心靈的習(xí)慣

—談新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)孫惠穎永春師范學(xué)校社會誠信缺失帶來的心態(tài)變化不容樂觀46.6%48.7%4.8%當(dāng)前中國社會誠信狀況總體評價社會上一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、精神滑坡的現(xiàn)象時有發(fā)生；焦點事件：“小悅悅事件”、老人跌倒扶不扶

拯救道德危機

教師職業(yè)道德的涵義

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。也可以說，教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活中遵守、履行職業(yè)道德規(guī)范或準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成教師職業(yè)理想教師職業(yè)責(zé)任

教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)技能

教師職業(yè)良心

教師職業(yè)作風(fēng)

教師職業(yè)榮譽

教師人格修養(yǎng)的三種境界教師的職業(yè)境界——經(jīng)師教師的專業(yè)境界——能師教師的事業(yè)境界——人師小教師、能教師、好教師“學(xué)高為師、身正為范”“教師的人格是進行教育的基石”。

------蘇霍姆林斯基例：人格，才是最高學(xué)位把師德作為評聘職稱首要條件

國務(wù)院總理溫家寶2011年8月３１日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定擴大中小學(xué)教師職稱制度改革試點，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，把師德作為評聘教師職稱的首要條件，同時突出教育教學(xué)工作的實際和實踐經(jīng)歷，樹立正確的用人導(dǎo)向。（一）從教師特殊的社會責(zé)任看師德修養(yǎng)的必要性教師是受國家和社會的委托，以培養(yǎng)人（學(xué)生）為職責(zé)的專門的教育工作者一個老師，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生很大的影響四川音樂學(xué)院女教師公布性感照片引爭議“川音麻辣教師”陶轔竹

說要打破人們對老師的傳統(tǒng)印象

網(wǎng)友批：“侮辱這個職業(yè)”◆教師“缺德”是最可悲的

案例1：當(dāng)師德遭遇學(xué)生違紀(jì)

安徽泗縣小駱中學(xué)初一學(xué)生陳賢被老師摑耳光后服毒自殺。

案例2：當(dāng)師德遭遇金錢

2003年9月份，央視“焦點訪談”報道了江西省文藝學(xué)校萍鄉(xiāng)分校以扣留畢業(yè)證為威脅，安排9個不滿17歲的學(xué)生到夜總會“實習(xí)”。該校這樣做，已有五六年了，每年以此謀利約13萬元?！缎侣?+1》：“綠領(lǐng)巾”的反思教師缺德，丟掉的是教師的職業(yè)尊嚴(yán)，而影響的卻是社會各界對教育的不滿和譴責(zé)。振興民族，依靠教育；振興教育，依靠教師；振興教師，依靠師德。三、教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣一：熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài)（一）增強教師職業(yè)認(rèn)同感

職業(yè)認(rèn)同：是指一個人對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認(rèn)同，既指一種過程，也指一種狀態(tài)。

教師的三種生活狀態(tài)以此謀生和養(yǎng)家糊口是生存狀態(tài)；體驗人生和品味幸福是享受狀態(tài)；服務(wù)社會和完善自我是發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

心態(tài)決定狀態(tài)：做一個幸福的教師Hardwork(努力工作)H+A+R+D+W+O+R+K為8+1+18+4+23+15+18+11=98%；

Knowledge（知識）K+N+O+W+L+E+D+G+E為11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love（愛情）L+O+V+E為12+15+22+5=54%

Luck（好運）L+U+C+K為12+21+3+11=47%

（這些我們通常認(rèn)為重要的東西往往并不是最重要的）是什么能使得生活變得圓滿？是Money（金錢）嗎?NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；

是Leadership（權(quán)力）嗎?:

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；ATTITUDE心態(tài)使生活圓滿!

那么，什么能使生活變成100%的圓滿呢？每個問題都有其解決之道，只要你把目光放得遠(yuǎn)一點！

ATTITUDE（心態(tài)）

A+T+T+I+T+U+D+E為1+20+20+9+20+21+4+5=100%；3、我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿！

——態(tài)度決定一切

成功學(xué)家

—羅素·塞吉：沒有家庭背景的年輕人的出頭之道是：第一，找個職位；第二，守緊口風(fēng)；第三，多多觀察；第四，保持忠誠；第五，使老板相信：你少不了他；第六，謙遜有禮。代

替

上

司

的

秘

訣讓你的上司殘廢！??！——成為上司的“左膀右臂”！最受歡迎的教師智慧高尚淵博積極人性觀

永遠(yuǎn)給人以樂觀、溫暖、正直的期待！“瓦倫達(dá)心態(tài)”心理學(xué)上有一種“瓦倫達(dá)心態(tài)”。這個理論，來源于一個真實的故事。瓦倫達(dá)是美國一個著名的高空走鋼絲表演者，在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后說，我知道這次一定要出事，因為他上場前總是不停地說：“這次太重要了，不能失敗，絕不能失敗。”而以往他卻不是這樣。每次表演之前，他只想著“走鋼索”，并專心為此作準(zhǔn)備，根本不去管其他的事情，更不會為“成功”或“失敗”而擔(dān)心。后來，人們就把專心致志做某事，而不去管這件事的意義和結(jié)果，不患得患失的心態(tài)，叫作“瓦倫達(dá)心態(tài)”。

習(xí)慣二:愛與責(zé)任——教師對待學(xué)生的核心原則

1、堅持“以人為本”，樹立正確的學(xué)生觀

尊重學(xué)生贊賞學(xué)生關(guān)愛學(xué)生

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念

每周問自己三個問題：＊你愛你的學(xué)生嗎？＊你會愛你的學(xué)生嗎？＊你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？桂賢娣老師桂賢娣老師的“因生給愛十法”

