四班級美術教學反思精選五篇示例美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想史整個人類歷史中的一種文化行為美術是一種共享人類閱歷的特別方式，是一種特別語言。一起來看看四班級美術教學反思.精選五篇示例，盼望能關心到大家!

美術教學反思1

1.制造新型的師生雙邊活動

作為一個學校美術老師，我在課堂上，實施了開心訓練這一教學方法，針對低段同學見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并依據兒童心理特點和教材的不一樣資料，實行了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上學校美術課時，我千方百計的為同學制造產生愛好的條件。上課時，利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做嬉戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引同學的留意力，激起同學高漲的心情和作畫的劇烈欲望，從中受到美的熏陶。

2.豐富同學的制造想象力

如何讓同學插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫作品作為美術老師我盡可能地給他們供應豐富的形象資源。在教學中鼓舞和引導同學想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發同學打開寬闊的想象思維空間。在創作課上強調每個同學都要表現自我對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓同學敢于超越自我;讓同學依據自我對事物的觀看、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。

這些就是我的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。學校美術教學的手段多種多樣，這需要依據同學實際和教材資料去選擇和指導，學校生的美術訓練是一個長期的任務，要求我們老師在教學中要仔細討論教材，找出切實可行的方法，以便同學在開心中學習，全面提高同學的素養.我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了同學的直觀體驗，扼殺了同學探究的自由，要讓同學成為學習的真正仆人。在教學中我們還要擅長發覺問題，分析問題，關注同學的情感，改善教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

美術教學反思2

一、實踐教學的應用

老師在自然環境中講解速寫，在實踐中教學，為同學設立情景，讓同學體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發同學的愛好愛好。感受消遣之中的歡快，陶冶了同學的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使同學學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的外形。老師先出示飛機的圖片，引發同學的制作欲望。再讓同學分析飛機的外型及制作的材料，同學說出了飛機的種類及性能。運用老師教的幾種方法制作出多種飛機。最終老師組織同學進行飛機試飛競賽，與同學一齊互動，實踐教學增加同學的愛好，培育同學的情感。在對《速寫風景》的講解中，使同學學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，老師經過運用在真實景中繪畫，提高同學的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了同學的情感。在對《速寫嬉戲活動》的講解中，使同學學到了運用速寫的方法繪畫嬉戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了嬉戲活動的特點進行描繪。

二、愛好在課堂教學中的應用

經過親自動手，利用自我身邊能夠找到的材料，制作一個《童話的城堡》，能夠在里面鉆來鉆去，是一件多么另人感動的事!本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，由于美術學習不行是學問技能的

傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓舞同學進取參加表現活動。同學能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節時留意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要同學在制作過程中體驗到了樂趣就是勝利的學習。

三、培育同學的設計本領

在上完善術課《名字的設計》后，同學學會運用不一樣的形式設計自我的名字。開頭我以我的名字用兩種形式展現給同學，同學選擇他們喜愛的一種形式，導入主題。說出自我的設計想法，然后開頭繪制。整節課，同學的愛好很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的名字外形。并且還圖上了漂亮的顏色，在筆畫的外形上同學有多種的造型。如“點”，有的同學用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之經過本節美術課的學習，同學的想象力得到了發揮。

四、培育同學的想象本領

我在上低班級美術《幻想動物》時，開頭我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，同學分析圖片。他們的愛好被奇怪???感謝發出來，我再引導他們創作同學心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，能夠由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由同學創作，能夠運用不一樣種類的工具制作或繪畫。同學創作出很多趣味的怪物，并為它們起了趣味的名字。

本節課，我依據同學的心理的特點，以龍來激發同學的靈感，培育同學的制造力。把握孩童的心理特點，注意培育同學的想象力和制造本領。

在《幻想將來的景色》的繪畫中，我經過圖片、故事的結合，給同學制造一個虛擬的將來。孩子依據老師的提示，畫出了將來的景色。孩子對將來都布滿期望，所以產生了繪畫的愛好。老師再正確的引導他們創作。由此，也會產生很大的效果。有的同學把將來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛行。

本節課我注意培育同學的想象本領，對現實事物進行再制造。并且還能使同學在開心的環境中歡快的學習學問。

五、美術的訓練作用

在上美術課《誰最美》中，同學經過老師講故事和圖片，使同學了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展現圖片讓同學觀看，要求他們分析出圖片的資料。在老師的引導下同學逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的資料編成故事講給他們聽，使同學進入教學情境。并且能發自真情實感的完成老師留給的繪畫資料。

總之，.在提高，方法在更新。要想與時具進必需不斷的反思過去，從中發覺優點進行總結應用。

美術教學反思3

漂亮奇妙的大自然是人類的伴侶，是我們生存的環境，我們僅有愛惜大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環境。

今日我在一班級上了《走進大自然》一課，雖然同學對顏色并不生疏，但對顏色的詳細名稱卻不了解，于是我在教學中充分讓同學去自主實踐，探究發覺。我首先引導同學尋查找找，觀看學校里都有哪些顏色說說你喜愛哪些顏色同學們驚喜地發覺，原先我們的學校里竟然有這么多漂亮的顏色，同學經過觀看，發覺了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習顏色的愛好。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些漂亮的顏色從你的水彩筆中找出來呢同學齊聲回答：能。我逐個說精彩彩的名稱，讓同學自我動手找找相應的顏色，同學的進取性特別高，部分不熟悉的顏色很快便記住了。

