文檔編碼:CK9G9C10E2G1——HM6U10V7V8V9——ZL8N1Z5P5W7 第8課百家爭鳴 教案設計

●教案設計思路

本課主要是講我國歷史上第一次思想活躍時期的思想成就,主要是講孔子的思想成就和“百家爭鳴”,思想史的內容,對七年級同學來說,難度都特殊大,因此,主要的思想觀點及各派代表人物的活動仍是要以講解為主,對于孔子的訓練成就及諸子百家的思想觀點可以通過讓同學看書,歸納把握；●教案目標

（一）學問與才能 1．把握孔子的政治思想和訓練成就；把握戰國時期百家爭鳴的背景及各家思想及代表人物；2．通過對孔子、老子思想的學習,引導同學評判孔子、老子的思想觀點及孔子、老子本人；培養同學評判歷史人物的才能；通過將春秋戰國時期經濟、政治歷史與本課思想史聯系起來,啟示同學熟識到社會存在準備社會意識、社會意識是社會存在的反映,提高學生初步運用歷史唯物主義觀點說明、分析歷史現象的才能；（二）過程與方法 1．通過將春秋戰國時期經濟、政治歷史與本課思想史的聯系,初步形成歷史的整體觀；2．對于孔子的 訓練成就及諸子百家的思想觀點通過讓同學看書,歸納把握；（三）情感態度與價值觀

1．通過學習孔子的訓練成就,訓練同學樹立良好的學風,養成良好的學習習慣；●教案重難點

（一）教案重點

孔子的政治主見及訓練成就；（二）教案難點

諸子百家的思想主見；●教案方法

講解法、歸納法；●教案媒體

（一）教具預備

多媒體,投影儀；（二）素材預備

孔子等思想家的畫像圖片,涉及思想家的小故事；●課時支配

1課時；●教案結構與過程

（課堂導入）

同學們,我們學習中國歷史,除了學習政治、經濟、軍事等內 容外,我們仍要學思想史的內容；在中國古代史上,思想界曾經有三個特殊活躍的時期,一 為春秋戰國時期,一為魏晉南北朝時期,一為明朝晚期；這三個時期社會狀況如何,為什么在思想界會顯現活

第一個思想躍的現象,具體表現如何？這都是我們將要學到的內容；今日我們先來看一看活躍期的內容； （板書）第11課孔子和百家爭鳴

（講授新課）

（板書）一、孔子

投影或呈現孔子的圖片,老師表達孔子的生平：孔子名丘,字仲尼,春秋末年魯國

人,儒家學派的創始人；他是宏大的思想家、訓練家,儒家學派的創始人；孔子生于公元

479年；孔子的祖先是宋國的貴族,大約在孔子前幾代就沒落了,前551年,死于公元前

失去了貴族的位置；孔子年輕時做過幾年小官,后又做過三個月的魯國司寇,相

當于司法部門的最高領導；因在政治上不中意,故帶領同學周游列國；晚年回 到魯國,主要從事教育和編訂古籍的工作,編訂了《春秋》等書；下面,我們以孔子的政治思想和訓練成就兩

方面來明白孔子； （板書）1．孔子的政治思想

請同學們看課本上第一目下關于孔子政治思想一段及小字內容；找出孔子的政治思想有哪些？請同學依據課本作答,老師投影孔子的政治思想,進行講解：孔子強調“仁”“愛人”,要求統治者體察民情,疼惜民力,“為政以德”；反對苛政和留意刑殺；又主見恢復西周的制度； 老師設置問題,請同學們摸索：孔子的政治思想主見從反面說明白什么？同學爭辯發言,老師總結：這說明當時的社會缺乏“仁”,缺乏“愛人”；統治者在體察民情、疼惜民力方面做得不好,沒有做到“為政以德”；又,西周的制度遭到了破 壞； 那請同學們回憶一下我們在前面學過的“春秋五霸和戰國七雄”及“大變革的時代”兩課內容,春秋戰國時期的社會相對于西周發生了什么變化 呢？老師依據同學的回答,引出以下內容,以老師表達為主 ； 春秋時期,周王室勢力衰微；諸侯不再聽從周天子的命令,不事上也不受制于周天子；反過來,天子反而依附于強大的諸侯；各向周天子貢獻財物；軍諸侯國不斷進行戰爭,強大的諸侯開頭爭霸,西周時的分封制遭到破壞；同時,由于爭霸戰爭的進行,給社會生產力和人民生活帶來了極大的危害；苛政,任意刑殺,各種殘暴的統治壓得人民喘不過氣來,根本談不上“仁”,統治者體察民情、疼惜民力的重要性；因此,孔子提出了“仁”的學說,“愛人”主見,復原西周的分封制重整統治秩序； 老師總結：所以,孔子提出“仁”的時代社會進展的狀況；概念并不是偶然的,它在確定程度上反映了春秋 孔子不僅是宏大的思想家,而且是個宏大的訓練家,下面,我們就來學習孔子的訓練成就； （板書）2．孔子的訓練成就

