Word———班主任年度個人總結(jié)總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順學(xué)問結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？一秘的我細(xì)心為您帶來了3篇《班主任年度個人總結(jié)》，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

《0的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

第29頁0的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“0”，了解其含義，會寫“0”。

2、把握0—10各數(shù)的挨次，加深熟悉數(shù)的排列挨次。

3、體會“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培育同學(xué)用數(shù)的觀念觀看事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉“0”，了解其含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“0”可以表示起點(diǎn)。

教學(xué)關(guān)鍵：

激活同學(xué)已有的生活閱歷，熟悉“0”、理解“0”表示的含義。

教學(xué)預(yù)備：

桃子樹圖、課件、田字格、直尺圖

教學(xué)過程：

一、情景引入

談話：秋天到了，果子都成熟了，同學(xué)們你摘過果子嗎？今日老師為大家?guī)砹艘豢锰厥獾奶易訕洌ǔ鍪咎易訕鋱D）你發(fā)覺什么了？

（指名回答，引導(dǎo)同學(xué)從圖中獵取信息，如一共有10個桃子，每個桃子上面都標(biāo)有一個數(shù)等。）

你們想摘下這些桃子嗎？下面我們就來做一個摘桃子的嬉戲，好不好？

二、探究新課

1、摘桃子，提出問題

老師說明嬉戲要求：選擇一個自己喜愛的桃子摘下來，告知大家上面的數(shù)是幾？然后再把它貼到黑板上。

指幾名同學(xué)上前摘桃子。

提問：桃子摘完了，你能提出什么問題嗎？

引導(dǎo)同學(xué)觀看，引導(dǎo)提出：一共摘了多少個桃子？能不能把這些桃子排排隊(duì)？樹上一個桃子也沒有了，怎么表示呢？等等

2、解決問題

（1）一共有多少個桃子？你是怎么知道的？同學(xué)自立回答，溝通不同的方法。

（2）假如把這些桃子排排隊(duì)，可以怎么排？同桌相互說一說。讓同學(xué)上前排，展現(xiàn)不同的排法。

（3）樹上一個桃子也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組溝通。

（4）老師說明：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。（板書“0”）

3、準(zhǔn)時鞏固“0”的第一種含義（課件出示）

課件依次出示小猴子吃桃子圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，溝通回答，一共有幾個桃子？（用數(shù)字幾表示？）小猴子吃了一個后還有幾個？再吃了一個還有幾個？最終盤子里沒有了該用數(shù)字幾表示？

想一想：你能正確表示0嗎？（老師引導(dǎo)）

4、熟悉“0”

（1）學(xué)寫0

老師：同學(xué)們“0”像什么呢？你會寫嗎？用手書空試試看。

老師利用課件動態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓同學(xué)在課本上描紅寫“0”，看誰寫得最美麗！

（2）生活中的“0”，0的其次種含義

想一想：生活中你還在什么地方見過“0”？（溝通匯報）

課件出示直尺，找找0在哪兒？它表示什么意義呢？

溝通爭論，老師小結(jié)：“0”還表示起點(diǎn)。展現(xiàn)溫度計(jì)之類的圖片加深記憶

（3）排序

今日我們又熟悉了一個新伴侶“0”，你能幫它們（0—5）按肯定的挨次排排隊(duì)嗎？（用數(shù)字卡片在黑板上排）

三、鞏固新知

1、填一填。

師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要精確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。

2、完成相應(yīng)的做一做

四、作業(yè)布置：P30頁1、2題

五、課總結(jié)，拓展延長。

這節(jié)課你學(xué)了什么？

老師：今日我們又熟悉了一個新伴侶0，知道它可以表示“沒有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請同學(xué)們留心觀看，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？

教學(xué)反思：

對于一班級同學(xué)來說，最喜愛嬉戲活動了，讓同學(xué)在好玩的嬉戲活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)會感到輕松開心，大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此，我在新課引入時用嬉戲“摘桃子”，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新課《熟悉“0”》。而且同學(xué)們布滿愛好，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

創(chuàng)設(shè)情境，在溝通中誘發(fā)數(shù)感。當(dāng)小伴侶熟悉了“0”后，我提問：生活中你還在什么地方見過“0”？小伴侶說得熱火朝天，有的說：我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”；溫度計(jì)上有“0”；尺子上有“0”……

我引導(dǎo)同學(xué)想方法表示0時，同學(xué)動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有“0”枝筆；有的把書包里的書全拿出來，說書包里有0本書；有的同學(xué)說現(xiàn)在操場上一個人也沒有，用0表示？?“讓同學(xué)想方法表示0”給同學(xué)供應(yīng)了充分的活動機(jī)會和想象空間，培育的同學(xué)的想象力，讓同學(xué)通過表演，自己去發(fā)覺、討論，揭示了同學(xué)對0的含義的理解，也激發(fā)了同學(xué)的制造思維。

讓同學(xué)從生活、活動、思考、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思索的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓同學(xué)多一點(diǎn)制造。假如照此長期堅(jiān)持下去，培育同學(xué)的數(shù)感并非一件難事。

