1、教學設計如何通達智慧2017年0426第一頁，共107頁。濮陽市教育教學工作先進個人第二屆全國現代課堂徐州開發區博覽會點評嘉賓第五屆河南省最具成長力教師濮陽市師德標兵濮陽市名師第二頁，共107頁。范縣首屆小學數學名師第一屆全國現代課堂博覽會優質課一等獎范縣最受歡迎老師全國高 效課堂成都課堂博覽會優質課河南省新課改名師成長工程首批培養對象濮陽市市級學科帶頭人范縣“百名”教學能手榮譽稱號第三頁，共107頁。足跡足跡拾零1：走在課改的路上1足跡拾零2：我與你共成長2 足跡拾零3：你我攜手前行3 用行走的狀態踐行。 第四頁，共107頁。我的課堂我的路學案設計與使用小組建設課型重建 走在課改的路上 ！

2、第五頁，共107頁。教學設計如何通達智慧 小學數學各課型學案設計 河南省范縣第二小學 李香芝 2017年04月26日第六頁，共107頁。教學設計如何通達智慧清認識重閱讀分課型第七頁，共107頁。厘清認知8第八頁，共107頁。 認知一：課堂“立意” 第九頁，共107頁。2022/10/17新好課標準第十頁，共107頁。2022/10/17課堂能否通達智慧？第十一頁，共107頁。2022/10/17課堂關注兒童心理問題一：情境，如何滿足兒童的心理認同感？問題二：學習，如何發展兒童的“元認知”？ 1.在“試錯”中強化自我認識； 2.在“檢驗”中增強自我管理； 3.在“優化”中尋求自我調整。問題三：教

3、學，如何走向對兒童的“幫助性促進”？第十二頁，共107頁。2022/10/17 兒童學習心理素描第十三頁，共107頁。2022/10/17 兒童學習心理素描第十四頁，共107頁。2022/10/17 兒童學習心理素描第十五頁，共107頁。 數學學科培養學生讀課本的能力。并鼓勵學生經常閱讀和自己學業無很大關系的書、手冊等；歸納學習要點、能經常主動與別人討論問題、能聯系其他學科進行學習；經常翻看閱讀參考書、習題集；注意歸納并寫出學習中的要點。注重學科學法培訓第十六頁，共107頁。 主動思考學知識；主動實踐練技能；主動參與求發展。第十七頁，共107頁。 認知二：課堂“風向標” 第十八頁，共107頁。

4、課堂向何處去從課堂模式改革到課程設置改革學校發展動力的切換思考1、高效閱讀、高效記憶、高效表達 2、自我管理、自我發展、教育日記第十九頁，共107頁。 1.教師正確解讀文本的能力研究性解讀、欣賞性解讀、消遣性解讀。2.自覺的課程意識 數學是一門什么課程？為什么要教這門課程？（對下一代進行民族語教育，通過讀寫聽說訓練，培養熱愛祖國語言文字的感情，提高正確理解和運用祖國語言文字的能力。） 3.自覺的專業化成長 讀書：專業化成長書籍 在課堂中成長： 自己該何去何從？第二十頁，共107頁。對教材立體解讀是設計學案的前提1、學科教材對應課標解讀（1）學科教材是按照什么樣的知識結構或模塊編排的？（2）、結

5、構（模塊）之間內在聯系是什么？（3）教材的課標要求多少條？其中基礎知識類要求有多少條？生成訓練有多少條？理解感悟有多少條？其它要求有多少條？類推之：全冊教材有多少基礎知識訓練要求？有多少生成訓練要求？有多少理解感悟訓練要求？其它要求有多少條？（4）你能把教材中同類的內容材料抽取歸類嗎？如：多少人物？多少景物描寫、多少心理描寫、多少動作描寫、多少語言描寫、多少故事、多少修辭、多少解題方法、多少例題、多少公式、多少概念、多少單詞、多少短語、多少句式，（5）你能夠將教材內容、問題、方法與課標具體鏈接嗎？（6）你能按照以上要求說教材嗎？（7）你能仿編一本教材嗎？請嘗試。（8）把以上解讀內容撰寫成文，編

6、輯成冊。第二十一頁，共107頁。2、單元內容對應單元要求解讀（1）本單元內容圍繞什么主題展開？貫穿本單元內容的主線是什么？輔線是什么？主題下面又有幾方面的思想內涵？（小主題）（2）單元內的篇、章、節各承擔了哪方面的主題思想呈現任務？（3）本單元內容組織的結構有什么特點？能歸納出一般規律嗎？主要運用了什么寫作方法、修辭方法、解題方法？它們的共性在哪里？不同在哪里？（4）本單元內容選材有什么共性？有什么不同？你能對其中的材料進行替換變動又不傷主題嗎？（5）本單元有多少基礎知識訓練內容？有多少生成訓練內容？有多少感悟理解內容？其它訓練內容？（6）本單元需要突破的問題有幾個？怎樣突破？（7）本單元課標