請同學們閱讀課本 58—59頁關于孔子訓練思想和成就的內容,并進行歸納；然后,教師為主,做好引導,板書歸納的內容； （板書）①創辦私學

老師講解：春秋以前的訓練狀況是“學在官府”,即由奴隸主貴族壟斷訓練；孔子創辦的學校,面對社會廣泛招收同學,不論社會位置高低,也不論貧富貴賤,想來學習的都不加拒絕；他打破了貴族對 訓練的壟斷,擴大了訓練的對象； （板書）②實行“因材施教”的原就

老師講解：孔子主見因材施教,對不同的訓練對象施以不同的教 育；對于同學向他提問的問題,他往往是依據不同的對象給以不同的回答；老師舉例表達課本 59頁的孔子因材施教的小故事； （板書）③堅持啟示誘導的原就

老師講解：孔子在教案中比較留意啟示式,他認為：訓練同學,不到他苦思冥想而仍

然領會不了的時候,不去開導他；不到他想說又說不出來的時候,不去啟示他；（課本 59頁,讀一讀：不憤不啟,不悱不發；）

（板書）④“知之為知之,不知為不知”和“溫故而知新”

老師講解：在學習態度上,孔子主見“知之為知之,不知為不知”,只有這樣,才算

作真正的聰慧人；在學習方法上,他主見學習要經常復習,只有把握了舊的學問,才能掌

握新的學問,新學問的獵取是建立在擁有舊學問的基礎上的；即“溫故而知新”； 同學們,你們怎樣看待“知之為知之,不知為不知”和“溫故而知新”呢？在平常的學習中你做到了嗎？老師請幾位同學發言,鼓勵大家養成良好的學習習慣；過渡：同學們,在中國古代史上思想界比較活躍的第一個時期便是春秋戰國時期；如果這一時期,只有孔子的思想和訓練成就,那也不能叫思想活躍；思想活躍,主要是針對當時顯現的“百家爭鳴”而言的；下面我們就來學習“百家爭鳴”的具體內容； （板書）二、百家爭鳴

請同學們先把“ 百家爭鳴”顯現的背景找一下,老師講解：戰國時期,各國競相改革,社會急劇變化；擁有文化學問的人到處游說講學,針對各種社會問題提出自己的見解,宣揚自己的主見,形成了不同的學派,而且,各學派之間仍相互辯論,顯現了“百家爭鳴”的局面； 老師重點講解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主見,然后,老師指導同學閱讀課本內容,歸納各家的代表人物、 著作及主要思想,然后,老師畫出表格或者預先制作好課件顯示；師生共同完成表格內容；（板書）1．主要派別及代表人物、主要觀點；姓名時期著作代表思想提出“仁”的學說,主見“因材施孔子春秋晚期《春秋》教”和啟示誘導的原就；主見“溫故而知新”；（儒家）墨子戰國《墨子》“兼愛”“非攻”,反對入侵戰爭,支持正義戰爭；（墨家）孟子戰國《孟子》提出“民貴君輕”的思想,實行“仁政”減輕刑罰、削減稅收,反對兼并戰爭；（儒家）莊子戰國《莊子》主張“順其自然,無為而治”；（道家）韓非戰國《韓非子》提倡法治,主見建立君主專制中心集權的封建國家；（法家） （課堂總結）

老師總結：諸子百家針對戰爭和統治者如何統治人民提出了各自不同的見解；他們的

思想和主見在確定程度是社會進展的反映；諸子百家通過百家爭鳴,相互辯 駁,又