教學內容：圖形的旋轉第一課時教學目標：.使學生掌握旋轉的方向，明確旋轉的含義和旋轉的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段以及圖形的旋轉。.通過操作、觀察、討論等活動，提高學生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。.在觀察、討論中，發展空間觀念，進一步培養學生對數學問題的敏銳眼光。教學重難點：教學重點：明確圖形旋轉的含義以及旋轉三要素。教學難點：體會旋轉的含義，理解旋轉的三要素。教學過程：一、創設游戲情境，引入新課師：同學們，你們玩過俄羅斯方塊的游戲嗎？師：如果游戲機屏幕上出現這種情況，該怎么做？請一個同學到黑板上指一指。生：把黃色的圖形順時針旋轉90。，放在右邊的角落。師：順時針是怎樣旋轉的？你能用手比劃一下嗎？（出示動畫：黃色圖形順時針旋轉90。后下落）出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二

師：這次又怎么操作呢？生：把紫色的圖形逆時針旋轉90。，放在左邊角落里（出示動畫：紫色圖形逆時針旋轉90。后下落）出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面三：師：這次誰來玩？生1:把藍色的圖形順時針旋轉90。。生2:還可以把藍色的圖形逆時針旋轉90。。（出示動畫：藍色圖形逆時針旋轉90。后下落）師：生活中，旋轉的現象隨處可見，可見出示旋轉動圖這節課我們就一起來認識旋轉。（一）認識旋轉三要素）（出示動畫：兩個旋轉方向不同的風車）師：左右兩幅圖中風車的旋轉換有什么不同？生：旋轉的方向不同。師：旋轉的方向分為順時針和逆時針兩種，出示課件，和時鐘旋轉方向相同稱為順時針旋轉，如圖電風扇是按照順時針方向旋轉的，下面的水車旋轉的方向和時鐘旋轉方向相反稱為逆時針旋轉，請一名同學來說一說右圖的兩個齒輪分別按什么方向在旋轉。（出示動畫：旋轉角度不同的兩個時鐘）師：左右兩邊時鐘的旋轉有什么不同？生：旋轉的角度不同。師：左邊時鐘的指針轉動了多少度？為什么？生：30。，因為一周是360。一周被分為12大格，360除以12算出每個大格是30。（出示動畫：，兩條長度相同的線段，左邊線段繞線段的中點旋轉，右邊的線段繞線段的一段旋轉）師：說一說，左右兩邊的旋轉有什么不同？生：旋轉中心不同。師：什么是旋轉中心？生：左邊的線段繞線段的中點旋轉，線段的中點就是它的旋轉中心，右邊的線段繞線段的一端旋轉，繞的那個端點就是它的旋轉中心。師：很好，線段或者圖形圍繞哪一個點進行旋轉，那個點就是旋轉中心。而剛剛介紹到的旋轉方向，旋轉角度，旋轉中心是旋轉的三要素，在描述圖形旋轉的時候缺一不可。接下來，以時鐘為例來描述旋轉現象。（二）認識線段的旋轉，理解旋轉的含義出示：鐘表。師：請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。出示動畫：（指針從12指向1）師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？（教師引導學生敘述完整）生：指針從“12”到“1”繞點。順時針旋轉30oo（出示動畫：指針從1指向3）師：這次指針又是如何旋轉的？生：指針從“1”到“3”繞點。順時針旋轉60oo師：指針從“3”到幾，繞點O順時針旋轉了90。?生：從“3”到“6”，指針繞點O順時針旋轉了90o（出示動畫：指針從6指向12）師：這次指針又是如何旋轉的？同桌之間相互說一說。生：指針從“6”到“12”繞點。順時針旋轉180oo師：完成書本第83頁做一做。生回報。師：我們描述了這么多旋轉現象，想想看，要想把一個旋轉現象描述清楚,應該說清楚旋轉的三要素。（二）認識圖形的旋轉。師：指針和攔車桿都可以抽象成一個線條，線條的旋轉是比較簡單的，那么更為復雜一點的圖形的旋轉又該怎樣描述呢？（出示動畫：旋轉的風車）從左邊到右邊風車是怎樣旋轉的，你是怎樣判斷風車旋轉角度的？（以小組為單位，討論一下）小組匯報：（1）從左邊到右邊，風車繞點O逆時針旋轉了90。；（2）組1,根據三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度；（3）組2,根據對應的線段判斷風車旋轉的角度；（4）組3,根據對應的點判斷風車旋轉的角度。小結：師：通過觀察，我們發現風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點逆時針旋轉了90。（閃爍），而且，每條線段（閃爍），每個頂點（閃爍），都繞點O逆時針旋轉了90。。揭示旋轉的特征和性質師：從畫面中，我們能清楚地看到：風車旋轉后，每