7、要求有幾條？能夠與相關方法、內容、問題對接嗎？（8）你能談談編者的編寫意圖嗎？（9）讓學生仿編本單元內容，積累拓展訓練內容。（10）要求對以上問題列表呈現。第二十二頁，共107頁。3、篇章內容對應課標要求解讀（1）拆解教材結構，畫出結構圖。（2）拆解教材內容，歸類清點，列表呈現。（3）本篇章課標要求有幾條？基礎知識生成訓練有幾條？感悟理解各有多少條？（4）哪個課標要求是內容主線？哪個是重點？哪個是難點？突破點選在哪里？（5）本篇章解決主題的主要方法是什么？還有什么方法？（6）各個材料內容之間是什么關系？能說明白嗎？（7）本單元內可對比鏈接的其它內容能找出來嗎？（8）本篇章經典性的內容方法有哪些

8、？能說明其中的方法、特點、密碼嗎？（9）讓學生仿寫。（10）能置換、調整教材內容又不傷主題嗎？試試看（11）本篇章基礎知識多少？生成訓練多少？理解感悟多少？（12）本篇章與本單元其它篇章相比在一般模式上有何區別？第二十三頁，共107頁。 認知三 關于“學案設計” 第二十四頁，共107頁。人的觀察能力、思維品質是有差異的！第二十五頁，共107頁。第二十六頁，共107頁。你能在葉子中間找到三個隱藏的側面人像嗎？第二十七頁，共107頁。考考你的觀察力！第二十八頁，共107頁。第二十九頁，共107頁。2022/10/17問題呈現形式：三層級依次為：教師設計問題，提供方法，引導學生思考答案；教師設計主干

9、問題，學生研討方法，自己找答案；教師創設情境，學生自己提出問題，自己尋找方法、自己探究答案。合作探究程度逐漸加大。方法指導：三層級依次為：明示學法（板塊指導、分題指導）；滲透學法（孕伏法、問題法、要求法）；自悟學法(提煉法、反思法)。課堂容量：三層級課堂容量依次為：傳統課堂的二分之一，與傳統課堂相當，超出傳統課堂的三分之一到二分之一。第三十頁，共107頁。 一、對學案的理解： “導”是引導、指導（學會到會學）、誘導（苦學到樂學）、疏導（難學到易學）關鍵是方法和能力的提升。 “學”是學習、學會、會學、樂學經歷知識的形成過程，明確起點和終點；學生學習的主體學生要喜歡學習，學會學習。 “案”是方案，

10、是設計，有目標、措施、步驟方案是一種預設，要選擇最佳。第三十一頁，共107頁。1.學案與教案的區別第三十二頁，共107頁。 2.學案設計的原則 課時性原則。一般情況下，有些教學內容是不能在一課時內完成學習的，這就需要教師分課時設計學案。 主體性原則。以學生為主體、把學習的主動權交還給學生的理念。所以，在學案設計編寫過程中，教師要有換位意識。 問題性原則。學案應該設法將知識點轉變為探索性的問題點、探究點，通過對問題點、探究點的設疑、質疑、釋疑、激思，逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹能力。第三十三頁，共107頁。 層次性原則。有層次、有梯度，由淺入深，符合各層次學生的認知規律。

11、預見性原則。學案的設計編寫應具有預見性，教師要充分掌握學生已有的知識結構和能力層次。明確哪些內容的學習是學生能夠獨立完成，哪些問題是課堂教學的難點和重點，學生靠自己的努力完成起來依然有困難的。第三十四頁，共107頁。 3.導學案的構成要素 課題、課型、主備人（必須是教師的姓名）、使用時間、學生姓名、編號、學習目標（三維目標）、重點與難點預設、導學過程（滲透學法指導）、課后反思欄目。 第三十五頁，共107頁。 要素一：學法指導 包括兩方面，一方面是學科學習方法，如轉化思想、對比歸納法等，另一方面是學生學習技巧與方法的指導，如指導學生如何閱讀文本、如何圈點標注等。有時學法指導也可以是對學生學習方法

12、、識記方法等。第三十六頁，共107頁。 要素二：學習目標 1.行為主體； 2.行為動詞（外顯行為動詞）； 3.行為條件； 4.表現程度。 第三十七頁，共107頁。第三十八頁，共107頁。 要素三：學習過程 主要解決學什么、怎樣學的問題 （1）回顧舊知，創設問題情境。 首先，是通過回顧舊知，為學生的新課學習掃清障礙，做好鋪墊； 其次，是通過問題情境將問題孕育在生活情境中，引發學生探求新知的欲望； 第三，是明確本節課要解決的問題（知識點）是什么。第三十九頁，共107頁。 （2）導學過程。 含教學內容、情境、問題、方法等，把知識問題化，引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與

