2021年宜昌市國防中等職業學校教師招聘筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發現學習D、合作學習策略答案：A解析：以教師為中心的講授策略有利于系統知識的學習，主要包含高度有結構的知識和技能，并且在學習系統知識上效率比較高，有利于學生在短時間內掌握這種知識和技能。故選A。2．體現教師道德修養達到高度自覺程度的是()。A、堅持不懈B、虛心求教C、慎獨D、愛崗敬業答案：C解析：“慎獨”是教師職業德德修養所達到的一種最高的精神境界，它標志著教師的道德修養已經達到了高度自覺的程度。當一個人處于即使做了某些壞事而永遠不會被人發現的情況下，能夠完全依靠自己內心信念的力量約束自己，不做壞事，這樣的人，是真正有高尚道德的人。C項正確。A、B兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。D項：愛崗敬業屬于教師職業道德規范的內容。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。故選C。3．()是教師職業的特殊性。A、示范性B、內省性C、他利性D、實踐性答案：A解析：教師職業的特殊性主要體現為教師勞動的示范性，這要求教師要時刻關注自己的行為，做到“學高為師，身正為范”。故選A。4．在師生溝通過程中，不能起到含蓄作用的是()。A、曲表觀點B、巧避鋒芒C、暗示批評D、美化語言答案：D解析：曲表觀點、巧避鋒芒和暗示批評都是人與人溝通過程中含蓄地表達意見的一種形式，但是美化語言則不是。故選D。5．孔子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為()。A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響答案：D解析：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”其意為自我品行端正了，即使不發布命令，別人也會去實行，若自身不端正，即使發布命令，別人也不會服從。反映了教師自身言行對學生的示范教育作用，不是對學校文明的示范作用，而是對于教育對象的示范教育功能。從教師的角度來說可以理解為教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響。D項正確。A項：“走路身體一定要端正”強調外在表現，過于片面。與題干不符，排除。B項：“自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好”過于絕對，教師不僅要在一言一行上做好榜樣，同時還要有針對性地進行教育。與題干不符，排除。C項：“對學生下命令一定要正確”更多是強調教師對待教學態度上的嚴謹的作風。與題干不符，排除。故選D。6．云南玉溪市北城鎮夏井小學四年級一班數學教師潘光禮，因不滿學生何衛被打后罵其為“潘狗”，遂提出4個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子;第二是老師親自動手打100棍;第三是吃下1000只蒼蠅;第四是吃樹上的綠蟲。何衛選了第一項。潘老師的做法違背了()等教師職業道德規范。A、愛國守法和關愛學生B、關愛學生和終身學習C、終身學習和愛國守法D、愛崗敬業和愛國守法答案：A解析：《中小學教師職業道德規范》規定了教師職業道德的基本規范：愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中老師的行為明顯違背了愛國守法和關愛學生。故選A。7．《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程結構方面規定，初中階段以()為主。A、綜合課程B、分科課程C、分科與綜合課程相結合D、活動課程答案：C解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定，我國整體設置九年一貫的義務教育課程，初中階段以分科與綜合課程相結合。故選C。8．《中華人民共和國教師法》自()起施行。《中華人民共和國教育法》是1995年9月1日起實施。A、1994年1月1日B、1994年9月10日C、1993年11月1日D、1995年1月1日答案：A解析：《中華人民共和國教師法》于1994年1月1日起施行。故選A。9．對無行為能力的未成年人的信件由()開拆外，任何組織或個人不得開拆。A、其班主任老師代B、其父母或者其他監護人C、未成年人自己D、社會機構答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，對未成年人的信件、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄,除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。故選B。10．根據我國《義務教育法》對違反學校管理制度的學生、學校應當()。A、開除學籍B、批評開除學籍C、進行勞動教養D、予以批評教育答案：D解析：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。故選D。11．小學生孫某曠課，班主任未立即聯系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法()。A、正確，教師有管理學生的權利B、正確，教師有教育學生的權利C、不正確，教師應及時與學生的監護人取得聯系D、不正確，教師應首先與當地公安部門取得聯系答案：C解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。故選C。12．