學習的復雜程度，將學習按從低到高的順序依次分為信號學習、刺激—反應學習、連鎖學習、言語聯結學習、辨別學習、概念學習、規則或原理學習、解決問題的學習。比概念學習復雜程度高的是規則學習和解決問題的學習。故選D。19．以少數學生為對象，在較短的時間內(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之為()。A、慕課B、反轉課堂C、微格教學D、新教育答案：C解析：微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。故選C。20．兒童在熟悉了“蘿卜”“土豆”和“芹菜”這類概念后，再學習蔬菜，這屬于()。A、上位學習B、組合學習C、派生類屬學習D、相關類屬學習答案：A解析：上位學習也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。題干中的“蔬菜”要比之前學習的“蘿卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以屬于上位學習。故選A。21．現代師生關系的特點不包括()。A、教學上的授受關系B、人格上的平等關系C、課堂上的商家與客戶關系D、社會道德上的相互促進關系答案：C解析：現代辯證統一的師生關系主要體現在三個方面：教學上的授受關系、人格上的平等關系、社會道德上的相互促進關系。故選C。22．課程政策關注的核心問題是()。A、課程設計B、課程實施C、課程權力的分配和再分配D、課程管理體制答案：C解析：課程政策關注的核心問題是課程權力的分配和再分配.不管是在地區間、民族間或階層間，課程政策實施的結果總是反映了不同人、不同集團、不同社會力量對課程的要求。故選C。23．學校德育模式主要包括道德認知發展模式、體諒模式和()。A、社會行動模式B、學習模式C、互動模式D、參與模式答案：A解析：學校德育模式包括道德認知發展模式、體諒模式和社會行動模式。認知發展模式主張當代教育理論中流行最為廣泛且占據主導地位的德育學說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其行為的發生;體諒模式要主張把道德情感置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育職責。道德教育重在增強學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心、學會體諒;社會行動模式主張需要通過觀察他人在相同環境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習。因此，建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。故選A。24．教師專業化的嘗試始于()。A、教師職業的出現B、師資培訓機構的建立C、教育立法的規定D、國民教育制度的確立答案：B解析：教師專業化的嘗試始于師資培訓機構的建立。故選B。25．教師和學生在社會道德上是()的關系。A、上下級B、平等C、授受D、相互促進答案：D解析：從社會學角度看，教師和學生都是具有獨立人格的個體，教師教會學生知識的過程，同時也是自身不斷學習提高的過程，從道德層面來說，教師和學生在教學過程中實現共同進步，二者在社會道德上是互相促進的關系。故選D。26．教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授()為主。A、直接經驗B、間接經驗C、生活知識D、生產知識答案：B解析：教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授間接經驗為主。故選B。27．下列三部著作成書的先后順序是()。A、《詩經》、《論語》、《春秋》B、《春秋》、《詩經》、《論語》C、《詩經》、《春秋》、《論語》D、《春秋》、《論語》、《詩經》答案：C解析：《詩經》是我國第一部詩歌總集，收集305篇作品，大約公元前6世紀中葉編集成書。《論語》是儒家經典之一，是由孔子的弟子和再傳弟子根據孔子生前的言行編纂而成的語錄體散文集，大約成書于戰國初期。《春秋》是古代中國的儒家典籍，被列為“五經”之一。《春秋》是魯國的編年史，據傳是由孔子修訂的。由此可見，這三部書的成書先后順序是：《詩經》、《春秋》、《論語》。故選C。28．關于教態變化的說法錯誤的是()。A、教師在講述重要事實之前可在句子中間插入停頓B、教師聲音的音質、聲調和講話速度應盡量保持不變C、教師在課堂走動時姿勢要自然大方，不做分散學生注意的動作D、教師講話時應面對全班學生，與學生保持一定時間的眼神交流答案：B解析：一個平淡、單調無味的聲音，會使課堂變得死氣沉沉。聲音的音質、聲調和講話速度的變化，以及賦予表情的語言，會使教學變得很有生氣。故選B。29．()是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。A、小學教育B、學前教育C、初中教育D、義務教育答案：B解析：學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端。故選B。30．