13、學習過程，最大程度的還原新知探求的過程，充分體現導學案導學的功能。 堅持一個核心：學生掌握學科基本概念、基本結構和學科思想方法，并在此基礎上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。 貫穿兩條線：教學內容構成的知識線（明線），以及貫穿其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構成的方法線（暗線）。“知識線”使學生掌握了基本知識，“方法線”讓學生形成了能力。第四十頁，共107頁。第四十一頁，共107頁。第四十二頁，共107頁。第四十三頁，共107頁。 二、學案設計中應注意的幾個問題 1.學案的編寫程序： 集備（組織學習課程標準，確定全冊書 （單元）重難點和知識框架，確定主備人）主備教師備課（結

14、合學情和學生的認知規律，設計導學案預案）備課組二次集備（結合學情和課堂流程，研討、修訂、完善學案，備課組定稿）教師個人備課（結合本班學生學情、做好問題預設和展點預設）教師課前二次備課（結合導學案的批閱情況，做好任務的分配，確定課時學習目標，制定課堂評價標準）課后備課（反思和完善學案設計）。第四十四頁，共107頁。 2.集備（共案）：抓好“五個方面” (1)站在“學生”角度進行教材分析和文本挖掘，包括知識點、重點、難點、知識鏈接點、課程資源的開發、個性化的解讀等； (2)說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計； (3)分析教學環節設計是否符合學校課堂教學模式的一般要求，重點放在目標的

15、達成與重難點的突破設計分析上； (4)說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備； (5)提出備課時的困惑和問題。第四十五頁，共107頁。第四十六頁，共107頁。第四十七頁，共107頁。 3.導學案編寫的依據: 1 ）研讀課標，把握教材確定課時目標，建構知識體系 2）基于學情，開展教與學的研究符合學生的認知水平和認知規律、有效指導學習方法。 3）結合課堂流程設計，形成自主、合作、探究的學習過程以學習目標為指向，形成問題鏈，跟進方法指導，達成學習目標。 4）對教材進行“二度創作與開發”。導學案的設計編寫既要從教材的編排原則和知識系統出發，又不能拘泥教材。第四十八頁，共107頁。 4.優

16、秀導學案的標準: 學習目標具體而明確（用什么具體方式來學，學什么內容，學到什么程度）； 重點難點把握要準確（基于學生的學情和認知規律，表述到位）； 學法指導精到而適用（學法指導是教給學生解決問題的辦法和手段 ，即學生自主學習過程中對某個內容學習時會出現什么問題，用什么方法方式解決這個問題時可以走最短的路、最有效，學法指導的實質就是告訴學生在自主學習時需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學生的一種溫馨提示。） 知識鏈接簡明并相關（目的性強、提升性強） 第四十九頁，共107頁。 問題探究編寫要精心（啟發學生思維；問題不宜太多太碎；問題應引導學生閱讀并思考） 特別提醒：問題設計的關鍵是要使學生意識

17、到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考也不行，思考不深不透也不行，即讓學生通過問題能找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。第五十頁，共107頁。第五十一頁，共107頁。各課型學案設計52第五十二頁，共107頁。 三種基本課型，即新知探究課、鞏固提升課、單元論壇課。 增設： 數學閱讀課 六個步驟，即“明確目標、自主學習、合作探究、展示提升、知識梳理、達標檢測” 三次學情調查。一查學生自學情況，二查小展示中暴露的問題，三查達標測評的情況。第五十三頁，共107頁。基于探究規律的新知探究課第五十四頁，共107頁。注重探究過程第五十五頁，共107頁。新課認知邏輯格物致知以認

18、知規律為設計核心為什么是什么怎么樣怎么用舊知切入出示課題明確目標生活導入能力貫穿新知構建未知拋出生活導出1.實驗探究法；基于實驗的知識，適合于觀察、猜想、實驗、總結型知識探究。2.思維導圖法；邏輯式的知識結構，適合分步探究，分層解析型知識探究。3.要素分析法：從屬關系層級明顯的知識結構，適合大括號分條、逐點、層級排列型知識探究。4.表格法：并列式的知識結構，適合分類整理、對比、歸納、總結型知識探究。輸 入輸 出外環境內環境一讀明條件二讀通大意三讀析關系四讀找依據五讀結果出第五十六頁，共107頁。第五十七頁，共107頁。第五十八頁，共107頁。第五十九頁，共107頁。第六十頁，共107頁。 八個

