文檔編碼:CP8X2C2M2I6——HI3L9Y3C6V8——ZV2V9Q7G5M9名師精編 優秀教案 教案示例

第16課秦漢開拓西域和絲綢之路

教學目標

〔一〕學問目標

1．把握張騫出訪西域,西漢設西域都護,西域和絲綢之路的概念；班超經營西域；甘英出訪大秦,大秦使臣來東漢；2．明白秦漢和朝鮮、日本的交往；〔二〕才能目標

1．通過指導同學看圖,培養同學的觀看才能和識圖才能； 2．通過引導同學爭辯和回答疑題,培養同學表述、歸納史實和熟識、分析問題的才能； 〔三〕德育目標

1．兩漢通使西域,溝通了中原和西域的聯系,奠定了我國對新疆管轄的基礎； 2．張騫和班超出訪西域,是古代歷史上的創舉；以他們所表現的精神訓練同學,使同學形成良好的品德； 3．絲綢之路的開通和東漢與大秦的往來,促進了東西方的經濟文化聯系；古代中國絲織品在國際上享有的盛譽和先進文化對東亞鄰國的影響, 是炎黃子孫的驕傲；教學重點、難點

1．重點：張騫第一次出訪西域、絲綢之路和班超經營西域；2．難點：絲綢之路；教學手段1．數字投影儀；2．電腦及自制課件；教學過程名師精編 優秀教案〔一〕導入〔投影圖片：秦始皇端坐在寶座上,一名跪著的侍從雙手舉著盛滿葡萄的托盤獻給他〕同學們請看,這是一位同學畫的想象畫；他參照教材,把秦始皇畫得特殊傳神,葡萄畫得也特殊逼真,可是,這幅畫有一個“歷史”錯誤,你知道錯在哪兒嗎？盡管秦始皇唯我獨尊,富有四海,但當年的他卻吃不到我們今日常吃的水果——葡萄；由于葡萄是從西域傳來的,而西域與中原的交通是在西漢時開通的；那么,西域在何方？是誰開創了中原和西域交往的道路？絲綢之路是怎樣著名于世的？秦漢時期,我國同哪些國家有著友好交往？帶著這些問題, 我們來學習第16課：秦漢開拓西域和絲綢之路 〔板書〕；〔二〕講授新課我們先學習中原王朝與匈奴的和戰關系〔板書〕；第一請一位同學給大家介紹一下匈奴這個古代的民族；秦漢時期匈奴不斷南侵,中原王朝與匈奴時戰時和,這就直接影響到了河套與西域等地區的進展；侵同學們仔細閱讀這部分內容,然后填表時代 戰 和秦始皇 蒙恬收復河套,移民戍邊漢高祖 “白登之圍”,戰敗 和親政策文帝、景帝 和親政策漢武帝 衛青、霍去病北伐匈奴漢元帝 和親政策〔昭君出塞〕總的說來,中原和匈奴的戰爭并不能阻擋雙方的經濟文化的交往, 而雙方的和平共處更是促進了各自的社會進展；接下來,我們學習張騫通西域〔板書〕；請同學們看教材及《張騫通西域路線示意圖》〔此圖制成課件,簡稱《西域圖》〕；留意：①西域的概念；②西域分布的國家和民族；〔同學回答,同時投影《西域圖》,此時隱去出訪路線箭頭；學生答西域概念時,玉門關、陽關及今日新疆范疇的標志閃爍顯示 〕玉門關、陽關是漢朝的西大門,由此往西,今日新疆以及和新疆相鄰的中亞各國, 漢代以來古人統稱之為西域；這里分布有三十六國之多；這些國家大多人數很少,最多的烏孫人口是36萬；這里的居民有的經營農業,有的從事畜牧業；各國語言不同,各自獨立；西漢初年,匈奴勢力伸展到西域,戰勝了西域各國；匈奴貴族向各國征收賦稅,榨取財寶,把當地人民當作自己的奴隸；教材的小字部分表達了匈奴單于殺死大月氏國王,并把大月氏國王的頭骨制成酒器, 大月氏人被迫離開自己的家園,向西遷徙；這可以說是匈奴貴族殘酷壓迫西域各國人民的典型事例； 西域各國人民特殊是大月氏人對匈奴無比痛恨；以上我們明白了西域的情形,現在老師要問你們幾個問題：①漢初匈奴能夠把握西域的主要緣由是什么？②匈奴把握西域對西漢有什么影響？③西漢初年名師精編 優秀教案對匈奴為什么實行和親政策？ 〔生答〕同學們回答得特殊正確；西漢初年匈奴正處于極盛時期,這是它得以把握西域的主要緣由； 它把握了西域,并以此為據點進攻西漢,使西漢邊疆不得寂靜；而西漢初年經濟尚未復原,仍沒有足夠的經濟軍事實力戰勝匈奴；無奈實行和親政策,以防止匈奴的擾亂；經過漢初的療養生息,經過文景之治,西漢在武帝統治時國力雄厚,進入鼎盛時期；漢武帝準備舍棄和親政策,用武力戰勝匈奴；這時漢武帝明白到大月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情形,就準備派人聯絡大月氏,與大月氏結盟,東西夾擊匈奴 〔投影《西城圖》并有東西雙向箭頭閃爍〕,這就是漢武帝派人出訪西域的目的；可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選,便下詔書招募,小小郎官張騫便脫穎而出； 我們來熟識一下張騫；張騫是漢中〔今屬陜西〕城固人,應召前是個郎官,就是保衛皇帝宮殿的；他的官職雖小,但膽識不小；教材中頌揚他“具有探險精神” ；大家想一想,為什么說張騫具有探險精神？