人教版七班級上冊語文《秋天》教案信任大家都看過或者聽說過七班級上冊語文《秋天》，下面就是我給大家帶來的人教版七班級上冊語文《秋天》教案，盼望能關心到大家!

人教版七班級上冊語文《秋天》教案

一.導入課文，激發詩情：

同學們，每個人心目中都有一個自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態的。下面我們來做一個造句的嬉戲好嗎?我們每個人用“秋天是”的句式，造一個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動詳細。比如秋天是一叢酡紅如醉的楓林，秋天是一縷送來稻香的清風，秋天是一抹溫馨和煦的陽光，秋天是一片湛藍湛藍的天空，秋天是一莽碩果累累的桔園，秋天是一縷夢

二.朗讀課文，感受意境：

1.預習檢測：(1)文學常識(2)、字詞正音

2.課文探討

再讀課文，思索問題

(1)為什么說這是一首鄉村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點的句子;找出文中具有鄉村景物特色的句子。(露珠冷霧白霜溪水干枯更清冽)(稻香鐮刀瓜果草野蟋蟀聲)

(2)全詩三節，每一節都描繪了一幅漂亮的畫面，請你給它們命一個悅耳的名字。

(農家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖)

老師小結：選擇了秋天最有特點的景物，最具農村特色的事物，描繪了一幅顏色斑斕的畫卷，從中流露出詩人怎樣的感情?(對秋天的喜愛與贊美。)

3.課文賞析

憧憬秋天，喜愛大自然，言語之間布滿了益美之詞。讓我們不覺得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進這三幅秋景中去吧!請同學們自由朗讀課文，以“我喜愛詩中的―――――，她美在―――――――――”為句式，說一個句子。

例：(1)伐木聲飄出幽谷“飄”字以聲寫靜，從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

(2)放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭，寫出了豐收之景;“稻香”從嗅覺角度，示意稻子成熟，展現豐收的圖畫。

(3)秋天棲息在農家里“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西詳細化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又很好地扣住了季節特點。

(5)輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”這一疊詞顯示出漁人閑適與得意的心情。“歸泊”一詞既寫景，又示意了時間，與上文“早晨”相呼應。

(6)秋天嬉戲在漁船上“嬉戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

(7)秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

疑難探究

1.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來的究竟是什么

2.“秋天嬉戲在漁船上”是誰“嬉戲”?

3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩文寫的是秋天，這里為什么說夏天?

4.“秋天夢寐在牧羊女的眼里”，“夢寐”該怎樣理解?

三.我寫秋天：

全文用詩的語言、詩的形式為我們描繪了一個多彩的秋天，下面請同學們選擇你最喜愛的詩節或場景，用散文的形式來再現詩的意境。

四.課堂小結

這首詩通過描繪不同的場景、畫面，制造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這是一幅清靜、清遠、清柔的畫卷。下面，讓我們再來觀賞一篇來自.作家羅蘭的佳作《秋頌》，讓我們又一次去感受一下秋的漂亮。

《秋天》說課設計

本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國北方農村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們勞碌著的情景，表達了人們沉醉在秋天大自然中的歡快心情。課文語言美麗形象，情趣盎然，插圖精致，能激發同學喜愛生活的美妙感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培育同學觀看、朗讀、想象力量、提高同學語文素養的好教材。

依據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低班級段同學的年齡特征并結合我班同學的實際狀況，我確定了以下教學目標：

1、學問技能目標：引導同學學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品嘗，讀懂課文內容。能有感情地背誦自己喜愛的段落。

2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀、爭論、采訪、評價等語言實踐活動來培育和提高同學的語言感悟力量、觀看力量和評價力量。

3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品嘗，感受北方秋天景色的漂亮，體會人們的喜悅之情，激發同學喜愛生活的美妙情感。

其中，依據第一學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。引導同學進入課文描寫的情境，深化同學的閱讀感受應是教學難點。

為了突出重點，突破難點，我預備支配兩課時引導同學達到預設的學習目標。

第一課時：

我預備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節綻開教學。

一、創設情境，導入新課

上課開頭，我先請同學聯系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過老師形象生動的語言和歡快的音樂渲染，創設北方秋天的田園風光情境，邀請同學去北方旅游，激發同學自主學習探究文本的愛好。

二、自讀課文，了解大意

在這個環節中，我將給同學充分的時間自讀課文，在朗讀中自同學字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

采納指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第一自然段就是一個長句，要引導同學進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導同學理解部分詞義。

四、自主識字，鞏固練字

下面我重點說說其次課時的教學程序：

其次課時

一、巧設情境，復習詞語，乘上開往秋天的列車。

播放動畫，調動同學大腦中與秋天相關的學問儲備。接著借助多媒體課件創設“秋姑娘邀請我們去北方旅游”的情境，調動學習樂觀性。以“乘車買票”這一新奇的形式引導同學復習新詞，并相機正音。在讀準詞語后，同學們就獲得了車票，登上了開往北方的列車，引導同學再次走進文本，深化感受北方秋天莊稼果園豐收的漂亮，進而感悟人們的快樂喜悅之情。

二、細讀課文，順學而導，漸漸感受秋天的美景。

1、在多媒體渲染的情境中，自然引導同學自讀課文第一段，體會旅途中見到的北方秋天的景色。在同學自由溝通中扣住“紛紛揚揚”一詞，引導同學聯系實際生活中樹葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的漂亮，感受秋天到來的氣息。

2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的漂亮景象，是全文的重點段落。我將以合作溝通的方式突破難點，以讀讀導游手冊的方式引導同學自學課文的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導同學進行四人小組合作學習。先讀有關句子，再說喜愛理由。在全班溝通時，我依據同學發言適時點撥引導。

有同學選擇到田野里去看看，我順勢出示課文其次自然段，抓住有關詞句引導同學體會“稻子”與“金子”的相同點，從而啟發想象，在此基礎上出示相應的圖片進一步深化感知，體會田野里的稻子豐收在望。借助動作演示和圖畫理解“羞答答”，結合“雪白的笑臉”體會棉花豐收時半開半合的姿勢美和顏色美。

高粱對同學來說是一種比較生疏的莊稼，我估量對同學來說這是個難點。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀看比較，請同學從顏色、顆粒和給人的感覺上進行比較。在此基礎上，我請同學想象自己就是一棵紅高粱，環顧四周和上面時所觀察的景色，緊扣感情號體會豐收的喜悅之情，并復習“秋色宜人”一詞。在此基礎上的有感情朗讀也就水到渠成了。

課文第三段描繪的果園對同學來說吸引力就更大了，我先讓同學自學文本，有選擇性地品悟語句，讓同學聯系生活體驗，在感悟文本的基礎上出示圖畫，采納多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎上，通過進一步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時的色全味美。

3、在同學巡游完田野、果園后我以開放性問題請同學自學課文第四段，以音樂加以渲染，激發同學情感。在組織同學溝通的過程中，緊扣有關詞語，體會糧食的豐收和人們的勞碌。

最終，創設訪問當地農夫的情境，師生互動參加，自主合作探究，使同學轉變了角色，體會勞碌著的人們內心的喜悅心情。

三、總結全文，拓展延長，激發探究秋天的愛好。

在同學整體感受文本的基礎上，通過讓同學說說“在此時此刻，你最想說一句什么話”來總結全文，感受北方秋天既是個豐收、漂亮的季節，更是個令人興奮的季節。在此基礎上，聯系教學開頭所創情境，讓同學課余認真觀看我們江南秋天的美景，創設“寄封回信給秋姑