班主任年度個人總結(jié)篇二

班主任管理工作是老師在做好日常教學(xué)工作的同時一項(xiàng)重要的工作。可以說，班主任管理工作的好壞，直接影響著班級各項(xiàng)工作的開展。我在教育教學(xué)管理中，時刻留意抓好班主任管理工作，在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的班級生活氛圍.。詳細(xì)做法有：

1、抓好平安教育工作。

平安教育不容忽視，在帶班之初，我就堅(jiān)持對同學(xué)進(jìn)行平安教育。開學(xué)時，對同學(xué)進(jìn)行飲食衛(wèi)生、交通平安、用電、宿舍管理等平安教育；夏季，對同學(xué)進(jìn)行游泳平安教育，冬季，對同學(xué)進(jìn)行用電、取暖平安教育；總之，時時依據(jù)狀況對同學(xué)進(jìn)行平安教育，自己所帶班未發(fā)生過一起平安事故。

2、深化開展素養(yǎng)教育。

在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以同學(xué)為主體組織教學(xué)，以培育和提高同學(xué)的素養(yǎng)和力量為目的，生動、高效地上好每一節(jié)課，使每一個同學(xué)在獲得學(xué)問的同時也提高了口語交際力量、閱讀力量等，并適時結(jié)合教學(xué)對同學(xué)進(jìn)行德育，收到了很好的教育教學(xué)效果。為拓寬同學(xué)視野，擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)愛國主義情感，還樂觀引導(dǎo)同學(xué)開展富有語文教學(xué)特點(diǎn)的豐富多彩的課外活動，如春游、詩歌朗誦競賽等，使同學(xué)得到了健康、全面地進(jìn)展。

3、堅(jiān)持德育為主，以德促智。

在班級管理仲，堅(jiān)持德育為主的原則，把德育工作放到首位，充分利用黑板報、主題班會等思想教育陣地對同學(xué)進(jìn)行德育，并在教學(xué)中適時進(jìn)行德育，德育效果顯著。另外，在對同學(xué)進(jìn)行德育時，我留意“從我做起，影響同學(xué)”，同學(xué)樂觀主動去“從我做起，影響他人”，從而實(shí)現(xiàn)了“人人做起，人人受益”的良性德育氛圍。事實(shí)證明，抓好德育工作，對教學(xué)工作和其它班級管理工作都有巨大的促進(jìn)作用。

4、“嚴(yán)”“愛”并舉，加強(qiáng)班領(lǐng)導(dǎo)培育工作。

在班級管理中，我堅(jiān)持“嚴(yán)”“愛”并舉的原則，對同學(xué)在學(xué)習(xí)上熱心關(guān)心，生活上悉心照料，紀(jì)律上嚴(yán)格要求。另外，留意加強(qiáng)對班領(lǐng)導(dǎo)的培育力度，使他們既不影響自身的學(xué)習(xí)，還提高了班級管理的力量，熬煉了自己的管理水平，對自身也起到了很好的促進(jìn)作用。通過自己的努力，我班的班務(wù)管理井井有條，在班內(nèi)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，受到了任課老師及家長的好評。

5、不拋棄，不放棄，施愛心，有急躁，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，我對后進(jìn)生的態(tài)度是“不拋棄，不放棄，施愛心，有急躁”。對后進(jìn)生施以師愛，熱心關(guān)心，急躁教育，取得了很好的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果。詳細(xì)做法有：（1）轉(zhuǎn)變觀念，真誠地喜愛、關(guān)懷每一位后進(jìn)生，對后進(jìn)生不拋棄，不放棄。老師要堅(jiān)固樹立“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生與培育一名優(yōu)等生同等重要”“沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師”等觀念，真誠地喜愛、關(guān)懷每一位后進(jìn)生。（2）留意轉(zhuǎn)化過程中要多施愛心，要有急躁。愛，膚淺的師愛能消退師生之間的隔閡甚至對立，拉近師生間心靈的距離，使后進(jìn)生漸漸“親其師、信其道、樂其學(xué)”，增加信念，約束自己，提高自己。須留意的是，后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中，受種種緣由的影響，會消失“反復(fù)”現(xiàn)象，這時候就需要我們老師要有足夠的急躁，客觀、仔細(xì)對待這種“反復(fù)”，取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的最終成功。

作為班主任，還要重視課外活動的開展，使同學(xué)得到健康、全面的進(jìn)展。

班主任年度個人總結(jié)篇三

早自習(xí)利用晨會總結(jié)前一天的同學(xué)表現(xiàn)狀況以及同學(xué)中的紀(jì)律衛(wèi)生，消失的問題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。

高中二班級的同學(xué)思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對于象我班的程度較差的同學(xué)來說難度更大，往往由于學(xué)習(xí)不能立見成效而漸漸消沉。為了讓同學(xué)樹立信念和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作:

1、班會早會對同學(xué)進(jìn)行成果和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓同學(xué)保持良好的心態(tài)，同時給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開快樂心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個別談心，這很重要，對于不同的同學(xué)挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大。使班級紀(jì)律衛(wèi)