請你依據 《西域圖》〔指圖〕為張騫設想一下,張騫此行“險”在何處？〔生答〕同學們說得很對,當時人不知道月氏國在哪,也不知道有多遠,的確是“探”險；同學們的設想也很有道理,此行要經過匈奴把握的地方,有被匈奴捉住殺掉的危險；要穿過千里荒漠,自然條件惡劣,有被沙漠埋沒的危險；此外仍有風餐露宿,饑餓冰冷,風吹雨打以及各種意想不到的困難；敢于應召,需要很大的士氣,張騫的確是具有探險精神的人；〔投影《“張騫出訪西域”圖》,并配送別的樂曲〕這是敦煌莫高窟的一幅壁畫,它為我們再現了當年張騫辭別漢武帝出訪西域的情形； 看了這幅圖,我想問同學們,你從圖中看到了什么？又想到了什么？〔生答〕同學們觀看得很細心,根據圖中兩個中心人物的姿態,我們可以看到畫面右側騎在馬上的是漢武帝, 他舉起左手表示送別,似乎在說：期望你不辱使命；畫面左側是張騫向漢武帝跪拜辭行；他身后的兩個人拿著代表使臣身份的信物——“節”；“節”用木棒制成,上面裝飾著羽毛；這使我們想到張騫此行全權代表漢王朝, 可謂任重啊！他身后的馬匹,似乎提示我們,不要遺忘當時的歷史條件,這是那時的主要交通和運輸工具；靠騎馬、靠雙腳,完成這數萬里的旅行,可謂道遠啊！〔投影《西域圖》,路線箭頭隨講解閃爍顯示〕公元前138年,張騫率一百多人從長安動身,踏上出訪西域的旅程；出了玉門關,就進入匈奴把握的地區；正像同學們設想的那樣,匈奴人捉住了張騫,把他拘禁起來；為了把握他,匈奴人強迫他娶匈奴女為妻；他在匈奴呆了十年,但始終沒有遺忘漢使的身份, 始終珍藏著節杖,盡管節杖上的羽毛已掉光了；后來,張騫率部屬逃離了匈奴,越過蔥嶺,到了大宛,又經過康居,最終到達月氏；此時大月氏人已遷到阿姆河,這里土地肥沃,沒有戰亂,一片安樂景象；大月氏人樂不思“蜀”,不想再去深究對匈奴人的仇恨；張騫在這里活動了一年多,得不到結果,只好帶著遺憾的心情踏上歸途；途中,再次被匈奴人拘禁達一年多,后乘匈奴內亂脫身,于公元前 126年回到長安；此時動身時的百人使團只剩下他和貼身隨從堂邑父兩人了；張騫此行歷時十三載,屢遭坎坷,受盡磨難,但未能完成使命,抱恨而歸；那么,張騫此行豈不是勞而無功嗎？ 〔生答〕你們說他有功,他此行功在何處呢？請同學們看下面的教材；〔生答〕好；同學們基本說出了張騫出訪西域的功績, 老師再歸納一下；張騫此行雖沒有完成與大月氏結盟的任務,沒有達到軍事目的,但是此行開通了西域和中原交往的道路,出訪途中,他拜望了一些國家,得到了名師精編 優秀教案有關西域各國政治、經濟、文化的第一手資料,并知道他們想與漢朝交往的愿望,這樣就溝通了中原與西域的聯系；開通道路,溝通聯系,這是張騫出訪西域的第一個功績；此外,公元前 119年,張騫再次出訪西域；張騫分別派副使到大宛、康居、大月氏等國拜望,西域各族政權也派人隨漢使到漢朝答謝；有了交往,又開頭了互通有無；漢朝的使者把西域的一些物產如苜蓿、核桃、胡蘿卜、葡萄的種子帶回長安,葡萄就是這時傳入中原的；大宛的良馬汗血馬以及龜茲的樂曲、胡琴等,也都傳入內地；漢族人民就把自己的生產技術如冶鐵術、 鑿井術以及各種生產工具,仍有手工業品如絲綢等傳給西域人,這就大大促進了漢朝和西域的經濟文化溝通；那么,互通有無,促進溝通,這是張騫出訪西域的其次個功績；西域各國和漢朝發生聯系后,他們仰慕中原先進文化,期望中原王朝的愛惜；因此,公元前60年,西漢在西域設置了西域都護,這是西漢派駐西域的總監護,是進行軍事、行政治理的長官,其職責是治理西域事務,愛惜往來的商旅；這說明我國新疆和新疆以西的如干地方,西漢時就已接受中心政府的管轄,說明新疆已納入中國的版圖,是我國領土不行分割的一部分；因此,設置機構,管轄新疆這是張騫出訪西域的第三個功績； 到了東漢,西域的形勢發生了變化,繼張騫之后,又顯現了一位胸懷壯志、報效國家的人物,他就是班超；我們第一看一下東漢時西域的形勢發生了什么變化？班超為什么出訪西域？〔生答〕對；東漢初年,匈奴分裂成為南、北匈奴兩部分；南匈奴歸順了東漢,北匈奴貴族就經常帶領騎兵南下掠奪, 威逼東漢北部邊境；并且重新把握了西域,向各國勒索繁重的賦稅,切斷了西域和東漢的交通,不許他們和東漢往來；西域各國迫切期望和東漢建立聯系,紛紛派使者到洛陽,要求東漢出兵愛惜他們,以擺脫匈奴的奴役和束縛；為了復原中原和西域的交往,復原對西域的管轄,公元73年,東漢政府派班超出訪西域； 班超是著名史學家班固〔以后我們學兩漢時期文化時將會給大家介紹 〕的弟弟,從小勤奮好學,立志效法張騫報效祖國；由于家貧,靠替官府抄書保護生活；當匈奴人連年攻擊東漢邊疆時,他毅然放下手中的筆,從軍報效祖國； “投筆從戎”這一成語即來源于此；公元 73年,班超出訪西域；出訪西城后,經過一番努力,他幫忙西域各族人民擺脫了匈奴貴族的殘暴統治,