傳統美術教學只重視專業學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅僅很難培育出同學的制造精神，并且會泯滅同學學習的愛好，最終影響同學的進展。

新課改提倡的美術教學，既要重視同學對藝術的感受、表現和制造力的培育，還要注意美術更多地與生活相聯系，創立多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氛圍中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目標自主選擇資料、材料和方法，讓同學在學問探究的過程中發覺規律。我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊同學的眼界。讓同學走進大自然，耳聞目睹領會了大自然的漂亮，口頭表達自我的觀看所得，表達自我的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

《美術課程標準》指出：“綜合性學習”是在實踐中培育同學的觀看感受本領、綜合表達本領、搜集信息本領、相互合作本領等。此次“綜合性學習”活動，制造了一種氛圍，讓同學始終處于一種進取參加狀態之中，用口頭表達自我的觀看所得，表達自我的情感，并用即興回答形式匯報查找的結果，在豐富多采的美術實踐活動中，拓寬了美術學習的資料、形式、渠道，使同學在寬闊的空間里體驗到了學習的樂趣。

美術教學反思4

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想史整個人類歷史中的一種文化行為美術是一種共享人類閱歷的特別方式，是一種特別語言。在美術教學過程中我是這樣做的。

一，培育同學的視知覺本領。

美術是視覺藝術，在訓練體系中，唯有美術課程是訓練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國文學家、政治家愛迪生熱忱的謳歌視覺：“我們一切感覺里，最完善、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實心靈;它隔著最大的距離來接觸外界的東西;它能經久地連續運動而不感到疲憊，對本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數的物體上，能包攬最浩大的形象，能觸摸到宇宙間最遙遠的部分。達芬奇也認為視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最精確?????的感官。它能使同學對視覺現象產生廣泛而劇烈的愛好，使同學的視覺激活靈敏、快捷、有效留意的時間延長，辨別層次變得豐富，從形式中獵取對應感情的本領。在教學中我們多給他們看圖片，視頻，激發同學的視知覺本領。如《我們愛卡通》一課，依據不一樣國家老師整理好圖片，讓同學跟著老師的思路觀看圖片，從而到達同學在享受中學習。

二，培育同學的形象思維本領。

形象思維是憑借形象進行思維的，是一個人的形象思維本領與其形象的存儲，是美術活動中的基本思維方式。形象思維用表象來展現自我的基本特征，經過多層次和立體化的視知，在頭腦里留下詳細的形象。同學的形象思維本領是建立在視知覺上的，經過觀賞再到動手，如《我們愛卡通》動手操作過程，引導同學多方面多角度觀看事物，經過動手操作在頭腦里立起形象，豐富表象。這樣同學在操作過程中得到熬煉，在頭腦里就簡單留下清楚的表象，簡單使思維詳細綻開，時間長了形象思維本領就會逐步提高。

三，激發同學的創新精神培育同學的實踐本領。

開展有效地學習方式，培育同學自主參加學習活動，在活動中獲得親身體驗，逐步構成一種寵愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探究和創新的進取欲望。鼓舞同學大膽想象，任何富有創新的思維必定經過不斷的探究、實踐，才能得以勝利。如《我們愛卡通》我們以嬉戲方式調動同學的進取性和主動參加性，點燃同學的設計欲望教學過程中，播放幻燈片引導同學對卡通形象、顏色并對人物面部表情夸張處理的方法改善以到達激發同學的創新精神，從而依據自我需要與要求設計自我寵愛的卡通形象，能夠讓同學的想象和思維集中在夸張設計上，鼓舞同學勇于想象，敢于下筆，逐步提高實踐本領。

視知覺本領、形象思維本領和實踐本領是相輔相成的，視知覺本領貫徹始終，形象思維本領為實踐本領打下基礎，僅有實踐才能提高形象的塑造本領，才能逐步改善、提高視知覺本領、形象思維本領。在教學過程中努力完成教學任務的同時，不斷提高同學的視知覺本領、形象思維本領和實踐本領。

美術教學反思5

《放風箏》這個課題是各個版本美術教材中都寵愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，同學作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當：“年年歲歲花相像”，很少有新意。

今年我打算轉變一下教學思路，打拼出另一番天地。這節課雖然是屬于“造型表現”領域，可是必需讓同學在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結構特征以及風箏的技巧，才能為后面的教學作好鋪墊。于是我用一節課的時間讓同學們自我體驗自我制作風箏，用自我的風箏試飛。把同學們試飛的影像錄制下來，制作成課件，以備下節課使用。

《放風箏》是要求同學緊緊圍繞主題進行拓展和想象構筑一副嶄新的畫面。為了讓同學緊扣主題，上課伊始我就播放了上節課同學們自我放風箏的場面。同學們觀察自我放飛自我制作的風箏，心里有說