在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另外一種是()的領導方式。A、“集體中心”B、“德育中心”C、“學生中心”D、“教師中心”答案：A解析：在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“教學中心”的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。故選A。二、多選題1．教師在職業道德修養的學習中應該遵循的原則有()。A、堅持他律為主，自律為輔B、既要繼承又要創新C、堅持個人和社會相結合D、堅持知和行的統一答案：BCD解析：在教師職業道德修養的實踐活動中，教師必須遵循一定的原則，以調整實踐過程中的各種關系，使自己的行為有所遵循，以維系整個實踐過程的正常進行，從而實現自我道德。教師職業道德修養的基本原則大體上包括：堅持知和行的統一;堅持動機和效果的統一;堅持自律與他律相結合;堅持繼承和創新相結合;堅持個人和社會相結合。B、C、D三項正確。A項：說法錯誤。與題干不符，排除。故選BCD。2．加強教師職業道德管理的方法有()。A、加強領導和管理，建立健全教師職業道德建設的工作機制B、建立和完善中小學教師職業道德考核、獎懲機制C、以考試成績作為教師考核的唯一標準D、建立有效的教師職業道德監督機制答案：ABD解析：教師職業道德管理方法有：(1)加強領導和管理，建立健全教師職業道德建設的工作機制;(2)建立和完善中小學教師職業道德考核、獎懲機制;(3)建立有效的教師職業道德監督機制。C項說法錯誤。故選ABD。3．下列()屬于教師應該具有的教育思想素養。A、終身學習與可持續發展的觀念B、關注學生、促進學生主動發展的觀念C、活出事業與生命價值的觀念D、以學生為本的人文關懷觀念答案：ABCD解析：教師的思想素養包括正確的價值觀、教育觀、學生觀和職業道德素養，故選ABCD。4．教師職業道德對教師的教育行為進行調節的主要形式有()。A、社會輿論B、國家法律C、內心信念D、學校制度答案：AC解析：道德是由一定的社會經濟關系所決定的特殊意識形態，是以善惡為評價標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念維系的，調整人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總和。教師職業道德對教師教育行為的調節主要是通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現的。教師的職業道德能夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種利益關系，保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成，這是教師職業道德最基本的社會作用。故選AC。5．下列選項中，關于師生關系正確的是()。A、師生關系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關系B、民主性是理想的師生關系C、建立好的師生關系必須樹立正確的學生觀D、師生在人格上是平等的關系答案：ABCD解析：師生關系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關系。其中民主型師生關系是理想的師生關系，新型師生關系倡導師生在人格上是平等的，在社會道德上是相互促進的關系，在教學內容上是授受關系。故選ABCD。6．下列對于教學原則的認識正確的有()。A、教學原則的制定必須以教學規律為依據B、“雜施而不孫”體現了教學原則中的循序漸進原則C、“補充必要的鄉土教材”體現了教學原則中的理論聯系實際原則D、“不憤不啟，不悱不發”的教學要求體現了教學原則中的理論聯系實際原則答案：ABC解析：“不憤不啟，不悱不發”的教學要求體現了啟發性教學原則。故選ABC。7．課堂教學中，班級授課制的優點主要表現為()。A、有利于因材施教，突出學生的主體地位B、有利于發揮教師的主導作用，經濟有效地大面積培養人才C、有利于發揮集體的教育作用D、有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行答案：BCD解析：BCD三項均屬于班級授課制的優點。A項是個別教學制的優點。故選BCD。8．前制度化教育的特點有()。A、教育主體確定B、教育對象穩定C、形成系列的文化傳播活動D、相對穩定的活動場所和設施答案：ABCD解析：前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。教育實體的形成或多或少具有以下特點：(1)教育主體確定;(2)教育的對象相對穩定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩定的活動場所和俊施等;(5)由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態。故選ABCD。9．小學兒童社會性交往發展的特點有()。