使西域大部分地區與東漢重新建立起互信任任的友好關系,和漢朝隔絕了六十多年的西域通道又重新打通了；因此,他在西域享有很高的威望,得到了西域人民的擁護；當他奉東漢政府之命從西域撤回時,西域人民苦苦挽留；他只好上書給皇帝,說明情形留了下來,直到公元102年,才返回都城洛陽,那時他已是71歲高齡了；班超經營西域30年,他是繼張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家做出貢獻的杰出人物；講到這里,我想請大家爭辯一下,從張騫、班超這兩個杰出歷史人物身上,我們學到了哪些崇高的精神和良好的品德？ 〔生答〕是的,這兩個人物,特殊是張騫,胸懷報國之志,為了報效祖國勇于吃苦,不畏艱險,百折不撓,頑強不拔,矢志不移；這些都是我們民族精神內涵的一部分,是成功人士應具有的一些品德,值得我們學習；西漢在西域設置行政機構,過往的商旅得到了愛惜,這就使漢朝與西亞、歐洲的商路暢通無阻,中國同西方的貿易開頭進展起來,張騫的名字因此和古代東西方經濟文化溝通的商道緊密聯系起來,這條商道就是絲綢之路 〔板書〕；因此,商路暢通,促進貿易是張騫出訪西域的第四個功績；所以,我們不能因張騫沒有名師精編 優秀教案實現漢武帝的期望而說他勞而無功；張騫出訪西域,是古代歷史上的壯舉,張騫是我國歷史上為鞏固統一的多民族國家, 溝通西域與內地的聯系,促進東西方經濟文化溝通做出貢獻的杰出人物；那么,絲綢之路經過哪些地方呢？請同學們看屏幕；〔投影《絲綢之路示意圖》,運用3D動畫制成課件,使圖上的駱駝可以活動,通過駱駝的走動顯示絲綢之路的路線,并配上音樂 〕哪位同學能到前面來,指圖講講絲綢之路的路線？〔生答：從長安動身,經過敦煌,然后分為兩條路線：一條是出玉門關,經樓蘭、大宛到安眠,再到大秦；一條是由陽關,經鄯善、于闐、大月氏到安眠,再到大秦〕這位同學講得很好！可是這條路線太復雜,我們把它簡化一下；敦煌一帶我們稱之為河西走廊〔圖中“敦煌”閃爍顯示后隱去,然后閃爍“河西走廊” 〕,而樓蘭、鄯善、于闐〔閃爍顯示〕這些地方是今日的新疆境內 〔新疆閃爍〕,安眠〔閃爍〕就是今日的伊朗,屬于西亞