體弱生愛在關(guān)心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯生愛在耐心；向師生愛在珍惜；背師生愛在主動；個性生愛在尊重；普通生愛在鼓勵；進步生愛在賞識；后進生愛在鞭策。

2、樹立正確的人才觀

堅信人才多樣化，行行出狀元堅信人人都有才，人才有差異堅信人人能成才，成才的路千萬條試一試：你選擇對了嗎假設(shè)我們要從以下四個候選人中選擇一位來造福全世界，你會選哪位呢？［１］候選人A：

*篤信巫醫(yī)和占卜家*有兩個情婦*有多年的吸煙史，而且嗜好馬提尼酒。［２］候選人B：*曾經(jīng)兩次被趕出辦公室；*每天要到中午才肯起床；*讀大學(xué)時曾經(jīng)吸食鴉片；*每晚都要喝一夸脫（大約一公升）的白蘭地。

［３］

候選人C：*曾是國家的戰(zhàn)斗英雄；*保持著素食習(xí)慣；*從不吸煙，只偶爾來點啤酒；*年輕時沒有做過什么違法的事。［４］

侯選人D：*學(xué)校給他的評定不怎么好，在他念過書的學(xué)校檔案室里找到的舊記分冊，他的化學(xué)成績評為3分，而物理、代數(shù)和幾何成績也是3分；*早在中小學(xué)就善于利用女生的好感。從小學(xué)五年級開始起與女生接吻；*在大學(xué)二年級時差一點被除名；*是一位摔跤運動的高手。你

選

對

了

嗎候選人A是富蘭克林·D·羅斯福；候選人B是溫斯頓·丘吉爾；候選人C叫做阿道夫·希特勒;侯選人D是普京.

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾、高曼通過科學(xué)論證得出結(jié)論：EQ(情商）是人類最重要的生存能力，人生的成就只有20%可歸因于智力因素，另外80%則要取決于情商的影響。家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該從單純IQ，轉(zhuǎn)為IQ與EQ并重，甚至應(yīng)該把青少年的EQ發(fā)展放在首位，才能培養(yǎng)人格健全、心態(tài)積極樂觀、有著良好社會適應(yīng)能力、善于與人交往和合作的合格人才。3、形成全面的教育質(zhì)量觀

評價要突出發(fā)展性

評價要突出鼓勵性

評價主體和標(biāo)準(zhǔn)要多樣化

評價要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求（二）教師必須學(xué)會寬容

“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。

-----蘇霍姆林斯基■寬容不僅是教師的美德，更是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一羅森塔爾效應(yīng)如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。你的孩子生活在什么之中呢？-----《學(xué)習(xí)的革命》為學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍習(xí)慣三：終身學(xué)習(xí)，不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則教師要走向終身發(fā)展，必須不斷地自我教育、自我更新，增強自己的學(xué)識魅力和人格魅力。學(xué)習(xí)●實踐●提高

1、堅持與時俱進，學(xué)習(xí)人類一切文明成果2、學(xué)習(xí)師德楷模，爭做優(yōu)秀教師

周小燕楊瑞清

桂賢娣用愛心培育愛心用智慧啟迪智慧用人格塑造人格學(xué)習(xí)●實踐●提高

3、遵循師德規(guī)范，提高師德水平

全面提高自身素質(zhì)----“鑄造師魂，

陶冶

遵守教師職業(yè)道德規(guī)范師德，錘煉師能”中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）

愛國守法---教師職業(yè)的基本要求。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范愛崗敬業(yè)--教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)愛學(xué)生---教師職業(yè)道德的靈魂關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范教書育人----教師的天職

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為人師表---教師職業(yè)的內(nèi)在要求

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范終身學(xué)習(xí)--教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

美國《教育專業(yè)倫理守則》一、對學(xué)生的承諾（一）不得無故限制學(xué)生獨立追求學(xué)問的行動。（二）不得無故扼止學(xué)生發(fā)展不同的觀點。（三）不得蓄意壓抑或扭曲使學(xué)生進步的主題。（四）盡可能保護學(xué)生其避免有損于健康、學(xué)習(xí)、與安全的情況。（五）不得恣意刁難或謾罵學(xué)生。（六）不得因種族、膚色、信條、性別、國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭、社會文化背景、性別傾向，而造成不公平：（七）不運用對學(xué)生的專業(yè)關(guān)系發(fā)展私人利益。（八）除不可避免的專業(yè)目的或法律要求外，不得公開于專業(yè)服務(wù)期間所取得與學(xué)生有關(guān)的資料。美國《教育專業(yè)倫理守則》二、對專業(yè)的承諾（一）不得蓄意運用專業(yè)職權(quán)發(fā)表虛假的言論，或隱藏有關(guān)能力與資格的資料事實。（二）不得偽造專業(yè)資格。（三）不得協(xié)助已知在品格、教育、或其它相關(guān)屬性上不合格者取得專業(yè)職位。（四）不得刻意對專業(yè)職位候選人的資格發(fā)表虛假的言論。（五）不得在未經(jīng)許可的教學(xué)實習(xí)中，協(xié)助非教育工作者。（六）除不可避免的專業(yè)目的或法律要求外，不得公開于專業(yè)服務(wù)期間所取得與同事有關(guān)的資料。（七）不得刻意發(fā)展與同事有關(guān)的虛假或詆毀的言論。（八）除不可避免的專業(yè)目的或法律要求外，不得公開于專業(yè)服務(wù)期間所取得與學(xué)生有關(guān)