A、交往對象主要是父母、教師和同伴B、與父母、教師的關系從依賴開始走向自主C、交往方向決定人生的成敗D、平等關系的同伴交往在兒童生活中日益占據重要地位，并對兒童的發展產生重要影響答案：ABD解析：小學生人際交往的基本特點包括：(1)和幼兒相比，小學生的交往對象同樣主要是父母、教師和同伴，但其交往關系、性質與幼兒有完全不同的特點。(2)隨著小學兒童的獨立性與批評性的不斷增飛，小中兒童與父母、教師的關系從依賴開始走向自主，從對成人權威的完全信服到開始表現出富有批判性的懷疑和思考。與此同時，具有更加平等關系的同伴交往日益在兒童生活中占據重安地位，并對兒童的發展產生重大影響。故選ABD。10．當代的遷移理論有()。A、概括化理論B、關系理論C、認知結構遷移理論D、產生式理論答案：CD解析：概括化理論和關系理論是早期的遷移理論。故選CD。11．程序教學的原則有()。A、自定步調B、小步子C、及時反饋D、與學生合作答案：ABC解析：程序教學是把教材內容分解成很多小的單元，并按這些單元的邏輯關系順序排列起來，構成由易到難的很多層次或小步子，學生可自定學習步調。在學習過程中，當學生對所學內容進行積極反應時給予及時強化和反饋，以使錯誤率降到最低。故選ABC。12．對品德不良的學生進行糾正和教育的方法主要有()。A、創設良好的交流環境，消除情緒障礙B、提高道德認識，消除認知意義障礙C、鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙D、發現積極因素，多方協同進行答案：ABCD解析：品德不良的矯正與教育方法有：(1)創設良好的交流環境，消除情緒障礙;(2)提高道德認識，消除認知意義障礙;(3)鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙;(4)發現積極因素，多方面協同進行。故選ABCD。13．以下列舉的各種情形，屬于第二信號系統條件作用的是()。A、花粉B、—想到工作就犯愁C、聽到“禽流感”就害怕D、網癮答案：BC解析：巴甫洛夫把條件刺激區分為兩大類:一類是現實的具體的剌激，如是聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號;另一類是現實的抽象剌激，即語言文字，稱為第二信號。第一信號系統是人和動物共有的。第二信號系統是人類特有的。故選BC。14．《義務教育法》的立法宗旨包括()。A、發展基礎教育B、促進社會主義物質文明建設C、提高全民的思想道德D、發展社會主義文化答案：AB解析：《義務教育法》規定，我國義務教育法的立法宗旨是為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設。”故選AB。15．初二(3)班上體育課，體育老師布置了學生自行踢球的任務，自己則在操場旁邊玩手機。踢球過程中，學生孫剛和吳軍為搶球發生爭吵、扭打，孫剛被重重地打倒在地，造成手臂折斷，旁邊的同學趕緊向體育老師匯報，幾名男同學協助體育老師將孫剛送往醫院，學校則立即通知孫剛父母，醫院檢查孫剛需要手術治療。依據相關教育法律法規，在這起事故中關于責任承擔說法正確的是()。A、學生孫剛負次要責任，由其監護人負責賠償B、學生吳軍負主要責任，由其監護人負責賠償C、學校負次要責任，應進行相應賠償D、學校承擔經濟賠償后，可向體育老師進行全部或部分追償答案：BCD解析：吳軍將孫剛打倒在地，使其手臂折斷，故吳軍應負主要責任。但是吳軍是未成年人，根據法律規定由其監護人承擔賠償責任。根據《學生傷害事故處理辦法》第八條規定，發生學生傷害事故，造成學生人身損害的，學校應承擔相應的責任，本案例中學校應負次要責任，進行相應賠償;體育課上，體育老師自己在一旁玩手機，監管不力，故學校在承擔經濟賠償后可向體育老師進行全部或部分追償。故選BCD。三、判斷題1．體現教育民主的單軌學制最早在英國確定。()答案：錯誤解析：19世紀后期，單軌學制最早在美國確立。故錯誤。2．主觀題具有良好的結構，對學生的反應限制較多。()答案：錯誤解析：題干是客觀題的特點。故錯誤。3．學生每天早上做廣播操是一種學習現象。()答案：錯誤解析：學生每天早上做廣播操可能沒有任何行為上的變化，不一定發生了學習。故錯誤。4．考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。()答案：錯誤解析：考試焦慮除了降低學習效率和影響考試成績外，還會導致學生形成焦慮型人格。故錯誤。5．懲罰也就是學生表現出不良行為后，教師給學生呈現一個厭惡刺激。()答案：錯誤解析：懲罰除了呈現厭惡刺激之外，也可以撤銷一個愉快刺激。故錯誤。6．維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。()答案：錯誤解析：烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。故錯誤。7．有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。()答案：錯誤解析：有結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。有結構問題具有兩個基本特征：①問題的明確性。問題的目標很明確，問題解決者可以很確切地知道他需要達到什么目標。問題的條件是明確給出的，而且問題的條件與目標之間具有對應性，所給的條件是解決問題所必需的，也是充分的;②解法的