〔閃爍〕,大秦〔閃爍〕就是古代的羅馬帝國,屬于歐洲〔閃爍〕；這樣,這條路線可表述為：從長安向西,經河西走廊,再經今新疆境內到西亞,再由西亞到歐洲；那么,這條聯結東西方貿易的通道為什么要稱作“絲綢之路”呢？這是由于,絲綢是中國古代文明的重要標志之一；公元前 6世紀以前,中國是世界上唯獨能生產絲綢的國家；絲綢質地松軟,輕薄雅麗,是古代希臘人、羅馬人追求的鋪張品,當時誰有一件絲綢衣服,都會引來其他權貴人物的艷羨；正像教材小字部分介紹的那樣,公元前1世紀,羅馬共和國執政官愷撒,曾因身穿絲袍顯現在劇場而引起“轟動效應”；后來,身穿中國的錦衣繡服,成為羅馬上層社會的時尚；外國人因絲綢而開頭知道中國, 因寵愛中國的絲綢而想明白中國；他們稱出產這種精致織物的國度為“絲國”,對“絲國”布滿著向往和向往；中國的絲和絲織品經過這條東西交通要道, 源源不斷地運往中亞、西亞、歐洲各地,這條商路也因中國絲織品享有的盛譽而被稱為“絲綢之路”；近幾十年來,在絲綢之路沿線出土了許多漢朝的絲織品；同學們請看,〔投影《漢代絹地刺繡圖》〕這是“漢代絹地刺繡”,〔投影《西漢錦》〕這是“西漢錦”,〔投影《東漢羅》〕這是“東漢羅”,這些都是在絲綢之路上出土的,這些出土的絲織品圖案工整,色調濃艷,刺繡針法嫻熟精良,反映了漢代手工業的高度水平,同時說明當時絲綢對外貿易的興盛,是當時中西絲綢貿易的歷史見證；〔三〕小結我們概括總結本節課的主要內容；一是一條古道,即著名世界的東西方交通要道絲綢之路；二是公元前 60年西漢政府設置西域都護,這是西域各國正式歸屬中心政權的開頭；三是出訪西域的張騫；他為中西交通的開通和中西經濟文化溝通做出了貢獻；教案點評：

本課教學設計接受了老師指導同學活動的探究式教學方式； 在教學中,老師充分發動同學,通過提問、爭辯等方式,調動同學的學習熱情,引導同學體會歷史情境,摸索并表達各自的見解；名師精編 優秀教案講解本課的重點“張騫出訪西域”時,老師通過呈現教學課件,引導同學深入體會當時的歷史情境,通過對張騫的全面明白,指導同學對張騫進行評判；這樣既豐富了教學內容,又提高了同學分析和評判歷史人物的才能；典型例題以下大事中使匈奴不能再與西漢抗衡的是〔〕A．漢高祖率軍抵抗匈奴C．衛青、霍去病出擊匈奴 B．蒙恬出擊匈奴

D．竇固、竇憲出擊北匈奴此題考察的是秦漢與匈奴幾次戰爭；在四個選項中, A．漢高祖率軍抵抗匈奴的結果是白登之圍以漢的失敗而告終； B．蒙恬出擊匈奴,不是西漢的事情而發生在秦；D．竇固、竇憲出擊北匈奴發生在東漢；只有 C．衛青、霍去病出擊匈奴發生在西漢且大敗匈奴,所以選擇 C；做好這類題需要同學在平常的學習中對歷史大事要從時間、 人物、簡潔經過、結果、意義等幾方面全面把握；選題角度：此題主要考查同學對秦漢與匈奴幾次戰爭的把握情形； 做好這類題需要同學在平常的學習中對歷史大事要從時間、人物、簡潔經過、結果、意義等幾方面全面把握；習題精選一、填空題1．公元_____年,______的使臣來到東漢,這是歐洲國家同我國直接友好往來的開頭； 2．秦漢時期,我國同朝鮮半島關系親熱,漢朝的朝鮮,朝鮮的______等特產也輸入到中國；二、單項選擇題1．張騫出訪西域帶來的直接結果是〔〕A．豐富了漢族的經濟生活

B．促進了西域的經濟進展

C．開創了東西交通的重要通道_____和_______技術傳到名師精編 優秀教案D．設