部編本語文一年級上冊1我上學了集體備課教案部編本語文一年級上冊1我上學了集體備課教案部編本語文一年級上冊1我上學了集體備課教案V:1.0精細整理，僅供參考部編本語文一年級上冊1我上學了集體備課教案日期：20xx年X月《我上學了》集體備課主備人：梁玉潔教研組老師建議：張利平：《我是中國人》從通俗易懂的歌曲入手，結合圖畫進行教學，以調動學生的積極性趙萍萍：擴充《我們的祖國是花園》，通過朗誦兒歌激發學生的愛國之情陳珊珊：讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執筆方法趙宛瑩：認識同學和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的喜悅。竇花：剛入學的孩子注意力集中的時間比較短，中間穿插和學習內容有關的課間操，不僅能緩解學生的疲勞，還能激發學生繼續學習的熱情。韓帥：課堂常規有關的兒歌，激發學生學習的興趣。正確的讀書、手離筆尖一寸，寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，胸離桌子一拳，在此后長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養成，眼離桌面一尺。郎需娟：認識老師同學，了解學校生活。認識老師和同班同學。教師可以先簡單介紹班級的總人數及男、女生人數，呈現課程表，介紹各學科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式，組織學生相互認識，然后可以請學生上臺，進行簡單的自我介紹：“我是××學校一年級的小學生。”“我叫××，我特別喜歡什么或者有什么特長。”教材分析：兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發生了轉換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環境的心理適應。編排入學教育這部分內容就是為了幫助學生盡快完成角色轉換，適應新的學習環境。入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”3部分。3部分有著較強的邏輯關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的轉換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養成與語言學習進行了有機整合。第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現了一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執筆方法；以聽、講兒童喜愛的經典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發學習語文的熱情。教學目標：1.知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多民族的國家。2.感受作為中國人的自豪。3.聽讀兒歌，感受成為小學生的喜悅，體會與家庭生活、幼兒園生活的不同。學4.認識老師、同學，感受同學間的友愛，參觀校園，初步樹立小學生的角色意識。5.了解語文學習的基本內容和意義；初步體會正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。6.通過聽故事、講故事，感受語文學習的快樂。我是中國人教材解析本課以“我是中國人”為主題，展現了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。課文通過圖畫告訴學生：莊嚴的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發愛國之情。這是對入學第一天小學生的人生洗禮。教學目標1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。【教學重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。【教學難點】初步了解我國是個多民族的國家。教學過程：一、創設情境，揭示課題1.播放歌曲《大中國》，提問：這首歌唱的是什么？引導從通俗易懂的學生說：中國是我們的家。歌曲入手，結合圖2.出示插圖，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎為畫進行教學，易調什么他們穿的衣服不一樣動學生的學習興趣。講解：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。3.講解不同民族的故事，引導學生認識壯族、回族、滿族、藏族等。二、看圖說話，聽讀句子1.引導學生觀察畫面中的遠景，說一說看到了什么。（1）引導學生看圖簡單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦）（2）引導學生認識五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗，是我們偉大祖國的象征。出示天安門前升國旗的圖片或錄像，加深對國旗的認識。2.提問：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑（教師事先可準備相關圖片進行展示，如故宮、長城。）3.教師帶讀句子：我是中國人。三、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國是花園》。四、朗讀兒歌，激發情感1.朗讀兒歌。我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。2.跟讀句子。教師：我們為自己是中國人而感到自豪。齊讀：我是中國人。通過看圖說話，讓學生初步了解天安門等中國的標志，增強“我是中國人”的自豪感。剛入學的孩子注意力集中的時間比較短，中間穿插和學習內容有關的課間操，不僅能緩解學生的疲勞，還能激發學生繼續學習的熱情。通過朗誦兒歌，激發學生熱愛祖國的情感。我是小學生教材解析本課呈現了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學歌》，它曾伴隨一代又一代的小學生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調簡潔歡快，凸顯“我是小學生”這個主題。圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學們背著新書包三兩成群，有說有笑地走在上學的路上，表達了小學生快樂上學的情緒與樂觀向上的態度。畫面正上方配有文字“我是小學生”，鮮明的角色定位，讓學生知道快樂的小學生活開始了。“我是小學生”既點明小學階段快樂的學習旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學生“不遲到、愛學習、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學生可以初步感受同學間的純真友情，激發成為一名小學生的自豪感。教學目標1.觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅。2.認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。【教學重點】認識同學和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的喜悅。【教學難點】初步了解做一名小學生的基本要求。教學方法本課以“我是小學生”為主題，《上學歌》簡潔歡快，貼近生活。建議教學時，采用多種形式聽讀、跟讀，讓學生感受兒歌的韻律，體會上學后的變化。教學思路1.激發學習興趣，感受上學的喜悅。教師可以引導學生按照一定的順序觀察圖畫，說說同學們是怎樣的，感受同學間的友情與共同學習的快樂。還可以引導學生聯系自己，說說第一天上學自己是怎么做的，心情怎樣，感受成為小學生的喜悅。可以順勢帶讀“我是小學生”。多種形式朗讀兒歌。教師可以通過范讀、帶讀，讓學生聽讀、跟讀，從而學會聽讀此首兒歌。有條件的學校還可以播放《上學歌》，讓學生在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律，感受上學的樂趣。2.認識老師同學，了解學校生活。認識老師和同班同學。教師可以先簡單介紹班級的總人數及男、女生人數，呈現課程表，介紹各學科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式，組織學生相互認識，然后可以請學生上臺，進行簡單的自我介紹：“我是××學校一年級的小學生。”“我叫××，我特別喜歡什么或者有什么特長。”參觀校園。教師可以帶領學生參觀校園，參觀閱覽室、圖書室、科學實驗室、美術室、音樂室、電腦室、心理輔導室等專用教室；認識與他們在校生活密切相關的地方，如廁所、傳達室、食堂、衛生室。一邊參觀一邊認認標識牌，熟悉校園。教師還可啟發學生說說讀小學和讀幼兒園有什么不同、對新學校有什么印象、認識了哪些新同學等。組織學生交流自己印象最深或者最喜歡的地方，引導學生關注變化，接受環境改變，激發學生熱愛學校、向往學習生活的感情，從而順利實現角色轉變。3.了解小學生的基本要求。兒歌中“不遲到、愛學習、愛勞動”是小學生最基本的要求，教師可借助兒歌，引導學生看圖說說哪些時候不能遲到，什么樣的行為是愛學習、愛勞動的行為。開學第一周，各學科都有入學教育的內容，教師要重視學科特點，在觀察圖畫、讀兒歌的基礎上，凸顯語文學科聽說能力的培養，引導學生自我介紹時能說清楚一兩句話，做到聲音響亮，吐字清晰，態度自然。教學資源1.問好歌。小學生，有禮貌，見到老師敬個禮，見到同學問聲好，快快樂樂上學校。2.發言歌。要發言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。3.上課歌。丁零零，上課了，快進教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。我愛學語文教材解析本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4名小學生都戴著頭飾，這可以讓學生既了解故事的內容，又感受學語文的樂趣。這3幅圖讓學生初步了解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。教學目標1.了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。【教學重點】了解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。【教學難點】感受語文學習的意義。教學思路一、讀書、寫字這一板塊的學習，重在激發學習語文的興趣，了解語讀書歌文學習的基本內容。教師可以引導學生先整體觀察第一、身坐直，腳放平，二幅圖，并借助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在雙手拿書向外傾。干什么，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會，激發學習語文的興趣。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什么，讓學生覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期待。雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學生第一次正規地學習讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習十分重要。教師先要引導學生認真觀察圖畫，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示范演示，然后讓學生模仿圖畫中的人物練一練。可以讓每個學生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執筆方法。在這部分的學習寫字歌——背要挺，字看清頭擺正，肩放平。課堂常規有關的兒歌，激發學生學習的興趣。正確的讀書、手離筆尖一寸，寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，胸離桌子一拳，在此后長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養成，眼離桌面一尺。對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。二、講故事、聽故事可以先引導學生整體觀察畫面，并借助短語“講故事、聽故事”，說說他們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。在觀察圖片的基礎上，師生交流讀過的故事。教師可以先示范，