19、習慣： 定計劃；大預習、畫知識樹； 自己留作業；學生適應老師； 整理錯題集；自己出題考試； 小事認真做；寫日記。 （魏書生老師）第六十一頁，共107頁。 注重學科學法培訓 數學學科培養學生讀課本的能力。并鼓勵學生經常閱讀和自己專業無很大關系的書、手冊等，歸納學習要點、能經常主動與別人討論問題、能聯系其他學科進行學習。經常翻看閱讀參考書、習題集。注意歸納并寫出學習中的要點。第六十二頁，共107頁。重于方法提煉的鞏固提升課第六十三頁，共107頁。注重方法與規律第六十四頁，共107頁。2022/10/17第六十五頁，共107頁。2022/10/17第六十六頁，共107頁。2022/10/17第六十七

20、頁，共107頁。2022/10/17第六十八頁，共107頁。2022/10/17第六十九頁，共107頁。 1、同（異）分母分數加減法的意義和計算方法。（結合不同類型的例子） 2、重難點題型梳理。（不少于3個問題） 3、學以致用。 （不少于3個問題） 4、注意點。 5、經驗總結。認真自學，與對子交流后，組內完成梳理!預學單第七十頁，共107頁。 合作注意點交流內容：基礎盤點。提問組要做的事情： 1、確定被選兵點將人；2、提出問題； 3、點評表現；4、經驗分享。 提問組要做的事情： 1、認真傾聽問題；2、解決問題； 3、紅筆完成學案記錄。 按照組的順序順次進行，通關得星!第一關：選兵點將第七十一頁

21、，共107頁。 交流內容：重點梳理。挑戰組要做的事情： 1、確定挑戰內容；2、迅速解決挑戰問題； 3、展示交流；4、梳理提升。 出題組要做的事情： 1、認真傾聽；2、經驗分享。評價組要做的事情： 1、價值記錄；2、點評問題價值及挑戰表現。第二關：挑戰對決第七十二頁，共107頁。43521挑戰對決:6第七十三頁，共107頁。第三關：終極挑戰第七十四頁，共107頁。第七十五頁，共107頁。第七十六頁，共107頁。第七十七頁，共107頁。第七十八頁，共107頁。重于梳理結構的單元論壇課第七十九頁，共107頁。注重知識體系第八十頁，共107頁。章節復習課導學案編寫盤點本章節知識點并梳理成知識結構圖找出

22、本章節難點重點并揪出其關鍵點與易錯點精選題目編寫學案題目回歸知識結構圖第八十一頁，共107頁。數學閱讀82第八十二頁，共107頁。2022/10/17第八十三頁，共107頁。2022/10/17第八十四頁，共107頁。2、數學課外閱讀1、數學閱讀課第八十五頁，共107頁。2022/10/17第八十六頁，共107頁。2022/10/17第八十七頁，共107頁。2022/10/17第八十八頁，共107頁。2022/10/17低年級數學閱讀 1、數學閱讀課看圖說話，說故事第八十九頁，共107頁。2022/10/17中年級數學閱讀 1、數學閱讀課第九十頁，共107頁。2022/10/17高年級數學閱讀

23、 第九十一頁，共107頁。2022/10/17數學課外閱讀 第九十二頁，共107頁。2022/10/17第九十三頁，共107頁。2022/10/17第九十四頁，共107頁。2022/10/17第九十五頁，共107頁。2022/10/17第九十六頁，共107頁。2022/10/17第九十七頁，共107頁。2022/10/17數學課外閱讀 第九十八頁，共107頁。學案版本的升級換代一、把學習習慣養成提升到課堂教學的過程中，明確每月的習慣養成重點，各科教師形成合力。二、學習目標加檢測指標，不僅更有助于教師檢測，也更便于引導學生形成自我檢測，自我覺察的能力。三、“導航臺”和“菜單欄”更便于突出學法指導，針對性更強；指導具有梯度性、啟發性、引導性。四、表格式編排，學習流程更清晰，學法指導與點撥，一目了然，方便實用。五、強調了獨學要提出自己的問題，注重引導學生思考。六、檢測強調學生間相互出題，教學生根據檢測指標命題。七、不僅有知識盤點，更有成長反思。八、功能更強大：學習的路線圖，導航儀，方向盤，練習冊和筆記本。第九十九頁，共107頁。“關注趣味”VS“關注意義” 游戲是一種學習活動，更應是一種游戲精神。或者說，學習活動就是一種游戲學習，“玩中學，學中玩”是游戲學習的最高境界。讓學生踏著心靈的節奏起舞，迎著思想的陽光跳躍。第一百頁，共107頁。自主：學生可以自主學習的時間有多少？