1、培智實用數學五年級(上)教學計劃編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:20192020學年度第一學期五年級實用數學教學計劃一、指導思想：以上海教育出版社出版的輔讀學校教材為依據，結合學生的實際及身心發展的特點，以人為本，由淺入深，從低向高，最大限度地補償智障學生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會，適應社會生活，成為一名半自立于社會或自立于社會的人。二、學情分析：從上年級的數學教學情況和上學期的素質檢測情況來看，我班14名學生中，學生的計算能力仍然是制約他們發展的瓶頸，在遇到具體實際問題時，學生不會用所學的知識來解決眼前的困難，不知道該用什么樣的計算方法去解決，這種現狀有待

2、于在新學期里得到改進。本學期，我決心克服焦慮、浮躁的心態，靜下來，沉下去，穩打穩扎，穩步推進，不貪大求全，不貪多圖快，針對學生的智力和現有水平，因人而異，采取靈活多樣的教學方法，使得學生在數學素養方面得到一定的發展。三、教材解析：本學期，我班繼續以上海教育出版社實用數學教材第九冊為基礎，通過創設情境、實地體驗等形式，讓學生在生活中學習，通過逼真的模擬訓練，大量的反復練習，達到提高學生數學素養的目的。本學期共4個單元8課，第一、二單元“比較”共4課，第三單元“20以內的加減法”共4課，第四單元“總復習”。四、教學目標：（一）知識與技能：1、認識厚薄、快慢，會比較，會選擇，會按要求排序。2、掌握2

3、0以內的退位減法，并在生活中進行運用。3、掌握20以內的連加、連減和加減混合運算。會用所學的知識，解決生活中的數學問題。4、能用語言描述圖片或具體事件含義，并列出計算算式進行計算。（二）過程與方法：學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的厚薄、快慢，在探索簡單物體之間關系的過程中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果

4、等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。（三）情感態度和價值觀：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。五、重點難點：1、比較物體的厚薄、快慢，會排序。2、會進行20以內加減法的計算。六、教學措施：1、培養學生學習數學的興趣和良好習慣。注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。2、讓學在生動具體的情境中學習數學。教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。3、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。4、創造性地使用教材。教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教