陳某擔任某小學數學教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以陳某服務期未滿，教師不足為由不予批準陳某在職學習。陳某欲向當地縣教育局提出申訴，認為學校剝奪了他的()。A、教育教學權B、參加進修權C、獲得報酬權D、指導評價權答案：B解析：根據《中華人民共和國教師法》第七條規定教師有權利參加進修或者其他方式的培訓。因此幼兒園剝奪了陳某在職學習，參加進修的權利。故選B。13．影響心理發展的主要因素是()。A、遺傳與教育B、遺傳與環境C、社會與遺傳D、教育與環境答案：B解析：先天遺傳為心理發展提供了可能性，后天的環境(包含教育)將這種可能性變為現實性，兩者相輔相成，缺一不可。人類的心理發展是主動的，由內因與外因交互作用。因此，人的心理發展，既受遺傳和其他先天因素的影響，又受自然環境，社會環境等文化背景的影響。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選B。14．教師專業發展不竭的動力是()。A、關愛學生B、教書育人C、終身學習D、愛崗敬業答案：C解析：我國《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》的主要內容是：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。“終身學習”是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的，是教師專業發展不竭的動力。因此本題選C。15．()也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。A、保持B、編碼C、提取D、記憶答案：A解析：知識的保持的概念。編碼是信息從一種形式或格式轉換為另一種形式的過程。記憶是人對經歷過事物的反映。記憶是人們所熟悉的心理活動，它是我們在過去的生活實踐中認識過的事物或做過的事情在頭腦中遺留的印跡。故選A。16．學校要求各班推選3名校班“三好”學生候選人，張老師只把班上的考試成績前三名的學生上報。張老師的這種做法違背了教師職業道德規范中的()。A、教書育人B、嚴于律己C、德育資源D、德育大綱答案：A解析：“教書育人”要求教師“遵循教育規律，實施素質教育，注重培養學生良好品行，促進學生全面發展，不以分數作為評價學生的唯一標準。”題干中張老師只把成績前三名的學生報為“三好”候選人，以分數作為評價學生的唯一標準，違背了“教書育人”。故選A。17．研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在()。A、一星期后B、半個月后C、一個月后D、半年后答案：C解析：經研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。故選C。18．圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于()。A、學科課程B、經驗課程C、綜合課程D、融合課程答案：B解析：經驗課程又稱兒童中心課程、活動課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。經驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗。經驗課程的代表人物是杜威。故選B。19．引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的()。A、獲得B、消退C、分化D、泛化答案：C解析：機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反應，則出現了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。20．正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家()。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、德魯克D、馬卡連柯答案：A解析：率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。21．現代師生關系的特點不包括()。A、教學上的授受關系B、人格上的平等關系C、課堂上的商家與客戶關系D、社會道德上的相互促進關系答案：C解析：現代辯證統一的師生關系主要體現在三個方面：教學上的授受關系、人格上的平等關系、社會道德上的相互促進關系。故選C。22．教育事業發展的規模和速度從根本上制約于一定社會的()。A、生產力發展水平B、政治、經濟制度C、哲學、文化傳統D、兒童身心發展特點答案：A解析：生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度，辦教育需要一定的人力和物力，辦多少學校，能吸收多少人受教育，學習多長的時間，必須有一定的物質條件作保證。生產力的發展為教育提供了物質條件，并要求教育要有相應的發展，為物質生產提供所需要的人才。故選A。23．教育的根本任務是培養人。在一定社會中培養具有什么樣的政治方向、思想意識的人是由()所決定的。A、政治制度B、經濟制度C、生產力發展水平D、教育規律答案：A解析：教育通過傳播一定的社會政治意識形態，完成年青一代的政治社會化。政治社會化是指引導人們接受一定的社會政治意識形態，形成適應于一定社會政治制度的政治態度和政治認同感，以及積極參與政治、監督政治的政治習慣與能力的過程。這一過程對年青一代尤為重要，是確保把他們培養成為國家公民的過程。政治社會化主要是通過教育進行的。故選A。24．新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生()。A、尊重老師、同學B、正確對待知識、他人和社會C、正確對待學習和考試D、養成良好的學習習慣答案：B解析：新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生正確對待知識、學習、他人和社會。25．教育與教學的關系()。A、部分與整體B、后者包括前者C、整體與部分D、前者包括后者答案：C解析：教育與教學是整體與部分的關系，教學是教育的重要組成部分。其他選項為干擾項。故選C。26．“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說明教育是()。A、傳遞社會經驗的活動B、使人得以生存的活動C、培養人的社會實踐活動D、保存人類文明的活動答案：C解析：人之所以能在發展過程中變得日益強大，是因為他發揮了所擁有的大腦的優勢，接受了社會發展過程中積累起來的類經驗，教育活動在此功不可沒。因此我們也可以說，一個生理意義上的人要成長為社會意義上的人，他就必須接受教育，使自己成為教育的客體。因此，教育是以人為直接對象的傳遞社會經驗的活動。故選C。27．《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，指的是教學必須遵循()的原則。A、因材施教的原則B、鞏固性的原則C、啟發性的原則D、循序漸進的原則答案：C解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”指的是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子;要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑;要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。這句話體現了教學的啟發性原則。故選C項。A項因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。B項鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。D項循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。故選C。28．“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學原則是()。A、思想性和科學性統一原則B、理論聯系實際原則C、鞏固性原則D、差異性原則答案：B解析：題干中“知和行又是那么緊密地聯系著”體現了知和行的統一，即理論知識與實際行動的結合。故選B。29．教師在建立班集體、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等活動中扮演著()。A、研究者B、示范者C、朋友D、管理者答案：D解析：教師不僅要扮演好傳道受業解惑者的角色，還要扮演好管理者的角色，維持正常的教學秩序，如確立班級目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律等。故選D。30．根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為()。A、直接動機與間接動機B、遠景性動機與近景性動機C、內部動機與外部動機D、高尚動機與低級動機答案：A解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠景更側重于動機行為與目標的遠近關系;而直接與間接更強調動機作用與學習活動的關系。故選A。二、多選題1．教師熱愛學生，有利于()。A、學生良好思想品德的培養B、增強學生從事各種學習的動力C、創造積極愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習態度D、贏得學生的信任和敬重答案：ABCD解析：教師作為負有社會重托的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件，就往往不能為學生很好地接受和理解。尊重、關心和熱愛學生對做好教育工作十分重要。教師熱愛學生有助于學生良好的思想品德的培養;有利于增強學生從事各種學習的動力;有利于創造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態;有助于贏得學生的信任和敬重。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。2．下列現象中能導致感受性提高的有()。A、暗適應B、明適應C、嗅覺適應D、感覺補償答案：AD解析：暗適應指的是從亮的環境到暗的環境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西，是感受性提高的過程。明適應指的是從暗的環境到亮的環境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習慣了，是感受性降低。故選AD。3．班集體形成的標志是()。A、確立共同目標B、健全班級組織機構C、形成正確班級輿論D、明確班級工作計劃答案：ABCD解析：班集體的構成要素有：第一，共同的目標。第二，一定的組織結構，如班委會、小組等。第三，共同生活的準則，如規章制度、班級守則等。第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。所以，四個選項都對。故選ABCD。4．根據不同的標準，教育功能可分為不同類型，從作用的對象上分，教育功能可分為()。A、正向功能B、個體功能C、負向功能D、社會功能答案：BD解析：教育的功能類型，從作用的對象看，可以分為個體功能和社會功能;從作用的方向看，可分為正向功能和負向功能;從作用的呈現形式看，可分為顯性功能和隱形功能。故選BD。5．調查問卷中的問題不宜采用的語句表述形式是()。A、簡單疑問句B、反問句C、完整的陳述句D、多重否定復合句答案：BD解析：調查問卷中的問題不宜采用的語句表述形式有反問句、多重否定復合句、感嘆句，因為這樣表述會誤導被試，影響調查結果的有效性。故選BD。6．政治經濟制度對教育的作用主要表現在()。A、政治經濟制度決定教育目的性質B、政治經濟制度決定受教育的權利C、政治經濟制度決定思想品德教育的內容D、政治經濟制度決定教育的領導權答案：ABCD解析：政治經濟制度對教育的制約作用表現在：(1)社會政治經濟制度決定教育的領導權。(2)社會政治經濟制度決定受教育權。(3)社會政治經濟制度決定教育目的。(4)社會政治經濟制度決定教育內容的取舍。故選ABCD。7．動作技能的形成一般經歷三個階段，即()。A、泛化階段B、分化階段C、綜合階段D、自動化階段答案：ABD解析：動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段，即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質變的過程。故選ABD。8．當代的遷移理論有()。A、概括化理論B、關系理論C、認知結構遷移理論D、產生式理論答案：CD解析：概括化理論和關系理論是早期的遷移理論。故選CD。9．保護未成年人應遵循的原則是()。A、平等原則B、尊重未成年人的人格尊嚴C、適應未成年人身心發展的規律和特點D、教育與保護相結合答案：BCD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴;(二)適應未成年人身心發展的規律和特點;(三)教育與保護相結合。故選BCD。10．教育法規的工具價值體現在()等方面。A、分配與確認B、指導與評價C、懲罰與教育D、規范與保護答案：ABD解析：教育法規的工具價值體現在：分配與確認;指導與評價;規范與保護等方面。故選ABD。11．我國《義務教育法》規定，()依法保障適齡兒童、少年接受義務教育。A、國家B、社會C、學校D、家庭答案：ABCD解析：義務教育是國家、社會、學校、家庭必須予以保證的帶有強制性的國民教育。故選ABCD。12．對品德不良的學生進行糾正和教育的方法主要有()。A、創設良好的交流環境，消除情緒障礙B、提高道德認識，消除認知意義障礙C、鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙D、發現積極因素，多方協同進行答案：ABCD解析：品德不良的矯正與教育方法有：(1)創設良好的交流環境，消除情緒障礙;(2)提高道德認識，消除認知意義障礙;(3)鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙;(4)發現積極因素，多方面協同進行。故選ABCD。13．下列選項中，屬于孔子平等教育思想的是()。A、教學相長B、教亦多術C、因材施教D、有教無類答案：CD解析：“教學相長”是《學記》中的教育思想，“教亦多術”出自《孟子》，意思是教育有多種方式方法。C、D項均屬于孔子平等教育的思想。故選CD。14．學生的認知方式也稱為認知風格，可大致劃分為()。A、場依存與場獨立B、沖動型與沉思型C、具體型與抽象型D、發散型與輻合型答案：ABCD解析：認知風格也稱認知方式，是指個體在認知過程中所表現出來的習慣化的行為模式。認知風格種類繁多，如場獨立型和場依存型、思索(審慎)型和沖動型、整體型和序列型、齊平型和尖銳型、聚合型和發散型、場敏感型與場遲鈍型、具體型和抽象型、同時型和繼時型、直覺型和理智型、整體型和細節型等。故選ABCD。15．專家型教師與新手教師的主要區別表現在()。A、教學態度B、教學計劃C、教學過程D、教學評價答案：BCD解析：專家教師和新教師的區別表現在課時計劃、教學過程和課后評價。故選BCD。三、判斷題1．學生條件不同，決定了教師勞動的創造性。對教師來說，完全相同的條件是不存在的，絕對找不到的。()答案：正確解析：教師勞動的創造性，根本在于他們的活動并無固定的規范、程式、方法可以套用。學生條件不同，決定了教師勞動的創造性。對教師來說，完全相同的條件是不存在的，絕對找不到的。故正確。2．遺傳是個體在心理發展過程中來自環境方面的最主要因素，是個體心理發展中占據主導作用的因素。()答案：錯誤解析：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，而不是來自環境方面。同時遺傳也是人身心發展的生理前提和物質基礎，為個體的身心發展提供了可能性，而不是主導作用。學校教育在人的身心發展中才起著主導作用。故錯誤。3．教是為了不教，說明教會學生學習是教學的一項基本任務。()答案：正確解析：在教學中應該重視教會學生如何學習，而不是單純灌輸知識的學習。“教是為了不教”就說明教會學生如何學習是教學中的一項基本任務。故正確。4．社會本位論的代表人物有涂爾干、孔德、柏拉圖以及盧梭。()答案：錯誤解析：盧梭是個人本位論的代表人物。5．評價教育實施效果的依據是教育目的。()答案：正確解析：教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。故正確。6．分組教學是為了克服班級授課制。()答案：錯誤解析：分組教學比班級授課制更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養;分組教學的缺點：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平;(2)在對待分組教學上，學生、家長、教師的意愿常常與學校要求相矛盾;(3)分組后造成的副作用很大。故錯誤。7．歷史上曾出現